2025年中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師堅(jiān)持寫(xiě)“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A。解析：學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有個(gè)別差異的人，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。李老師通過(guò)記錄學(xué)生做作業(yè)的特殊現(xiàn)象分析學(xué)生心理變化，以此作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的依據(jù)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展差異性的關(guān)注，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，故A正確。B選項(xiàng)教學(xué)的專業(yè)自主性主要側(cè)重于教師在教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)等方面自主發(fā)揮專業(yè)能力，與題干不符；C選項(xiàng)學(xué)生發(fā)展的主體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與和自我管理等，題干未體現(xiàn)；D選項(xiàng)提升布置作業(yè)的有效性是結(jié)果，而從學(xué)生觀角度來(lái)看，更強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生差異，所以不選D。2.桂老師專門(mén)找朱松談話，告訴他：“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會(huì)有明顯進(jìn)步的?！惫鹄蠋煹淖龇ǎǎ〢.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力B.不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心C.有利于激發(fā)朱松的合作意識(shí)D.不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性答案：A。解析：桂老師肯定了朱松的努力，并且鼓勵(lì)他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法會(huì)有進(jìn)步，這種積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)能夠激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他更有信心去努力學(xué)習(xí)，故A正確。桂老師的話語(yǔ)是積極正向的，有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，B錯(cuò)誤；題干中未涉及合作意識(shí)相關(guān)內(nèi)容，C錯(cuò)誤；肯定學(xué)生努力并鼓勵(lì)改進(jìn)方法，有利于學(xué)生發(fā)展，并非不利于發(fā)展個(gè)性，D錯(cuò)誤。3.青年教師王老師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，乃至教學(xué)語(yǔ)言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級(jí)教師李老師的做法，但教學(xué)效果仍然不佳。導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括（）A.王老師缺乏反思意識(shí)B.王老師忽視學(xué)生的差異性C.王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新D.王老師缺乏誠(chéng)懇學(xué)習(xí)態(tài)度答案：D。解析：王老師嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級(jí)教師李老師的做法，說(shuō)明他有誠(chéng)懇學(xué)習(xí)的態(tài)度。而教學(xué)效果不佳可能是因?yàn)樗皇且晃赌７?，缺乏反思意識(shí)，沒(méi)有根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整；忽視了學(xué)生的差異性，沒(méi)有因材施教；同時(shí)也缺乏教學(xué)創(chuàng)新，不能結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造出適合自己的教學(xué)方式，故A、B、C都可能是原因，答案選D。4.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）A.正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B.正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C.不正確，學(xué)校沒(méi)有罰款的權(quán)力D.不正確，警告無(wú)效后才能罰款答案：C。解析：學(xué)校雖然有一定的管理權(quán)力，但罰款屬于行政處罰的范疇，學(xué)校并非行政機(jī)關(guān)，不具有罰款的權(quán)力。學(xué)校對(duì)教師的管理應(yīng)該通過(guò)合理合法的方式，如批評(píng)教育、績(jī)效考核等，而不是采用罰款這種不合法的手段，故C正確，A、B、D錯(cuò)誤。5.某初級(jí)中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品，謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，下列處理此事的方式不正確的是（）A.給予通報(bào)批評(píng)B.沒(méi)收違法所得C.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分D.對(duì)其他直接責(zé)任人員給予行政處罰答案：D。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定，學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予通報(bào)批評(píng)；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。而行政處罰是指行政機(jī)關(guān)或其他行政主體依法定職權(quán)和程序?qū)`反行政法規(guī)尚未構(gòu)成犯罪的相對(duì)人給予行政制裁的具體行政行為，學(xué)校相關(guān)人員不屬于行政處罰的對(duì)象，故D處理方式不正確，A、B、C正確。6.15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，應(yīng)當(dāng)（）A.