高中地理必修一教案全集

第一章宇宙中的地球

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

?描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特

殊的行星。

(1)標(biāo)準(zhǔn)解讀

地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，可以從宏觀和微觀

兩個(gè)層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置，即地月系

一太陽(yáng)系一銀河系一總星系；微觀層面上是指地球在太陽(yáng)系中所處的位置。

了解地球所處的宇宙環(huán)境，目的不是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)天文知識(shí)，而是要為認(rèn)識(shí)

地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽(yáng)系九大行星中，

從質(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生

命尤其是高級(jí)智慧生命又使地球成為太陽(yáng)系中特殊的一員。很顯然，地球

上為什么適宜于生命生存和繁衍是本條“標(biāo)準(zhǔn)”的重點(diǎn)要求。

從本條“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)來看，說明地球上存在生命的原因，不僅要從地

球自身?xiàng)l件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析?！皹?biāo)準(zhǔn)”

將地球的特殊性限定在太陽(yáng)系范圍之內(nèi)，隱含著在太陽(yáng)系之外可能有存在

生命的星球。實(shí)際上，人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太

陽(yáng)系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會(huì)有生命的行星。

根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時(shí)，要會(huì)

運(yùn)用有關(guān)資料加以說明。這些資料如太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在

太陽(yáng)系中的位置圖、地球本身的條件等。

（2）教學(xué)重點(diǎn)

?地球上為什么適宜于生命存在和繁衍。

（3）教學(xué)目標(biāo)

?能用自己繪制的示意圖說明地球所處的宇宙環(huán)境；

?能選用一定的資料（數(shù)據(jù)、圖表等）說明地球行星的普通性與特殊性;

-在地外生命存在的可能性探討活動(dòng)中，能運(yùn)用自己搜集的資料，表達(dá)

自己的觀點(diǎn)；

?嘗試運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，寫一段文字，表達(dá)宇宙環(huán)境認(rèn)識(shí)方面的一個(gè)觀點(diǎn)。

（4）教學(xué)方法

?小組討論法、圖表分析法、比較分析法

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)

「認(rèn)ig連

行嚀宙的認(rèn)識(shí)〈知識(shí)積累

頂序S：半徑光年約千米

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)（板書）

【引導(dǎo)、講解】人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期。在人

類發(fā)展的初期，由于人們的活動(dòng)范圍狹小，往往憑自己的直覺認(rèn)識(shí)世界，

看到眼前的地面是平的，就以為整個(gè)大地也是平的，并把天空看做是好像

倒扣在平坦大地上的一口巨大的鍋，于是，便有了“天圓地方”的說法。

后來，人們經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)天空中的各個(gè)星體都在圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球好

像處于整個(gè)宇宙的中心位置，這樣，便產(chǎn)生了“地心說”。由于受西方宗

教勢(shì)力的影響，這個(gè)學(xué)說觀點(diǎn)統(tǒng)治人們的思想是相當(dāng)長(zhǎng)的。到16世紀(jì)，哥

白尼的“日心說”使自然科學(xué)第一次從中世紀(jì)神學(xué)的桎梏下解放出來，認(rèn)

為“太陽(yáng)是宇宙的中心”，意味著宇宙實(shí)際上就是太陽(yáng)系。18世紀(jì)天文學(xué)

家引進(jìn)了“星系”一詞。到了20世紀(jì)60年代，隨著大型天文望遠(yuǎn)鏡的使

用，以及空間探測(cè)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)范圍在不斷地?cái)U(kuò)大。

閱讀《探索宇宙》，你能說出一個(gè)星空神話的故事嗎？

教師舉例：如患難與共的雙胞胎兄弟、農(nóng)神和她的女兒、埃及王后的

秀發(fā)等，有興趣的同學(xué)還可上網(wǎng)查閱更多的星空神話。

【講解】天文學(xué)家把人類目前能觀測(cè)到的有限宇宙叫作“可見宇宙”

或已知宇宙?？梢娪钪娴陌霃郊s為140億光年。

【活動(dòng)】根據(jù)課本P6—活動(dòng)，思考、計(jì)算并回答：

①何為光年？一光年約為多少千米？

②計(jì)算可見宇宙的半徑約為多少千米？

③面對(duì)上題的數(shù)字，你有什么感慨？

【總結(jié)】光年為光在真空中一年所傳播的距離，一光年約為94608億

千米?？梢娪钪娴陌霃蕉?4608億千米X140億Q1.32X1千米。由此可見,

宇宙的范圍是極其寬廣的，可以說是無邊無際的。宇宙中的奧秘?zé)o窮，有

待于我們進(jìn)一步的探索。

二、多層次的天體系統(tǒng)（板書）

天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬(wàn)有引力和天體的永恒運(yùn)動(dòng)維系著

它們之間的關(guān)系，組成了多層次的天體系統(tǒng)。

1、銀河系和河外星系（板書）

【教師提問】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：

①銀河系和河外星系主要由什么天體組成？離太陽(yáng)最近的恒星與太陽(yáng)

之間的距離約為多少光年？

②銀河系的組成天體主要由哪兩類？目前人類所能觀測(cè)到的河外星系

約有多少個(gè)？銀河系與河外星系的關(guān)系如何？

③銀河系和河外星系共同構(gòu)成了什么天體系統(tǒng)？

學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【教師總結(jié)】銀河系和河外星系主要由恒星組成，離太陽(yáng)最近的恒星

與太陽(yáng)之間的距離約為4.2光年。銀河系的組成天體主要由恒星和星云兩

類，目前人類所能觀測(cè)到的河外星系已超過1250億個(gè)，銀河系與河外星系

是同級(jí)別的天體系統(tǒng)。銀河系和河外星系共同構(gòu)成的天體系統(tǒng)稱為總星系,

它包括目前我們所知道的宇宙中的所有天體，從某種意義上來說，總星系

就是天文學(xué)家所說的可見宇宙。

第二課時(shí)

2、太陽(yáng)系和地月系（板書）

【教師提問】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：

①太陽(yáng)系由哪些天體組成？中心天體什么？為何說它是太陽(yáng)系的中心天

體？

②太陽(yáng)系中的行星可分哪兩類？與太陽(yáng)比其質(zhì)量和體積有何特點(diǎn)？能否自

身發(fā)光？

③組成地月系的天體有哪兩個(gè)？

學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【教師總結(jié)】太陽(yáng)系由太陽(yáng)、圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的行星，以及衛(wèi)星、彗星、

流星體和行星際物質(zhì)等組成，太陽(yáng)的質(zhì)量占了整個(gè)太陽(yáng)系質(zhì)量的約99.86%,

為太陽(yáng)系的中心天體。行星包括了九大行星和成千上萬(wàn)顆的小行星兩大類,

質(zhì)量和體積比太陽(yáng)要小得多，本身不發(fā)光。而地月系則是由地球和它的衛(wèi)

星月球組成，是最低級(jí)別的天體系統(tǒng)。

【小組活動(dòng)】根據(jù)課本P8——圖1-3及閱讀材料，思考、討論并回答:

①太陽(yáng)系的九大行星是哪九顆？請(qǐng)從離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)依次排序。

②九大行星繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有何共同特征？

③請(qǐng)正確描述小行星帶的位置

④目前已觀測(cè)到的彗星有多少顆？說明彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道。

學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【教師總結(jié)】九大行星是繞日運(yùn)行的主要天體，按照離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)

