高考語文論述類文本閱讀答題技巧【考綱要求】分析綜合能力要求：篩選并整合文中的信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度?！究季V要求】分析綜合能力要求：篩選并整合文中的信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度?！究季V要求】論述類文本，主要包括社會科學、自然科學等議論和說明類文章。【知識梳理】答題技巧與方法指導解答科技說明文要做到快速、準確，可以用用三遍閱讀法來完成：第一遍：從頭到尾仔細閱讀爭取完全讀懂，在讀的過程中，如果有個別語句不能夠讀懂，可以跳過不管，一般來說，個別詞語對整篇的文章理解關(guān)系不大。讀完這一遍，要基本理解文章的內(nèi)容。也許有同學認為這樣閱讀會浪費時間，其實是為后面作題節(jié)省了時間。如果第一遍不讀懂，在作題的過程中，你會花更多的時間。第二遍：閱讀題干和選項，要一字一句數(shù)著讀，找出考查的信息和設置題目的角度。然后結(jié)合題干提供的信息，有重點地閱讀全文，劃出與選項有關(guān)的信息。第三遍：把選項和選項有關(guān)的信息結(jié)合起來，仔細比較，每個題目中設置的干擾項，都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。在確定選擇一個選項過程，就是排除其它三個選項的過程，一定要找出排除的依據(jù)，才能做到做題準確?；痉椒ㄈ缦拢海?）復位驗證法。在理解文中的重要概念時，如果對自己的選擇沒有十分的把握，可把選出的答案“復位”到原文中“驗證”一下，如果語意連貫、意思準確則該項即為正確答案。（2）事理分析法。在論述類文章中，常會遇到事理之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設關(guān)系、選擇關(guān)系等，要緊緊抓住表示事理之間邏輯關(guān)系的關(guān)鍵詞語，作出正確的判斷。（3）巧用選項法。在考查理解文中重要句子的命題中，命題者常常在句中確定兩個考查點，每個考查點按兩種理解列為四個選項。遇到這種題目，可以巧妙地利用選項提供的“方便”，根據(jù)自己對某一個考查點的正確理解，排除錯誤的選項?！局R梳理】篩選判斷，逐步排除論述類文章閱讀出的是選擇題，讓你判斷辨別。對這類題型要分析、比較、選擇，首先排除明顯錯誤的選項，然后分析剩下的選項及與之相關(guān)的語言環(huán)境，瞻前顧后，尋找有效信息，并歸納信息的要點，進行篩選，再次排除干擾選頊，剩下的便是正確答案。這樣做題，可以提高答題的準確率?！局R梳理】抓住概念，識別混淆論述類文章閱讀題目，在設置選項上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的高考試卷，其干擾項的設置方法主要有：（1）程度深淺、范圍大小有意混淆。選項在概念的外延上做文章，或是外延過小，以偏概全；或是外延太大，判斷過寬，以“面”代“點”。閱讀時要特別留心材料和選項中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語。（2）偶然、必然有意混淆。即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”說成“往往”。（3）指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念。選項偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時，要注意選項是否混淆了概念的所指對象，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關(guān)鍵的修飾詞，犯了偷換概念的錯誤。（4）現(xiàn)實和設想的混淆。選項在對概念的判斷上時間超前或滯后。把已經(jīng)成功的現(xiàn)實和沒有成為現(xiàn)實的設想或可能性混為一談。（5）肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆，無中生有，牽強附會。有些選項的設置，把肯定說成否定，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次要關(guān)系，有些屬于無中生有，牽強附會，解答時，一定要在原文中找到依據(jù)，切忌主觀臆斷，望文生義。（6）條件和結(jié)果：原因和結(jié)果的關(guān)系的混淆、顛倒。有些選項在設置時，將條件說成結(jié)果，或把結(jié)果說成原因，或強加條件及因果關(guān)系。要重點辨析，找準答案?！局R梳理】抓住概念，識別混淆論述類文章閱讀題目，在設置選項上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的高考試卷，其干擾項的設置方法主要有：（1）程度深淺、范圍大小有意混淆。選項在概念的外延上做文章，或是外延過小，以偏概全；或是外延太大，判斷過寬，以“面”代“點”。閱讀時要特別留心材料和選項中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語。（2）偶然、必然有意混淆。即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”說成“往往”。（3）指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念。選項偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時，要注意選項是否混淆了概念的所指對象，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關(guān)鍵的修飾詞，犯了偷換概念的錯誤。（4）現(xiàn)實和設想的混淆。選項在對概念的判斷上時間超前或滯后。把已經(jīng)成功的現(xiàn)實和沒有成為現(xiàn)實的設想或可能性混為一談。（5）肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆，無中生有，牽強附會。有些選項的設置，把肯定說成否定，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次要關(guān)系，有些屬于無中生有，牽強附會，解答時，一定要在原文中找到依據(jù)，切忌主觀臆斷，望文生義。（6）條件和結(jié)果：原因和結(jié)果的關(guān)系的混淆、顛倒。有些選項在設置時，將條件說成結(jié)果，或把結(jié)果說成原因，或強加條件及因果關(guān)系。要重點辨析，找準答案?！局R梳理】緊扣語境，把握內(nèi)涵要準確理解詞、句在文中的意思，就要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示信息，從而把握其內(nèi)涵。論述類文章閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞話要么是關(guān)鍵信息點（如指代性詞語、概念性詞語），要么就或承前或蒙后省略了相關(guān)內(nèi)容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結(jié)合而有了新的意義。因此，閱讀中要對這類詞語慎重考慮?？刹捎萌缦路椒ǎ海?）瞻前顧后法。聯(lián)系上下文選擇恰當?shù)牧x項。（2）比照辨析法。仔細比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異。（3）參考語境法。根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容。論述類文章中重要的句子有如下幾種：一是結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，二是內(nèi)涵較為豐富的句子，三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過渡句等）。對于第一種，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進而理解其含意。對于第二種，應該按照“句不離段”的原則，結(jié)合上下文語境，仔細領(lǐng)會，整體解析。第三種句子體現(xiàn)了文章的思路，有的畫龍點睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。要理解這些句子的含意，既要注意它在文中的位置，還要看清來龍去脈。【知識梳理】整體把握，微觀勾畫（1）閱讀原文后，可提出如下問題：本文說明或論證的對象是什么？有什么最新成果或最新觀點？今后的發(fā)展前景如何？作者對此新成果或新觀點的態(tài)度和看法如何？（2）理清全文的脈絡，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。（3）微觀勾畫是指隨時勾勒一些關(guān)鍵詞語，以備答題時所用。特別要關(guān)注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語（如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等）、副詞（如“凡時”“全”“將”“基本上”“已經(jīng)”“也許”“可能”等）以及一些修飾性的詞語。此外，由于論述類文章中有些內(nèi)容表達起來比較抽象，為了說得具體，有時會運用比喻的修辭手法，理解時要找出其“本體”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點對應?！疽c精析】了解論述類文本閱讀題設置錯誤選項的方法，有助于提高解題準確性，命題者設計錯誤選項的方法主要有如下幾種：（1）從信息范圍的大小上看，有范圍不清和以偏概全兩種錯誤范圍不清：選項對原文論述內(nèi)容的范圍加以隨意的擴大或縮小。以偏概全：即擴大范圍，選項對原文論述內(nèi)容的范圍加以隨意的擴大。（2）從信息的有無上看，有無中生有和有意缺失兩種錯誤。無中生有：選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。有意缺失：原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。（3）從因果邏輯關(guān)系上看，有強加因果和因果顛倒兩種錯誤。強加因果：選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。因果顛倒：選項把原文的因錯斷為果，果錯斷為因，顛倒了兩者之前關(guān)系。（4）從信息指代內(nèi)容上看，有偷換概念和指代不明兩種錯誤。偷換概念：選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法，或?qū)€別字詞進行改動、變換等。指代不明：指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。（5）從信息的時態(tài)上看，有未然說成已然和已然說成未然兩種錯誤。未然說成已然：忽視原文中“將來如此”等修飾語，把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。已然說成未然：忽視原文中“已經(jīng)如此”等修飾語，把原文中既成事實說成尚未確定或還未實現(xiàn)的常見錯誤類型事情。二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面的文字，完成下列小題。昔日之光夏笳

