高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃經(jīng)典（33篇）

根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況制定以下教學(xué)計劃。

一、教學(xué)內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)所有內(nèi)容：抓基礎(chǔ)知識和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通

法，即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對象的基本性質(zhì)，處

理數(shù)學(xué)問題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、

綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬

變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

研究《考試說明》，全面掌握教材知識，按照考試說明的要求

進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。把握課本是關(guān)鍵，夯實(shí)基礎(chǔ)是我們重要工作，提高

學(xué)生的解題能力是我們目標(biāo)。

研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)心《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整

的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說明》的

比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評價報告，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》

進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。

二、學(xué)情分析：我今年教授兩個班的數(shù)學(xué)：（17）班和（18）班，

經(jīng)過與同組的其他老師商討后，打算第一輪20_年2月底；第二

輪從20—年2月底至5月上旬結(jié)束；第三輪從20—年5月上旬至5

月底結(jié)束。

三、具體措施

（一）同備課組老師之間加強(qiáng)研究

1、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊省份20_年《考試說明》，

明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求C

2、研究高中數(shù)學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的

關(guān)系；教材與教輔資料的.關(guān)系；重視基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。

3、研究新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢。特別是山東、廣

東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。

4、研究高考信息，關(guān)注考試動向。及時了解高考動態(tài)，適時調(diào)

整復(fù)習(xí)方案。

5、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的

放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。

（二）重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的

生長點(diǎn)，是最有參考價值的資料。

（三）提升能力，適度創(chuàng)新

考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。教育部已明確指出高考從

以知識立意命題轉(zhuǎn)向以能力立意命題。

（四）強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一

種思想。注重對數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)

之一。數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)知識最高層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵

于數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相

關(guān)科學(xué)和社會生活C在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一

章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數(shù)學(xué)

試題，均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如果注意滲透，適時講

解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時才

會思如泉涌、駕輕就熟，數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個高中數(shù)學(xué)的始終,

因此在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問題,

而并非只在高三復(fù)習(xí)將結(jié)束時去講一兩個專題了事。

（五）強(qiáng)化思維過程，提高解題質(zhì)量

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學(xué)題要

著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識和基本數(shù)學(xué)思想在解

題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一

解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維；一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思

維；一題多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決

問題的過程中既構(gòu)建知識的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題

的習(xí)慣。

（六）認(rèn)真總結(jié)每一次測試的得失，提高試卷的講評效果

試卷講評要有科學(xué)性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公布

正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸

取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。

還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)

所教學(xué)生實(shí)際有針對性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)凍，抓基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)

分對大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。

四、教學(xué)要求：

第二輪專題過關(guān)，對于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)上，利用專題復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。

在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識結(jié)構(gòu)

的先后次序，需配合著專題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生采用配方法、待定系

數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換元等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同

時針對選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提

高在高考考試中的對時間的掌控力。第三輪綜合模擬，在前兩輪復(fù)

習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的

高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題

是：

1、強(qiáng)化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點(diǎn)和解題易錯點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。

3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。

4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時

的工具性。

五、在有序做好復(fù)習(xí)工作的同時注意一下幾點(diǎn)：

（1）從班級實(shí)際出發(fā)，我要幫助學(xué)生切實(shí)做到對基礎(chǔ)訓(xùn)練限時

完成，加強(qiáng)運(yùn)算能力的訓(xùn)練，嚴(yán)格答題的規(guī)范化，如小括號、中括

號等，特別是對那些書寫像霧像雨又像風(fēng)的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，確保

基本得分。

（2）在考試的方法和策略上做好指導(dǎo)工作，如心理問題的疏導(dǎo),

考試時間的合理安排等等。

（3）與備課組其他老師保持統(tǒng)一，友內(nèi)協(xié)作，對外競爭。自己

多做研究工作，如仔細(xì)研讀訂閱的雜志，研究典型試題，把握高考

走勢。

（4）做到有練必改，有改必評，有評必糾。

（5）課內(nèi)面向大多數(shù)同學(xué)，課外抓好優(yōu)等生和邊緣生，尤其是

邊緣生。班級是一個集體，我們的目標(biāo)是水漲船高，而不是水落石

出C

（6）要改變教學(xué)方式，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐我?？偨Y(jié)推出的221

模式。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是無止境的，要一點(diǎn)天份，更要勤奮。

（7）教研組團(tuán)隊合作

虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，博采眾長，對工作是很有利的。校長一

直強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神，所以我們要在競爭的基礎(chǔ)上合作，合作的基礎(chǔ)上

競爭，合作也是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們幾位老師準(zhǔn)備做到一盤棋的

思想，有問題一起分析解決，復(fù)習(xí)資料要共享。在工作中，教師間

的合作就顯得尤為重要。

(8)平等對待學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長，宗旨是教出來的

學(xué)生不一定都很優(yōu)秀，但肯定每一位都有進(jìn)步；讓更多的學(xué)生喜歡

數(shù)學(xué)。力爭以嚴(yán)、實(shí)、精、活的教風(fēng)帶出勤、實(shí)、悟、活的學(xué)風(fēng)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃經(jīng)典篇10

【內(nèi)容分析】

本節(jié)課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書?數(shù)學(xué)5》(人教A版)

第二章數(shù)列第二節(jié)等差數(shù)列第一課時。數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之

一，它不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。等差

數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法一一通

項公式和遞推公式的基礎(chǔ)上，對數(shù)列的知識進(jìn)一步深入和拓廣。同

時等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了“聯(lián)想”、“類比”的思

想方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：理解等差數(shù)列定義，掌握等差數(shù)列的通項公式。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納能力，在學(xué)習(xí)過程中，體會

歸納思想和化歸思想并加深認(rèn)識；通過概念的引入與通項公式的推導(dǎo),

培養(yǎng)學(xué)生分析探索能力，增強(qiáng)運(yùn)用公式解決實(shí)際問題的能力。

3.情感目標(biāo)：通過對等差數(shù)列的研究，使學(xué)生明確等差數(shù)列與

一般數(shù)列的內(nèi)在聯(lián)系，滲透特殊與一般的辯證唯物主義觀點(diǎn)，加強(qiáng)

理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

①等差數(shù)列的概念;②等差數(shù)列的通項公式的推導(dǎo)過程及應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

①理解等差數(shù)列“等差”的特點(diǎn)及通項公式的含義;②等差數(shù)列

的通項公式的推導(dǎo)過程。

【學(xué)情分析】

我所教學(xué)的學(xué)生是我校高一（10）班的學(xué)生（平行班學(xué)生），經(jīng)過

快一年的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生知識經(jīng)驗已較為豐富，他們的

智力發(fā)展已到了形式運(yùn)演階段，具備了較強(qiáng)的抽象思維能力和演繹

推埋能力，但也有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還不是

很濃，所以我在授課時注重從具體的生活實(shí)例出發(fā)，注重引導(dǎo)、啟

發(fā)、研究和探討以符合這類學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從而促進(jìn)思維能

力的進(jìn)一步發(fā)展。

【設(shè)計思路】

1.教法

①誘導(dǎo)思維法：這種方法有利于學(xué)生對知識進(jìn)行主動建構(gòu);有利

于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮其

創(chuàng)造性。

②分組討論法：有利于學(xué)生進(jìn)行交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問

題，調(diào)動學(xué)生的積極性。

③講練結(jié)合法：可以及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2.學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生首先從三個現(xiàn)實(shí)問題（數(shù)數(shù)問題、水庫水位問題、儲蓄

問題）概括出數(shù)組特點(diǎn)并抽象出等差數(shù)列的概念;接著就等差數(shù)列概

念的特點(diǎn)，推導(dǎo)出等差數(shù)列的通項公式；可以對各種能力的同學(xué)引導(dǎo)

認(rèn)識多元的推導(dǎo)思維方法。

用多種方法對等差數(shù)列的通項公式進(jìn)行推導(dǎo)。

在引導(dǎo)分析時，留出“空白”，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，同時鼓

勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，圍繞中心各抒己見，把思路方法和需要解決的問

題弄清。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容問題預(yù)設(shè)師生互動預(yù)設(shè)意圖