的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、

冥王星，它們繞日公轉(zhuǎn)具有共面、同向和近圓性的特點(diǎn)。小行星帶位于火

星軌道和木星軌道之間，目前已觀測(cè)到的彗星約有1600多顆，彗星繞日公

轉(zhuǎn)的軌道為扁長(zhǎng)軌道，有些是扁長(zhǎng)的橢圓軌道。其中最為著名的是哈雷彗

星，繞日公轉(zhuǎn)周期約為76年。

【活動(dòng)】觀察月相一個(gè)月。

三、普通而特殊的行星——地球（板書）

【講解】從地球的外觀和所處的位置而言，地球與其他八大行星相比,

并沒有什么特殊的地方。地球只是一顆普通的行星。但由于地球具備了生

命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成份，適宜

的太陽(yáng)光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級(jí)智慧

生命——人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。

【學(xué)生閱讀】課本P10的閱讀材料，明確在地球之外，高級(jí)生命存在

的可能性極大。

【小組活動(dòng)】課本P11活動(dòng)1,思考、討論并回答：

①?gòu)牡厍蚺c太陽(yáng)的距離及其體積、質(zhì)■的大小等方面，分析地球具有

這些有利條件的原因。

②假如太陽(yáng)光照條件變得不穩(wěn)定，或者太陽(yáng)突然消失了，地球上將會(huì)

出現(xiàn)怎樣的情形？并對(duì)此答案作出解釋。

③請(qǐng)從九大行星的運(yùn)行特征分析，地球所處的行星際空間是否穩(wěn)定和

安全？

④除地球外，太陽(yáng)系其他八大行星中可能存在生命的是哪個(gè)？并簡(jiǎn)述

理由。

學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【教師總結(jié)】①日地距離適中，使溫度介于。?100℃之間，水呈液態(tài)

狀態(tài)；地球大小適中，使地球能夠吸引住大氣。②太陽(yáng)的光照條件一旦發(fā)

生變化，那么地球上所得的熱量也將發(fā)生變化，從而影響到溫度和水的相

態(tài)，以至于影響到生命的存在，地球上的生命也可能隨之而消失。③九大

行星繞日運(yùn)行具有共面、同向性，彼此間不會(huì)發(fā)生碰撞，故地球所處的行

星際空間安全穩(wěn)定。④因火星與地球在距日距離、公轉(zhuǎn)周期等方面與地球

相似，故火星上可能會(huì)存在生命物質(zhì)。

【學(xué)生課外活動(dòng)】

選擇一種你最為擅長(zhǎng)的方式，向家人、朋友描述地球所處的宇宙環(huán)境,

并在班會(huì)上與同學(xué)交流。

四、板書提綱

一、人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)

二、多層次的天體系統(tǒng)

1、銀河系和河外星系

2、太陽(yáng)系和地月系

三、普通而特殊的行星——地球

第二節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響教案

?從容說課

承接上節(jié)太陽(yáng)系內(nèi)容的教學(xué)，本節(jié)包括“為地球提供能量”和“太陽(yáng)

活動(dòng)影響地球”兩部分內(nèi)容?！盀榈厍蛱峁┠苤薪o出四幅直觀圖片，說

明太陽(yáng)輻射對(duì)地理環(huán)境形成和變化的影響以及對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的影響都有親身體會(huì)，教學(xué)中可以讓學(xué)生以小組討論

的方式，探討太陽(yáng)輻射對(duì)地球在不同方面的重要影響，以加深學(xué)生對(duì)這一

內(nèi)容的理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在接下來的“活

動(dòng)”中，通過學(xué)生的探究過程，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)輻射在地球上分

布不均是導(dǎo)致熱帶、溫帶、寒帶氣候的形成的根本原因，并學(xué)會(huì)三維圖表

分析和地理比較?！疤?yáng)活動(dòng)影響地球”的教學(xué)中，可以用具體的某地某時(shí)

太陽(yáng)活動(dòng)影響短波通訊的實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的興趣之后，投影展示太陽(yáng)

大氣層的結(jié)構(gòu)，再帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)黑子和爆斑這些太陽(yáng)活動(dòng)及其對(duì)地球的影

響，并強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)活動(dòng)的整體性，最后再通過探究“活動(dòng)”進(jìn)一步了解太陽(yáng)

活動(dòng)對(duì)地球（氣候）的影響（相關(guān)性）。

?三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解太陽(yáng)能量來源及其對(duì)地球的影響。

2.太陽(yáng)活動(dòng)的主要類型及其對(duì)地球的影響。

3.學(xué)會(huì)分析表達(dá)地理現(xiàn)象的三維空間分布圖。

過程與方法

1.通過討論生活中的所見所聞，了解太陽(yáng)輻射對(duì)地球在不同方面的重

要影響。

2,分析圖片形成直觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.參與探究活動(dòng)，利用圖表分析法初步掌握三維空間分布圖的判讀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點(diǎn)。

?教學(xué)重點(diǎn)

1.太陽(yáng)能量來源及其對(duì)地球的影響。

2.太陽(yáng)活動(dòng)（黑子和耀斑）對(duì)地球的影響。

?教學(xué)難點(diǎn)

太陽(yáng)活動(dòng)（黑子和耀斑）對(duì)地球的影響。

?教具準(zhǔn)備

書本插圖、太陽(yáng)能量來源錄像、課件、投影設(shè)備、

?課時(shí)安排

1課時(shí)

?教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“宇宙中的地球”，知道宇宙中有各種天體，那么什

么叫天體系統(tǒng)？（天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)）

請(qǐng)大家看投影，填寫有關(guān)內(nèi)容

（投影）天體系統(tǒng)的級(jí)別

._____________________』

--------------r-.L其他行星系

宇&（總g系）-q其佗恒?系

----------ZUT］「----------

按離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的順序說出九大行星的位置。（水星、金星、地球、

火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）

地球上有生命存在的條件有哪些？（適宜的溫度和液態(tài)水，適合生物

呼吸的大氣，海洋的形成）

距離地球最近的星球是什么？（月球）距離地球最近的恒星是什么？

（太陽(yáng)）

很好，這節(jié)課呢，我們就一起來學(xué)習(xí)“第二節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響”。（板

書）

推進(jìn)（新知識(shí)傳授）

［教師精講］

師：太陽(yáng)在宇宙中是銀河系中一顆普通的恒星，它與其他的恒星一樣

是一顆巨大的熾熱的氣體星球，主要成分是氫和氯，表面溫度約為6000K,

它能自己發(fā)光、發(fā)熱，把能■射向宇宙空間，也射向了我們生存的地球。

我們把太陽(yáng)源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量，稱為太陽(yáng)輻射。

太陽(yáng)輻射的能量是巨大的，據(jù)計(jì)算，每分鐘太陽(yáng)輻射向地球輸送的能量，

大約相當(dāng)于燃燒4億噸煙煤產(chǎn)生的熱量?！叭f(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，靠的就是太

陽(yáng)能夠?yàn)榈厍蛱峁┠芰浚@是太陽(yáng)對(duì)地球最大，也是最重要的貢獻(xiàn)。

下面請(qǐng)大家看教材P8的四幅圖，根據(jù)你自己的親身體會(huì)，以小組為單

位，探討太陽(yáng)輻射對(duì)地球在不同方面的重要影響。

（合作探究）

生：（討論，多個(gè)學(xué)生回答及補(bǔ)充說明太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響）

師：剛才幾個(gè)同學(xué)回答的比較全面，下面我們一起來總結(jié)一下。雖然

太陽(yáng)輻射能只有二十二億分之一到達(dá)地球，但是對(duì)地球和人類的影響卻是

不可估量的。太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響首先體現(xiàn)在太陽(yáng)輻射是地理環(huán)境形成