在熙熙攘攘的車站廣場，我突然看見一幅臉部特寫照片從大屏幕上閃過。那是一張老態(tài)盡現(xiàn)的面孔：深褐色的、布滿各色斑點的皮膚，像是某種風干的獸皮皺縮在一起：眼窩、嘴角、面頰，連同太陽穴都深深凹陷下去；從微微張開一道縫的眼眶中，幾乎看不到什么光亮，也很難辨識出表情。

我呆呆地停下腳步站住。那是奶奶，我認得出，卻又與記憶中的樣子如此不同。我掐著手指算了很久才算出，奶奶今年應該是106歲了。

屏幕上依舊閃動著一張又一張面孔，配以字幕和解說詞：抗戰(zhàn)勝利80周年，最后的老兵，國家榮譽獎章……于我而言，這些數(shù)字、地點與事件總顯得些許陌生，仿佛一張過于龐大繁復的蛛網(wǎng)，向歷史縱深處無邊無際地蔓延。我讀到這些字句時從來不會想起奶奶，不會想到那個從路邊小販推車上購買拐棗的老太太，是地主家的小姐，是一位將軍。

我買了一張車票，坐上高鐵回老家。

車廂里孩子的哭鬧聲，此起彼伏，連綿不絕。

我按下座位旁邊的按鈕，幾道薄薄的光幕從上方落下，將我包圍其中。我在光幕上輕敲幾下，尋找關(guān)于奶奶的資料。文字和圖片一段段在光幕上流淌，奶奶這一生的故事都隨時間之河順流而下。資料五花八門，甚至還有一篇小學生作文，題目是“寫給爺爺奶奶的一封信”。我費力辨認那些歪七扭八的字跡，突然意識到這篇作文正是我自己寫的。

繼而，我看到了自己多年前的一份寫作提綱：一個陽光明媚的午后，年邁的奶奶一個人坐在院子里打盹。夢中她告訴戰(zhàn)友們，戰(zhàn)爭已勝利，他們期盼的那種和平生活已經(jīng)來臨；她繪聲繪色地描述那些不可思議的新奇玩意兒——高樓、高鐵、無人飛機、小汽車……或許是因為內(nèi)心深處的膽怯吧，我怕自己無法設身處地體認奶奶經(jīng)歷過的那些歲月，也無力把握那些過于宏大的歷史圖景，能夠把握的只有距離我最切近的生活場景，譬如奶奶顫巍巍行走的步態(tài)和蒼老的容顏，譬如院里的葡萄架，譬如拐棗在舌尖黏稠的甜味。

光幕上出現(xiàn)一扇漆黑的大門，門上有一塊匾額，上面寫著“老兵不朽”四個大字。這是一個網(wǎng)上紀念墓園。伸手推門，我慢慢向墓碑中間走去，耳邊依稀傳來風聲和鳥鳴。我面對其中一座墓碑，伸手輕觸上面的照片。一個老人的影像浮現(xiàn)出來，他是我的爺爺，穿著綠軍裝，戴著軍帽，胸前掛著各色勛章。

“今年是哪一年啦？”“是2025年?！薄澳隳棠踢€好吧？”“很好。”“孩子，我給你講講我們那時候的事吧。”

我點點頭，老人便用他濃重的口音慢慢講起來。給我講奶奶怎樣離家出走，怎樣晝行夜宿，怎樣搖著小船去海上截擊敵寇，怎樣踏上漫漫長路奔赴戰(zhàn)場。爺爺?shù)闹v述讓我把這些故事和奶奶緊緊地聯(lián)系在了一起，讓我再次想起了奶奶。在許多年前的許多個夏夜，在后院的葡萄架下，這些故事奶奶給我講過多次，我總是一邊聽一邊忍不住走神，一會兒數(shù)天上的星星，一會兒留意墻角的蟋蟀，不知不覺就歪在椅子里睡著了。夜風微涼，奶奶的故事像露水一樣在花葉上凝聚，一顆一顆滲入大地深處。