創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

問題提出：

lo從0開始，將5的倍數(shù)按從小到大的順序排列，得到的數(shù)列

是什么？

2O水庫管理人員為了保證優(yōu)質(zhì)魚類有良好的生活環(huán)境，用定期

放水清庫的辦法清理水庫中的雜魚。如果一個水庫的水位為18m,

自然放水每天水位降低2。5m,最低降至5m。那么從開始放水算起,

到可以進(jìn)行清理工作的那天，水庫每天的水位（單位：m）組成一個什

么數(shù)列？

30我國現(xiàn)行儲蓄制度規(guī)定銀行支付存款利息的方式為單利，即

不把利息加入本息計算下一期的利息。按照單利計算本利和的公式

是：本利和二本金_（1+利率—存期）。按活期存入10000元錢，年利率

是0。72%,那么按照單利，5年內(nèi)各年末的本利和（單位：元）組成

一個什么數(shù)列？

教師：以上三個問題中的數(shù)蘊(yùn)涵著三列數(shù)。

學(xué)生：

1：0,5,10,15,20,25,

2：18,15o5,13,10o5,8,5O5。

3：10072,10144,10216,10288,10360o

從實(shí)例引入，實(shí)質(zhì)是給出了等差數(shù)列的現(xiàn)實(shí)背景，目的是讓學(xué)

生感受到等差數(shù)列是現(xiàn)實(shí)生活中大量存在的數(shù)學(xué)模型。通過分析，

由特殊到一般，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的歸納

能力。

觀察歸納，形成定義

①0,5,10,15,20,25,…。

②18,15o5,13,10o5,8,5o5。

③10072,10144,10216,10288,10360o

思考1上述數(shù)列有什么共同特點(diǎn)？

思考2根據(jù)上數(shù)列的共同特點(diǎn)，你能給出等差數(shù)列的一般定義

嗎？

思考3你能將上述的文字語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)符號語言嗎？

教師：引導(dǎo)學(xué)生思考這三列數(shù)具有的共同特征，然后讓學(xué)生抓

住數(shù)列的特征，歸納得出等差數(shù)列概念。

學(xué)生：分組討論，可能會有不同的答案：前數(shù)和后數(shù)的差符合

一定規(guī)律；這些數(shù)都是按照一定順序排列的…只要合理教師就要給予

肯定。

教師引導(dǎo)歸納出：等差數(shù)列的定義；另外，教師引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)

符號角度理解等差數(shù)列的定義。

通過對一定數(shù)量感性材料的觀察、分析，提煉出感性材料的本

質(zhì)屬性;使學(xué)生體會到等差數(shù)列的規(guī)律和共同特點(diǎn)；一開始抓住：

“從第二項起，每一項與它的前一項的差為同一常數(shù)”，落實(shí)對等

差數(shù)列概念的準(zhǔn)確表達(dá)。

舉一反三，理解定義

練一練：判定下列數(shù)列是否為等差數(shù)列？若是，指出公差d。

(1)1,1,1,1,1;

(2)1,0,1,0,1；

(3)2,1,0,—1,—2；

(4)4,7,10,13,16o

思考4設(shè)數(shù)列｛an｝的通項公式為an=3n+l,該數(shù)列是等差數(shù)列

嗎？為什么？

教師出示題目，學(xué)生思考回答。教師訂正并強(qiáng)調(diào)求公差應(yīng)注意

的問題。

注意：公差d是每一項(第2項起)與它的前一項的差，防止把

被減數(shù)與減數(shù)弄顛倒，而且公差可以是正數(shù)，負(fù)數(shù)，也可以為0。

強(qiáng)化學(xué)生對等差數(shù)列“等差”特征的理解和應(yīng)用。

思考5已知等差數(shù)列:

8,5,2,…，求第200項？

思考6已知一個等差數(shù)列｛an｝的首項是al,公差是d,如何求

出它的任意項an呢？

教師出示問題，放手讓學(xué)生探究，然后選擇列式具有代表性的

上去板演或投影展示。根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體情況進(jìn)行具體評價、

引導(dǎo)，總結(jié)推導(dǎo)方法，體會遞推思想；讓學(xué)生初步嘗試處理數(shù)列問題

的常用方法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納、猜想，培養(yǎng)學(xué)生合理的推理能力。學(xué)生

在分組合作探究過程中，可能會找到多種不同的解決辦法，教師要

逐一點(diǎn)評，并及時肯定、贊揚(yáng)學(xué)生善于動腦、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，激

發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,鼓勵學(xué)生自主解答，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力。

理解通項，簡單應(yīng)用

變1判斷一401是不是等差數(shù)列一5,—9,—13,…的項？如果

是，是第幾項？

變2在等差數(shù)列｛an｝中，已知a520,al2=31,求al,d和an。

變3某市出租車的計價標(biāo)準(zhǔn)為1。2元/km,起步價為10元，即

最初的4km（不含4千米）計費(fèi)10元。如果某人乘坐該市的出租車去

往14km處的目的地，且一路暢通，等候時間為0,需要支付多少車

費(fèi)？

教師：給出問題，讓學(xué)生自己操練，教師巡視學(xué)生答題情況。

學(xué)生：教師叫學(xué)生代表總結(jié)此類題型的解題思路，教師補(bǔ)充：

已知等差數(shù)列的首項和公差就可以求出其通項公式。

主要是熟悉公式，使學(xué)生從中體會公式與方程之間的聯(lián)系。初

步認(rèn)識“基本量法”求解等差數(shù)列問題。

課堂小結(jié)，課外作業(yè)

lo一個定義：

等差數(shù)列的定義

2O一個公式：

等差數(shù)列的通項公式

30二個應(yīng)用：

定義和通項公式的應(yīng)用

教師：讓學(xué)生思考整理，找?guī)讉€代表發(fā)言，最后教師給出小結(jié)

內(nèi)容，并適當(dāng)解析C

教師展示作業(yè)：

P39練習(xí):2,3o

P40習(xí)題2。2A組：1,40

引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)思這一概念所涉及到的各個方面，溝通它們之間

的聯(lián)系，使學(xué)生能在新的高度上去重新認(rèn)識和掌握基本概念，并靈

活運(yùn)用基本概念。

【設(shè)計反思】

lo本設(shè)計從生活中的數(shù)列模型導(dǎo)入，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主

動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列的興趣。在探索的過程中，學(xué)生通過分析、

觀察，歸納出等差數(shù)列定義，然后由定義導(dǎo)出通項公式，強(qiáng)化了由

具體到抽象，由特殊到一般的思維過程，有助于提高學(xué)生分析問題

和解決問題的能力C

2o本課各環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、簡潔明了、重點(diǎn)突出，引導(dǎo)分

析細(xì)致、到位、適度。如：判斷某數(shù)列是否成等差數(shù)列，這是促進(jìn)

概念理解的好素材;此外，用方程的思想指導(dǎo)等差數(shù)列基本量的運(yùn)算

等等。學(xué)生在經(jīng)歷過程中，加深了對概念的理解和鞏固。

3o本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了課堂教學(xué)從“灌輸式”到“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”

的轉(zhuǎn)變，以教師提出問題、學(xué)生探討解決問題為途徑，以相互補(bǔ)充

展開教學(xué)，總結(jié)科學(xué)合理的知識體系，形成師生之間的良性互動，

提高課堂教學(xué)效率C

4o本人認(rèn)為在概念教學(xué)中多花一些時間是值得的，因為只有理

解掌握了概念，才能更好地幫助學(xué)生落實(shí)“雙基”，更好地幫助學(xué)

生認(rèn)識數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)的思想和本質(zhì)，進(jìn)一步地發(fā)展學(xué)生的思維，

提高學(xué)生的解題能力。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃經(jīng)典篇11

一、學(xué)生基本情況：

175班共有學(xué)生66人，176班共有學(xué)生60人。學(xué)生基本屬于知

識型，相當(dāng)多的同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，兩班

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不太濃，學(xué)習(xí)不夠刻苦，各班都有少數(shù)尖子生，但是