和變化的重要因素，即太陽(yáng)能是維持地表溫度，促進(jìn)地球上的水、大氣、

生物活動(dòng)和變化的主要?jiǎng)恿Α?/p>

（板書）1.太陽(yáng)輻射是地理環(huán)境形成和變化的重要因素

（投影）熱量

緯度一

太陽(yáng)環(huán)狀異-熱量-大氣運(yùn)動(dòng)大氣環(huán)流地理

輻射天體傳遞水體運(yùn)動(dòng)洋流環(huán)境

（簡(jiǎn)單介紹水循環(huán)、洋流、大氣環(huán)流、生物活動(dòng)等知識(shí)）例如，太陽(yáng)

輻射的緯度差異，導(dǎo)致了地面不同緯度獲得熱量的差異。對(duì)于整個(gè)地球表

層來說，熱量應(yīng)該是平衡的，因而熱量多余和熱量不足的地方，要發(fā)生熱

輸送。地球上的熱量，主要依靠大氣和水體運(yùn)動(dòng)來傳遞。大氣和水體的運(yùn)

動(dòng)形成大氣環(huán)流和洋流，對(duì)地理環(huán)境的形成和變化具有極其重要的作用。

師：其次，太陽(yáng)輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源。

（板書）2.太陽(yáng)輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源

一是人們可直接利用太陽(yáng)能，例如，人們直接利用太陽(yáng)能發(fā)電，為生

產(chǎn)和生活服務(wù)；二是可利用地質(zhì)歷史時(shí)期固定積累下來的太陽(yáng)能，即由太

陽(yáng)能轉(zhuǎn)化形成的煤、石油等化石燃料。我國(guó)是世界上利用太陽(yáng)能較早的國(guó)

家之一。在一些太陽(yáng)能比較豐富的農(nóng)牧區(qū)，人們用太陽(yáng)灶做飯，用太陽(yáng)能

干燥器加工農(nóng)副產(chǎn)品，還用太陽(yáng)能發(fā)電，看上了電視。

師：太陽(yáng)這么巨大的能量又是從哪兒來的呢？請(qǐng)大家看書P9“閱讀”

部分——太陽(yáng)能量的來源。

生：（讀書）

師：哪一位同學(xué)能講一講太陽(yáng)能量是從哪兒來的？

生：太陽(yáng)輻射能量來源于太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變反應(yīng)。太陽(yáng)內(nèi)部在高溫、

高壓的環(huán)境下，4個(gè)氫原子核經(jīng)過一連串的聚變，變成1個(gè)氯原子核。

在核聚變過程中，原子核質(zhì)量出現(xiàn)了虧損，其虧損的質(zhì)量轉(zhuǎn)化成了能量。

太陽(yáng)每秒鐘由于核聚變而損耗的質(zhì)量，大約為400萬(wàn)噸。按照這樣的消耗

速度，太陽(yáng)在50億年的漫長(zhǎng)時(shí)間中，只消耗了0.03%的質(zhì)量。

師：說的很好!下面大家看一段錄像，了解太陽(yáng)的核聚變反應(yīng)。

師：太陽(yáng)是天空中最引人注目的天體，是太陽(yáng)系的中心天體，表面溫

度6000K,從表面向中心，溫度越來越高，中心區(qū)約有1600萬(wàn)°C、3000

億個(gè)氣壓，它的成分是H和He,因此太陽(yáng)能夠發(fā)生核聚變反應(yīng)，太陽(yáng)是消

耗了質(zhì)量，放出了巨大的熱量。下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材P。的“活動(dòng)”要

求，一起參與探索，看誰(shuí)先看懂并解決下面的幾個(gè)問題。

（合作探究）

這個(gè)活動(dòng)中有師生之間的合作，更有學(xué)生之間的合作，探究是解決問

題的途徑。教師先讓學(xué)生理解頁(yè)腳處的“生物量”的概念，然后使學(xué)生明

確橫、縱、豎坐標(biāo)的含義，再引導(dǎo)學(xué)生一看某個(gè)月份太陽(yáng)輻射隨緯度分布

的規(guī)律，二看某個(gè)緯度太陽(yáng)輻射隨時(shí)間變化的規(guī)律，最后歸納全球太陽(yáng)輻

射的時(shí)空分布規(guī)律。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，分別探究解決下列問題：

1.太陽(yáng)輻射的緯度分布有什么規(guī)律？

2.熱帶雨林和亞寒帶森林生物量有什么差異？

3.問題1和2的結(jié)論有沒有相關(guān)性？

4.推測(cè)和描述這兩個(gè)地區(qū)的自然景觀差異。

5.自然景觀是自然環(huán)境的綜合反映。推測(cè)這兩個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境差異。

生：（觀察，討論，回答5個(gè)問題）

師：（總結(jié)講解）

1?太陽(yáng)輻射量由低緯度向高緯度遞減。

2.熱帶雨林的生物量多，亞寒帶森林的生物量少。

3.問題1和2的結(jié)論有相關(guān)性。因?yàn)榈途暥鹊奶?yáng)輻射量大，所以熱

帶雨林植物生長(zhǎng)旺盛，生物量多。中高緯度的太陽(yáng)輻射量相對(duì)較少，植物

生長(zhǎng)比較緩慢，生物量相對(duì)較少。由此可以看出，太陽(yáng)輻射量的大小，在

一定情況下決定了植被的生長(zhǎng)情況，植被的生長(zhǎng)情況又是對(duì)不同地理環(huán)境

的反映。

4.略

5.略

師：（過渡）任何事物都是一分為二的，太陽(yáng)給我們送來了光明，帶來

了溫暖，太陽(yáng)輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源，但有時(shí)太陽(yáng)的一些異常

變化，也會(huì)給地球帶來麻煩。例如，2003年10月23?11月5日，太陽(yáng)風(fēng)

暴連續(xù)多次襲擊地球，亞洲、歐洲、美洲的許多國(guó)家的短波通信受到干擾,

通信設(shè)施受損，日本的一顆通信衛(wèi)星信號(hào)中斷，一顆環(huán)境監(jiān)測(cè)衛(wèi)星已經(jīng)無

法恢復(fù)使用。那么太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球有哪些影響呢？下面我們一起來探討。

（板書）二、太陽(yáng)活動(dòng)影響地球

（投影）太陽(yáng)大氣層的結(jié)構(gòu)示意圖

師：同學(xué)們看太陽(yáng)大氣結(jié)構(gòu)圖。太陽(yáng)外部結(jié)構(gòu)分為哪幾層？

生：分光球、色球和日冕三層。

師：光球、色球和日冕三層分別位于太陽(yáng)大氣層的什么位置呢？請(qǐng)3位

同學(xué)看圖回答。

生：（3位學(xué)生分別回答）光球是用肉眼可以觀測(cè)到的太陽(yáng)表面；色球

位于光球之上，呈玫瑰色；日冕是太陽(yáng)大氣的最外層。

師：很好。太陽(yáng)大氣經(jīng)常發(fā)生大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)，就稱為太陽(yáng)活動(dòng)。太陽(yáng)

活動(dòng)的類型（板書）有哪些呢？主要有太陽(yáng)黑子、光斑、耀斑、譜斑、日

珥、射電等的變化，我們這里主要介紹黑子和耀斑。

（投影）太陽(yáng)黑子

太陽(yáng)光球常出現(xiàn)一些暗黑的斑點(diǎn)，叫做黑子。黑子實(shí)際上并不黑，只

是因?yàn)樗臏囟缺忍?yáng)表面其他地方低，所以才顯得暗一些。根據(jù)長(zhǎng)期的

觀察和記錄，太陽(yáng)黑子有的年份多，有的年份少，其變化的周期大約為11

年。

（投影）太陽(yáng)耀斑

一次大耀斑的變化過程

太陽(yáng)色球有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫作耀斑。耀斑爆

發(fā)從開始到高潮，大約只需要幾分鐘至幾十分鐘。然而，就在這段時(shí)間內(nèi)，

釋放出相當(dāng)于100億顆百萬(wàn)噸級(jí)氫彈的能量，其中包括很強(qiáng)的無線電波，

大量的紫外線、X射線、Y射線，以及高能帶電粒子。耀斑活動(dòng)的周期大約

也是11年。通常，黑子數(shù)目最多的地方和時(shí)期，也是耀斑等其他形式的太

陽(yáng)活動(dòng)出現(xiàn)頻繁的地方和時(shí)期。耀斑隨黑子的變化同步起落，體現(xiàn)了太陽(yáng)