一個聲音渺渺地從遠方傳來?！奥每团笥褌?，列車就要到站了……”我深深鞠躬，向爺爺告別。

“走好，孩子，別忘了我們?！?/p>

我撤去光幕，車廂內(nèi)的喧嘩又再度涌來。鄰座哭鬧的小男孩已蜷縮在奶奶懷中睡作一團。這樣一個寧靜的、晴空萬里的好日子，陽光透過車窗照在孩子臉上，他密匝匝的睫毛忽閃著，肉嘟嘟的嘴唇像初生的嫩芽般圓潤。這幅畫面不知為什么竟讓我想要落淚。

推門進屋時，我看見奶奶正在輪椅中打盹，腦袋沉甸甸地垂向一側(cè)，透過白發(fā)露出稀疏的頭皮。

輪椅側(cè)面的袋子里插著幾份報紙，還有那個我送她的套著粉色塑膠殼的平板電腦。平板電腦循環(huán)播放著幾幅畫面：一幅黑白的畫面，畫上是一男一女兩個青年站在一棵大樹下，相視而笑，風吹樹影，灑落滿地光斑。指尖滑動，下一幅圖是一群青年圍坐桌旁，面前擺著茶缸紙筆，做學習討論狀。再下一幅圖上有垂柳依依，還有一對青年夫婦帶著三個小孩站立在湖邊。

忽然我明白了：奶奶一定是用“昔日之光”圖片處理軟件將平板電腦里存的舊照片處理過了。原來她現(xiàn)在終日凝望的，正是這些短暫卻永恒的片刻。

我低下頭，把臉埋在手里，眼淚順著指縫不斷往外淌。擦干眼淚抬頭時，我看見奶奶正望著我。

她蒼老的臉上綻放出微笑，那笑容就像小孩子一樣天真爛漫。（摘自《光明日報》，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A.

奶奶出身于地主家庭，走上革命道路，出生人死，成長為將軍；老年過著平凡的生活，是最后的抗戰(zhàn)老兵。B.

爺爺講故事的情節(jié)既交代了奶奶的革命經(jīng)歷，又表現(xiàn)“我”對奶奶認識的逐步深入。情節(jié)安排巧妙，匠心獨運。C.

車上小男孩在奶奶懷中甜睡的畫面，寧靜祥和。此處細節(jié)描寫引發(fā)了作者對過去童年生活的回憶，內(nèi)心很失落。D.

標題“昔日之光”既喻指奶奶的輝煌經(jīng)歷，也暗寓英雄人物的奉獻犧牲精神光照千秋，不應該被我們遺忘。（2）小說開頭寫奶奶老態(tài)盡現(xiàn)的臉“很難辨識出表情”，結(jié)尾寫“蒼老的臉上綻放出微笑”“天真爛漫”。為什么會有這種不同？請結(jié)合作品分析說明。（3）小說借助“大屏幕”“光幕”“平板電腦”三個載體敘述故事，這樣寫有哪些好處？請簡要分析。【答案】（1）C（2）①開頭的照片是老人臉部形態(tài)的客觀呈現(xiàn)，結(jié)尾的微笑則是奶奶看了舊日照片后滿足幸福的表現(xiàn)，以及看到我因理解她而流淚的欣慰。②開頭時“我”對奶奶的認識比較膚淺，更多地看到了她的表象；有了深刻認識后，真正走進了奶奶的內(nèi)心。（3）①突破時空局限，多方位刻畫人物，使人物形象更立體。②將歷史與未來交織穿插，突出歷史人物的現(xiàn)實意義，使作品內(nèi)蘊更豐富。③給人耳目一新的感覺，使藝術(shù)感染力更強?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，“此處細節(jié)描寫引發(fā)了作者對過去童年生活的回憶，內(nèi)心很失落”曲解文意，結(jié)合原文，此處描寫只是引發(fā)了作者對過去童年生活的回憶，沒有見出內(nèi)心的失落。故選C。（2）本題要求結(jié)合作品分析說明小說開頭寫奶奶老態(tài)盡現(xiàn)的臉“很難辨識出表情”，結(jié)尾寫“蒼老的臉上綻放出微笑”“天真爛漫”的不同。首先從情節(jié)角度看，小說開篇寫奶奶老態(tài)盡現(xiàn)的臉“很難辨識出表情”，這張照片是老人臉部的真實客觀呈現(xiàn)，結(jié)尾寫“蒼老的臉上綻放出微笑”“天真爛漫”的微笑，則是奶奶看了舊日照片后滿足幸福的表現(xiàn)，以及看到我因理解她而流淚的欣慰。從人物形象刻畫角度，小說開篇寫奶奶老態(tài)盡現(xiàn)的臉“很難辨識出表情”，表現(xiàn)的是“我”對奶奶比較膚淺的認識，更多地看到了她的表象；結(jié)尾寫“蒼老的臉上綻放出微笑”“天真爛漫”的微笑，則表明我對奶奶有了深刻認識后，真正走進了奶奶的內(nèi)心。（3）本題要求簡要分析小說借助“大屏幕”“光幕”“平板電腦”三個載體敘述故事有哪些好處。從人物形象方面，小說借助“大屏幕”“光幕”“平板電腦”三個載體敘述故事，連接現(xiàn)在、過去和未來，突破了時空局限，從多個角度刻畫人物，使人物形象更立體豐滿；從主題塑造角度，“大屏幕”表現(xiàn)的未來與“光幕”“平板電腦”展現(xiàn)的過去放在一起，將歷史與未來交織穿插，重點突出歷史人物的現(xiàn)實意義，使作品內(nèi)蘊更豐富；從給讀者感受角度來說，借助“大屏幕”“光幕”“平板電腦”三個載體敘述故事，給人耳目一新的感覺，使藝術(shù)感染力更強。故答案為：⑴C；⑵①開頭的照片是老人臉部形態(tài)的客觀呈現(xiàn)，結(jié)尾的微笑則是奶奶看了舊日照片后滿足幸福的表現(xiàn)，以及看到我因理解她而流淚的欣慰。②開頭時“我”對奶奶的認識比較膚淺，更多地看到了她的表象；有了深刻認識后，真正走進了奶奶的內(nèi)心。⑶①突破時空局限，多方位刻畫人物，使人物形象更立體。②將歷史與未來交織穿插，突出歷史人物的現(xiàn)實意義，使作品內(nèi)蘊更豐富。③給人耳目一新的感覺，使藝術(shù)感染力更強?！军c評】（1）本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。（2）本題考查分析情節(jié)作用，把握作者創(chuàng)作意圖能力。此類題要求考生把握指定情節(jié)的內(nèi)容，并從對情節(jié)（推動情節(jié)發(fā)展、構(gòu)成情節(jié)逆轉(zhuǎn)、掀起波瀾）、對人物（展現(xiàn)人物性格）、對主旨及給讀者的感受（增強文學色彩、歷史厚重感，豐富文章內(nèi)容、意蘊，引發(fā)讀者思考、興趣、共鳴等等）等方面來思考其作用。（3）本題主要考查考生理解小說中敘述角度轉(zhuǎn)換作用的能力。解答此類題目，首先要明白各種敘事角度的基本作用，然后圍繞小說的幾個主要要素：人物形象、故事情節(jié)、小說主題、給讀者的感受等等角度深入思考，接下來結(jié)合具體作品分析具體文本中的作用，最后按照題干要求作答即可。3．閱讀下面的文字，完成各題。材料一：

