古詩(shī)三首【核心素養(yǎng)】文化自信:體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。語(yǔ)言應(yīng)用:能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色。思維能力:引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，重在指導(dǎo)方法。理解詩(shī)意時(shí)，可以運(yùn)用猜讀圖文對(duì)照、借助注釋、聯(lián)系上下文、查字典等方法。審美創(chuàng)造:培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的情感。【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“涯、鶯”2個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.借助具體詩(shī)句，通過想象畫面理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)詞之美。4.了解《書湖陰先生壁》中詩(shī)句表達(dá)的特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.借助具體詩(shī)句，通過想象畫面理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)詞之美。2.了解《書湖陰先生壁》中詩(shī)句表達(dá)的特點(diǎn)。第一站：古人眼中的自然之美情景任務(wù)：中華大地，疆域遼闊，既有氣勢(shì)雄偉的大江大河，也有風(fēng)景秀麗的江南風(fēng)光，還有清新自然的田園景致。同學(xué)們，本次時(shí)空穿梭的第一站是帶領(lǐng)大家欣賞古人眼中的自然景色，見一見劉禹錫眼中奔騰千里的黃河，看一看杜牧描繪的江南春景，賞一賞王安石筆下人與自然的和諧之美。活動(dòng)一：學(xué)習(xí)《浪淘沙》（其一），感受黃河的氣勢(shì)一、圖片引入，揭示詩(shī)題1.黃河圖片導(dǎo)人：這是中國(guó)的母親河——黃河。駐足黃河岸邊，無數(shù)文人墨客都曾留下詠嘆它的詩(shī)篇。比如王之換就曾這樣寫道(出示)：白日依山盡，黃河入海流。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。它蜿蜓曲折，一路向東，百轉(zhuǎn)千回，勢(shì)不可擋。2.揭題，今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)，就跟黃河有關(guān)。齊讀詩(shī)題。二、反復(fù)誦讀，整體感知1.讀古詩(shī)，讀正確、讀通順。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合意思讀準(zhǔn)“曲”六、(qū，意為彎曲)，“簸”(bǒ，意為顛簸)。2.讀出節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生讀出七言詩(shī)“四三”或“二二三”的節(jié)奏。3.讀“行書版、草書版、篆書版”等各種版本的《浪淘沙》，直到熟讀成誦。三、聚焦特點(diǎn)，想象詩(shī)景1.在“詩(shī)豪”劉禹錫的筆下，黃河究竟是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)提示：自由讀詩(shī)歌的前兩句，圈出表現(xiàn)黃河特點(diǎn)的字詞，并借助下面的句式和同桌交流感受。這是一條________的黃河，我從_________感受到了____________________________。2.交流匯報(bào)(1)借助數(shù)字，感受“綿延”預(yù)設(shè)六、1:這是一條蜿蜒曲折、綿延萬(wàn)里的黃河，我從“九曲”感受到了黃河彎道很多，從“萬(wàn)里”感受到了黃河長(zhǎng)度很長(zhǎng)。(板書:九曲、萬(wàn)里)預(yù)設(shè)六、2:這是一條雄渾壯闊的黃河，我從“萬(wàn)里沙”感受到了黃河經(jīng)過時(shí)間的積淀，不僅雄渾，而且壯闊。點(diǎn)撥:古詩(shī)中的數(shù)字有的表示實(shí)際數(shù)目，叫實(shí)指，有的表示大概數(shù)目叫虛指。這里的“九曲”“萬(wàn)里”正是這樣的虛指，讓我們充分感受到了黃河彎道之多、長(zhǎng)度之長(zhǎng)，泥沙滾滾，氣勢(shì)雄渾。有感情地朗讀前兩句。(2)借助詩(shī)句，感受“遙遠(yuǎn)”預(yù)設(shè):這是一條與天相接、望不到頭的黃河，我從“自天涯”感受到了黃河仿佛和天連接在了一起。點(diǎn)撥:不僅劉禹錫有這樣的感受，李白也曾這樣寫道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。這樣的黃河是與天相接的，是自天邊奔涌而來的。有感情地朗讀前兩句(3)借助補(bǔ)白，感受“氣勢(shì)”。