活動(dòng)的整體性。

（方法引導(dǎo)）

［練習(xí)一］根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填表（表內(nèi)”概念、成因、特點(diǎn)、所處位置”

以下空白待填）

（投影）

概念成因特點(diǎn)所處位置

它的溫度比

太陽(yáng)活動(dòng)的

太陽(yáng)光球上太陽(yáng)表面其

主要標(biāo)志；

黑子的暗黑的斑他地方低，光球

活動(dòng)周期為

點(diǎn)所以才顯得

11年

暗一些

太陽(yáng)色球有太陽(yáng)短時(shí)間耀斑爆發(fā)是

時(shí)出現(xiàn)的突內(nèi)釋放出巨太陽(yáng)活動(dòng)的

耀斑色球

然增大、增大能量造成最激烈的顯

亮的斑塊的示

太陽(yáng)風(fēng)（簡(jiǎn)單介紹）日冕

師：（過渡）太陽(yáng)活動(dòng)改變了到達(dá)地球的太陽(yáng)輻射能量的大小，因此,

對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。接下來我們就了解這些影響。

（板書）太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響

師：大家看教材P”第2、3段內(nèi)容，看看太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球有哪些影響。

生：擾動(dòng)地球電離層；擾動(dòng)地球磁場(chǎng)，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象；產(chǎn)生極光。

師：很好!主要是這三大影響：（1）對(duì)地球電離層的影響。耀斑爆發(fā)時(shí)

發(fā)射的電磁波進(jìn)入地球電離層，會(huì)引起電離層的擾動(dòng)。此時(shí)在電離層傳播

的短波無線電信號(hào)會(huì)被部分或全部吸收，從而導(dǎo)致通訊衰減或中斷。例如,

1989年3月發(fā)生的幾十個(gè)強(qiáng)烈耀斑活動(dòng)，引起短波通訊15次突然中斷，24

次全部中斷。（2）對(duì)地球磁場(chǎng)的影響。地球上存在著磁場(chǎng)。當(dāng)太陽(yáng)活動(dòng)增

強(qiáng)時(shí)，太陽(yáng)大氣拋出的帶電粒子流，能使地球磁場(chǎng)受到擾動(dòng)，產(chǎn)生“磁暴”

現(xiàn)象，使磁針劇烈顫動(dòng)，不能正確指示方向。（3）如果太陽(yáng)大氣拋出的高

能帶電粒子高速?zèng)_進(jìn)兩極的高空大氣，并與那里的稀薄大氣相互碰撞，還

會(huì)出現(xiàn)美麗的極光。

另外，近幾十年的研究表明，地球上許多自然災(zāi)害的發(fā)生與太陽(yáng)活動(dòng)

有關(guān)，如地震、水旱災(zāi)害等等。

由于太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響很大，世界各國(guó)都十分重視對(duì)太陽(yáng)活動(dòng)的

觀測(cè)和預(yù)報(bào)，以便有關(guān)部門及早作好準(zhǔn)備，把太陽(yáng)活動(dòng)可能造成的不利影

響減小到最低程度。

小結(jié)：本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響，太

陽(yáng)活動(dòng)及太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。

?板書設(shè)計(jì)

太太陽(yáng)藕射是地理環(huán)境形成彳口變化的重要因素

陽(yáng)廠為地球提供能卷

對(duì)太陽(yáng)輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源

地

球d太陽(yáng)大氣層：夬球、色建、日冕一

的太陽(yáng)活動(dòng)

影|太陽(yáng)活動(dòng)的值更標(biāo)志；黑子、癡晾

響L|太陽(yáng)活動(dòng)影晌麗卜---------

U太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響|

?活動(dòng)與探究

師：用我們剛學(xué)的知識(shí)，看書展“活動(dòng)”，回答問題。

年300

降250

水200

量150

平100

均

50喘0

起

款

量

藍(lán)

足

250

200

150

188018901900191019201930191019501960（第）

探究課題：降水量和黑子的相關(guān)性。

探究?jī)?nèi)容：此圖表示了北半球三個(gè)不同緯度帶的降水量和黑子的相關(guān)

性。

（1）從年降水量平均超額量曲線中你能獲取哪些信息？

（2）從太陽(yáng)黑子相對(duì)數(shù)曲線中你能獲取哪些信息？

（3）如果將兩種曲線疊加，你能得出什么結(jié)論？

探究辦法、過程：上網(wǎng)或到圖書館查閱資料。

探究結(jié)果：辯論、小論文，班級(jí)展評(píng)。

師：（1）年降水?平均超額*是不斷變化的；這種變化呈波狀起伏的

狀態(tài)，但變化幅度在不同緯度不完全相同，同一個(gè)緯度在不同的年代也不

盡相同；年降水量平均超額量大約有11年的變化周期。

（2）太陽(yáng)黑子相對(duì)數(shù)是在不斷變化的；這種變化呈波狀起伏的狀態(tài)，

太陽(yáng)黑子有極大值和極小值，極大值和極小值之間的變幅相差不大；太陽(yáng)

黑子相對(duì)數(shù)大約有11年的變化周期。

（3）兩者之間有很好的相關(guān)性，但在不同的緯度和地點(diǎn)，它們分別呈

正相關(guān)或負(fù)相關(guān)。

歸納：太陽(yáng)活動(dòng)與地球上氣候變化之間的因果關(guān)系，目前雖未查明，

但從統(tǒng)計(jì)材料分析，二者肯定是有聯(lián)系的。例如，世界許多地區(qū)降水量的

年際變化，與黑子的11年周期有一定的相關(guān)性，太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球氣候的影

響，至今還沒有整理出比較確切可靠并可以利用的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，在理論工作

上進(jìn)展也不大。

第一章第三節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

唐偉

課標(biāo)要求；分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

學(xué)生分析：

學(xué)生在升上高中之前有一年時(shí)間沒有進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，就算在初一、初二年

級(jí)，大部分學(xué)生也只是把地理看成是一個(gè)“次科”而沒有足夠的重視，

因此對(duì)很多地理基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)遺忘。如何喚起他們的記憶和興趣，是高一

地理教學(xué)中迫待解決的問題。

這一節(jié)的內(nèi)容涉及了天文、地理、數(shù)學(xué)（代數(shù)、三角、幾何）、物理等學(xué)

科的知識(shí)，綜合性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的空間思維要求較高。怎樣在學(xué)生現(xiàn)有水

平和知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，使他們能較好地理解問題，為今

后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，也是本節(jié)教學(xué)中要解決的問題。

7~9年級(jí)的地理課中也有地球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，因此，高中地理要處理好與

它的區(qū)別和銜接問題。

教材分析：

對(duì)于本節(jié)的教學(xué)處理，可以按教材的順序，先講地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

的特點(diǎn)，再講地球自轉(zhuǎn)的地理意義，最后講地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

第15頁(yè)的活動(dòng)目的既是對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的歸納和應(yīng)用，

又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如比較法的適用范圍、如何設(shè)計(jì)比較項(xiàng)目、如

何分析比較結(jié)果等。

恒星日與太陽(yáng)日”是教學(xué)中的難點(diǎn)，說明時(shí)要把握：第一，某一恒星、

地面某點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時(shí)