2018年4月2日，教育部制定印發(fā)《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，其中提到發(fā)展目標：

到2020年，基本完成適應新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學研究的優(yōu)勢進一步提升，并推動人工智能技術(shù)廣泛應用。

到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應用示范達到世界領(lǐng)先水平，有效支撐我國產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和智能社會建設。

到2030年，高校成為建設世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。

——摘編自教育部《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》材料二：

2018年6月8日，教育部相關(guān)負責人召開新聞發(fā)布會解讀《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，在回答“《行動計劃》在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問題時，相關(guān)負責人說：支持高校在計算機科學與技術(shù)學科設置人工智能學科方向，深入論證并確定人工智能學科內(nèi)涵，完善人工智能的學科體系，推動人工智能領(lǐng)域一級學科建設。支持高校自主設置相關(guān)二級學科或交叉學科。加快實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實踐，重視人工智能與計算機、控制、數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵高校對照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學轉(zhuǎn)化，推動人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設，推動編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級精品在線開放課程；將人工智能納入大學計算機基礎教學內(nèi)容。引導高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學階段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學科建設，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學基礎教育于一體的高校教育體系；鼓勵、支持高校相關(guān)教學、科研資源對外開放，建立面向青少年和社會公眾的人工智能科普公共服務平臺，積極參與科普工作。

——摘編自中國政府網(wǎng)材料三：

6月10日，在江漢大學舉行的高校招生咨詢會上，人工智能成為了家長和考生最關(guān)注的專業(yè)之一，多數(shù)家長們看好它的就業(yè)和薪資前景。

長江日報記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機器人工程成高校爆款專業(yè)，教育部在漢高校在設置此類專業(yè)時非常積極主動。在湖北今年新增“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的高校里，除武漢大學和華中科技大學，中國地質(zhì)大學(武漢)、武漢理工大學、華中農(nóng)業(yè)大學、華中師范大學、中南財經(jīng)政法大學”雙一流高校全部“集體上線”。

省屬高校中，湖北大學、湖北工業(yè)大學、武漢輕工大學今年新增數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武漢科技大學、湖北工業(yè)大學新增機器人工程專業(yè)。

作為市屬高校的江漢大學圍繞武漢市經(jīng)濟社會發(fā)展需求和雙一流高校建設需要，增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學院去年成立了湖北省首個機器人工程本科專業(yè)。

部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學院、武漢工程科技學院新增數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武昌首義學院、湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院新增機器人工程專業(yè)。

那么，如何培養(yǎng)人工智能人才?中南財經(jīng)政法大學統(tǒng)計與數(shù)學學院院長張虎認為，人工智能人才一定是交叉學科人才，培養(yǎng)人工智能人才時一定要打牢基礎。江漢大學數(shù)學與計算機科學學院執(zhí)行院長程輝也持同一觀點。他認為低年級的大學生首先要學好數(shù)學、計算機這些基礎學科知識，到高年級再進行大數(shù)據(jù)挖掘分析實踐。湖北大學計算機與信息工程學院副院長楊維明認為，人工智能人才可以結(jié)合項目進行培養(yǎng)。

——摘編自2018年6月12號《長江日報》（1）對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（

）A.

2020年時，適應新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學科體系的優(yōu)化布局基本完成，人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應用。B.

2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著，并在我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設方面發(fā)揮重要作用。C.

2030年，中國要建設世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國家前列，高校在技術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力量作用。D.

該目標從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個方面提出，具有很強的指導意義，同時也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（

）A.

如果計劃得以順利實施，那么，2030年，高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，我國也因此而走在了創(chuàng)新型國家的前列。B.

高校要努力構(gòu)建多層次教育體系，開放人工智能教學、科研資源，積極參與人工智能科普工作。C.

大數(shù)據(jù)、機器人工程成高校爆款專業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時，跟教育部出臺的《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》有關(guān)。D.