預(yù)設(shè):這是一條氣勢(shì)磅礴的黃河，我從“浪淘風(fēng)簸”感受到了黃河不僅水流湍急，而且風(fēng)大浪大、奔騰洶涌。(板書:浪淘風(fēng)簸)點(diǎn)撥:通過注釋，我們知道“簸”是顛簸的意思。如果此時(shí)你就站在黃河岸邊，你可能會(huì)看到什么?聽到什么?(生自由補(bǔ)白)視頻引入:觀看黃河視頻，引導(dǎo)學(xué)生交流觀后感受。預(yù)設(shè)：我仿佛看到了黃河波濤洶涌，濁浪滾滾地自天邊奔涌而來，聽到了黃河震耳欲聾的轟鳴著的水聲。入境誦讀：指名讀出黃河巨浪滔天、波濤洶涌的氣勢(shì)。全班齊讀。3.六、小結(jié)：通過我們的讀，通過我們的想，劉禹錫筆下蜿蜒曲折、氣勢(shì)磅礴的黃河景象已經(jīng)深深地印在了我們的腦海中。四、入境朗讀，體會(huì)浪漫1.《浪淘沙》(其一)之所以能成為千古絕唱，難道僅僅是因?yàn)樵?shī)人描繪的這幅景象嗎？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌的后兩句。2.六、交流后兩句詩(shī)歌的意思。預(yù)設(shè)：現(xiàn)在我要迎著風(fēng)浪直上銀河，走到牛郎織女的家門口。引導(dǎo)：明明此時(shí)詩(shī)人還在黃河岸邊，怎么會(huì)隨著黃河一起到了銀河上的牽牛織女家呢?小結(jié)：不錯(cuò)，身未動(dòng)，思已遠(yuǎn)，正是詩(shī)人的聯(lián)想把他帶到了牽?？椗?。3.六、在我們的印象中，牽牛和織女被銀河分隔兩地，只能每年七夕相會(huì)于鵲橋，讓人悲嘆唏噓。但在這首詩(shī)中，牽牛和織女卻還有著這樣的一段傳說——據(jù)《荊楚歲時(shí)記》,漢武帝曾派張騫出使大夏，尋找黃河的源頭。張騫乘竹筏走了一個(gè)多月，終于在黃河的源頭(銀河)見到了牛郎和織女，看到兩人過著幸福的生活。4.引發(fā)感悟：讀了上述資料，你對(duì)“直上銀河”“同到牽牛織女家”又有什么新的感悟？明確：詩(shī)人先是表示自己要逆流而上，到黃河的源頭去，“和傳說中的古人一起去”。詩(shī)人由黃河聯(lián)想到傳說中的銀河，進(jìn)而生發(fā)出“同到牽?？椗摇钡睦寺锌?.六、有了這樣的了解，后兩句應(yīng)該怎么讀?六、點(diǎn)撥：讀第三句，節(jié)奏可稍微加快，語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)向激昂，讀出詩(shī)人欲直上九天的氣概；讀第四句，轉(zhuǎn)向平緩悠長(zhǎng)，讀出憧憬之感。6.方法小結(jié)：古詩(shī)中隱藏著很多中華文化的印記，有神奇的故事傳說，有悠久的歷史事件，還有名人的名言名句。多了解一些與詩(shī)歌相關(guān)的古代文化常識(shí)，有助于我們理解古詩(shī)的意思。五、拓展資料，品悟詩(shī)情1.六、話題：眼前是磅礴洶涌的黃河，心中是浪漫幸福的牛郎織女式生活?？此茻o關(guān)甚至矛盾的兩者，為何會(huì)出現(xiàn)在同一首詩(shī)中呢?自學(xué)提示：借助“學(xué)詩(shī)錦囊”,組內(nèi)交流?！惧\囊一】“浪淘沙”原指黃河岸邊的淘金者用浪水沖走泥沙，留下針尖般大小的金子。為此，他們往往要?jiǎng)趧?dòng)一天，而且常常一天下來都不會(huì)有收獲。后成唐代曲名。【錦囊二】六、劉禹錫出生于書香世家，從小就有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，希望能通過自身努力重現(xiàn)盛唐繁榮，但他前半生似乎一直與貶官聯(lián)系在一起。永貞元年(805年),劉禹錫被貶為連州刺史，等到了江陵，又被貶為朗州司馬。后來奉命回京，本以為可以大展抱負(fù)，卻因一首諷刺詩(shī)觸怒了當(dāng)朝權(quán)貴而又被貶官。(1)這首詩(shī)是以一個(gè)淘金者的口吻寫的，作者為什么向往去牛郎織女家？預(yù)設(shè)：因?yàn)橥窃诤舆吷?，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，而他們整天在黃河的風(fēng)浪泥沙中討生活。（2）不論是黃河岸邊淘金者的生活，還是劉禹錫的仕途，如果用這首詩(shī)中的一個(gè)詞來形容，那就是浪淘風(fēng)簸；而面對(duì)無盡的阻力和苦難，劉禹錫的態(tài)度卻是直上銀河。(板書：直上)劉禹錫寫下這首《浪淘沙》，想表達(dá)怎樣的情感或情懷呢？預(yù)設(shè)：劉禹錫想表達(dá)雖然生活坎坷曲折，但自己依然樂觀，依然向往美好。(3)在這首詩(shī)里，哪里可以看出劉禹錫的生活坎坷曲折？從哪里可以看出他的態(tài)度積極樂觀？預(yù)設(shè)：“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”，這兩句詩(shī)寫黃河蜿蜒曲折，浪大沙多，其實(shí)是在說自己仕途坎坷，因得罪別人，一路被貶謫，飽受苦難。預(yù)設(shè)：“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”這兩句詩(shī)是說自己哪怕面對(duì)再多艱難險(xiǎn)阻，也不灰心，仍然向往美好的生活。