技工學(xué)校的語文課教案【篇一：全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材語文第五版上冊教案】第1課時(shí)人的高貴在于靈魂備課人：程玉霞課題：時(shí)間分配：5分鐘課前交流，25分鐘講授，5分鐘交流，5分鐘總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握閱讀議論文的一般方法。2、分析作者是如何選擇事例來論證自己的觀點(diǎn)的。3、明白人的高貴在于靈魂的道理，并保持純正的精神追求教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生舉例論證的能力。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白人的高貴在于靈魂的道理，保持純正的精神追求。教學(xué)方法：講授法、舉例法、分析討論法。教學(xué)內(nèi)容及過程：二、引入新課：當(dāng)厄運(yùn)絳臨時(shí)，為了讓殘疾的身軀挑戰(zhàn)藝術(shù)的至境，邰麗華用美輪美奐的舞蹈演繹了壯麗的人生；當(dāng)抉擇出現(xiàn)時(shí)，為了讓愛的陽光照進(jìn)山里，徐本禹用年輕的身軀毅然扛起頹廢的教室，扛起本不屬于他的責(zé)任；當(dāng)危險(xiǎn)來到時(shí)，為了幫助同學(xué)逃出死亡的威脅，九歲的林浩用稚嫩的肩背詮釋了生命的真愛。他們的故事一次又一次的感動著我們，他們不是富豪，不是權(quán)貴，但我的心頭卻涌起了兩個(gè)字“高貴”。是的，他們是高貴的，因?yàn)樗麄兌加幸活w高貴的靈魂。那么這里高貴靈魂的內(nèi)涵是什么呢？我們怎樣去塑造高貴的靈魂呢？今天讓我們一起來走進(jìn)周國平先生的一篇哲理文章——《人的高貴在于靈魂》，從中去尋找答案。三、講授新課：尋找高貴1、下面請同學(xué)們自由的朗讀課文，找出文中的中心論點(diǎn)，并思考作者是從哪三個(gè)方面論證中心論點(diǎn)的？（1）人的高貴在于他有靈魂生活。（2）愛思想勝于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權(quán)勢更加高貴。（3）珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富，這是古往今來一切賢哲的共同特點(diǎn)。（4）有著純正追求是屬于靈魂的生活是人生中最美好的歲月。感悟高貴1．一篇好的議論文除了要有精辟的論點(diǎn)，還必須有充足的論據(jù)，作者是一位哲學(xué)家，他博覽群書，閱歷無數(shù)，那么他究竟精選了哪些事例來證明自己的觀點(diǎn)呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，并用簡潔的語言把它概括出來。（提示學(xué)生試著用句式“誰在什么情況下做了什么”來概括，要求注意語言的精練性）事例：①阿基米德面對即將劈向自己的劍，依然專心想著他正在研究的“圓”。②第歐根尼置亞歷山大大帝的詢問于不顧，繼續(xù)他陽光下的“沉思”。③王爾德在海關(guān)人員詢問出境有什么東西要報(bào)關(guān)時(shí)說：“除了我的才華，什么也沒有?！雹芤粋€(gè)少女置身鬧哄哄的車廂，旁若無人，全神貫注地讀自己的書。⑤許多青年畫家物質(zhì)生活匱乏，但仍節(jié)衣縮食，來首都看畫展，在名畫前流連忘返。2．那么作者是怎樣利用這五個(gè)事例來證明自己的觀點(diǎn)的呢？請同學(xué)們以四人為一小組討論，可以從以下兩個(gè)角度思考：提示：（1）作者所舉事例是怎樣與論點(diǎn)發(fā)生聯(lián)系的？（2）所舉事例與事例之間有什么區(qū)別？補(bǔ)充一事例：老師這有一事例：意大利偉大的哲學(xué)家布魯諾，因堅(jiān)持自己的學(xué)說，最后被宗教裁判所判為“異端”燒死在羅馬廣場。那么，能否把第三段英國作家王爾德的例子換成哲學(xué)家布魯諾的例子呢?為什么?參考：不可以。因?yàn)樽髡哌x取的王爾德是文學(xué)家的例子，換成布魯諾的就跟第歐根尼的哲學(xué)家的例子重復(fù)。且王爾德的例子直接體現(xiàn)了靈魂的內(nèi)涵在于珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富這一點(diǎn)上，而布魯諾的事例則更加側(cè)重體現(xiàn)對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的堅(jiān)持，甚至不惜犧牲自己的生命。小結(jié)：所以在用例子來證明觀點(diǎn)時(shí)，要圍繞論點(diǎn)選取事例，所舉例子要有典型性，必須是能體現(xiàn)某一論點(diǎn)的一類事物中，最具有代表性的，并且事例的角度要有所側(cè)重，問：母親由非常害羞地開口要一碗清湯蕎麥面，到少一些害羞，再到非常平靜地說出要三碗清湯蕎麥面，這里面有一個(gè)變化發(fā)展，其原因是什么?提示：這是因?yàn)樗麄兡赣H三人戰(zhàn)勝了困難，經(jīng)濟(jì)狀況得到了一定的改善。他們依靠母親對兒子的愛護(hù)，兒子對母親的孝敬，兄弟之間的友愛，或者概括地說，是一家人的團(tuán)結(jié)拼搏，負(fù)重奮進(jìn)共同戰(zhàn)勝了困難。再看母子三人前面三次吃面時(shí)的外貌衣著打扮（學(xué)生找、讀）【篇二：談技工學(xué)校語文實(shí)用性教學(xué)】談技工學(xué)校語文實(shí)用性教學(xué)摘要：技校語文課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)人文精神、提高學(xué)生職業(yè)語言運(yùn)用能力的重要任務(wù)。語文教學(xué)應(yīng)以實(shí)用為導(dǎo)向，以服務(wù)學(xué)生生活和工作需要為目標(biāo)，著力構(gòu)建聽、說、讀、寫實(shí)用能力一體化訓(xùn)練教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，為學(xué)生走上社會繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起著奠基的作用。