在梁某服刑期間對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育B.在梁某服刑完畢對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育C.剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利D.免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)答案：A。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十七條規(guī)定，對(duì)羈押、服刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押。羈押、服刑的未成年人沒(méi)有完成義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育。梁某15歲，屬于未成年人且未完成義務(wù)教育，所以在其服刑期間應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育，A正確，B、C、D錯(cuò)誤。7.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)馮某父母（）A.予以拘留B.予以罰款C.予以訓(xùn)誡D.予以勸誡答案：C。解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。所以公安機(jī)關(guān)應(yīng)對(duì)馮某父母予以訓(xùn)誡，C正確，A、B、D錯(cuò)誤。8.某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開(kāi)設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班，實(shí)行末位淘汰制，非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績(jī)可以補(bǔ)缺。該校的做法（）A.合法，利于因材施教B.合法，利于激勵(lì)學(xué)生C.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班D.不合法，應(yīng)該給予處分答案：C。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。所以該校根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開(kāi)設(shè)重點(diǎn)班的做法不合法，C正確，A、B錯(cuò)誤；題干只是問(wèn)做法是否合法，而“應(yīng)該給予處分”是進(jìn)一步的處理措施，D不符合題意。9.張老師責(zé)令考試成績(jī)不及格的小強(qiáng)停課半天寫(xiě)檢查。張老師的做法（）A.合法，有助于警示其他學(xué)生B.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利C.不合法，侵犯了小強(qiáng)的人身權(quán)D.不合法，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)答案：D。解析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利之一，學(xué)生有在學(xué)校接受教育教學(xué)的權(quán)利。張老師責(zé)令小強(qiáng)停課半天寫(xiě)檢查，不讓小強(qiáng)正常上課，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)，這種做法是不合法的，D正確，A、B錯(cuò)誤；題干主要體現(xiàn)的是侵犯受教育權(quán)，而非人身權(quán)，C錯(cuò)誤。10.某教師積極參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)校的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。該教師行使的權(quán)利是（）A.教育教學(xué)權(quán)B.控告檢舉權(quán)C.民主管理權(quán)D.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)答案：C。解析：教師的民主管理權(quán)是指教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。該教師積極參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)并對(duì)學(xué)校改革發(fā)展建言獻(xiàn)策，行使的是民主管理權(quán)，C正確；教育教學(xué)權(quán)是指教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，A錯(cuò)誤；控告檢舉權(quán)是指教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門(mén)侵犯其合法權(quán)益的行為，有權(quán)提出控告和檢舉，B錯(cuò)誤；培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)是指教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利，D錯(cuò)誤。11.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括（）A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣(mài)、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C。解析：社會(huì)保護(hù)是指全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人的良好風(fēng)尚，創(chuàng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。A選項(xiàng)預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)是社會(huì)要承擔(dān)的責(zé)任，屬于社會(huì)保護(hù)；B選項(xiàng)禁止拐賣(mài)、虐待未成年人也是社會(huì)需要履行的義務(wù)，屬于社會(huì)保護(hù)；D選項(xiàng)任何人不得在中小學(xué)教室吸煙，是為未成年人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，屬于社會(huì)保護(hù)。而C選項(xiàng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護(hù)的內(nèi)容，不屬于社會(huì)保護(hù)，故答案選C。12.初中生曉東放學(xué)后在校外玩耍時(shí)不慎摔傷。