教學(xué)設(shè)計(jì)20242025學(xué)年七年級(jí)地理同步教學(xué)商務(wù)星球版（2024）課題亞洲的人文環(huán)境特征（第一課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，簡(jiǎn)要?dú)w納某大洲的人口、經(jīng)濟(jì)等地理特征。對(duì)于本節(jié)課，需引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)明亞洲人口的特點(diǎn)，多樣文化的形成和經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的原因。這要求教師培養(yǎng)學(xué)生從地理圖表和資料中提取關(guān)鍵信息、分析歸納地理特征及成因的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)人文環(huán)境的深刻影響，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)的觀念。學(xué)情分析學(xué)生此前已學(xué)習(xí)亞洲的地理位置等自然基礎(chǔ)知識(shí)，初步具備地理學(xué)習(xí)能力和空間概念。但人文地理內(nèi)容較為抽象，如人口特征、多樣文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀圖表、分析數(shù)據(jù)、小組討論等方式，深入探究和理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生將自然地理知識(shí)與人文地理現(xiàn)象相聯(lián)系的綜合思維能力。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，準(zhǔn)確描述亞洲人口分布、文化特點(diǎn)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的區(qū)域特征，形成對(duì)亞洲人文環(huán)境區(qū)域的整體認(rèn)識(shí)。綜合思維：通過(guò)分析影響亞洲人口分布、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，理解自然環(huán)境與人文環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問(wèn)題的思維能力。地理實(shí)踐力：開(kāi)展小組討論、資料收集與分析等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用地理信息，提升地理實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。人地協(xié)調(diào)觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的人文環(huán)境是人類與自然環(huán)境長(zhǎng)期相互作用的結(jié)果，樹(shù)立尊重文化差異、因地制宜的發(fā)展觀，以及人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)亞洲人口分布特點(diǎn)及成因：明確亞洲人口在不同區(qū)域的疏密狀況，理解地形、氣候、水源等自然因素以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等人文因素對(duì)人口分布的影響。亞洲多樣文化的表現(xiàn)形式：認(rèn)識(shí)亞洲不同地區(qū)在語(yǔ)言、宗教、民俗、建筑、服飾等方面的文化差異，理解文化與自然環(huán)境、歷史的緊密聯(lián)系。亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異及影響因素：掌握亞洲不同國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，分析資源、科技、勞動(dòng)力、政策等因素對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于亞洲不同地區(qū)人們生活場(chǎng)景的視頻，涵蓋人口密集的城市、獨(dú)特文化的村落、不同經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的畫(huà)面等，提問(wèn)：“同學(xué)們，從這段視頻中，你們能感受到亞洲在人口、文化和經(jīng)濟(jì)等方面有什么特點(diǎn)？”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻后，自由發(fā)言，描述自己觀察到的亞洲人文環(huán)境的一些現(xiàn)象，如人口很多、文化多樣、有的地方很繁華有的地方較落后等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的視頻展示，營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)亞洲人文環(huán)境特征的好奇心和探究欲望，為后續(xù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程（二）亞洲的人口分布教師活動(dòng)：展示亞洲人口分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中不同顏色和符號(hào)所代表的人口密度信息，提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察地圖，找出亞洲人口分布密集和稀疏的地區(qū)，試著描述它們的分布位置。”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察地圖，指出亞洲東部和南部人口密集，北部、中部和西部的一些地區(qū)人口稀疏。教師活動(dòng)：進(jìn)一步提問(wèn)：“那為什么亞洲東部和南部人口密集，而北部、中部和西部一些地區(qū)人口稀疏呢？大家結(jié)合我們之前學(xué)過(guò)的亞洲自然環(huán)境知識(shí)，以小組為單位進(jìn)行討論?！睂W(xué)生活動(dòng)：小組討論后，代表發(fā)言，分析認(rèn)為亞洲東部和南部地形平坦，多平原和丘陵；氣候適宜，多為季風(fēng)氣候，雨熱同期；水源充足，有眾多大江大河；農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，交通便利，有利于人類居住和發(fā)展，所以人口密集。而北部氣候寒冷，多凍土，不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類居??；中部多高原山地，地形崎嶇；西部多沙漠，氣候干旱，自然環(huán)境惡劣，不利于人類生存和發(fā)展，所以人口稀疏。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和從地圖中獲取地理信息的能力。小組討論活動(dòng)促使學(xué)生將已學(xué)的自然環(huán)境知識(shí)與人口分布聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生的合作交流能力和綜合分析能力。（三）亞洲的文化特點(diǎn)教師活動(dòng)：展示亞洲語(yǔ)言分布圖，介紹亞洲是世界上語(yǔ)言種類最多的大洲，語(yǔ)言是文化的重要載體之一。隨后，展示不同地區(qū)具有代表性的文化圖片，如印度的泰姬陵、日本的和服、中國(guó)的長(zhǎng)城、阿拉伯地區(qū)的傳統(tǒng)服飾和建筑等，提問(wèn)：“同學(xué)們，從這些圖片中，你們能發(fā)現(xiàn)亞洲不同地區(qū)的文化有什么差異嗎？