每個班兩極分化非常嚴(yán)重，差生面特別廣，很多學(xué)生從基礎(chǔ)知識到

學(xué)習(xí)能力都有待培養(yǎng)，輔差任務(wù)非常重，目前形勢非常嚴(yán)峻。

二、高考要求

1、高考對數(shù)學(xué)的考查以知識為載體，著重考察學(xué)生的邏輯思維

能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決

問題的能力。

2、重視數(shù)學(xué)思想方法的考查，重點(diǎn)考查轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思

想、分類討論思想、函數(shù)與方程思想。高考數(shù)學(xué)實(shí)體的設(shè)計是以考

查數(shù)學(xué)思想為主線，在知識的交匯點(diǎn)設(shè)計試題C

3、高考試題注重區(qū)分度，同一試題，大多沒有繁雜的運(yùn)算，且

解法較多，不同層次的學(xué)生有不同的解法。

4、注重應(yīng)用題的考查，20一年文科試題應(yīng)用有3道題，共28

分。

5、注重學(xué)生創(chuàng)新意識的考查，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的考查。

三、教學(xué)措施

1、以能力為中心，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多動手、多動腦，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、

邏輯思維能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的能力。精講

多練，一般地，每一節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的

主體作用。

2、堅持每一個教學(xué)內(nèi)容集體研究，充分發(fā)揮備課組集體的力量,

精心備好每一節(jié)課，努力提高上課效率。調(diào)整教學(xué)方法，采用新的

教學(xué)模式。教學(xué)基本模式為：

基礎(chǔ)練習(xí)典型例題作業(yè)課后檢查

(1)基礎(chǔ)練習(xí)：一般5道題，主要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，基本方法。要

求所有的學(xué)生都過關(guān)，所有的學(xué)生都能做完。

(2)典型例題：一般4道題，例1為基礎(chǔ)題，要直接運(yùn)用課前練

習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本方法，由學(xué)生上臺演練。例2思路要廣，讓有

生能想到多種方法,讓中等生能想到12種方法，讓中下到讓能方到

1種方法。例3題目要新，能轉(zhuǎn)化為前面的典型類型求解。例4為

綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的能力。

(3)作業(yè)：本節(jié)課的基礎(chǔ)問題，典型問題及下一節(jié)課的預(yù)習(xí)題。

⑷課后檢查；重點(diǎn)檢查改錯本及復(fù)習(xí)資料，的作業(yè)。

3、腳踏實(shí)地做好落實(shí)工作。當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化，加強(qiáng)每天、

每月過關(guān)練習(xí)的檢查與落實(shí)。堅持每周一周練，每章一章考。通過

周練重點(diǎn)突破一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，章考試一章的查漏補(bǔ)缺，章考后對

一章的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)講評。

4、周練與章考，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，

注重基礎(chǔ)知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性（即解法

的多樣性），適時推出一些新題，加強(qiáng)應(yīng)用題考察的力度。每一次考

試試題堅持集體研究，努力提高考試的效率。

5、發(fā)揮集體的力量，共同培養(yǎng)尖子學(xué)生。

6、加強(qiáng)文科數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)的力度，堅持每周有針對性地集體輔

導(dǎo)一次，建議學(xué)校文科數(shù)學(xué)每周多開一節(jié)課（即每周7節(jié)）。

四、教學(xué)進(jìn)度詳細(xì)安排：

1、函數(shù)（共11課時）（8月9日結(jié)束）

（1）函數(shù)的單調(diào)性（2課時）

（2）函數(shù)的圖象（2課時）

（3）二次函數(shù)（2課時）

（4）函數(shù)的奇偶性（1課時）

（5）函數(shù)章考（4課時）

2、三角函數(shù)（共30課時）（9月15日結(jié)束）

3、不等式（共24課時）（10月13日）

（1）不等式的概念與性質(zhì)（1課時）

⑵不等式的證明（比較法）（1課時）

⑶不等式的證明（分析法、綜合法）（1課時）

⑷應(yīng)用均值不等式證明不等式（2課時）

⑸不等式的證明（反證法、數(shù)學(xué)歸納法）（3課時）

（6）一元一次不等式、一元二次不等式的解法（1課時）

⑺分式不等式的解法（1課時）

⑻無理不等式的解法（1課時）

⑼含絕對值不等式的解法（1課時）

（10）指對不等式的解法（2課時）

（H）含參不等式的解法（3課時）

（12）章考（4課時）

（13）月考及講評（4天）

4、數(shù)列、極限、數(shù)學(xué)歸納法（共20課時）（11月13日）

⑴數(shù)列的通項（2課時）

⑵等差數(shù)列（2課時）

⑶等比數(shù)列（2課時）

⑷綜合運(yùn)用（2課時）

⑸數(shù)列的求和（3課時）

⑹數(shù)列的極限（1課時）

⑺數(shù)學(xué)歸納法（4課時）

（8）歸納、猜想、證明（1課時）

⑼章考（3課時）

（10）月考及講評（4天）

5、復(fù)數(shù)（共15課時）（11月27日）

⑴復(fù)數(shù)的概念（2課時）

⑵復(fù)數(shù)的代數(shù)形式及運(yùn)算（2課時）

⑶復(fù)數(shù)的三角形式（1課時）

⑷復(fù)數(shù)的三角形式的運(yùn)算（2課時）

（5）復(fù)數(shù)的加減法的幾何意義（1課時）

（6）復(fù)數(shù)的乘除法的幾何意義（2課時）

⑺復(fù)數(shù)集上的方程（2課時）

⑻復(fù)數(shù)集上的方程（1課時）

⑼章考（2課時）

6、排列、組合、二項式定理（共11課時）（12月1H）

（1）兩個基本原理（1課時）

⑺章考（2課時）

⑻月考及講評（4天）

7、直線與平面（共20課時）（12月24日）

（1）平面及其基本性質(zhì)（1課時）

⑵空間的兩條直線（1課時）

⑶直線與平面（1課時）

⑷平面與平面（1課時）

（5）三垂線定理及逆定理（2課時）

（6）平行間的轉(zhuǎn)化（2課時）

（7）垂直間的轉(zhuǎn)化（2課時）

（8）空間角（3課時）

⑼空間距離（2課時）

（10）章考（3課時）

（11）月考及講評（4天）

8、多面體與旋轉(zhuǎn)體（共7課時）（12月31日）

（1）柱體（1課時）

⑵錐體（1課時）

⑶臺體（1課時）

⑷球（1課時）

（5）側(cè)面張開圖（1課時）

（6）折疊問題（1課時）

（7）體積問題（1課時）

（8）自測

9、直線與圓（共10課時）（1月12H）

⑺章考（2課時）

⑻月考及講評（4天）

10、圓錐曲線（共21課時）（2月4日）

（10）章考（3課時）

11、參數(shù)方程、極坐標(biāo)（共5課時）（2月100）

五、周練安排

1、出題安排

⑴第2、5、8、11、14、17、20周

(2)第3、6、9、12、15、18、21周

(3)第4、7、10、13、16、19、22周

2、注意事項

每周星期一以前出好試題，交備課組討論，定稿后負(fù)責(zé)印好試

卷，分發(fā)到班。

六、過關(guān)題、典型題

1、出題安排

(1)三角函數(shù)

(2)不等式

(3)數(shù)列

(4)復(fù)數(shù)、排列組合、二項式定理

(5)立體幾何

(6)解析幾何

2、注意事項

每章結(jié)束以前一周出好試題，交備課組討論，定稿后負(fù)責(zé)印好

試卷，分發(fā)到班。

七、章考命題負(fù)責(zé)人

1、出題安排

(1)三角函數(shù)

(2)不等式

(3)數(shù)列⑷復(fù)數(shù)、排列組合、二項式定理

(5)立體幾何

(6)解析幾何

2、注意事項

每次考前出好試題，交備課組討論，定稿后負(fù)責(zé)印好試卷，分

發(fā)到班。

八、月考命題負(fù)責(zé)人

1、出題安排

2、每次月考前一周出好試題，交備課組討論，負(fù)責(zé)定稿交好試

卷。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃經(jīng)典篇12

本學(xué)期我擔(dān)任了高三(8)、(9)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，且擔(dān)任

