第2節(jié)運動與相互作用（第2課時）（教學設計）年級八年級授課時間課題2.2運動與相互作用（第2課時）學情分析本節(jié)內容選自浙教版八上第二章第2節(jié)第2課時。學生在接觸慣性知識時，已通過之前的學習對牛頓第一定律有了基礎認知，知道物體在不受外力時會保持原有運動狀態(tài)，這為理解慣性概念提供了一定的理論鋪墊。他們對生活中的慣性現(xiàn)象有不少感性體驗，比如乘車時的前傾后仰、拍打衣服除塵等，這些生活經驗能幫助他們快速進入學習狀態(tài)，但也存在一些模糊或錯誤的認知。學生容易將慣性與力混淆，常出現(xiàn)“慣性力”“受到慣性作用”等錯誤表述，需要明確慣性是物體固有屬性而非力。同時，不少學生誤以為速度是影響慣性的因素，認為運動越快慣性越大，這需要通過對比實驗和實例分析，糾正其認知，建立“慣性只與質量有關，質量越大慣性越大”的正確觀念。此外，學生在運用慣性解釋現(xiàn)象時，往往只關注物體的運動狀態(tài)變化，忽略受力情況對部分物體運動狀態(tài)的影響。在探究活動中，學生具備一定的觀察和描述現(xiàn)象的能力，但對現(xiàn)象背后的原理分析不夠深入，需要引導其逐步形成“原來的運動狀態(tài)—受力變化—由于慣性保持原狀態(tài)—最終結果”的邏輯分析思路。總體而言，學生對具象的實驗和生活案例興趣較高，教學中可利用這一特點，通過動手操作、小組討論等方式，強化其對慣性概念的理解和應用能力，同時注重糾正錯誤前概念，培養(yǎng)科學的思維方式。教學目標科學觀念：了解慣性；確認一切物體都有慣性；能用慣性知識解釋有關的現(xiàn)象?？茖W思維：理解影響慣性的因素不是速度而是質量；理解慣性是一種現(xiàn)象而不是作用。態(tài)度責任：激發(fā)學習興趣；提升合作、交流的能力，樹立團隊合作精神，共建良好的學習氛圍。教學重難點重點：慣性的概念難點：用慣性解釋生活現(xiàn)象教學準備課件、課本、視頻、活動器材等教學過程教師活動學生活動新課導入手拿一把鋼尺用力擊打一摞棋子中的一個，該棋子飛出，而其余的棋子仍整齊疊放，這是為什么？觀察鋼尺擊打棋子現(xiàn)象，思考原因。新知講授從牛頓第一定律我們可以知道，物體在不受外力作用時，原來靜止的物體將一直保持靜止狀態(tài)，原來運動的物體將保持勻速直線運動狀態(tài)。思考與討論：如圖是跳遠運動員起跳后的運動軌跡，請利用牛頓第一定律分析：（1）在最高點若所有外力都消失，運動員將保持靜止狀態(tài)；（2）在落地點若所有外力都消失，運動員將保持勻速直線運動狀態(tài)。1、慣性的概念：一切物體都有保持原有靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)不變的性質，這種性質叫作慣性。2、慣性是一切物體固有的屬性：探索活動：（1）如圖甲所示，向右拉動小車，當小車受阻礙而停止運動時，小車上面的木塊將會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？①現(xiàn)象：木塊將向右傾倒。②原因：木塊原來隨小車一起向右運動，當小車受阻礙而停止運動時，木塊由于慣性要保持原來的運動狀態(tài)，又因為木塊底部受到小車的摩擦力而靜止，所以會向右傾倒。（2）如圖乙所示，用手指彈擊高腳杯上的卡片，卡片上的硬幣會跟著卡片飛出去嗎？為什么？①現(xiàn)象：硬幣不會跟著卡片飛出去。②原因：手指彈擊卡片時，卡片受到力的作用被彈飛出去，硬幣由于慣性仍然要保持原來的靜止狀態(tài)，又因為它失去卡片的支持力，在自身重力的作用下，落入杯中。（3）如圖丙所示，取一只大的塑料瓶，讓瓶口對著點燃的蠟燭火焰，用兩只手同時迅速擠壓瓶身，將會看到什么現(xiàn)象？解釋這一現(xiàn)象。①現(xiàn)象：蠟燭熄滅。②原因：塑料瓶中的空氣由于手的擠壓從瓶口噴出，這部分空氣由于慣性要保持原來的運動狀態(tài)，所以會繼續(xù)向前運動，最終把蠟燭吹滅。