對(duì)此事故，承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是（）A.曉東B.學(xué)校C.曉東及學(xué)校D.曉東及其監(jiān)護(hù)人答案：D。解析：曉東是在放學(xué)后在校外玩耍時(shí)不慎摔傷，此時(shí)學(xué)校已經(jīng)履行了在校期間的教育、管理職責(zé)，事故發(fā)生在校外且非學(xué)校原因?qū)е拢詫W(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。曉東作為初中生屬于限制民事行為能力人，其民事行為造成的后果由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，所以承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是曉東及其監(jiān)護(hù)人，D正確，A、B、C錯(cuò)誤。13.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定，下面不屬于改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度的做法是（）A.探索多種評(píng)價(jià)方式B.完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)C.建立多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.樹(shù)立終結(jié)性評(píng)價(jià)理念答案：D。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度要改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展多方面評(píng)價(jià)；改進(jìn)人才評(píng)價(jià)及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境；探索多種評(píng)價(jià)方式，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。而終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，不利于全面、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)學(xué)生，不符合綱要要求，應(yīng)該樹(shù)立發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，故答案選D。14.孫老師把沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場(chǎng)上，讓他們?cè)诶滹L(fēng)中把作業(yè)寫(xiě)完，說(shuō)要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。孫老師的做法違背了（）A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.為人師表答案：A。解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。孫老師把學(xué)生趕到冷風(fēng)中寫(xiě)作業(yè)，這是一種變相體罰學(xué)生的行為，沒(méi)有關(guān)心學(xué)生的身體健康，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范，A正確；教書(shū)育人強(qiáng)調(diào)教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教等，B不符合題意；愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)等，C不符合題意；為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則等，D不符合題意。15.鐘老師在班上設(shè)立“進(jìn)步展示臺(tái)”，分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生。這表明鐘老師（）A.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)B.不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展C.不注重與學(xué)生家庭密切聯(lián)系D.不主動(dòng)與教師密切合作答案：A。解析：鐘老師設(shè)立“進(jìn)步展示臺(tái)”，分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生，說(shuō)明他關(guān)注到了學(xué)生在不同方面的發(fā)展，不只是以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是更注重學(xué)生的全面進(jìn)步，A正確；這種做法恰恰體現(xiàn)了他關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，B錯(cuò)誤；題干中未涉及與學(xué)生家庭和教師合作的內(nèi)容，C、D不符合題意。16.班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)本班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的林老師經(jīng)常讓學(xué)生罰站。面對(duì)這種情況，蘇老師應(yīng)該（）A.嚴(yán)厲批評(píng)林老師，責(zé)令其立即改正B.耐心與林老師交流，探討更好的學(xué)生管理辦法C.學(xué)習(xí)借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力D.尊重林老師的主動(dòng)權(quán)，不干預(yù)林老師的這種課堂管理行為答案：B。解析：當(dāng)發(fā)現(xiàn)同事的教育教學(xué)行為存在問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該以尊重和理解的態(tài)度與同事進(jìn)行溝通交流。蘇老師發(fā)現(xiàn)林老師經(jīng)常讓學(xué)生罰站，這是一種不當(dāng)?shù)慕逃袨?，蘇老師應(yīng)該耐心與林老師交流，探討更好的學(xué)生管理辦法，既維護(hù)了同事的尊嚴(yán)，又有助于問(wèn)題的解決，B正確；嚴(yán)厲批評(píng)林老師可能會(huì)傷害同事感情，不利于問(wèn)題解決，A錯(cuò)誤；林老師讓學(xué)生罰站的做法是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒，C錯(cuò)誤；看到不當(dāng)行為不干預(yù)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也不符合教師之間相互協(xié)作、共同進(jìn)步的要求，D錯(cuò)誤。17.