年秋季二年級上冊語文教學計劃一、學情分析經(jīng)過一年級的學習，多數(shù)學生已適應小學學習生活，養(yǎng)成基本學習習慣，對語文學習有一定興趣。他們具備初步識字寫字能力，能進行簡單口語表達，在閱讀方面也有了初步感知。但因?qū)W生個體差異，部分學生在識字量、閱讀能力、表達能力等方面仍需加強指導與幫助。比如，有些學生識字速度較慢，對字形字義的理解不夠準確；有些學生在閱讀時缺乏耐心，難以理解較復雜的文本內(nèi)容；還有些學生在口語表達時不夠自信，語句不夠通順連貫。二、教材分析（一）教材結(jié)構(gòu)識字與寫字：作為語文學習基礎，教材安排多個識字單元，通過多種識字方法，如象形字、會意字、形聲字等，幫助學生認識常用漢字450個，會寫250個。注重漢字筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)教學，培養(yǎng)學生良好書寫習慣。閱讀：精心選取25篇課文，分七個單元，主題豐富，如有趣動物、多彩生活、自然奧秘等。課后練習注重朗讀背誦、詞句理解運用及思維能力培養(yǎng)，引導學生在閱讀中積累語言、感受情感、提升能力?？谡Z交際：安排4次口語交際活動，緊密聯(lián)系學生生活實際，如“有趣的動物”“商量”等，通過創(chuàng)設情境，讓學生在互動交流中提高口語表達和交際能力。語文園地：每單元后設語文園地，含識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、查字典、寫話、展示臺、我的發(fā)現(xiàn)、我愛閱讀等板塊，從不同角度鞏固知識、拓展能力?？鞓纷x書吧：激發(fā)學生課外閱讀興趣，推薦適合二年級學生的讀物，引導學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，擴大閱讀量，提升閱讀素養(yǎng)。（二）教材特點貼近生活：無論是課文內(nèi)容還是口語交際話題，都緊密聯(lián)系學生生活實際，便于學生理解和運用，激發(fā)學習興趣。注重能力培養(yǎng)：從識字寫字到閱讀寫作，再到口語交際，全面培養(yǎng)學生語文綜合能力，注重學習方法指導和思維能力訓練。圖文并茂：教材配有大量精美插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容，增強學習趣味性，符合二年級學生形象思維為主的認知特點。傳統(tǒng)文化滲透：部分課文和語文園地內(nèi)容滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如古詩、傳統(tǒng)節(jié)日等，培養(yǎng)學生文化認同感和民族自豪感。三、教學目標（一）識字與寫字認識常用漢字450個，能讀準字音，認清字形，了解字義，其中250個漢字要求會寫，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)正確寫字姿勢和良好書寫習慣。鞏固大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典，培養(yǎng)自主識字能力。（二）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀樂趣，養(yǎng)成每天閱讀的習慣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思，在閱讀中積累詞語。能借助讀物中圖畫閱讀，理解簡單文本內(nèi)容。誦讀兒歌、兒童詩和淺近古詩，展開想象，獲得初步情感體驗，感受語言優(yōu)美。認識課文中出現(xiàn)常用標點符號，體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。對感興趣的人物和事件有自己感受和想法，并樂于與人交流。閱讀淺近課外書籍，能初步理解主要內(nèi)容。（三）口語交際學說普通話，養(yǎng)成說普通話習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話主要內(nèi)容，復述故事和事件主要情節(jié)。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參與討論，敢于發(fā)表自己意見，能用較連貫語言講述見聞、表達想法。能根據(jù)交流需要，正確使用恰當語氣和肢體語言，提高交際效果。