培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎，所以，專家們并不建議在大學低年級就學習人工智能的相關(guān)知識。（3）教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請結(jié)合材料二簡要概括?！敬鸢浮浚?）A（2）C（3）①學科建設方面：支持推動高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設；②專業(yè)建設方面：研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式；③教材建設方面：推動加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學的轉(zhuǎn)化；④人才培養(yǎng)力度方面：引導高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制；⑤努力構(gòu)建多層次教育體系?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應用”錯誤，材料一第一段說的是“到2020年，基本完成適應新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學研究的優(yōu)勢進一步提升，并推動人工智能技術(shù)廣泛應用”，文中說的是“并推動人工智能技術(shù)廣泛應用”，注意“推動”二字，選項把未然變成已然。故選A項。（2）A項，“我國也因此而走在了創(chuàng)新型國家的前列”錯誤，文中說的是“為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障”，文中說的是“提供……保障”。B項，“高校要努力構(gòu)建多層次教育體系”錯誤，這一說法張冠李戴，從材料二來看，不是“高校”努力構(gòu)建，構(gòu)建的主體是“教育部”。D項，“專家并不建議在大學低年級就學習人工智能的相關(guān)知識”錯誤，這一說法于文中無據(jù)。故選C項。（3）仔細閱讀材料二內(nèi)容，可以從中篩選出“支持高校在計算機科學與技術(shù)學科設置人工智能學科方向，深入論證并確定人工智能學科內(nèi)涵，完善人工智能的學科體系，推動人工智能領(lǐng)域一級學科建設”“支持高校自主設置相關(guān)二級學科或交叉學科。加快實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實踐，重視人工智能與計算機、控制、數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵高校對照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點人工智能相關(guān)專業(yè)”“加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學轉(zhuǎn)化，推動人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設，推動編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級精品在線開放課程；將人工智能納入大學計算機基礎教學內(nèi)容”“引導高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度”“還要努力構(gòu)建多層次教育體系”“鼓勵、支持高校相關(guān)教學、科研資源對外開放，建立面向青少年和社會公眾的人工智能科普公共服務平臺，積極參與科普工作”等信息，根據(jù)這些信息分條概括教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措。故答案為：⑴A；⑵C；⑶①學科建設方面：支持推動高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設；②專業(yè)建設方面：研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式；③教材建設方面：推動加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學的轉(zhuǎn)化；④人才培養(yǎng)力度方面：引導高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制；⑤努力構(gòu)建多層次教育體系?！军c評】（1）此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤。（2）這是考查學生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。（3）本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時明確題目要求，然后篩選信息概括。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。方法二：要點歸納法。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎上提煉概括。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

2018年9月17日至19日，人工智能進入“上海時間”。為期3天的2018世界人工智能大會，吸引全球頂尖科學家、著名企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物齊聚一堂，展示了人工智能在無人駕駛、醫(yī)療、金融、教育等多個領(lǐng)域的前沿技術(shù)和廣闊前景。空前的盛況、廣泛的關(guān)注，反映出人工智能對經(jīng)濟社會發(fā)展的重要意義。

我國連續(xù)6年成為工業(yè)機器人第一消費大國，人工智能市場規(guī)模年均增長率超過40%，語音、視覺識別技術(shù)世界領(lǐng)先，阿里巴巴、科大訊飛、依圖等一批企業(yè)成為全球人工智能領(lǐng)域的有力競爭者……近年來，中國人工智能發(fā)展，逐步走出了一條需求導向引領(lǐng)商業(yè)模式創(chuàng)新、市場應用倒逼基礎理論和關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新的獨特發(fā)展路徑。但也應看到，我國企業(yè)目前仍主要憑借豐富的數(shù)據(jù)、巨大的應用需求和開放的市場環(huán)境累積優(yōu)勢，而發(fā)達國家科技行業(yè)則依舊掌控著全球人工智能的技術(shù)優(yōu)勢和發(fā)展趨勢，并在基礎理論、核心算法以及關(guān)鍵設備、高端芯片方面大幅領(lǐng)先。這樣的情況下，尤其需要我們瞄準核心關(guān)鍵技術(shù)和基礎前沿理論，迎頭追趕、久久為功。

（摘編自《人工智能是接地氣的科技力量，要下好“先手棋”》，《人民日報》2018年09月19日）

材料二：

人工智能領(lǐng)域人才供需差距為何如此大？相關(guān)運用不斷突破，促進各國不斷部署人工智能發(fā)展戰(zhàn)略，但是人才培養(yǎng)需要有一個漸進的過程，這是人工智能領(lǐng)域人才供需失衡的主要原因。得益于數(shù)據(jù)、算力和算法的集中突破，人工智能近年來開始進入落地實踐階段。以深度學習為主要代表的人工智能技術(shù)正在語音識別、數(shù)據(jù)挖掘、自然語言處理等領(lǐng)域展露強勁發(fā)展勢頭，相關(guān)應用突破還可能給醫(yī)療、交通、制造、金融、教育等領(lǐng)域帶來巨變。

正是看到其巨大潛力，全球各主要國家紛紛開始部署人工智能發(fā)展戰(zhàn)略。美國、法國、英國、德國、日本、俄羅斯紛紛加入新一輪人工智能技術(shù)發(fā)展的“軍備競賽”。

統(tǒng)計顯示，目前中國人工智能企業(yè)已經(jīng)超過1000家。而根據(jù)騰訊研究院發(fā)布的《中美兩國人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展全面解讀》報告，2017年中國有592家人工智能企業(yè)，員工數(shù)量為3.92萬人。在人才培養(yǎng)模式方面，由于中國高校在較長時間內(nèi)沒有人工智能專業(yè)，這也導致了國內(nèi)相關(guān)人才供給不足。

（《人工智能領(lǐng)域人才緊缺》，《人民日報》2018年12月03日）

材料三：

2018人工智能促進協(xié)會（AAAI）會議提交和入選的論文數(shù)量

2018AI論文加權(quán)引用概況

注：加權(quán)引用（FWCI）是AI作者在該地區(qū)接收的平均引用次數(shù)，除以所有AI作者的平均引用次數(shù)

（摘編自《斯坦福2018全球AI報告，七大維度數(shù)據(jù)公開》《參考消息》（2018年03月25日）

材料四：

記者：如何認識目前我國學校開展人工智能教育的情況？

李德毅：當前，高中生的人工智能教育剛剛嘗試。在高等教育階段，高職學生的人工智能教育還處于無序狀態(tài)。高職院校大多在計算機專業(yè)里開設零星的人工智能課程，教材零亂，深淺不一，更缺少技能型、應用型訓練和應用型創(chuàng)新工匠的培養(yǎng)。本科生在校學習智能科學和技術(shù)的課程，以選修為主，一般不超過4個學分，僅占總學分的四十分之一，遠遠不能滿足社會對智能人才的需求。研究生的人工智能教育有“高開低走”現(xiàn)象。例如，清華大學在計算機科學與技術(shù)專業(yè)的研究生教學課程45個學分中，人工智能研究方向的課程不到10個學分；在控制科學與工程專業(yè)的研究生中，人工智能研究方向不到6個學分；在電子科學與技術(shù)的研究生教學課程中，甚至沒有人工智能課程。

（摘編自董洪亮《怎樣對學生進行人工智能教育（前沿訪談）——專訪中國工程院院士、中國人工智能學會理事長李德毅》，《人民日報》2018年08月23日）（1）下列對材料三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.