中國(guó)古代有一種被稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子的文學(xué)樣式，其特點(diǎn)是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。這種文學(xué)樣式的名稱是（）A.詩(shī)B.詞C.曲D.賦答案：B。解析：詞又被稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子等，它有固定的詞調(diào)，每一個(gè)詞調(diào)都有特定的格律要求，即調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詩(shī)有古體詩(shī)和近體詩(shī)等不同形式，但沒(méi)有“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”這樣嚴(yán)格的格律規(guī)定；曲有元曲等，其格律和詞有所不同；賦是一種介于詩(shī)和散文之間的文體，也沒(méi)有詞這樣的特點(diǎn)。所以答案選B。18.下列選項(xiàng)中，作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的是（）A.曹禺——話劇《原野》B.魯迅——散文集《野草》C.沈從文——小說(shuō)《邊城》D.聞一多——新詩(shī)集《女神》答案：D。解析：《女神》是郭沫若的新詩(shī)集，不是聞一多的作品。曹禺的話劇作品有《原野》《雷雨》《日出》等；魯迅的散文集有《野草》《朝花夕拾》等；沈從文的代表作是小說(shuō)《邊城》。所以答案選D。19.歐洲繪畫(huà)流派眾多，出現(xiàn)過(guò)很多偉大的畫(huà)家和作品。下列畫(huà)家中，把科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)表現(xiàn)水平發(fā)展到一個(gè)新階段的是（）A.拉斐爾B.凡·高C.達(dá)·芬奇D.畢加索答案：C。解析：達(dá)·芬奇把科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，他不僅是一位偉大的畫(huà)家，還在解剖學(xué)、光學(xué)、力學(xué)等多個(gè)科學(xué)領(lǐng)域有深入研究，并將這些科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)創(chuàng)作中，使當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)表現(xiàn)水平發(fā)展到一個(gè)新階段。拉斐爾以畫(huà)圣母像著稱，其作品風(fēng)格優(yōu)雅、秀美；凡·高的繪畫(huà)風(fēng)格獨(dú)特，充滿激情和生命力；畢加索是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人，開(kāi)創(chuàng)了立體派繪畫(huà)。所以答案選C。20.漢畫(huà)像石是漢代的石刻畫(huà)，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾，內(nèi)容豐富多彩。圖1是以漢畫(huà)像石為圖案的紀(jì)念郵票，該圖案表現(xiàn)的神話故事是（）A.女?huà)z補(bǔ)天B.精衛(wèi)填海C.嫦娥奔月D.羲和浴日答案：C。解析：從圖中可以看到有月亮以及飛向月亮的人物形象，這與嫦娥奔月的神話故事相契合。女?huà)z補(bǔ)天主要是講述女?huà)z煉石補(bǔ)天拯救蒼生的故事；精衛(wèi)填海是精衛(wèi)鳥(niǎo)銜石填海的故事；羲和浴日是羲和為太陽(yáng)洗澡的故事，均與圖中形象不符。所以答案選C。21.在word中，如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制，此時(shí)點(diǎn)擊“粘貼”按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是（）A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容C.無(wú)任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容D.所有被剪切或復(fù)制過(guò)的內(nèi)容答案：B。解析：在Word中，剪切板會(huì)記錄最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容，當(dāng)點(diǎn)擊“粘貼”按鈕時(shí)，光標(biāo)所在處插入的就是最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容，故答案選B。22.在Excel中，可用作單元格日期類型中年、月、日間的分隔符的是（）A.“/”B.“|”C.“\”D.“：”答案：A。解析：在Excel中，日期類型中年、月、日的分隔符可以是“/”或“-”，故答案選A。“|”“\”“：”一般不作為日期類型中年、月、日的分隔符。23.下列選項(xiàng)中，與“紅茶”和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是（）A.咖啡——嗎啡B.陳醋——奶茶C.白酒——黃酒D.重水——雨水答案：C。解析：“紅茶”和“綠茶”都屬于茶的類別，是并列關(guān)系。“白酒”和“黃酒”都屬于酒類，也是并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系相同?！翱Х取笔秋嬈?，“嗎啡”是毒品，二者沒(méi)有直接邏輯關(guān)系；“陳醋”是調(diào)味品，“奶茶”是飲品，二者邏輯關(guān)系不同；“重水”是一種特殊的水，“雨水”是自然降水，二者邏輯關(guān)系也不一致。所以答案選C。24.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、6、5、9、12、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.13B.15C.17D.19答案：D。解析：通過(guò)對(duì)數(shù)列進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律為：第3項(xiàng)=第1項(xiàng)+第2項(xiàng)-2，即5=1+6-2；第4項(xiàng)=第2項(xiàng)+第3項(xiàng)-2，即9=6+5-2；第5項(xiàng)=第3項(xiàng)+第4項(xiàng)-2，即12=5+9-2。所以空缺處（第6項(xiàng)）=第4項(xiàng)+第5項(xiàng)-2=9+12-2=19，答案選D。25.下列表述，與“并非‘只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好’”的判斷一致的是（）A.要想把企業(yè)搞好，必須由本地人當(dāng)經(jīng)理B.只要把企業(yè)搞好了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)經(jīng)理都可以C.