了高三(8)的班主任。在學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，也在我們高三數(shù)學(xué)組全

體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，我領(lǐng)會了較準(zhǔn)確的高考趨勢和高考大綱，學(xué)

期的工作已經(jīng)基本上順利完成，班級的整體面貌有了較大的提高，

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，情感教育，心理素質(zhì)也有了必須的提高，教師的

教育水平和經(jīng)驗得到了更大的提高?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)工作，我

具體做法談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)總結(jié)和看法如下：

1、加強(qiáng)與同行的高三教師交流同時優(yōu)化自我的課堂教學(xué)

新課改高考形勢下，高考數(shù)學(xué)考什么，要怎樣教，學(xué)生要怎樣

學(xué)？無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題王勁松校

長、謝慶奎主任的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課

堂教學(xué)，強(qiáng)化與外校教師的交流，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試本事方面做了不少

工作，使課堂效率提高，考試的知識點(diǎn)能得到很重點(diǎn)復(fù)習(xí)和鞏固，

在課堂上和平時有意識地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試本事和心理素質(zhì)方面得到了

很多加強(qiáng)。這樣，總體上，集把握住了正確的方向和教學(xué)資料，發(fā)

揮我校學(xué)生的特長，因材施教。

高考的要求和高考的資料都發(fā)生了很大的變化，就要求我們必

須轉(zhuǎn)變觀念，立足主干知識，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時要求全面周到，注

重知識的聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握考試資料，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功,

使復(fù)習(xí)更有針對性，準(zhǔn)確掌握那些資料是要求了解的，那些資料是

要求理解的，那些資料是要求掌握的，那些資料是要求靈活運(yùn)用和

綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時

要注重本事的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)

取性充分調(diào)動起來，課堂上要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)

學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動體現(xiàn)為思維活動；同時不要增加難度,

教學(xué)起點(diǎn)總體要低，使學(xué)生考試有成就感。對個別學(xué)生要注重提優(yōu)

補(bǔ)差，新高考將更加注重對學(xué)生本事的考查，有利于優(yōu)秀的學(xué)生脫

穎而出，取得更好的成績；對于我們的學(xué)生要充分分析學(xué)習(xí)上存在

的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，有取舍，有重點(diǎn)教學(xué)，培養(yǎng)他們

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限

度提高他們的數(shù)學(xué)成績，而不是去讓他們所有的題目都會做。

2、優(yōu)化練習(xí)，鞏固知識，提高練習(xí)的有效性

今年高考試卷模式有所改變，新課改后學(xué)生基礎(chǔ)知識較零亂，

所以學(xué)生的整體情景不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，

給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要

根據(jù)各班實(shí)際情景制定出具體要求，對不一樣層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別

對彳寺，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔

導(dǎo)的資料也就因人而異，對不一樣層次的學(xué)生提出不一樣的要求。

在課堂講解上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強(qiáng)他們的

信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對本事較強(qiáng)的學(xué)生去挖掘他們的潛力，提

高他們邏輯思維本事和分析問題、解決問題的本事。課后作業(yè)的布

置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強(qiáng)本事的學(xué)生的練習(xí)題，讓

學(xué)生都能有所收獲，使不一樣層次的學(xué)生的本事能得到提高。知識

的鞏固，技能的熟練，本事的提高都需要經(jīng)過適當(dāng)而有效的練習(xí)才

能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，選擇額典型性和應(yīng)用

有效知識性的題目，以到達(dá)有效訓(xùn)練學(xué)生；對練習(xí)全批全改，做好

學(xué)生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習(xí)的講

評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教

學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就

不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的資料必須要講透；對于典型問題，

要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和有

效性。多做限時練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試本事。

3、加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)減少非智力因素的影響

充分利用平時的每一次練習(xí)和測試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的答題的

表達(dá)本事和卷面書寫，答題得分等應(yīng)試技巧，提高學(xué)生卷面的得分

本事，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，

要力爭“保準(zhǔn)求快”，對解答題的主要題型要做到解題方法心中有

數(shù)，規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，要

學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題情景，答題順序、技巧，總結(jié)考前和考

場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自我的心理調(diào)節(jié)方式和

臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自我的應(yīng)試本事；幫忙學(xué)生

樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事

項。

總的說來，在這一學(xué)期中，我做到了全力以赴去提高學(xué)生的成

績，但與兄弟學(xué)校相比，還有很多不足，在今后的工作中，我還要

努力向同行學(xué)習(xí)更有效的方法，讓學(xué)生的成績能提高得更快，學(xué)習(xí)

不用異常努力就能把成績搞上去，從而不斷提高自我的教育教學(xué)水

平。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃經(jīng)典篇13

一、目的：

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與歷年的高考說明及高考中數(shù)學(xué)的地位，

使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有一個依據(jù)順序，協(xié)調(diào)班級之間的教學(xué)復(fù)習(xí)工作,使教師

充分發(fā)揮各自特長、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，出色完成高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)任

務(wù)。

二、指導(dǎo)思想：

以20_年《說明》為指導(dǎo)應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)；注意各知識點(diǎn)的

難度控制，加強(qiáng)復(fù)習(xí)回歸教材。針對我校高三學(xué)生現(xiàn)有的水平及實(shí)

際情況，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)及高考說明為依據(jù)，選擇

以《新高考資訊》為二輪復(fù)習(xí)材料，根據(jù)本校情況制定教學(xué)案，運(yùn)

用恰當(dāng)?shù)耐緩?，熟讀、細(xì)讀高考說明，準(zhǔn)確把握高考的信息、動向,

規(guī)范復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮本學(xué)科的科任教師的特長、特點(diǎn)，

協(xié)調(diào)與其他學(xué)科間的橫向關(guān)系。

三、復(fù)習(xí)措施

1、加強(qiáng)備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。各備課組成員要心往一

處想，勁往一處使，針對復(fù)習(xí)中存在的突出問題，加強(qiáng)集體備課,

共同研究尋找對策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心篩選各類高考

信息。

2、切實(shí)抓好強(qiáng)化訓(xùn)練、午訓(xùn)、晚訓(xùn)練，首先要精選試題，立足

于中、低檔題目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中

樓閣。要注重知識的鞏固和滾動，并要求做到批改、講評及時、到

位，同時要求學(xué)生去反思錯解原因，以達(dá)到鞏固知識，提高能力。

3、注重對臨界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題，幫助他們查漏

補(bǔ)缺。

4、加強(qiáng)應(yīng)試心理、技巧的指導(dǎo)。為學(xué)生減壓，開啟他們心靈之

窗，使他們保持最佳狀態(tài)。

四、各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)與要求

(1)自開學(xué)到2月底完成第一輪復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是夯實(shí)

基礎(chǔ)，使學(xué)生對教材中的基本知識結(jié)構(gòu)、基本概念和基本規(guī)律有清

晰的認(rèn)識。

(2)從2月下旬到5月初為第二輪復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是提

升能力，主要是專題的形式，這一階段的目的是辨析各知識塊內(nèi)的

基本概念及其相互關(guān)系，對主干知識進(jìn)行梳理串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)、系統(tǒng)

的知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)

分析問題和解決問題的能力和綜合能力。第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在提高能

力上下功夫，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)中檔題。第二輪復(fù)習(xí)我們計劃組織每周一

至二套綜合訓(xùn)練題，我們的編寫原則有三點(diǎn)：體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，符

合考綱、考試說明的要求和我們的復(fù)習(xí)訓(xùn)練思想，并且體現(xiàn)新穎、

準(zhǔn)確與導(dǎo)向性，有助于學(xué)生疏理歸納訓(xùn)練，要求做到能力訓(xùn)練步步

提高，專題訓(xùn)練層層落實(shí)，綜合訓(xùn)練融會貫通。

(3)第三階段從5月初到5月中旬為“綜合訓(xùn)練強(qiáng)化階段”，要

求“縱橫聯(lián)系、整合綜合、強(qiáng)化訓(xùn)練、全面提高“。以強(qiáng)化數(shù)學(xué)基

本思想和解題方法為主，強(qiáng)調(diào)“數(shù)形結(jié)合”、“分類討論”、“化

歸變換”、“待定系數(shù)”、“換元引參”等數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，講解