（四）寫話對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號等標點符號，能把句子寫完整、通順。能根據(jù)表達需要，嘗試運用比喻、擬人等簡單修辭手法，使寫話更生動形象。四、教學措施（一）識字寫字教學趣味識字：采用象形識字、字謎識字、兒歌識字、游戲識字等多種方法，如“猜字謎”“漢字接龍”等游戲，激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率。字理教學：講解漢字起源和演變，讓學生了解漢字構(gòu)字規(guī)律，加深對字形字義理解，如“日”“月”等象形字，“休”“明”等會意字。書寫指導：注重示范，強調(diào)正確書寫姿勢和筆畫順序。通過“書寫小明星”評選等活動，激勵學生認真書寫，提高書寫質(zhì)量。生活識字：鼓勵學生在生活中主動識字，如看廣告牌、商標、食品包裝等，拓寬識字渠道。（二）閱讀教學朗讀指導：教師范讀、學生模仿讀、分角色讀等多種形式，讓學生在朗讀中感受語言魅力，理解課文內(nèi)容。問題引導：設計有啟發(fā)性問題，引導學生思考，如“你從課文中體會到了什么？”“為什么會這樣？”培養(yǎng)學生思維能力和閱讀理解能力。拓展閱讀：推薦與課文相關的課外讀物，組織閱讀分享會，激發(fā)學生閱讀興趣，擴大閱讀量。情境教學：創(chuàng)設情境，如角色扮演、多媒體展示等，讓學生身臨其境感受課文情境，加深理解。（三）口語交際教學情境創(chuàng)設：設置貼近學生生活的交際情境，如“購物”“做客”等，讓學生在真實情境中進行口語交際。示范引導：教師示范正確表達方法和交際禮儀，如禮貌用語使用、眼神交流、肢體語言運用等，讓學生模仿學習。小組合作：組織小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中鍛煉口語表達能力，培養(yǎng)合作意識。評價激勵：及時給予學生肯定評價，鼓勵學生大膽表達，增強自信心。（四）寫話教學觀察積累：引導學生觀察生活中的事物，積累寫話素材，如觀察動植物生長過程、季節(jié)變化等。范文引路：提供優(yōu)秀寫話范文，讓學生學習寫作思路和方法，如怎樣開頭、結(jié)尾，如何組織語言等。仿寫練習：從簡單句子仿寫開始，逐步過渡到段落仿寫，讓學生在模仿中掌握寫作技巧。激勵評價：對學生寫話作品給予積極評價，肯定優(yōu)點，提出改進建議，激發(fā)寫作興趣。（五）綜合實踐活動語文競賽：定期開展識字競賽、朗讀比賽、書法比賽、寫話比賽等活動，激發(fā)學生學習積極性。主題活動：結(jié)合教材主題，開展如“我愛祖國”“我和動物交朋友”等主題活動，通過手抄報、演講、手工制作等形式，加深學生對主題理解，提高綜合能力。課外閱讀活動：建立班級圖書角，組織親子閱讀、班級共讀等活動，營造良好閱讀氛圍，培養(yǎng)學生閱讀習慣。社會實踐活動：組織學生參觀博物館、圖書館、科技館等，讓學生在實踐中學習語文，拓寬視野。教學進度表周次時間教學內(nèi)容備注一9.1—9.5《小蝌蚪找媽媽》（2）《我是什么》（2）《植物媽媽有辦法》（2）書法（1）課外閱讀（1）二9.8—9.12《語文園地一》（4）《快樂讀書吧》（1）書法（1）課外閱讀（2）三9.15—9.19《場景歌》（2）《樹之歌》（2）《拍手歌》（2）書法（1）課外閱讀（1）四9.22—9.26《田家四季歌》（2）《語文園地二》（4）書法（1）課外閱讀（1）五9.29—10.3《彩虹》（2）書法（1）10.1—10.3國慶、中秋節(jié)放假六10.6—10.10《去外婆家》（2）課外閱讀（1）10.6—10.8國慶、中秋節(jié)放假七10.13—10.17《數(shù)星星的孩子》（2）《語文園地三》（4）書法（1）課外閱讀（1）八10.20—10.24《古詩二首》（2）《黃山奇石》（2）《日月潭》（2）書法（1）課外閱讀（1）九10.27—10.31《葡萄溝》（2）《語文園地四》（4）書法（1）課外閱讀（1）十11.3—11.7《坐井觀天》（2）《寒號鳥》（2）《我要的是葫蘆》（2）書法（1）課外閱讀（1）十一11.10—11.14《語文園地五》（4）《八角樓上》（2）書法（1）課外閱讀（1）十二11.17—11.21《朱德的扁擔》（2）《難忘的潑水節(jié)》（2）《劉胡蘭》（2）書法（1）課外閱讀（1）十三11.24—11.28《語文園地六》（4）《古詩二首》（2）書法（1）課外閱讀（1）十四12.1—12.5《霧在哪里》（2）《雪孩子》（2）《語文園地七》（2）書法（1）課外閱讀（