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好D.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，就不能把企業(yè)搞好答案：C。解析：“只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”可以翻譯為“把企業(yè)搞好→本地人當(dāng)經(jīng)理”，“并非‘只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好’”就是對(duì)其的否定，根據(jù)邏輯推理，其矛盾命題為“把企業(yè)搞好且?本地人當(dāng)經(jīng)理”，也就是不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好，C選項(xiàng)符合。A選項(xiàng)與原命題一致，不符合要求；B選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確；D選項(xiàng)與原命題意思相近，不符合題意。所以答案選C。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名淘氣學(xué)生寫(xiě)了一首打油詩(shī)：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛(ài)用正道；上課愛(ài)做小動(dòng)作，插話接舌瞎胡鬧；學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績(jī)不大妙；你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你早期趕緊改，否則成績(jī)更糟糕?！毙≮w閱后，哈哈大笑，也回老師一首打油詩(shī)：“老師寫(xiě)的好，老師寫(xiě)的妙；小趙一定改，決不當(dāng)草包；不做小動(dòng)作，頭腦用正道；若是做不好，隨你老師敲?！敝芾蠋熡职研≮w的打油詩(shī)發(fā)表在班會(huì)上，引起了全班同學(xué)的朗讀和討論，從此，小趙改變了自身的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析周老師的教育行為。（14分）參考答案周老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學(xué)習(xí)。（1）周老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。周老師針對(duì)小趙的特點(diǎn)，用打油詩(shī)的方式鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn)，這種獨(dú)特的教育方式既符合學(xué)生的特點(diǎn)，又能引導(dǎo)學(xué)生積極改變，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了教書(shū)育人的要求。（2）周老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。周老師通過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)和打油詩(shī)的方式，關(guān)心小趙的成長(zhǎng)，以一種溫和、幽默的方式指出他的問(wèn)題，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又達(dá)到了教育的目的，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。（3）周老師的行為體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。周老師以自己的智慧和耐心，為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，用積極的方式引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，他的行為為學(xué)生提供了正確的價(jià)值導(dǎo)向，符合為人師表的要求。綜上所述，周老師在教育教學(xué)過(guò)程中，很好地踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，他的教育行為是值得肯定和學(xué)習(xí)的。材料二學(xué)生張瓊進(jìn)入青春期后，非常關(guān)注自己的相貌，但她認(rèn)為自己長(zhǎng)相難看，不被人喜歡?？吹酵瑢W(xué)聚在一塊咯咯地笑，她就認(rèn)為她們?cè)谛υ捵约?；在寢室里，若?tīng)到同學(xué)在談?wù)撃衬抽L(zhǎng)得漂亮，會(huì)以為是在影射自己；上課未被老師點(diǎn)名發(fā)言，也會(huì)認(rèn)為老師嫌自己難看不愿意點(diǎn)自己……所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)溝通交流，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析案例中張瓊的問(wèn)題，并提出合理建議。（14分）參考答案（1）張瓊的問(wèn)題分析①自我認(rèn)知偏差：進(jìn)入青春期后，張瓊過(guò)度關(guān)注自己的相貌，并且認(rèn)為自己長(zhǎng)相難看，這種對(duì)自己外貌的負(fù)面認(rèn)知導(dǎo)致她產(chǎn)生了自卑心理。她將周?chē)瑢W(xué)的正常行為都過(guò)度解讀為與自己外貌相關(guān)的負(fù)面評(píng)價(jià)，如認(rèn)為同學(xué)的笑聲是在笑話自己，同學(xué)談?wù)撈潦窃谟吧渥约海@是一種自我認(rèn)知的偏差。②情緒問(wèn)題：由于自我認(rèn)知偏差，張瓊產(chǎn)生了郁郁寡歡的情緒，這種消極情緒影響了她的人際交往和學(xué)習(xí)。她不愿意與同學(xué)溝通交流，導(dǎo)致人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)明顯下降。③歸因錯(cuò)誤：上課未被老師點(diǎn)名發(fā)言，她錯(cuò)誤地歸因于老師嫌自己難看不愿意點(diǎn)自己，而沒(méi)有考慮到其他可能的原因，如老師的教學(xué)安排、自己在課堂上的表現(xiàn)等，這種歸因錯(cuò)誤進(jìn)一步加重了她的心理負(fù)擔(dān)。（2）合理建議①幫助張瓊正確認(rèn)識(shí)自己：教師可以引導(dǎo)張瓊?cè)?、客觀地認(rèn)識(shí)自己，不僅要關(guān)注外貌，更要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，如學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、品德修養(yǎng)等?？梢越M織一些主題活動(dòng)，讓學(xué)生互相分享自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助張瓊發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而改善她的自我認(rèn)知。