填空題、解答題的破譯技巧。選擇知識交匯點(diǎn)多的典型問題分析與

探索，強(qiáng)調(diào)知識間的聯(lián)系和綜合。對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱

點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。加強(qiáng)外地市信息源的反饋，選擇合適的試

卷加以模擬，強(qiáng)化適應(yīng)考試(每周至少一次)，并充分發(fā)揮考試的目

的和功能。

(4)第四階段從5月中旬到六月初為“考前調(diào)整、穩(wěn)定心態(tài)”階

段，要求“自學(xué)為主、個輔為輔、適度訓(xùn)練、輕裝上陣”。培養(yǎng)考

試的全局觀念、時間感覺、題目的分?jǐn)?shù)感覺，理解掌握應(yīng)試的策略

等各種安排。

教學(xué)進(jìn)度

二月份:

概率、統(tǒng)計2、13-19

概率、統(tǒng)計2、20-25

本章測試擬題：王福林老師

綜合測試擬題：易懷平老師

算法初步2、27-3.4

推理與證明

復(fù)數(shù)

本章測試擬題：馮順喜老師

綜合測試擬題：張洋老師

3月中旬至4月底：第二輪復(fù)習(xí)階段

3.4—3.25集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)綜合

綜合試卷擬題：

3.26—4.6數(shù)列綜合

綜合試卷擬題：

4.8—4.14三角函數(shù)與平面向量綜合

綜合試卷擬題：

4.15-4.21直線與圓錐曲錢的位置

綜合試卷擬題：

4.23—4.28立體幾何綜合

綜合試卷擬題：

4月下旬至5月中旬：綜合訓(xùn)練強(qiáng)化階段

5月中旬至6月初：考前調(diào)整，考前指導(dǎo)穩(wěn)定心態(tài)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃經(jīng)典篇14

一、考情分析

高考命題是以《考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要以

《考試說明》為指導(dǎo)的，但是，《考試說明》可能要等到下一學(xué)期

中途才能出臺。高三復(fù)習(xí)工作是等不得的。9月4日下午在教研室

主持召開的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會上，也沒能有一個明確的復(fù)習(xí)要求。

這就要求我們各位授課教師結(jié)合12屆周邊省份如山東、江蘇、海南、

上海等省市高考試題、對照題型示例，仔細(xì)揣摩，去研究“課程標(biāo)

準(zhǔn)”中的各項要求的具體落腳點(diǎn)，把握試題改革的新趨勢。為了使

本屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作更加有效，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容

為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深；注意各知識點(diǎn)的難度控制。根據(jù)學(xué)

科的特點(diǎn)，結(jié)合本校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況制定以下復(fù)習(xí)計劃。

二、學(xué)情分析

我今年教授三個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，原來帶兩個理科班：(21)班和

(22)班，進(jìn)入高三以后，本屆學(xué)生是第一屆課改生，在高一、高二

階段，無論是教師或?qū)W生，思想認(rèn)識都不到位，學(xué)習(xí)抓得不緊，尤

其課時不足，只重進(jìn)度不重效果，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本方

法掌握不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣不足。并且，學(xué)生的“知識回

生“太快，有明顯優(yōu)勢的學(xué)生較少，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不強(qiáng).還有

不少數(shù)學(xué)是“缺腿”的優(yōu)生。經(jīng)過與同組的其他老師商討后，我打

算分三個階段來完成13屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作。

首先，理科班在暑期補(bǔ)課期間到九月末完成高三選修2-3及選

修2-2第二章定積分部分、合情推理中的數(shù)學(xué)歸納法等內(nèi)容的教學(xué)。

然后進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，文科班同學(xué)九月份開學(xué)后直接進(jìn)入高三

第一輪復(fù)習(xí)：根據(jù)往屆學(xué)生復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，本屆學(xué)生可能會

出現(xiàn)同樣的問題

1、只跟不走

部分學(xué)生認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是把高中的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容再重新上一

遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了。雖然復(fù)習(xí)課堂

上聽的很認(rèn)真，作業(yè)做的也很認(rèn)真，但從來沒有去想聽了什么，做

了什么，自然提高不大，碰到新情景的問題時有解決不了。我們認(rèn)

為主動是學(xué)習(xí)成績提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過

內(nèi)因才能起作用。只有學(xué)生主動起來，對每一堂課都有一種需求的

心態(tài)走進(jìn)來，才有可能真正取得提高，那么如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中

不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的友策是在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極

性提高他們的學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地

對本堂課的要點(diǎn)進(jìn)行梳理的習(xí)慣，或者把本堂課的要點(diǎn)梳理設(shè)計成

練習(xí)，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們?nèi)セ仡櫋?/p>

思考，可以說課前對基礎(chǔ)知識的梳理與強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的生命。

2、只看不寫

一些基礎(chǔ)相對較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué)，往往眼高手

低，喜歡看看題目，稍微動動筆，答案一寫了事。尤其我們(22)班

學(xué)生多數(shù)有這個毛病。加強(qiáng)分析思考，這本身是件好事，但過了頭,

就成了壞事。平時解題只是寫個簡單答案，不注意解題步驟和過程

的規(guī)范，導(dǎo)致的結(jié)果就是一些細(xì)節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分過

多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以我們的對策是

同學(xué)們平時的練習(xí)和作業(yè)中必須要有完整的書寫步驟，提高表達(dá)水

平。高考中，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上，閱卷老

師才有給滿分的可能。

3、只練不想

只埋頭拉車，不抬頭看路。高考復(fù)習(xí)資料五花八門，這些同學(xué)

在復(fù)習(xí)中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們覺得在復(fù)習(xí)

中應(yīng)邊練邊想，必要的訓(xùn)練是必不可少的，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要

強(qiáng)化自我總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，但要精，并在做題后要認(rèn)真

反思、分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真

正掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。努力爭取達(dá)到做一題,

得一法，會一類，通一片的收獲。

三、指導(dǎo)思想

抓基礎(chǔ)知識和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目

標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問題基本的、

常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)

形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)

習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)心《課程

標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本

《考試說明》的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評價報告，

對《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃經(jīng)典篇15

一、指導(dǎo)思想和要求

貫徹學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)計劃，在學(xué)校和年級組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)。教

學(xué)的宗旨是使學(xué)生獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情

感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生

的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。為20_年的高考做準(zhǔn)備，

為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，爭取高考地區(qū)優(yōu)勝，是我們教學(xué)目標(biāo)。

二、本學(xué)期的復(fù)習(xí)安排與要求:

（一）第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)，大至延續(xù)到十二月中旬，目標(biāo)由“點(diǎn)”到“線”，

把知識點(diǎn)一個一個理清楚，使學(xué)生能在夯實(shí)基礎(chǔ)中逐步提高自己的

數(shù)學(xué)能力。為加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計劃性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，對本學(xué)期的

備課重點(diǎn)有以下幾個方面：

1.作好每章復(fù)習(xí)。這是個將數(shù)學(xué)知識由“線”到“網(wǎng)”的過程,

將分散的知識串成面、串成體，形成知識體系的網(wǎng)絡(luò)化，將問題歸

類，進(jìn)行知識遷移和聯(lián)想、分解與組合，一題多變、一題多解，舉

一反三，觸類旁通C不僅重視單元內(nèi)綜合，更注重學(xué)科內(nèi)的綜合，

關(guān)注在知識的交會點(diǎn)處設(shè)計問題。

2.重視數(shù)學(xué)思思方法的教學(xué)。在問題的分析、思路發(fā)展過程中

運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行思維的導(dǎo)向，在思維過程中點(diǎn)明數(shù)學(xué)思想方