3、對慣性的理解（1）慣性是物體本身固有的一種屬性，不是力。在解答問題時，可以說“由于慣性”、“具有慣性”，而不能說“慣性力”、“受到慣性”、“慣性作用”、“克服慣性”等。（2）慣性只與物體的質量有關①質量越大，物體的慣性越大。②物體的慣性與物體的運動狀態(tài)和受力情況無關。思考與討論：（1）為什么高速公路對不同車輛的限速不同？因為車的質量越大，慣性越大，越不容易停下來。所以質量大的客貨車限速更低，可以減小嚴重交通事故的發(fā)生概率。（2）下表是一輛保養(yǎng)良好的汽車在干燥公路上以不同的速度行駛剎車后，測得的制動距離。你從表中的數(shù)據能得出什么？汽車速度越快，制動距離也越長，越容易發(fā)生事故。所以車輛上路行駛時，駕駛員要遵守限速規(guī)定。4、生活中的慣性現(xiàn)象（1）利用慣性的現(xiàn)象①跳遠：跳遠運動員快速助跑后，飛身一躍，利用自身的慣性，能在空中繼續(xù)前進。②緊固錘頭：鐵錘的錘頭松了，人們在凳面上撞擊錘柄下端，錘頭就會緊套在錘柄上。這是因為錘柄遇到堅硬凳面而突然停止，錘頭具有慣性會繼續(xù)向下運動，這樣錘頭就牢牢地套在錘柄上了。③灑胡椒粉：倒胡椒粉時，手拿著瓶子晃動，瓶子和里面的胡椒粉一塊運動，當瓶子停下時，胡椒粉由于慣性還要保持原來的運動狀態(tài)，就會從瓶口的小孔中掉出來。（2）慣性帶來危害的現(xiàn)象有時，慣性也會給人們帶來危害。例如，人站在公交車上，當公交車突然剎車或啟動時可能會發(fā)生危險，因此，乘公交車時手要拉住車上的扶手或吊環(huán)。思考與討論：（1）如圖，將一根筷子插入土豆中，再用鐵錘快速向下敲打筷子，看到土豆不往下掉，反而往上爬了。這是為什么呢？用鐵錘快速向下敲打筷子時，筷子會向下運動，土豆由于慣性要保持原來的靜止狀態(tài)，因此相對于向下運動的筷子是向上運動的。（2）為什么交通管理部門要求機動車駕駛人和乘坐人都必須系好安全帶？車輛行駛時，人與車保持相同的運動狀態(tài)。當車輛急剎、碰撞時，人體由于慣性會繼續(xù)運動，可能會撞向車內硬物或被甩出車外。安全帶能通過束縛身體，避免人體因慣性發(fā)生危險，從而減少傷亡。結合牛頓第一定律，思考運動員在最高點和落地點外力消失后的狀態(tài)。觀察小車受阻時木塊狀態(tài)、彈擊卡片時硬幣狀態(tài)、擠壓瓶身時蠟燭狀態(tài)，分析現(xiàn)象原因。討論慣性與力的區(qū)別、影響慣性的因素，辨析錯誤表述。分析高速公路限速原因，解讀制動距離數(shù)據，理解慣性與交通的關系。列舉生活中利用慣性的例子，如跳遠、緊固錘頭，嘗試用慣性知識解釋其原理，同桌互相補充。結合乘車經歷，分析公交車急剎或啟動時人的狀態(tài)變化，討論防范慣性危害的措施，如扶扶手、系安全帶。課堂小結1、慣性的概念一切物體都有保持原有靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)不變的性質，這種性質叫作慣性。慣性的特點（1）慣性是一切物體固有的屬性①涵蓋范圍：固體、液體、氣體。②包含狀態(tài)：運動物體、靜止物體。（2）慣性與力的區(qū)別：慣性是屬性，不是力，不能說“慣性力”“受到慣性”等。（3）影響因素：只與質量有關，質量越大，慣性越大；與運動狀態(tài)、受力情況無關。3、慣性現(xiàn)象及解釋（1）探索活動案例①小車受阻，木塊右傾：木塊由于慣性保持原來運動狀態(tài)，底部受摩擦力靜止。②彈擊卡片，硬幣落入杯：硬幣由于慣性保持靜止，失去支持后受重力下落。③擠壓瓶身，蠟燭熄滅：噴出的空氣由于慣性保持運動狀態(tài)，吹滅蠟燭。（2）生活中的慣性①利用慣性：跳遠助跑、緊固錘頭、灑胡椒粉。②慣性危害及防范：乘車扶扶手、系安全帶。（3）慣性與交通①限速原因：質量越大慣性越大，客貨車限速更低。②制動距離：與車速、質量、路面有關，車速越快，制動距離越長。板書設計作業(yè)設計（請老師按實際教學需求撰寫）教學反思本次慣性教學，通過實驗和生活案例激發(fā)了學生興趣，多數(shù)學生能理