2018年AAAI會議提交和入選的論文中，中美論文數(shù)量巨大。表明在人工智能研究領(lǐng)域，中國和美國遠超世界其他國家和地區(qū)。B.

2018年AAAI會議中，中國雖然論文提交數(shù)量多，但入選論文數(shù)和美國相差無幾，表明中國我國人工智能整體發(fā)展水平與美國相比仍存在差距。C.

2000到2015年，美國論文加權(quán)引用略有波動，但總體呈上升趨勢，歐洲論文加權(quán)引用則較為平穩(wěn)，二者均高于世界平均水平。D.

2000到2015年，中國論文加權(quán)引用已大幅增加，但仍低于世界平均水平，表明中國在人工智能方面的研究質(zhì)量需進一步提高。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.

人工智能領(lǐng)域人才供需失衡，主要原因是各國不斷部署人工智能發(fā)展戰(zhàn)略，力求集中突破該領(lǐng)域的數(shù)據(jù)、算力和算法。B.

2017到2018年，中國人工智能企業(yè)的數(shù)量大幅度增長，表明我國掌控了全球人工智能的發(fā)展趨勢和技術(shù)優(yōu)勢。C.

全球人工智能學科人才需求缺口巨大，人工智能企業(yè)數(shù)量逐步增大，可通過企業(yè)自主培養(yǎng)來緩解需求壓力。D.

重視人工智能在教育領(lǐng)域的發(fā)展情況，致力于高等院校開設和完善人工智能課程，與我國人工智能發(fā)展有直接關(guān)系。（3）我國在人工智能領(lǐng)域發(fā)展有何優(yōu)勢和不足？如何進行重點突破？請概括并結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮浚?）B（2）D（3）優(yōu)勢：①市場需求大。中國企業(yè)憑借豐富的數(shù)據(jù)、巨大的應用需求和開放的市場環(huán)境，走出了一條需求導向引領(lǐng)商業(yè)模式創(chuàng)新、市場應用倒逼基礎理論和關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新的獨特發(fā)展路徑；②智能企業(yè)數(shù)量巨大，目前中國人工智能企業(yè)已經(jīng)超過1000家；人工智能研究熱情高漲，2018年AAAI會議，中國提交的論文數(shù)量巨大。不足：①尚未掌握人工智能的技術(shù)優(yōu)勢和發(fā)展趨勢，在基礎理論、核心算法以及關(guān)鍵設備、高端芯片方面與發(fā)達國家有差距，2018年AAAI會議中，中國雖然論文提交數(shù)量多，但入選論文數(shù)和美國相差無幾。②高校人工智能教育不能滿足社會需求，人才供給不足。突破辦法：①高校加快、加強人才培養(yǎng)，力求在基礎理論、核心算法以及關(guān)鍵設備、高端芯片方面取得突破；②政府出臺政策給企業(yè)扶持?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“表明我國人工智能整體發(fā)展水平與美國相比仍存在差距”錯誤，從材料來看，入選論文數(shù)和美國相差無幾，說明旗鼓相當，而不是表明我國人工智能整體發(fā)展水平與美國相比仍存在差距，只能表明中國雖然論文數(shù)量多，但高質(zhì)量的論文不比美國多。故選B。（2）A項，“人工智能領(lǐng)域人才供需失衡，主要原因是……”錯誤，從材料來看，人工智能領(lǐng)域人才供需失衡的主要原因是“相關(guān)運用不斷突破，促進各國不斷部署人工智能發(fā)展戰(zhàn)略，但是高校培養(yǎng)相關(guān)人才需要有一個漸進過程”，目前人才供給跟不上需求量。B項，“表明我國掌控了全球人工智能的發(fā)展趨勢和技術(shù)優(yōu)勢”錯誤，從材料來看，企業(yè)的數(shù)量大幅度增長，是因為“巨大的應用需求和開放的市場環(huán)境”，并不能表明我國掌握了全球人工智能的發(fā)展趨勢和技術(shù)優(yōu)勢。C項，“可通過企業(yè)自主培養(yǎng)來緩解需求壓力”錯誤，該信息于文無據(jù)。故選D。（3）本題作答時考生先要找出優(yōu)勢和不足，再針對不足寫出突破的方式。如材料一“我國連續(xù)6年成為工業(yè)機器人第一消費大國，人工智能市場規(guī)模年均增長率超過40%，……近年來，中國人工智能發(fā)展，逐步走出了一條需求導向引領(lǐng)商業(yè)模式創(chuàng)新、市場應用倒逼基礎理論和關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新的獨特發(fā)展路徑”，如材料二“統(tǒng)計顯示，目前中國人工智能企業(yè)已經(jīng)超過1000家……2017年中國有592家人工智能企業(yè)，員工數(shù)量為3.92萬人”，如材料三圖上中國論文的提交數(shù)，這些都是我國在人工智能領(lǐng)域發(fā)展的優(yōu)勢；如材料一“但也應看到，我國企業(yè)目前仍主要憑借……而發(fā)達國家科技行業(yè)則依舊掌控著全球人工智能的技術(shù)優(yōu)勢和發(fā)展趨勢，并在基礎理論、核心算法以及關(guān)鍵設備、高端芯片方面大幅領(lǐng)先。這樣的情況下，尤其需要我們瞄準核心關(guān)鍵技術(shù)和基礎前沿理論，迎頭追趕、久久為功”，材料二“在人才培養(yǎng)模式方面，由于中國高校在較長時間內(nèi)沒有人工智能專業(yè)，這也導致了國內(nèi)相關(guān)人才供給不足”，這些都是我國在人工智能領(lǐng)域發(fā)展的不足；至于該如何突破，這應是針對存在的不足進行突破，如我國尚未掌握人工智能的技術(shù)優(yōu)勢和發(fā)展趨勢，在基礎理論、核心算法以及關(guān)鍵設備、高端芯片方面與發(fā)達國家有差距，而且這方面的人才供給不足，這就要求高校要加快加強人才的培養(yǎng)，爭取在基礎理論、核心算法等方面取得突破，同時還需要政府出臺政策給企業(yè)進行扶持。故答案為：⑴B；⑵D；⑶優(yōu)勢：①市場需求大。中國企業(yè)憑借豐富的數(shù)據(jù)、巨大的應用需求和開放的市場環(huán)境，走出了一條需求導向引領(lǐng)商業(yè)模式創(chuàng)新、市場應用倒逼基礎理論和關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新的獨特發(fā)展路徑；②智能企業(yè)數(shù)量巨大，目前中國人工智能企業(yè)已經(jīng)超過1000家；人工智能研究熱情高漲，2018年AAAI會議，中國提交的論文數(shù)量巨大。不足：①尚未掌握人工智能的技術(shù)優(yōu)勢和發(fā)展趨勢，在基礎理論、核心算法以及關(guān)鍵設備、高端芯片方面與發(fā)達國家有差距，2018年AAAI會議中，中國雖然論文提交數(shù)量多，但入選論文數(shù)和美國相差無幾。②高校人工智能教育不能滿足社會需求，人才供給不足。突破辦法：①高校加快、加強人才培養(yǎng)，力求在基礎理論、核心算法以及關(guān)鍵設備、高端芯片方面取得突破；②政府出臺政策給企業(yè)扶持。【點評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。（2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。（3）本題考查概括文本內(nèi)容要點的能力。解答本題，應當明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。方法二：要點歸納法。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎上提煉概括。5．閱讀下面的文字，完成各題。溫鍋劉正權(quán)