這些文化與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和歷史有什么關(guān)系呢？”學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，思考后回答，如泰姬陵體現(xiàn)了印度精湛的建筑藝術(shù)和濃厚的宗教文化，印度氣候炎熱，建筑多采用白色大理石，既美觀又能反射陽(yáng)光；和服是日本適應(yīng)島國(guó)氣候和傳統(tǒng)文化發(fā)展而來(lái)的服飾，材質(zhì)輕薄透氣，適合日本溫暖濕潤(rùn)的氣候；長(zhǎng)城反映了中國(guó)悠久的歷史和古代軍事防御文化，它修建在崇山峻嶺之間，起到抵御外敵的作用；阿拉伯地區(qū)傳統(tǒng)服飾多為白色長(zhǎng)袍，寬大飄逸，適應(yīng)當(dāng)?shù)匮谉岣珊档纳衬畾夂?，白色能反射?yáng)光，寬大的長(zhǎng)袍便于通風(fēng)散熱。教師活動(dòng)：肯定學(xué)生的回答，總結(jié)亞洲文化具有多樣性的特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)文化的形成與自然環(huán)境、歷史等因素密切相關(guān)。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)小組選擇一個(gè)亞洲地區(qū)，收集該地區(qū)的文化資料，包括傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風(fēng)情、藝術(shù)形式等，制作簡(jiǎn)單的手抄報(bào)，之后進(jìn)行小組展示和交流。學(xué)生活動(dòng)：各小組分工合作，收集資料，制作手抄報(bào)。在展示環(huán)節(jié)，小組代表向全班介紹所選地區(qū)的文化特色，其他小組同學(xué)提問(wèn)、交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示豐富的圖片資料，讓學(xué)生直觀感受亞洲文化的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生分析文化與自然環(huán)境、歷史的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，幫助學(xué)生樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀。小組制作手抄報(bào)和展示交流活動(dòng)，提升學(xué)生的資料收集與整理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及表達(dá)能力。（四）亞洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異教師活動(dòng)：展示亞洲部分國(guó)家的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)表格，包括人均GDP、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、主要出口產(chǎn)品等信息，提問(wèn)：“同學(xué)們，觀察表格中的數(shù)據(jù)，比較日本、中國(guó)、印度、老撾等國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，你們能發(fā)現(xiàn)什么差異？”學(xué)生活動(dòng)：觀察數(shù)據(jù)，回答日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均GDP高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高端制造業(yè)為主，主要出口汽車、電子產(chǎn)品、精密機(jī)械等；中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，工業(yè)和服務(wù)業(yè)比重逐漸增加，出口產(chǎn)品種類豐富，涵蓋機(jī)電產(chǎn)品、紡織品、玩具等；印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低，人均GDP不高，農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中仍占有較大比重，但近年來(lái)服務(wù)業(yè)發(fā)展較快；老撾經(jīng)濟(jì)較為落后，以農(nóng)業(yè)和基礎(chǔ)工業(yè)為主，出口產(chǎn)品主要是農(nóng)產(chǎn)品和礦產(chǎn)品等。教師活動(dòng)：繼續(xù)提問(wèn)：“那為什么這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會(huì)有這么大的差異呢？請(qǐng)大家結(jié)合各國(guó)的自然環(huán)境、資源狀況、科技水平、勞動(dòng)力素質(zhì)、政策等因素，以小組為單位進(jìn)行討論。”學(xué)生活動(dòng)：小組討論后，代表發(fā)言，分析認(rèn)為日本自然資源匱乏，但科技發(fā)達(dá)，重視教育，培養(yǎng)了大量高素質(zhì)人才，所以大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高端制造業(yè)，利用先進(jìn)技術(shù)和品牌優(yōu)勢(shì)在國(guó)際市場(chǎng)占據(jù)重要地位；中國(guó)地域遼闊，資源豐富，勞動(dòng)力充足，改革開(kāi)放以來(lái)，積極引進(jìn)外資和技術(shù)，不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展；印度人口眾多，勞動(dòng)力資源豐富，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)較好，但工業(yè)和科技發(fā)展相對(duì)滯后，在一定程度上影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，不過(guò)其在信息技術(shù)服務(wù)等服務(wù)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展迅速；老撾地處內(nèi)陸，交通不便，自然資源開(kāi)發(fā)程度較低，科技和教育水平相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依賴農(nóng)業(yè)和基礎(chǔ)工業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)表格，培養(yǎng)學(xué)生讀取和分析數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。小組討論活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度綜合分析影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)自然環(huán)境與人文環(huán)境相互關(guān)系的理解，提升學(xué)生的綜合思維能力。課堂總結(jié)（五）課堂總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，展示思維導(dǎo)圖，與學(xué)生一起梳理亞洲的人文環(huán)境特征，包括人口分布、文化特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，