法在解題思路發(fā)現(xiàn)過程中所起的重點(diǎn)作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高審題能力。平時的練習(xí)中，

會遇到很多熟悉的題目，在高考題中，將出現(xiàn)一些“新”的題目。

“新”是測試真實(shí)能力的基本條件，學(xué)生在考試中經(jīng)常有一種“恐

長”，“恐新”心理，在平時教學(xué)中強(qiáng)調(diào)變式訓(xùn)練，題目形式要新,

尋找一些“新”題、“好”題給學(xué)生，由學(xué)生獨(dú)立思考，分析探索,

尋找解題途徑。

4.提高學(xué)生的解題能力。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的就是備戰(zhàn)高考，

有針對性地對學(xué)生進(jìn)行做題訓(xùn)練尤為重要。模擬題要定時定量訓(xùn)練,

把訓(xùn)練當(dāng)考試，積累經(jīng)驗、錘煉心理。選擇題的訓(xùn)練立足基礎(chǔ)，提

高準(zhǔn)確性，注重方法靈活性。填空題的訓(xùn)練注重訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、嚴(yán)

謹(jǐn)、全面、靈活運(yùn)用知識的能力和基本運(yùn)算能力，注重書寫結(jié)果的

規(guī)范性。填空題只寫答案，缺少選項提供的目標(biāo)信息，結(jié)果正確與

否難以判斷，一步失誤，全題零分。解答題重視審題過程，思維的

發(fā)生、發(fā)展過程。

5.注重學(xué)生卷面表運(yùn)的訓(xùn)練。高考要獲得好分?jǐn)?shù)，除了具有較

高的數(shù)學(xué)功底外，還要避免出現(xiàn)失誤失分。一方面要通過試題訓(xùn)練

使學(xué)生減少、避免馬虎、失誤丟分，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書面表達(dá)，訓(xùn)

練學(xué)生答卷時做到字跡工整、格式規(guī)范、推證合理、詳略適當(dāng)，做

到會的題目不丟分，不會做的題目也爭取得部分步驟分。

6.做好試卷評析工作。學(xué)生將常常面臨模擬訓(xùn)練，教師的講評

試卷要分析題目考的哪些知識點(diǎn)、需要哪幾種能力、體現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)

方法，使學(xué)生體會出題者意圖。講評中還要不斷轉(zhuǎn)換條件，進(jìn)行變

式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的訓(xùn)練，不能只滿足于就題論題,

要注重探求解題規(guī)律，提高點(diǎn)評的質(zhì)量和效益。

本學(xué)期高三數(shù)學(xué)備課組復(fù)習(xí)計劃：

第一周：集合與常用邏輯用語

第二周和第三周：函數(shù)與初等函數(shù)

第四周：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

第五周和第六周：三角函數(shù)、三角恒等變換、解三角形

第七周：平面向量

第八周：數(shù)列

第九周：不等式

第十周和第十一周：立體幾何

第十二周和第十三周：解析幾何

第十四周：統(tǒng)計、統(tǒng)計案例

第十五周：計數(shù)原理

第十六周和第十七：概率、隨機(jī)變量及分布

第十八周：推理與證明、算法初步與復(fù)數(shù)

第十九周：迎接期末考試。平時每個單元過關(guān)，期中考試以后,

穿插綜合模擬訓(xùn)練C選擇、填空過關(guān)。

（二）第二輪復(fù)習(xí)框架及主要工作分工安排

第二輪復(fù)習(xí)定在2月下旬至4月底，大概60多天的時間。第二

輪復(fù)習(xí)主要以專題為主，兼顧對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，以高考中的六個

大題為依據(jù)，針對新增內(nèi)容的題目，我們打算設(shè)立7個專題，通過

專題復(fù)習(xí)及強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能形成整體的知識網(wǎng)絡(luò)，同時使學(xué)生

的思維綜合能力，解題能力，應(yīng)變能力，計算能力、應(yīng)試能力等得

到進(jìn)一步的提高。第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于加強(qiáng)訓(xùn)練，備課組內(nèi)統(tǒng)一編

寫第二輪專題及強(qiáng)化訓(xùn)練復(fù)習(xí)材料，第二輪的復(fù)習(xí)編寫專題內(nèi)容及

分工安排如下：

專題一：《三角函數(shù)、向量》

專題二：《函數(shù)、不等式、導(dǎo)數(shù)》

專題三：《概率、統(tǒng)計》

專題四：《立體幾何》

專題五：《解析幾何（穿插向量）》

專題六：《數(shù)列》

專題七：算法，框圖，復(fù)數(shù)

編寫專題的基本要求：

1、專題以題目的形式出現(xiàn)，要精選題目，要有一定的綜合性，

難度要達(dá)到高考的要求。

2、專題以3一—5節(jié)課的訓(xùn)練題量（每節(jié)課題量控制在1——

2張），課堂上完成，老師針對每張練習(xí)講解務(wù)必在一節(jié)課完成°

3、各專題的題量要根據(jù)本專題的地位及難易程度，既要有小題,

也要有大題。

4、在每個專題復(fù)習(xí)過程中，教師要給學(xué)生講清本專題的?？伎?/p>

點(diǎn)、高考地位，高考分值、主要題型、高考熱點(diǎn)、重點(diǎn)等。

在第二輪復(fù)習(xí)的強(qiáng)化訓(xùn)練中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)化訓(xùn)練

都采取分層教學(xué)及分層訓(xùn)練，既有常規(guī)問題也有創(chuàng)新問題；在強(qiáng)化

訓(xùn)練中，命題一定要針對學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地命題，難度

要適易，尤其是強(qiáng)化訓(xùn)練題不要過于拔高要求，各層次的訓(xùn)練都要

狠抓基礎(chǔ)，這點(diǎn)對文科生尤其關(guān)鍵。針對高考的方向，切實(shí)做到通

過強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到穩(wěn)步提高。在強(qiáng)化訓(xùn)練的試卷

講評中，要提前分布答案（每個學(xué)生一份答案），學(xué)生可提前估分,

讓學(xué)生有回顧的余地，切忌發(fā)下試卷就講評，且要有針對性的講解,

老師備課一定要備學(xué)生，盡可能一節(jié)課的時間講評完試卷，每次的

訓(xùn)練中要總結(jié)得與失，出現(xiàn)的問題要及時得到解決，問題較多的還

要多次重復(fù)考及多次訓(xùn)練。

（三）模擬訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，回歸課本及考前心理調(diào)節(jié)

第二輪專題及強(qiáng)化訓(xùn)練后｛5月初到5月底｝,主要對學(xué)生進(jìn)行

考前模擬訓(xùn)練，考試方法及技巧的介紹，學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)大致已形

成，這段時間要重新引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，向歸課本。主要是引

導(dǎo)學(xué)生突破薄弱環(huán)節(jié)，考試及訓(xùn)練中常被忽略的內(nèi)容及遺漏考點(diǎn)。

很有必要處理各地的高考信息，另外，這段時間多加強(qiáng)學(xué)生考前的

心理輔導(dǎo)調(diào)節(jié)工作，從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生克服考前焦慮緊

張情緒，使學(xué)生能充滿信心地進(jìn)入高考考場，發(fā)揮自己的最佳水平。

三、復(fù)習(xí)備考的過程中，具體措施有:

(1)堅持集體備課、聽課、評課制度，測試后做好試卷分析，

交流情況找差距，發(fā)揮備課組的集體力量。

(2)第二輪復(fù)習(xí)中堅持做課外作業(yè)，作業(yè)、試卷全批全改，重

點(diǎn)講評。

(3)百分訓(xùn)練。我們組響應(yīng)年級的號召，在一輪復(fù)習(xí)接受之后

不急于進(jìn)入二輪，除了120分鐘22道題周末練習(xí)外，還安排一節(jié)課

內(nèi)的18道百分訓(xùn)練，旨在提高解客觀題的速度和準(zhǔn)確度，解選播題

不能僅僅滿足于答案正確，還要學(xué)會優(yōu)化解題過程，追求解題質(zhì)量,

少費(fèi)時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答中高檔題。要不斷積

累解選擇題的經(jīng)驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運(yùn)用

特殊值法、排除法、檢驗法、數(shù)形結(jié)合法、估算法來解題。

解法的差異，速度的差異，正體現(xiàn)了學(xué)生不同層次的思維水平。

(4)做好解題后的改錯反思工作。

復(fù)習(xí)不同于上新課，也不僅僅是舊知識的重現(xiàn)，而是一個再學(xué)