黑王寨的人，不是老門老戶的，很少有人知道溫鍋是咋回事。

老門老戶的，年紀四十以下的，知道溫鍋是咋回事的人，也不多。

陳六是個例外，四十歲以前就曉得溫鍋是咋回事，還經(jīng)常溫鍋來著，不管你是老門老戶，還是外地落戶到黑王寨的。這跟他的身份有關(guān)，他是村主任。

誰個起新房，搬新家，會少了他呢，無形中，幫人家給溫鍋了。

溫鍋是黑王寨祖上傳下的一項習俗，過去人窮，起個新房不把家底折騰個大窟窿的基本沒有，眼面上的東西會咬著牙添置，余下的都將就對付著使喚。民以食為天，灶上的東西叫主家作了難，經(jīng)常有人在起的新房里弄個破爐子破鍋煮飯。

左鄰右舍見了，心里不落忍，有多余的鍋碗瓢盆就會送過來，沒有的也不打緊，去集上買一個，挑個好日子送過來。

天長日久，成了習俗，主家自己就挑了好日子，大家都帶上廚房的物件，前來捧場，應了那句老話，眾人拾柴火焰高。

火焰一高，主家肯定得留飯，衍生出一個溫鍋的儀式，很形象，也很人情味。

最近的一次溫鍋，是年前，在撿破爛的老光棍大老吳家。

嚴格說，那鍋溫得有點勉強，陳六在那幫忙收拾，順便吃了頓飯。大老吳的舊房被納入精準扶貧改造項目，屋頂蓋子全換了，墻壁都刷了白，門口還打了水泥場子，從頭到腳煥然一新。有點像過年時節(jié)的大老吳，帽子是紅色的，褲子是紅色的，羽絨襖是紅色的，只差袖口褲腳沒鑲白邊了，整個一翻版的圣誕老頭。