關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；語文實(shí)用性；教學(xué)abstract:thetechnicalschoolchinesecurriculumfortrainingstudents’vocationalhumanisticspirit,toimprovethestudents’professionallanguageskillsimportanttasks.chineseteachingshouldwithpracticalastheguide,servicelifeandworkforstudentstotarget,constructtolisten,speak,read,andwritepracticalabilitytrainingintegrationteachingsystem,andstrengthenstudents’practicalabilityofthetrainingandtraining,forstudentstocontinuetolearnandtosociallifedevelopmentplaysabasicrole.keywords:technicalschools;chinesepractical;teaching中圖分類號：h09文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：隨著社會的快速發(fā)展，21世紀(jì)對各類人才的要求更高、更嚴(yán)，特別是企業(yè)的用人觀更看重人才的內(nèi)在素養(yǎng)和潛在能力，對技工人才的需求，已從過去的單一技能型人才逐漸轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的一專多能復(fù)合型人才，這對于技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此，技工學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)以“實(shí)用為主，夠用為度”為原則，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)實(shí)用性的特點(diǎn)。1增強(qiáng)技工學(xué)校語文教學(xué)實(shí)用性的必要性調(diào)查顯示，很多中等職業(yè)學(xué)校為提高畢業(yè)生的就業(yè)率，十分注重對學(xué)生進(jìn)行包含職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)體能、職業(yè)安全、職業(yè)審美等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，往往忽視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。誠然，技工學(xué)校培養(yǎng)的是適應(yīng)企業(yè)需要的技能型人才，在技能訓(xùn)練上花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，也無可厚非。但無論從企業(yè)的發(fā)展上講，還是就學(xué)生的個(gè)體發(fā)展而言，均需要較厚重的文化底蘊(yùn)作保障。尤其是祖國的語言文字知識對于技工生的發(fā)展更加不可忽視，離開了基本的語文素養(yǎng)，畢業(yè)生的發(fā)展就會失去底蘊(yùn)保障，企業(yè)的發(fā)展會就沒有后勁。因?yàn)閺氖旅恳粋€(gè)行業(yè)或每一種職業(yè)，均需要學(xué)生有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)能力、接受能力、理解能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，這些能力需要借助實(shí)用的語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)。目前，很多技工學(xué)校為在兩年或兩年半時(shí)間把學(xué)生推向企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，都在盡量增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，提高學(xué)生的專業(yè)技能，從而大大減少文化基礎(chǔ)課的課時(shí)數(shù)量，作為專業(yè)基礎(chǔ)課之一的語文課的數(shù)量和語文活動的次數(shù)也無形中被嚴(yán)重?cái)D占，這種【篇三：如何上好技校語文課】如何上好技校語文課摘要：技校語文教師應(yīng)該學(xué)會分析學(xué)生情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮語文課的實(shí)用性優(yōu)勢，讓學(xué)生真正愛上語文課。關(guān)鍵詞：技校語文教學(xué)實(shí)用一、分析學(xué)生類型1：思維單一、普通接受型的學(xué)生。這類學(xué)生在技校中可稱為優(yōu)等生，他們的課堂聽課狀態(tài)普遍較好，但是學(xué)習(xí)的自主性差。解決方案：此類學(xué)生不適合自學(xué)，適合傳統(tǒng)的講授方法，即“教師講，學(xué)生聽”；教師安排任務(wù)，學(xué)生按任務(wù)逐一執(zhí)行。類型2：思維敏捷、注意力差的學(xué)生。這一部分學(xué)生尤其不適合“滿堂灌”的教學(xué)方式。解決方案：教師要不斷地創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。類型3：知識底子薄、學(xué)習(xí)動機(jī)不端正的學(xué)生。解決措施：對于該類學(xué)生，我們要進(jìn)行深刻的思想教育。可以請已經(jīng)就業(yè)并有所成就的畢業(yè)生來校座談，談?wù)勊麄冊诠ぷ鳌⑸钪袑χR的迫切需求，這樣心理教育工作做到位了，才能從根本上改變他們對“上學(xué)”的看法。二、興趣是關(guān)鍵針對技校學(xué)生，我們應(yīng)該制定一套適合他們的學(xué)習(xí)方案。要符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，特別是90后技校生的特點(diǎn)。要做到難易得當(dāng)，接近現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生感興趣的話題安排課題，