小結(jié)：劉禹錫望著洶涌澎湃的黃河，聯(lián)想起黃河與天河相通的典故，又聯(lián)系自身，進(jìn)而馳騁浪漫的想象，表現(xiàn)出他面對(duì)苦難一往無前、逆流而上的豪邁氣概。2.六、配樂齊讀，熟讀成誦。同學(xué)們，上節(jié)課我們見到了詩(shī)人劉禹錫眼中的波瀾壯闊的黃河，今天我們就跟隨唐代詩(shī)人杜牧走進(jìn)江南美景之中，看看又會(huì)是怎樣一番景象。1.了解詩(shī)人。(1)同學(xué)們，唐朝是中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的黃金時(shí)代。在晚唐的詩(shī)壇上，又出現(xiàn)了一顆閃亮的新星，他就是杜牧。(2)你對(duì)杜牧有哪些了解?學(xué)生交流。教師相機(jī)出示:杜牧，唐代詩(shī)人，字牧之，京兆萬(wàn)年六、(今陜西西安)六、人。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。他的詩(shī)風(fēng)格明快豪爽，特別是抒情寫景的絕句，意境清新，尤為后人傳誦。2.學(xué)生自由讀古詩(shī)出示自讀要求:(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。3.借助注釋小組內(nèi)探究學(xué)習(xí)。4.檢查學(xué)習(xí)效果。(1)指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)關(guān)注后鼻音字：注意字正腔圓鶯、映、紅、風(fēng)、中。關(guān)注節(jié)奏:注意輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫千里/鶯啼/綠映紅，水村/山郭/酒旗風(fēng)，南朝/四百/八十寺，多少/樓臺(tái)/煙雨中。(2)同桌互讀，師生合作讀。(3)齊讀全詩(shī)。二、再讀古詩(shī)，明意悟情1.聚焦前兩句，感明麗之美。(1)這首詩(shī)穿越千年魅力不減，是因?yàn)樵?shī)中有畫、畫中有詩(shī)。反復(fù)吟誦第一、二句，詩(shī)中描繪了哪些景物呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵鰜?2)交流圈出的景物:鶯、綠樹、紅花、水村、山郭、酒旗.提醒:“鶯”的書寫，上邊的草字頭要寫得扁平一些，為下面的“鳥”留出空間。(3)六、學(xué)習(xí)活動(dòng)，出示學(xué)習(xí)任務(wù)單?！景鍟O(shè)計(jì)】(4)小組匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：“千里鶯啼”,感受聲音。①出示跟“千里”有關(guān)的故事：明代文學(xué)家楊慎在《升庵詩(shī)話》中說：“千里鶯啼，誰(shuí)人聽得?千里綠映紅，誰(shuí)人見得?若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺、酒旗，皆在其中矣?！睂?duì)此，你有什么看法？引導(dǎo)辨析“千里”“十里”“一里”,感受“千里”六、包含的豐富想象力；理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這里指的是遼闊的江南地區(qū)，寫出了范圍之廣。②拓展有關(guān)“鶯啼”的詩(shī)句：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。六、——六、[唐]白居易《錢塘湖春行》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，六、一行白鷺上青天。六、——六、[唐]杜甫《絕句》獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。六、——六、[唐]韋應(yīng)物《滁州西澗》③播放“鶯啼”:走到哪里都能聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給詩(shī)人帶來了美好的聽覺享受，這就是“千里鶯啼”。預(yù)設(shè)：“綠映紅”，感受顏色。①六、“綠”指的是什么?“紅”指的又是什么?②六、“千里綠映紅”呢?(春天的江南到處是綠樹成陰，鮮花開放)③出示春景圖，小結(jié)：深深淺淺的紅與大片大片的綠互相映襯，色彩明麗，給我們帶來了美好的視覺享受。④朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，“千里”可以稍微拖得長(zhǎng)一些，表達(dá)幅員之廣；后面的“綠映紅”則可以讀得短促些，表達(dá)歡快之感。預(yù)設(shè)：“水村山郭”，感受靜態(tài)美。①用一個(gè)詞來形容一下你腦海中的“水村山郭”是怎樣的畫面。②也可以用你知道的詩(shī)句來表達(dá)自己聯(lián)想到的畫面。(綠樹村邊合，青山郭外斜；六、一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來)預(yù)設(shè)：“酒旗風(fēng)”,感受動(dòng)態(tài)美。