②進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)輔導(dǎo)：教導(dǎo)張瓊一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)等，當(dāng)她感到情緒低落時(shí)，能夠及時(shí)調(diào)整自己的情緒。同時(shí)，鼓勵(lì)她積極面對(duì)自己的情緒，不要壓抑自己的感受，而是通過(guò)與他人交流、寫(xiě)日記等方式釋放情緒。③改善人際交往：鼓勵(lì)張瓊主動(dòng)與同學(xué)交流溝通，參加一些集體活動(dòng)，增進(jìn)與同學(xué)之間的了解和友誼。教師可以在班級(jí)中營(yíng)造一種和諧、友好的氛圍，讓張瓊感受到集體的溫暖和支持。同時(shí)，教給她一些人際交往的技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)、分享等，提高她的人際交往能力。④正確歸因：幫助張瓊學(xué)會(huì)正確歸因，引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到事情的結(jié)果是由多種因素共同作用的，而不是僅僅歸因于自己的外貌。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)她從多個(gè)角度分析原因，找出解決問(wèn)題的方法，從而增強(qiáng)她的自信心和應(yīng)對(duì)挫折的能力。材料三在一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課上，當(dāng)我講到“一千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星”這句話時(shí)，班上最調(diào)皮的趙強(qiáng)同學(xué)突然陰陽(yáng)怪氣地問(wèn)到：“老師，‘萬(wàn)萬(wàn)’是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。面對(duì)聽(tīng)課老師們關(guān)切的目光，我平靜地說(shuō)道：“大家都知道‘萬(wàn)萬(wàn)’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬(wàn)萬(wàn)’呢？”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來(lái)，并且發(fā)表了自己的看法。最后，我進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了漢語(yǔ)修辭的豐富性、靈活性。課堂教學(xué)順利地進(jìn)行下去。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析“我”的教學(xué)行為。（14分）參考答案從教師觀的角度來(lái)看，“我”的教學(xué)行為符合新課改背景下教師角色和行為的轉(zhuǎn)變，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。在課堂上，面對(duì)趙強(qiáng)同學(xué)的調(diào)皮提問(wèn)和全班同學(xué)的哄笑，“我”沒(méi)有批評(píng)指責(zé)，而是巧妙地將問(wèn)題引導(dǎo)到對(duì)“萬(wàn)萬(wàn)”和“億”的用法探討上，引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展和知識(shí)的掌握，體現(xiàn)了教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和發(fā)展促進(jìn)者的角色。（2）教師是教育教學(xué)的研究者。“我”能夠敏銳地抓住課堂上的突發(fā)情況，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考“萬(wàn)萬(wàn)”和“億”的用法，深入探討漢語(yǔ)修辭的豐富性和靈活性，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的研究和探索精神，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。（3）在對(duì)待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生?！拔摇泵鎸?duì)趙強(qiáng)同學(xué)的調(diào)皮行為，沒(méi)有生氣或批評(píng)，而是給予了尊重和理解，以平和的心態(tài)引導(dǎo)他和全班同學(xué)進(jìn)行思考和討論，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，建立了和諧的師生關(guān)系。這種尊重和贊賞學(xué)生的態(tài)度，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（4）在對(duì)待教學(xué)上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。“我”在學(xué)生發(fā)表看法后，進(jìn)行了總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深對(duì)漢語(yǔ)修辭的理解，體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)和幫助作用，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和技能。綜上所述，“我”在這節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課上的教學(xué)行為，充分體現(xiàn)了新課改背景下教師觀的要求，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。許多植物自身都有對(duì)于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可以讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)的植物長(zhǎng)得更牢固。肥沃的土地上生長(zhǎng)快的植物往往材質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長(zhǎng)慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。參考答案《在逆境中綻放生命之花》“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志?！碧K軾之言，如同一座明亮的燈塔，為我們照亮了人生的航程。自然界中，植物面對(duì)干旱會(huì)將根深扎泥土，在風(fēng)力大的地區(qū)生長(zhǎng)得更加牢固；而在肥沃土地上快速生長(zhǎng)的植物材質(zhì)松軟，貧瘠土地上緩慢生長(zhǎng)的植物材質(zhì)堅(jiān)硬。植物如此，人亦如