間間隔就是一個(gè)恒星日，太陽(yáng)日同理；第二，地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也繞太陽(yáng)公

轉(zhuǎn)；第三，由于恒星距地球非常遙遠(yuǎn)，可看作與地球的相對(duì)位置是固定的，

所以圖1.14中的“三顆恒星”實(shí)際上是同一顆恒星；而太陽(yáng)距地球

較近，所以太陽(yáng)與地球的相對(duì)位置是變化的，由此產(chǎn)生了恒星日和太陽(yáng)日

在時(shí)間上的差異。

地球自轉(zhuǎn)的地理意義一是產(chǎn)生了晝夜交替，要懂得如何確定晨線和昏線，

并要明確晨、昏線上的地點(diǎn)分別正處于日出、日落時(shí)刻，其太陽(yáng)高度為

0°,并明確太陽(yáng)光線與晨昏線垂直，晨昏線所在平面經(jīng)過地心；二是產(chǎn)

生了地方時(shí)差，對(duì)于時(shí)間計(jì)算的問題，要注意講清基本概念，特別是近似

概念，如：時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)、區(qū)時(shí)與地方時(shí)、北京的地方時(shí)與“北京時(shí)間”

等。在講授計(jì)算方法之后，可以通過設(shè)計(jì)一些情景進(jìn)行教學(xué)，如打國(guó)際長(zhǎng)

途電話給親友要選擇合適的時(shí)間、乘坐國(guó)際航班到達(dá)目的地要“倒時(shí)

差”等，一方面提起學(xué)生的興趣，另一方面提高學(xué)生綜合分析問題的能

力。對(duì)于國(guó)際日期變更線兩側(cè)時(shí)間與日期的差異，可以從180°經(jīng)線東、

西兩側(cè)分別是地球上時(shí)間最晚和最早的地方，并結(jié)合例子來說明。至于

“地轉(zhuǎn)偏向力”的知識(shí)，在本章不必涉及，留待第二章學(xué)習(xí)。

黃赤交角”也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，可以從“一軸兩面三角度”和

“三個(gè)基本不變兩個(gè)變”掌握它的概念：“一軸”指地軸；“兩

面”指黃道平面和赤道平面；“三角度”指黃道平面和赤道平面的

交角為23度26分，地軸與黃道平面的夾角為66度33分，地軸與赤

道平面的夾角為90度。“三個(gè)基本不變”是指地球在運(yùn)動(dòng)過程中，

地軸的空間指向基本不變，北極始終指向北極星附近；黃赤交角的大小基

本不變，保持23度26分：地球運(yùn)動(dòng)的方向不變，總是自西向東。“兩

個(gè)變”是指地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，黃道平面與赤道平面的交線、

地軸與太陽(yáng)光線的相對(duì)位置是變化的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析黃赤交

角在確定太陽(yáng)直射范圍、極晝極夜范圍等方面的意義，結(jié)合第20頁(yè)的活

動(dòng)歸納太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

對(duì)于地球公轉(zhuǎn)的地理意義，應(yīng)充分利用圖像、動(dòng)畫等教學(xué)手段幫助學(xué)生理

解隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，這些地理現(xiàn)象的變化過程，歸納其變化規(guī)律，重

點(diǎn)是掌握兩分兩至日的情況，但切忌忽略過程而只是死記結(jié)論。最后明確

天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，理解其實(shí)質(zhì)是晝

夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度與太陽(yáng)輻射大小、強(qiáng)弱的關(guān)系。

第一章宇宙中的地球

第四節(jié)地球的結(jié)構(gòu)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

?說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)

(1)標(biāo)準(zhǔn)解讀

本條“標(biāo)準(zhǔn)”有顯性和隱性兩方面的要求。顯性要求是從宏觀上了解地

球的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。地球呈現(xiàn)出圈層結(jié)構(gòu)，可以劃分出內(nèi)部圈層和外部圈層。

內(nèi)部圈層包括地殼、地幔和地核，外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈。

巖石圈是介于內(nèi)部圈層和外部圈層之間的一個(gè)圈層，包括地殼和上地幔頂

部，即軟流層之上的固體巖石部分。

本條“標(biāo)準(zhǔn)”的隱性要求是了解自然環(huán)境的組成，這也是根本要求。本

模塊的主題是“自然環(huán)境及其對(duì)人類活動(dòng)的影響”，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“宇宙

中的地球”之后，面臨的一個(gè)基本問題就是“什么是自然環(huán)境”。“標(biāo)準(zhǔn)”

以“宇宙環(huán)境一地球一自然環(huán)境”的認(rèn)識(shí)思路，設(shè)計(jì)了在宏觀了解地球圈

層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地

球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識(shí)。

自然環(huán)境可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面上理解。從宏觀層面上，根據(jù)現(xiàn)代自

然地理學(xué)的研究，自然環(huán)境就是指地球表層系統(tǒng)，它是由巖石圈、大氣圈、

水圈、生物圈四大圈層交叉而成的。人類屬生物圈的一部分。也有人為強(qiáng)

調(diào)人類的重要性和特殊性，單分出一個(gè)“智慧圈”，這樣就共有五大圈層。

從微觀層面上講（如落實(shí)到一定的地域），自然環(huán)境是由巖石、地貌、

土壤、氣候、水文、生物等要素組成的。

從人地關(guān)系角度出發(fā)，并且本條“標(biāo)準(zhǔn)”的行為動(dòng)詞為“說出”（要求

較低），對(duì)于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點(diǎn)及與人類活

動(dòng)關(guān)系密切的內(nèi)容。

在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，人類通過長(zhǎng)期活動(dòng)創(chuàng)造了人文環(huán)境（也有稱社會(huì)

環(huán)境），自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境?？梢?，地理環(huán)境的空間

范圍與自然環(huán)境是一致的。

（2）教學(xué)重點(diǎn)

地球各圈層的主要特點(diǎn)

（3）教學(xué)目標(biāo)

能說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，分析概括出地球各部圈層的主要特點(diǎn)。

能借助地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系圖，說出劃分地球內(nèi)

部三個(gè)圈層的主要依據(jù)和主要界面，并分析說明界面附近地震波傳播速

度的變化特征。

學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的地球圈層示意圖。

通過分析地球的圈層結(jié)構(gòu)特征，科學(xué)地認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的組成，樹立

辯證唯物主義思想觀念。

（4）教學(xué)方法

比較分析法、讀圖分析法

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)

三、教學(xué)過程

【引入新課】前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球所在的宇宙環(huán)境和地球的運(yùn)

動(dòng)特征，接下來我們將學(xué)習(xí)地球的圈層結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成，熟悉我們?nèi)祟惿?/p>

成和發(fā)展的地理環(huán)境。這節(jié)課我們先一起學(xué)習(xí)地球的圈層結(jié)構(gòu)。

一、地球的內(nèi)部圈層（板書）

1、劃分依據(jù)：根據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化

【閱讀、分析】《認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)》

①什么是地震波？

②地震波可分為哪兩種？各有什么特征？

【總結(jié)】當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下的巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生強(qiáng)性震動(dòng)，

并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。根據(jù)地震波傳播的特征,

可將地震波分為縱波（P波）和橫波（S波）?？v波能在固體、液體中傳播,

速度較快；橫波只能在固體中傳播，速度較慢。

2、劃分界面：莫霍面和古登堡面。

【讀圖、分析】引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1-20地震波傳播速度和距離地表深

度的關(guān)系，分析莫霍面、古登堡面的大致深度以及這個(gè)兩個(gè)界面附近地震

波傳播速度的變化。

【總結(jié)】莫霍面距離地表約33千米（大陸部分），縱波和橫波的傳播

速度都明顯增加;古登堡面距離地表約2900千米,縱波傳播速度突然下降,

橫波則突然消失。

3、三大圈層：以莫霍面和古登堡面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、

地幔和地核三個(gè)圈層。

【讀書、分析】引導(dǎo)學(xué)生看書，分析、歸納各圈層的主要特征。

地殼①厚度：地殼平均厚度約17千米，地殼厚度的變化規(guī)律是：大

陸地殼較厚，平均厚度約33千米，海洋地殼較薄，平均厚度約6千米；海

拔越高，地殼越厚，海拔越低，地殼越薄。

②組成：地殼由90多種化學(xué)元素組成，含量較多的8種元素是氧、硅、

鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂，其質(zhì)量總數(shù)占地殼總質(zhì)量的98.04%,其中氧幾