習(xí)的過程°復(fù)習(xí)除了回顧、整理舊知識、技巧、方法以及提高解基

礎(chǔ)題的準(zhǔn)確度、速度外，還要進(jìn)行橫向溝通，縱向發(fā)展，構(gòu)筑知識

網(wǎng)絡(luò)，提高綜合解題能力。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)一些大

大小小的失誤，也會遇到一些攔路虎，這時候，可能要么束手無策

直接放棄，要么費(fèi)了九牛二虎之力才能解決，要么是問題雖然解決

了，但自我感覺不好一一或是思路不清，東拼西湊才找到答案；或

解法繁瑣，不盡人意。要提醒學(xué)生碰到這種情況不要緊張，這正是

拓展思維、提高能力的契機(jī)，不要輕易放過?！板e誤是最好的老

師”，我們要認(rèn)真的糾正錯誤，當(dāng)然，更重要的是尋找錯因，及時

進(jìn)行總結(jié)，三、五個字，一、兩句話都行，言簡意賅，切中要害，

以利于吸取教訓(xùn)，力求相同的錯誤不犯第二次；輕描淡寫，文過飾

非的查錯因是沒有實(shí)質(zhì)性的意義的。只有認(rèn)真的追根溯源的查找錯

因，教訓(xùn)才會深刻C

有時還有必要將多套試卷集中在一起分析，查找自己錯誤的規(guī)

律，才能清醒的查漏補(bǔ)缺，把問題解決在高考前。在復(fù)習(xí)過程中，

不要固守自己熟悉但落后的方法，要向老師學(xué)，向其他同學(xué)學(xué)，取

人之長，補(bǔ)己之短c要做好解題后的反思。解完題目之后，要養(yǎng)成

不失時機(jī)地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題

途徑的?使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么？在解決問題的過程中遇到了

哪些困難?又是怎樣克服的？還有更好的解法嗎？解答本題用到哪些數(shù)

學(xué)方法？這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)

鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法。因此，在解題后，要經(jīng)常

總結(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高，看得遠(yuǎn)，駕

馭全局“，才能提高自己分析問題的能力。

（5）量體裁衣，因材施教。對不同的學(xué)生有不同的要求，大多

數(shù)同學(xué)每天必須完成規(guī)定的作業(yè)，但對部分學(xué)生可降低要求，只需

完成規(guī)定作業(yè)的80%或50%等，關(guān)鍵是要清楚明白，要落實(shí)，而不

至于匆忙應(yīng)付。學(xué)生要正確定位，不要盲目攀比，重要的是每節(jié)課、

每天都要有收獲，有進(jìn)步。

（6）注意學(xué)生的非智力因素。對學(xué)生多表揚(yáng)，多鼓勵，少批評。

做好個別學(xué)生的思想工作，哪怕一句話，甚至拍拍肩，也許比開十

次大會更有效。多忍一點(diǎn)成功，少想一點(diǎn)失敗，要自信。考試要放

下包袱，輕裝上陣，要專心，不要分心，不要過多的考慮得分或成

敗，關(guān)鍵在認(rèn)真做好每一道題。特別是自己會做的題，考分是自然

的結(jié)果。要正確對待成敗，破定局論，“屢勝屢戰(zhàn)，屢敗屢戰(zhàn)”，

誰笑到最后，誰笑得最好。成功是好事，失敗也未必是壞事，要反

思從失誤中得到了什么？從失敗中吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)知識、方法、技能

的漏洞和不足，糾正不良的習(xí)慣，有針對性地提高，正所謂“失敗

是成功之母”。正確對待考題的難易，“我難人難不畏難，我易人

易不大意”，從容面對。

大考中，命題注意難易比例，送分的題要送到手，綜合題也應(yīng)

“入口易，深入難”，保證基本及格人數(shù)，保護(hù)學(xué)生的積極性。小

測驗中有時有意識的調(diào)整試卷的難度和試題難易的順序，磨練學(xué)生

的情感意志，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和應(yīng)變能力。考試中應(yīng)統(tǒng)籌

安排時間，先易后難，一般是按題目順序作答，遇到“卡殼”題時，

不要打“持久戰(zhàn)”，先放一下，等后面能做的題做好后再回頭考慮，

有時放棄可能是最佳選擇。

（7）養(yǎng)成好的習(xí)慣。好的習(xí)慣終生受益，不好的習(xí)慣終生后悔,

吃虧。要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，

數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到題目要

“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎(chǔ)上，

逐字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉促上陣。審數(shù)學(xué)

題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時

需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突

破點(diǎn)，從而形成解題思路。解題要“一慢一快”，審題，制定解題

方略要慢，沒路走要找路走，也不要急于有路就走，要適當(dāng)?shù)倪x擇

好的方案，多想一點(diǎn)，少算一點(diǎn)，甚至少算很多。一旦方案選定，

除必要時調(diào)整外，解題動作要快，不要一步三回頭。解題要立足于

一次成功，不要養(yǎng)成唯恐做不完，匆匆忙忙搶著做，寄希望于檢查

的壞習(xí)慣。這樣做的后果一則容易先人為主，致使有時錯誤難以發(fā)

現(xiàn)；二則一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，尤其是起步就錯，又要重復(fù)做一遍，既浪

費(fèi)時間，又造成心理負(fù)擔(dān)；三是若第一遍已做對，那么第二遍是白

白浪費(fèi)時間，甚至有時會第一遍對，第二遍錯。解題中，對小的環(huán)

節(jié)，特別是易錯點(diǎn)（如充要條件、對數(shù)的真數(shù)要大于0和復(fù)雜的運(yùn)算

等）注意隨時檢查，步步為營，避免全題解完后再做第二遍。注意書

寫規(guī)范，重要步驟不能丟，丟步驟二丟分。一是丟了主要步驟，解答

過程不完全，閱卷老師要扣分；二是丟了主要步驟，思維跳躍，解

答易錯，自己丟分c另外，考試中應(yīng)統(tǒng)籌安排，先易后難，不要在

一、兩道題上花費(fèi)太多時間，有時放棄可能是最明智的選擇。

（8）正確對待陳題與新題，正確處理傳統(tǒng)內(nèi)容與新增內(nèi)容。無

論是陳題新題，重在訓(xùn)練學(xué)生的思維理解、分析問題、解決問題的

能力。新內(nèi)容重點(diǎn)在向量、概率、統(tǒng)計和導(dǎo)數(shù)，除導(dǎo)數(shù)外，以低中

檔題為主，不要盲目拔高。

（9）要養(yǎng)成良好的演算習(xí)慣，提高運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)高考?xì)v來重

視運(yùn)算能力，80%以上的考分都要通過運(yùn)算得到。部分運(yùn)算能力差

的同學(xué)還沒有把運(yùn)算能力看成是一種能力，往往將運(yùn)算能力差完全

歸結(jié)于粗心，認(rèn)為平時運(yùn)算是浪費(fèi)時間，高考時只要細(xì)心就沒問題,

這種錯誤認(rèn)識是十分有害的。要求學(xué)生多動腦，勤動手，堅持長期

訓(xùn)練培養(yǎng)，要能夠根據(jù)題設(shè)條件，合理運(yùn)用概念、公式、法則、定

理，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性。要注意算理，尋求與設(shè)計合理、簡捷的運(yùn)

