《蝴蝶的家》《爬山虎的腳》教案8*蝴蝶的家1．會(huì)認(rèn)“避、撼、喧”等8個(gè)生字，掌握多音字“雀”。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。3．體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。2．抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。3．合作交流，讀中感悟。一、圖片激趣，導(dǎo)入新課1．幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢？生說(shuō)。2．師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？二、初讀感知1．教師配樂(lè)示范讀課文。師：在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎？2．生談聽完后的初步感受。三、初讀課文，自學(xué)生字1．明確自學(xué)要求。(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3．檢查自學(xué)效果。(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。(2)理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。4．開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。四、讀文感知，提煉重點(diǎn)，深化理解，體悟感情師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢？你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情呢？請(qǐng)大家打開書，用你最喜歡的方式仔細(xì)地讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”)——出示課件。1．理解“喧嚷”“震撼”的意思，體會(huì)感情。(1)同學(xué)們，什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰(shuí)在喧嚷呢？“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”，作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了？這里作者運(yùn)用擬人的寫法，形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面。(2)震撼：那么什么是震撼呢？這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢？(出示視頻)看了這樣的場(chǎng)面，你的心里怎樣？在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情？(擔(dān)心、著急)這種擔(dān)心，著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？(指導(dǎo)朗讀)2．體會(huì)蝴蝶的柔弱。過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎？(1)學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”)——出示課件。從這段話，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣？——相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無(wú)助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？(學(xué)生自由說(shuō))翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕，會(huì)被風(fēng)吹得不知去向，彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗，沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)。(3)是?。∵@輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師都無(wú)法再想下去了，心里是那樣的著急，你們心里著急嗎？(4)(出示課件)指導(dǎo)朗讀。(讀出心急如焚的語(yǔ)氣)3．你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急呢？學(xué)生匯報(bào)。(預(yù)設(shè)：第三、四自然段)(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……)下雨的時(shí)候，蝴蝶真是躲在這里嗎？(不是)師引讀。作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒有見到蝴蝶，說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣？(細(xì)心觀察)(2)作者一個(gè)個(gè)猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶(著急)，這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛。4．蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？(1)學(xué)生匯報(bào)。(預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛……一定是這樣的?！?(2)小女孩連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了什么？(說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的)——引讀第5自然段。五、點(diǎn)明主旨學(xué)到這里，你覺得作者是一個(gè)什么樣的人？(板書：關(guān)愛生命)師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜……一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。六、總結(jié)升華師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么呢？生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。(2)我也為蝴蝶著急，下雨的時(shí)候，它們要是沒有地方避雨，多么危險(xiǎn)呀！(3)沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望……師：同學(xué)們說(shuō)的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛之心，也都有著自己美好的想法。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法寫下來(lái)。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。10爬山虎的腳1．會(huì)認(rèn)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，掌握多音字“曲”，會(huì)寫“虎、操、占”等14個(gè)字，掌握“爬山虎、操場(chǎng)、嫩葉”等16個(gè)詞語(yǔ)。2．能流利地朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感。問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么嗎？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。二、初讀課文，掃清生字詞障礙1．出示本課生字詞。2．指名讀，生糾錯(cuò)，師板書易錯(cuò)字。3．齊讀鞏固。三、合作探究、深入研讀1．畫一畫。讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。2．找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。標(biāo)出爬山虎爬的動(dòng)詞。(觸、巴、拉、貼)然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。3．用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。四、總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？(葉子、腳的樣子、怎么爬的和腳的變化)二、自主研讀，交流收獲(一)你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣？就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有哪些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。(二)匯報(bào)交流。1．交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？(1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很)(2)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？(那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙)(3)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊)(4)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美、密又勻稱來(lái)呢？觀察葉子時(shí)，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮)(5)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？(處處注重讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美)2．交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)很具體，作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。3．交流話題三：怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程？(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？(1)誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上，相當(dāng)牢固)(2)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。(3)風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上