乎占1/2,硅占1/4強(qiáng)。硅酸鹽類礦物在地殼中分布最廣

③結(jié)構(gòu)：上層為硅鋁層，相對(duì)密度較小，分布不連續(xù)，在大洋底部罕

見甚至缺失；下層為硅鎂層，相對(duì)密度較大，分布是連續(xù)的。

地幔①結(jié)構(gòu)：分上地幔和下地幔。上地幔具有固體特征，主要由含鐵、

鎂的硅酸鹽類礦物組成。

巖石圈：由地殼和上地幔頂部（軟流層以上）合在一起組成。

③軟流層：位于上層地幔中，一般認(rèn)為可能是巖漿的主要發(fā)源地之一。

地核①組成：可能是極高溫度和高壓狀態(tài)下的鐵和鎮(zhèn)組成。

②結(jié)構(gòu)：外核呈液態(tài)或熔融狀態(tài)；內(nèi)核呈固態(tài)

二、地球的外部圈層（板書）

通常把地殼表層以外的由大氣、水體和生物組成的自然界分為三個(gè)圈

層：大氣圈、水圈和生物圈，統(tǒng)稱為地球的外部圈層。

【讀書、分析】引導(dǎo)學(xué)生看書，分析、歸納各圈層的主要特征。

1、大氣圈大氣密度隨高度增加而迅速下降。一般把2000^3000千米

這個(gè)高度作為大氣圈的上界。

2、水圈由液態(tài)水、固態(tài)水和氣態(tài)水組成。按照存在位置和狀態(tài)可

分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水，其中陸地水與人類社會(huì)的關(guān)系最

為密切。

3、生物圈生物是地球生態(tài)系統(tǒng)中的主體和最活躍的因素。生物廣泛

分布于地殼、大氣圈和水圈中，形成生物圈。

【活動(dòng)】繪制地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖，并通過同學(xué)之間的相互交流，進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)地球的圈層結(jié)構(gòu)。

四、板書提綱

一、地球的內(nèi)部圈層

1、劃分依據(jù)

2、劃分界面：莫霍面和古登堡面

3、三大圈層：地殼、地幔和地核

二、地球的外部圈層

1、大氣圈

2、水圈

3、生物圈

第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

1.了解地殼的物質(zhì)組成，礦物與巖石的關(guān)系。

2.了解三大類巖石的成因，相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)過程。

3.通過運(yùn)用三大類巖石的轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生讀圖分析能

力。

4.初步掌握礦物、巖石的區(qū)別與聯(lián)系。

(-)過程與方法目標(biāo)

1.通過對(duì)不對(duì)礦物、巖石的對(duì)比，初步學(xué)會(huì)對(duì)常見巖石的識(shí)別方法。

2.通過對(duì)常見礦物和巖石的簡(jiǎn)易識(shí)別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生

的觀察能力、實(shí)踐能力。

3.通過填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，從而提高

學(xué)習(xí)能力和想像能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于地殼物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、

求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生地理審美情趣。

2,通過“巖石相互轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于物質(zhì)是

運(yùn)動(dòng)變化的，而運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析研究地理問題的科學(xué)方

法和精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(-)重點(diǎn)：

1.三大類巖石的分類及成因

2.三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化以及地殼物質(zhì)循環(huán)

（二）難點(diǎn)：

1.巖石的成因及其相互轉(zhuǎn)化

2.地殼物質(zhì)循環(huán)，包括對(duì)三類巖石轉(zhuǎn)化示意圖的理解以及在實(shí)踐中的運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：

（-）教師準(zhǔn)備：

礦物、巖石標(biāo)本瓷板多媒體教學(xué)軟件

（-）學(xué)生準(zhǔn)備：

從石材店中收集一些各不相同的巖石（課前布置）、食鹽晶體、小刀。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)內(nèi)容的概念比較多，也比較抽象，因此要準(zhǔn)備一些比較形象直觀

的巖石、礦物標(biāo)本、電子圖片和相關(guān)的錄像帶。巖石與學(xué)生的生活關(guān)系比

較密切，也容易收集到，可能通過對(duì)巖石及巖石中的礦物進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)別

以此激發(fā)學(xué)生求知欲和實(shí)踐欲。本節(jié)內(nèi)容共分為兩大模塊：1.地殼的物質(zhì)

組成；2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。第一模塊由于可以在課堂上進(jìn)行操作實(shí)踐，采

用將學(xué)生分成若干組，按小組重新排列座位（6—8人一組），每組桌子拼接

在一起，放置巖石、礦物標(biāo)本、學(xué)生收集的巖石和自帶的小刀。第二模塊

按照正常的座位就座。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（教師X在第一章，我們從宇宙的角度了解了地球，現(xiàn)在讓我們

回到地球,站在地球上來認(rèn)識(shí)人類的唯一家園一地球。我們知道,導(dǎo)入本

地球從形成至今經(jīng)歷了46億年，而在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，其地表章內(nèi)容

形態(tài)、大氣環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化，而這些變化是由于什么

引起的呢?

K啟發(fā)學(xué)生思考回答［（答略）

（教師X引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和

能量交換。那么自然環(huán)境中的物質(zhì)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？能量又是如何

進(jìn)行交換的呢?

K板書』第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

K展示課件》圖片：①建筑工人在蓋高樓

②農(nóng)民在田地里收割水稻導(dǎo)入陸

③楊利偉在太空中遨游地環(huán)境

④劈波斬浪的油輪與地殼

K教師』上面這些圖片所展示的人類活動(dòng)哪些是在陸地進(jìn)行的?

說明陸地環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系如何?

K啟發(fā)學(xué)生思考回答［（答略）

K教師』陸地是人類的棲息之地和主要活動(dòng)場(chǎng)所，人類自起源以

來就居住、生活在陸地環(huán)境中，與陸地環(huán)境之間發(fā)生著密切的關(guān)

系，即使現(xiàn)在，人類在迎接海洋時(shí)代、太空時(shí)代的到來，但陸地

仍然是人類的唯一依托，人類對(duì)陸地環(huán)境施加的影響也是最明

顯、最強(qiáng)烈。地殼是陸地環(huán)境的重要組成部分，是自然地理環(huán)境

中眾多要素的基本載體。那么，地殼到底由什么組成的呢？

第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)（板書）

一、地殼的物質(zhì)組成（板書）

（師生互動(dòng)》

師：在初三的化學(xué)課中，我們已經(jīng)知道了，自然界中的一切

物質(zhì)都是由什么組成的？使學(xué)生

生：（化學(xué)元素）從關(guān)鍵

師：我們的地殼也不例外，它是由各種化學(xué)元素組成的。組詞上理

成地殼的化學(xué)元素共有90多種。地殼中的化學(xué)元素結(jié)合在一起解和掌

就形成了礦物。握礦物

（一）礦物（板書）的概念

師：我們通過初三化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，同種化學(xué)元素結(jié)合