①結(jié)合書上插圖說一說：酒旗迎風(fēng)招展，表示這里是酒店。②風(fēng)動(dòng)了，酒旗動(dòng)了，整個(gè)畫面都動(dòng)了。迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這里有什么?(這里有美酒飄香，這里有談笑風(fēng)生，這里有人來人往……)(5)看插圖，配樂輔助，描述畫面：廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城郭，到處是酒旗招展，好一幅明麗的江南春景圖!(6)看到這巨幅“江南春”畫卷展現(xiàn)在你的眼前，你體會(huì)到了詩(shī)人什么六、樣的心情?(輕松、明快、喜悅)2.深究后兩句，解朦朧之意。(1)當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，又有怎樣的一番感慨？請(qǐng)反復(fù)吟誦第三、四句，邊讀邊想，你仿佛又看到了一幅怎樣的畫面?(2)請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言描述你想象到的畫面。(放眼望去，南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢?)提示：“四百八十”也是虛指，表示寺廟數(shù)量多。(3)和前兩句詩(shī)相比，這兩句詩(shī)又表現(xiàn)了江南怎樣的美?點(diǎn)撥：作者的思緒回溯到“南朝”，使想象空間拉大。無數(shù)的寺廟籠罩在煙雨空蒙之中，使無邊春色更添一份朦朧之美。(4)指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)舒緩柔和些，讀出迷蒙之感。(5)這兩句詩(shī)描寫了江南春景的朦朧之美，詩(shī)人的情感也因朦朧不明而六、引發(fā)了一些爭(zhēng)議，出示：南朝包括宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代，南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建五百余座佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變當(dāng)權(quán)者滅亡的命運(yùn)，還加速了滅亡。因此，有學(xué)者認(rèn)為詩(shī)人重提此事，不僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者。杜牧所處的晚唐時(shí)期，國(guó)家漸漸衰落，而當(dāng)朝統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，祈求神靈保佑江山永固，詩(shī)人是在勸告當(dāng)朝統(tǒng)治者不要重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。學(xué)生交流看法，教師小結(jié)：無論詩(shī)中是否含有這樣的諷喻，并不減弱詩(shī)歌深邃幽美的意境，給人一種美的享受和思的啟迪。(6)六、吟誦全詩(shī):這首詩(shī)既描繪了江南春天的明麗之美，又抒寫了煙雨樓臺(tái)的朦朧之美?！扒Ю铩笔强臻g上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)杜牧的心靈深處，吟誦全詩(shī)。1.借助工具書及注釋，理解詞義，進(jìn)而理解每句詩(shī)的意思。采用邊讀邊畫邊批注的方式。2.交流反饋，讀好本詩(shī)的朗讀節(jié)奏。預(yù)設(shè):茅檐/長(zhǎng)掃/凈無苔,花木/成畦/手自栽。一水/護(hù)田/將綠繞，兩山/排撻/送青來3.小組交流：試著理解詩(shī)意。預(yù)設(shè):茅舍因經(jīng)常打掃,潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚袧M畦，都是主人親手栽種的。庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田,把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門,送來青翠的山色。1.自由讀詩(shī)，品語(yǔ)言之精妙(1)小組交流:詩(shī)人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院干凈的?預(yù)設(shè):“凈”,是通過“無苔”二字體現(xiàn)出來的。點(diǎn)撥:江南地濕,又時(shí)值初夏多雨,這對(duì)青苔的生長(zhǎng)較之其他時(shí)令都更為有利。況且,青苔性喜陰暗,總是生長(zhǎng)在僻靜之處,較之其他雜草更難于掃除。而今,庭院經(jīng)常打掃,總是干干凈凈的,叫人感覺舒適。這些令人賞心悅目的花木，一畔昧,整整齊齊,都是主人親手栽種,這更令人心曠神怡。所以在這兩句的時(shí)候,要注意讀出作者心情的愉快之感。(2)小組交流:本詩(shī)哪一句采用了擬人的修辭手法?點(diǎn)撥:門前的