算途徑，提高運(yùn)算的合理性與簡捷性，適當(dāng)注意近似計算、估算、

心算、以想代算，提高運(yùn)算速度。對復(fù)雜運(yùn)算，要有耐心。

（10）做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。一個人的潛能到底有多大，只有開

發(fā)了才知道。培優(yōu)轉(zhuǎn)差首先要做好學(xué)生的思想工作，用身邊的，前

幾屆的典型學(xué)生實(shí)例激勵學(xué)生拼搏，沖刺。課堂是培優(yōu)轉(zhuǎn)差的主陣

地，除此外，我們還采用課余時間給學(xué)生答疑，排憂解難，學(xué)生不

定，時間可長可短，以解決學(xué)生問題為主。利用作業(yè)本答題，學(xué)生

有問題在作業(yè)本里夾紙條，老師筆批或面授。還讓學(xué)生互學(xué)互幫，

以數(shù)學(xué)課代表牽頭，一方面加強(qiáng)研究，一方面輪流給學(xué)生答疑，既

幫助了別人，也提高了自己。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃經(jīng)典篇16

一、學(xué)生情況

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科071班學(xué)生已學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析、高等代

數(shù)等課程，具有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、教材特點(diǎn)

教材是閔嗣鶴、嚴(yán)士健編的《初等數(shù)論》（第三版，高等教育出

版社，20_年）。該書共有9章，即：第一章是整數(shù)的可除性；第二

章是不定方程；第三章到笫五章是同余，同余式，以及二次同余式與

平方剩余；第六章是原根與指標(biāo)；第七章是連分?jǐn)?shù)；第八章是代數(shù)數(shù)與

超越數(shù)；第九章是數(shù)論函數(shù)等。內(nèi)容比較豐富，供教學(xué)時數(shù)為每周4

節(jié)共72節(jié)的教學(xué)之用。本課程教學(xué)時數(shù)共36節(jié)，所以只選出與中

學(xué)數(shù)學(xué)有密切聯(lián)系的最基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行講授。

教學(xué)改革措施

（針對學(xué)生與教材的特點(diǎn)，擬訂出相應(yīng)的教改措施）

1、講清基本概念、基本定理和基本方法；

2、精講教學(xué)內(nèi)容，只選出與中學(xué)數(shù)學(xué)有密切聯(lián)系的最基礎(chǔ)的內(nèi)

容進(jìn)行講授，重視學(xué)生解題訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)；

3、注意運(yùn)用各種教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法，啟迪學(xué)生思維；

4、重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

5、補(bǔ)充一些有關(guān)數(shù)論的數(shù)學(xué)競賽題巨，開拓學(xué)生祝福視野，注

意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃經(jīng)典篇17

一、考情分析

20_年是我省實(shí)行新課程改革的第一屆高三畢業(yè)生，高考命題

是以《考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要以《考試說明》為

指導(dǎo)的，但是，《考試說明》可能要等到下一學(xué)期中途才能出臺.高

三復(fù)習(xí)工作是等不得的.9月4日下午在合肥市教研室主持召開的高

三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會上，也沒能有一個明確的復(fù)習(xí)要求.這就要求我們

各位授課教師結(jié)合08屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市

高考試題、對照題型示例，仔細(xì)揣摩，去研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的各

項要求的具體落腳點(diǎn)，把握試題改革的新趨勢,為了使本屆高三數(shù)學(xué)

的復(fù)習(xí)工作更加有效，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨意

擴(kuò)充、拓寬和加深；注意各知識點(diǎn)的難度控制.根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)

合本校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況制定以下復(fù)習(xí)計劃.

二、學(xué)情分析

我今年教授三個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，原來帶兩個理科班：（8）班和

（9）班，進(jìn)入高三以后，又加了一個文科班：（3）班；本屆學(xué)生

是第一屆課改生，在高一、高二階段，無論是教師或?qū)W生，思想認(rèn)

識都不到位，學(xué)習(xí)抓得不緊，尤其課時不足，只重進(jìn)度不重效果，

大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本方法掌握不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興

趣不足.并且，學(xué)生的“知識回生”太快，有明顯優(yōu)勢的學(xué)生較少，

主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不強(qiáng).還有不少數(shù)學(xué)是“缺腿”的優(yōu)生.

經(jīng)過與同組的其他老師商討后，我打算分三個階段來完成09屆

高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作.

首先，理科班在暑期補(bǔ)課期間到九月末完成高三選修2—3及選

修2—2第二章定積分部分、合情推理中的數(shù)學(xué)歸納法等內(nèi)容的教學(xué).

然后進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，文科班同學(xué)九月份開學(xué)后直接進(jìn)入高三

第一輪復(fù)習(xí)：

第一輪從20—年10月中旬開始至20_年3月底或4月上旬結(jié)

束

第二輪從20_年3月底或4月上旬至5月上、中旬結(jié)束

第三輪從20_年5月中旬至5月底結(jié)束.

根據(jù)往屆學(xué)生復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，本屆學(xué)生可能會出現(xiàn)同

樣的問題

1、只跟不走

部分學(xué)生認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是把高中的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容再重新上一

遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了.雖然復(fù)習(xí)課堂上

聽的很認(rèn)真，作業(yè)做的也很認(rèn)真，但從來沒有去想聽了什么，做了

什么，自然提高不大，碰到新情景的問題時有解決不了.我們認(rèn)為主

動是學(xué)習(xí)成績提高的保證.外因可起重要作用，但它必須通過內(nèi)因才

能起作用.只有學(xué)生主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進(jìn)

來，才有可能真正取得提高，那么如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中不只是跟

在后面，而是走到前面呢？我的對策是在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高

他們的學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對本堂

課的要點(diǎn)進(jìn)行梳理的習(xí)慣，或者把本堂課的要點(diǎn)梳理設(shè)計成練習(xí)，

課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們?nèi)セ仡櫋⑺伎?

可以說課前對基礎(chǔ)知識的梳理與強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的生命.

2、只看不寫

一些基礎(chǔ)相對較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué)，往往眼高手

低，喜歡看看題目，稍微動動筆，答案一寫了事.尤其我們(9)班

學(xué)生多數(shù)有這個毛病.加強(qiáng)分析思考，這本身是件好事，但過了頭，

就成了壞事.平時解題只是寫個簡單答案，不注意解題步驟和過程的

規(guī)范，導(dǎo)致的結(jié)果就是一些細(xì)節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分過多，

甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路.所以我們的對策是同學(xué)們

平時的練習(xí)和作業(yè)中必須要有完整的書寫步驟，提高表達(dá)水平.高考

中，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給

滿分的可能.

3、只練不想

只埋頭拉車，不抬頭看路.高考復(fù)習(xí)資料五花八門，這些同學(xué)在

復(fù)習(xí)中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半,我們覺得在復(fù)習(xí)中應(yīng)

邊練邊想，必要的訓(xùn)練是必不可少的，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要強(qiáng)化

自我總結(jié).學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，但要精，并在做題后要認(rèn)真反思、

分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正掌握

解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力.努力爭取達(dá)到做一題，得一法,

會一類，通一片的收獲.

三、指導(dǎo)思想

抓基礎(chǔ)知識和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目

標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問題基本的、

常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)

形結(jié)合等.提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)

更加高效優(yōu)質(zhì).

研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)心《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整

的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說明》的

比較.結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評價報告，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)

行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律.

四、目標(biāo)

1、高考平均分力求達(dá)90分；

2、解決優(yōu)生的數(shù)學(xué)“缺腿”問題；

3、培養(yǎng)尖子生突破“120分”.

五、具體措施

根據(jù)以上分析我提出第一輪教學(xué)和復(fù)習(xí)建議:

（一）同備課組老師之間加強(qiáng)研究

1、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊省份20_年《考試說明》，

明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求.

2、研究高中數(shù)學(xué)教材,處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的

關(guān)系；教材與教輔資料的關(guān)系；重視基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系.

3、研究08年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢.特別是山東

卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試

卷.

4、研究高考信息，關(guān)注考試動向.及時了解09高考動態(tài)，適時

調(diào)整復(fù)習(xí)方案.

5、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情.有的

放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計劃.

（二）重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體

系

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的

生長點(diǎn)，是最有參考價值的資料.只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才

能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知、基本技能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知

識網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變.在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，

高考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會考查

課本上的原