在一起我們稱其為什么？

生：（單質(zhì)）

師：不同元素結(jié)合在一起的物質(zhì)我們稱其為什么？

生：（化合物）。地球上的礦物中也有元素的兩種結(jié)合情況，

即單質(zhì)和化合物。這說明了無論是什么礦物都具有一定的化學(xué)成

份。

師：玻璃和鹽的化學(xué)成分分別是什么？

生：（玻璃由二氧化硅，鹽由鈉和氯組成）

師：不同的化學(xué)成份形成了不同的礦物，相同的化學(xué)成份能

否形成不同的礦物？

生：（石墨和金剛石同是“C”一碳，形成了不同的礦物）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察桌面上的礦物標(biāo)本，思考：你通過什么方培養(yǎng)學(xué)

法區(qū)別這些礦物？請(qǐng)各組派代表闡述本組的看法。生熱愛

生：（形態(tài)、光澤、硬度、密度等）科學(xué)的

師：（總結(jié)學(xué)生回答）我們區(qū)別礦物主要從結(jié)晶形狀（如塊情感和

狀、六棱柱、片狀等）、透明度、顏色、光澤（金屬、玻璃、油實(shí)踐操

脂等）、密度、態(tài)度和條痕等進(jìn)行。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)礦物標(biāo)本進(jìn)行識(shí)作和分

別后，每組完成下表中任選三種礦物的屬性：工協(xié)作

（解釋各種物理屬性的特點(diǎn)）能力

（學(xué)生活動(dòng)』

（在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師注意隨時(shí)幫助學(xué)生，要求學(xué)生分

工協(xié)作）

礦物名形態(tài)透明顏色光澤密度硬度條痕

稱度培養(yǎng)學(xué)

石英生歸納

長(zhǎng)石問題的

云母能力

方解石

石青

工師生互動(dòng)』

師：（實(shí)物投影儀展示各組活動(dòng)成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)），上面我們

區(qū)別礦物的各種指標(biāo),都是根據(jù)礦物的什么屬性進(jìn)行的一一物理明確礦

的？化學(xué)的？產(chǎn)概念

生：（物理）

師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大致了解了礦物的情況，請(qǐng)

同學(xué)們將其歸納其概念。

生:礦物是具有確定的化學(xué)成份、物理屬性的單質(zhì)或化合物，

是化學(xué)元素在巖石圈中存在的基本單元。

簡(jiǎn)單介

師：目前地球上確認(rèn)的天然礦物已經(jīng)超過了3000多種，是紹礦物

不是每種礦物都能開采利用呢？同學(xué)們看看桌面上的巖石標(biāo)本I的分類

中都含有礦物，它們是不是都具有開采價(jià)值？

生：（有的具備、有的不具備）。

師：礦物在自然界中富集起來，具有開采價(jià)值的我們稱其為

礦產(chǎn)（板書）。［注意“產(chǎn)”指的是生產(chǎn)，也就是礦物富集達(dá)到生

產(chǎn)的最低要求］。往往用品位表示礦產(chǎn)的富集程度。不同的礦產(chǎn)

品位要求的是不同的，如鐵礦在30%以下一般不開采，而銅礦在

15%以上就相當(dāng)好了。|導(dǎo)入巖

石內(nèi)容

師；自然界的物質(zhì)一般都具有氣、液和固態(tài)，礦物也不例外。

象煤、鐵、銅、鋁等屬于固態(tài)，自然界中的大部分礦物屬于固態(tài)，

其中數(shù)量大、分布廣的是石英。請(qǐng)舉出屬于液態(tài)和氣態(tài)的礦物。

生：（石油、水銀一一液態(tài)，天然氣一一氣態(tài)）。將學(xué)習(xí)

師：這是從物態(tài)上進(jìn)行劃分的，但通常我們用的是另外的分的知識(shí)

類方法。請(qǐng)同學(xué)們閱讀P30頁(yè)“閱讀”，回答下列礦物屬于什么與學(xué)生

類型：赤鐵礦、方鉛礦、石英、長(zhǎng)石。的生活

生：（金屬礦、非金屬礦）相關(guān)聯(lián)

師：金屬礦中又可分為哪些類型？非金屬礦中，最為重要的巖石成

是什么？因的內(nèi)

生：黑色金屬、有色金屬、貴金屬、稀有金屬等。能源類礦容比較

物和寶石類礦物。抽象,用

直觀的

師：地球上的礦物有些是單獨(dú)存在的，但大部分都是有幾種方法演

礦物集合在一起，這種集合體我們稱其為什么呢?示，也可

生：巖石。做成動(dòng)

（-）巖石（板書）畫課件

K學(xué)生活動(dòng)』演示。另

請(qǐng)同學(xué)們展示自己收集的巖石，并說明在石材店里的名稱，是讓學(xué)

你的家里是否有巖石，它主要用在什么方面？你了解的巖石有哪生學(xué)會(huì)

些用途？收集和

K師生互動(dòng)力分析歸

師：同學(xué)們已經(jīng)感覺到了巖石的多種用途，但并不是所有的納地理

巖石都具備這些功能，這與巖石的屬性有關(guān)，而巖石的屬性與其信息。

成因又是密切相關(guān)的。根據(jù)成因，巖石分為巖漿巖、沉積巖和變按組發(fā)

質(zhì)巖（板書）。它們分別是如何形成的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀看視頻放表是

《巖石的成因》看完后每小組完成下面的表格。希望學(xué)

K播放錄相帶r（在播放視頻時(shí)，教師給每小組發(fā)一張問題生在討

表）論中完

成。

名稱巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖

成因

特征————-------

代表性巖

石

及用途

K課后小結(jié)）］（略）

1.請(qǐng)同學(xué)們將化學(xué)元素、礦物、礦產(chǎn)、巖石、地殼之間的

關(guān)系填在下面的關(guān)聯(lián)圖中

—

一I3

礦物.出柒

2.將下列礦物與巖石的對(duì)應(yīng)關(guān)系與直線連接起來

石英長(zhǎng)石云母方解石

石灰?guī)r花崗巖

3.將下面的巖石與變質(zhì)后形成的變質(zhì)巖用直線連接起來

石灰?guī)r頁(yè)巖

K布置活動(dòng)』

家庭裝修選擇巖石的技巧或如何區(qū)別各種石材？

參考網(wǎng)站：http://www.stonebuy,com/（中國(guó)石材網(wǎng)）

第二課時(shí)

（學(xué)生活動(dòng)》

請(qǐng)學(xué)生講述家庭裝修時(shí)如何選擇石材

三、巖石的轉(zhuǎn)花，地質(zhì)循環(huán)（板書）

[[點(diǎn)擊課件』三、巖石的轉(zhuǎn)化地質(zhì)循環(huán)

（設(shè)計(jì)思路：構(gòu)建知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及地理事物的發(fā)展觀念：三類

巖石間相互轉(zhuǎn)化）

教師講述三類巖石的相互轉(zhuǎn)化及其與巖漿的關(guān)系，并用圖表表示

出來（多媒體同步顯示）

工教師X從前面所學(xué)的各類巖石的形成過程中不難看出，三大類

巖石可以互相轉(zhuǎn)化，組成地殼的物質(zhì)處于不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之

中。地球內(nèi)部的巖漿，在巖漿活動(dòng)過程中上升冷卻凝固，形成巖

漿巖。巖漿巖在地表外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用下，形

成沉積巖。同時(shí)，這些已生成的巖石經(jīng)過變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖。

而巖漿巖經(jīng)過變質(zhì)也可以形成變質(zhì)巖，變質(zhì)巖隨地殼的隆起，突

出地表，在地表外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用下形成沉積

巖。各類巖石在地殼深處或地殼以下被高溫熔化，又成為新的巖

漿。

風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積

沉積巖

變風(fēng)化

質(zhì)侵蝕

作搬運(yùn)

