第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第3課時用除法估算解決問題【教學內容】教材第13頁例4及相關內容?！窘虒W目標】1.掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法，體會估算方法的多樣性。2.經(jīng)歷在具體情境中用估算解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。3.感受估算在解決問題中的作用，增強估算意識?！局攸c難點】重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。難點：正確利用除法估算解決實際問題。【教學過程】復習導入口算下面各題。40÷2＝600÷6＝640÷8＝200÷4＝4200÷6＝1200÷2＝（學生口答。）探究新知【課件出示教材第13頁例4】1.閱讀與理解。師：你知道了什么？預設：李叔叔騎車旅行，3天一共騎行267千米。師：要解決的問題是什么？預設：估計一下李叔叔平均每天大約騎行多少千米。師：這里的“估計”“大約”是什么意思呢？預設：估計大約騎行多少千米，不用算出準確結果。2.分析與解答。師：怎樣列式呢？預設：根據(jù)每天騎行的路程＝總路程÷天數(shù)，師：“267÷3”大約等于多少呢？請你們試著估一估，然后匯報交流。預設1：267千米接近300千米。300÷3＝100（千米）267÷3≈100（千米）預設2：267千米更接近270千米。270÷3＝90（千米）267÷3≈90（千米）3.回顧與反思。師：他們的解答合理嗎？為什么？引導學生對這兩種估算方法進行回顧，得出：這兩種估算方法都是合理的。雖然結果有差異，但都接近準確值，不影響對問題的合理解決。師：每天騎行的路程比90千米多，還是比90千米少？預設：在第二種估算方法中，我們把267千米估成了270千米，267千米＜270千米，所以每天騎行的路程比90千米少。師：每天騎行的路程比80千米多，還是比80千米少？預設：如果每天騎行的路程是80千米，3天就是240千米，267千米＞240千米，所以每天騎行的路程比80千米多。師：根據(jù)剛才的推理，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設1：每天騎行的路程比80千米多，比90千米少。預設2：將267看成與它接近的幾百幾十數(shù)進行估算，答案更接近準確值。鞏固運用1.完成教材“練習三”第12題。（1）想一想：接近幾十是什么意思？（2）試著算一算，然后匯報交流。2.完成教材“練習三”第13題、第14題。（1）學生獨立完成。（2）集體訂正。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、課后作業(yè)完成本課時的習題。【板書設計】用除法估算解決問題【教學反思】本節(jié)課的學習內容是會用除數(shù)是一位數(shù)的除法估算解決實際問題。在估算當中，除法的估算是很難把握的，因為除法估算不單單是把被除數(shù)看作和它接近的整十、整百數(shù)或幾百幾十數(shù)就可以了，還要考慮到能不能被除數(shù)整除，因此在理解題