用沉積

變質(zhì)巖

R教師』同學(xué)們閱讀這張圖，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)從巖漿到形成各種巖石,

又到新巖漿的產(chǎn)生，這一運(yùn)動(dòng)變化過程就形成一個(gè)循環(huán)，不斷循

環(huán)下去，這就是常說的地質(zhì)循環(huán)。

（提問》同學(xué)們閱讀課文33頁(yè)的第四段，思考地質(zhì)循環(huán)發(fā)生在

哪里？其能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

工學(xué)生X閱讀回答

K教師II在巖石圈和其下的軟流層之間存在著大規(guī)模的物質(zhì)循

環(huán)，即地質(zhì)循環(huán)。推動(dòng)地質(zhì)循環(huán)的能量，主要來自地球內(nèi)部放射

物質(zhì)的衰變，放射能轉(zhuǎn)化為熱能，熱能再轉(zhuǎn)化為推動(dòng)巖石圈和軟

流層物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能。

小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了地殼的組成物質(zhì)——巖石，通過識(shí)別和分

析，了解了三大類巖石的成因和特征。同學(xué)們要重視巖石的成因、

特征。從巖石的成因可以知道，各類巖石并非穩(wěn)固不變，而是有

著相互的轉(zhuǎn)化。而各類巖石的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系、地殼物質(zhì)的循環(huán)過

程是這一節(jié)的重點(diǎn)。

我國(guó)天然裝飾石材的命名方法

我國(guó)目前已探明自然界的石材品種有1000多種,它們被廣泛用于建筑、

裝飾裝修、雕刻、工藝品領(lǐng)域。其中已成規(guī)模的品種有大理石400多種，

花崗石200多種，板石30多種。像大理石有紅、黑、綠、黃、白、藍(lán)、紫、

雜色、彩色等多種顏色。大理石中的顏色是由于巖石中含有微量金屬、非

金屬的緣故。如含三氧化二鐵的大理石呈紅色，含褐鐵礦的呈黃色，含鎰

呈棕色，含銅、將呈綠色，含碳則呈黑色或灰色，同時(shí)含有幾種金屬或非

金屬，大理石就會(huì)呈現(xiàn)五顏六色，含較純的方解石多就成了雪白色。

花崗石也有色彩斑斕顏色，這和花崗石中含礦物有關(guān)，含鉀長(zhǎng)石呈紅色，

含斜長(zhǎng)石呈白色，含云母多了呈黑色，含石英多了則呈淺灰色……同樣，

如果幾種礦物混合存在一種礦體，就會(huì)出現(xiàn)幾種不同顏色的顆粒均勻混合

在一起的色澤，石材的色彩很是好看。

在這絢麗多彩的石材世界里，究竟怎樣對(duì)它們命名呢？長(zhǎng)期以來，我

國(guó)和世界石材界形成了幾種約定俗成的命名方法。

（1）地名加顏色即石材產(chǎn)地加顏色。如印度紅、卡拉拉白（意大利）、

萊陽(yáng)綠、天山藍(lán)、石棉紅。

（2）形象命名

即以石材顏色、花紋的特征比喻出自然界里的實(shí)物形象。如金碧輝煌、

雪花、碧波、螺絲轉(zhuǎn)、木紋、浪花、虎皮。

（3）形象加顏色命名

以石材花紋具有的實(shí)物形象加上顏色命名，如艾葉青、琥珀紅、松香

紅、黃金玉、綠金玉、瑪瑙紅。

（4）人名（官職）加顏色命名

以名人或官職加上顏色組成。如關(guān)羽紅、貴妃紅、狀元紅、將軍紅、

關(guān)帝紅。

（5）動(dòng)植物加顏色

以動(dòng)植物的名字加上該動(dòng)植物本身顏色來命名。如芝麻白、孔雀綠、

菊花紅、菊花白。

當(dāng)然還有其他約定俗成的命名方法。

另外，為了出口和普查資源的需要，國(guó)家還對(duì)我國(guó)石材進(jìn)行了統(tǒng)一編

號(hào)工作，它是對(duì)我國(guó)天然石材用科學(xué)方法進(jìn)行的編號(hào)，但實(shí)際工作中真正

使用規(guī)范的編號(hào)并不多，只是在工程圖紙和國(guó)際貿(mào)易中的一些文件中使用。

怎樣選擇大理石

大理石裝飾材料有天然大理石和人工大理石兩類。天然大理石質(zhì)地堅(jiān)

硬、顏色變化多樣、深淺不一、有多種光澤，故形成獨(dú)特的天然美。人造

大理石比天然大理石重量輕、強(qiáng)度高、厚度薄、耐腐蝕、抗污染、有較好

的加工性，能制成弧形、曲面等，施工方便。但在色澤和紋理上不及天然

大理石美麗、自然柔合。為此，在選擇大理石裝飾材料時(shí)，應(yīng)充分考慮自

己裝飾的整體效果，如墻面、柱面、地面等不同部位；以及大理石磨光板

有美麗多姿的花紋，如似輕云飛渡的云彩花紋，似天然圖畫的彩色紋理。

大理石還被廣泛地用于高檔衛(wèi)生間、洗手間的洗漱臺(tái)面和各種家具的臺(tái)面。

在選擇大理石裝飾料時(shí)，還應(yīng)對(duì)大理石的表面是否平整，棱角有無缺陷，

有無裂紋、劃痕，有無砂眼，色調(diào)是否純正等方面進(jìn)行篩選。

慧眼巧識(shí)花崗石產(chǎn)品質(zhì)，

飾面石材逐漸成為當(dāng)今世界上不可替代的、走俏的裝飾材料,花崗石石

材因其材質(zhì)堅(jiān)硬,花色艷麗多樣,更是受到人們的青睞。然而目前石材市場(chǎng)

上花崗石石材品種繁多，五顏六色,可謂是令人眼花繚亂。加上人們對(duì)花崗

石石材二次加工技術(shù)的不斷提高,染色、打蠟等借以改善花崗石花色以及提

高拋光光澤度的方法也正在為不少的石材生產(chǎn)商所利用。這些經(jīng)過二次加

工的石材是經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的,它們會(huì)逐漸褪色、失去光澤等,達(dá)不到人們

所追求的裝飾效果。對(duì)于普通消費(fèi)者來說,如果不懂得一些花崗石石材質(zhì)量

評(píng)估的方法,難免就會(huì)上當(dāng)受騙。本文的目的就在于介紹一些花崗石石材質(zhì)

量評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單方法,幫助人們了解這方面的知識(shí),在選購(gòu)飾面石材時(shí)能夠分

辨真?zhèn)蝺?yōu)劣。

1.色線、色斑的鑒別

花崗石石材中的色線、色斑是巖石在形成過程中或在后期的作用過程

中由于某些礦物的局部富集或被其它礦物所包裹而形成的,在花崗石石材

中表現(xiàn)為條帶狀或結(jié)核狀,主要礦物組成為石英以及黑云母、角閃石等暗色

礦物;石英在巖石中多形成石英脈,在石材中主要以白色的條帶狀出現(xiàn),黑

云母、角閃石等暗色礦物在石材中則由不同的成因而形成條帶狀或結(jié)核狀。

色線、色斑除在極少的情況下可以構(gòu)成某些特殊的圖案而被人們所利用外,

在石材中因其與石材的花色不同而成為缺陷,如果在裝飾中使用帶色線、色

斑的石材,會(huì)嚴(yán)重影響裝飾效果，同時(shí)由于色線、色斑的礦物組成與石材的

主要礦物組成不同,會(huì)在色線、色斑的兩側(cè)或周圍形成應(yīng)力集中的區(qū)域,石

材在這些地方容易產(chǎn)生裂紋或破碎。暗色礦物黑云母所形成的色線