平日里撿破爛，大老吳穿的，都是看不出顏色的深色衣服，八百年不洗一次，用陳六埋汰他的話，他那衣服洗一次可以肥半畝地。

陳六那頓飯吃得并不順便，出了大力氣的。大老吳怕他撿回的破爛被狗半夜撕咬了到處丟，非得搬進新屋里，陳六只好留下幫忙，一幫忙就到了飯點上。

大老吳不準他走，說房子，雖是翻蓋的，可也跟新沾了邊，得溫鍋。

陳六說大老吳你會算賬啊，我?guī)湍愀砂胩旎?，還搭上錢給你溫鍋。

大老吳笑，誰要你搭錢了，這不新家我一人吃沒氣氛嗎，咱們熱鬧一下。

買鍋碗瓢盆來不及了，隨點份子錢吧，陳六伸手在口袋里挖，卻沒挖出一分錢，這才想起，來之前換了下地干活的衣服。

大老吳不在意，今天當打箍，等我買了液化氣回來，正式溫鍋時，你再補上。

打箍和洗廚都是黑王寨風俗，就是做紅白喜事前后，請幫忙的人白吃頓飯。

打箍的言下之意，用一頓飯把幫忙的人心給箍住，那樣大家才會給你使上勁。洗廚就更形象，事辦完了，廚房還有沒吃完的好酒好菜，幫老板清洗干凈。

說到底，圖個熱鬧。

大老吳的鍋溫完，趕上過年，陳六忙得腳打屁股，直到正月十六那天碰見大老吳從集上回來，他才冷不丁想起來，還欠大老吳一個人情。

黑王寨人都知道，正月十六，大老吳正式上班撿破爛。

跟以往不一樣，大老吳這次依然新衣新帽，抱著一個嶄新的包裝盒，看陳六騎著摩托車，他老遠喊，說正好借你摩托車跑個腿，到寨子下邊大老史那幫我把液化氣鋼瓶拖上來。

大老吳肯定要正式溫鍋了，陳六摩托車往寨子下邊跑時在心里說，好在他今天身上有錢，隨個一百兩百，沒問題。

拖了液化氣鋼瓶，上了寨子，陳六直奔大老吳家，竟然，沒半個鬼毛，這溫的什么鍋？

陳六有點惱了，摸出手機打大老吳電話說你人呢，請我溫鍋人卻躲著？

大老吳說你還問我，我等半天都不見你人影子。

陳六奇怪了，我這會明明白白在你屋門口啊。

要死了，瞧我這慌了魂的！大老吳在那邊罵了自己一聲，說我在村委會呢，你到這里來。

溫鍋溫到村委會？陳六尋思著，大老吳又想撿什么寶？只要去村委會，大老吳都不會兩手空著回去。

大老吳我警告你別跟我耍心眼?。￡惲鶜膺葸葳s到村部，大老吳正把雙手攏在袖口，東張西望，那模樣，跟圣誕老頭還真的有幾分相像。

大老吳很神秘，說你把液化氣鋼瓶卸下來，喏，這兒！

大老吳說的這兒門口正放著他懷里曾經(jīng)抱著的四四方方的盒子，是一個電子打火灶，陳六這會看清了。

啥意思，這是精準扶貧工作的住房，想人家工作組給你溫鍋？陳六臉一黑。

瞧你看人覺悟低的，還是村主任？大老吳吸溜一下鼻子，人家工作組在寨子里精準扶貧一年到頭，咱們就不能給人家溫一回鍋？而且啊，這套灶具，我就是專門給他們買的，省得人家拖來拖去麻煩。

專門給他們買的？陳六有點懷疑，這么多年，可是只見你大老吳從這里領(lǐng)東西回去，笫一次看你送東西出來呢。

哪天不住工作組了，我就要回去，可以不？大老吳咧一下嘴巴，牙疼樣說。

不住工作組，就意味著黑王寨脫貧了，進入小康了。

陳六心里一熱，說大老吳你這鍋溫得我心里都滾燙了呢。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

小說開頭對黑王寨祖上傳下來的溫鍋習俗的介紹，既寫出了黑王寨鄰里和睦的淳樸民風，也展現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)習俗中的人情味。B.

“正式溫鍋時，你再補上”的話和前面“大老吳笑，誰要你搭錢了”的“笑”相呼應，刻畫出大老吳占到小便宜時的小農(nóng)式的狡黠。C.

小說結(jié)尾陳六說“心里都滾燙了呢”，寫出了以陳六為代表的人民群眾對美好前景的期待，拓展了小說的表達空間，使之意蘊深沉。D.

發(fā)生在黑王寨的這個關(guān)于溫鍋的故事溫馨動人，其中也蘊含著作者觸摸時代脈搏的使命感，體現(xiàn)了當下鄉(xiāng)村敘事與時代腳步的共振。（2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（3）這篇小說的語言很有特色，請加以賞析?！敬鸢浮浚?）B（2）小說的明線是陳六給大老吳溫鍋事件的經(jīng)過和大老吳生活情況的變化，暗線是精準扶貧工作組幫扶大老吳等人努力脫貧的經(jīng)過。好處：①雙線結(jié)構(gòu)，將發(fā)生在困難群眾、基層村干部和精準扶貧工作組之間的故事演繹得溫馨動人，生動地塑造出陳六和大老吳的形象。②小說結(jié)尾將明暗雙線巧妙融合，形成情節(jié)逆轉(zhuǎn)，讓陳六心頭的疑問有了答案，讓文章敘事在平實中富有波瀾，也使小說情節(jié)更為緊湊、集中。③小說中精準扶貧工作組幫扶大老吳等人的暗線，雖然著墨不多，但讀者卻能夠了解到他們的品質(zhì)和工作成績，從而把小說主題推向深廣的時代背景中，深化了小說的主題。（3）①小說敘述語言具有較強的地域特點，如“溫鍋”“打箍”“洗廚”等地方習俗鮮明的詞語的運用，質(zhì)樸親切。②小說敘述語言具有口語化的鮮明特征，如“眼面上的東西會咬著牙添置，余下的都將就對付著使喚”“心里不落忍”“沒有的也不打緊”等語句的使用，給小說增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。③運用比喻、夸張等修辭手法，增強了口語的魅力。如寫大老吳平日里撿破爛穿的衣服“八百年不洗一次”，“洗一次可以肥半畝地”等運用了夸張的手法，幽默詼諧。④小說人物話語簡潔明了，而且不用引號，加快了敘事節(jié)奏，也顯示出較強的地域化和個性化特點，如“我?guī)湍愀砂胩旎?，還搭上錢給你溫鍋”，“我等半天都不見你人影子”“瞧我這慌了魂的！”等日常生活語言的大量使用，使人物性格鮮明，形象刻畫鮮活真實，讀來親切自然，增強了文章的感染力?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“刻畫出大老吳占到小便宜時的小農(nóng)式的狡黠”曲解文意，從原文“這套灶具，我就是專門給他們買的，省得人家拖來拖去麻煩”，大老吳不是占小便宜的人。故選B。（2）本題要求簡要分析小說明暗兩條線索并說明這樣處理的好處。小說的主要情節(jié)圍繞陳六給大老吳溫鍋展開，并寫出了大老吳生活境遇的改善，這是小說的明線；文中“人家工作組在寨子里精準扶貧一年到頭，咱們就不能給人家溫一回鍋”，可以看出小說還寫了精準扶貧工作組在村里幫助大老吳等貧困戶努力脫貧，這是小說的暗線。好處可以從小說幾個要素考慮，首先明暗線交織在一起，村干部給貧困戶溫鍋，貧困戶給工作組溫鍋，工作組幫助貧困戶脫貧，把發(fā)生在貧困戶、基層村干部和扶貧工作組之間的故事溫馨感人，生動形象的塑造了陳六和大老吳的人物形象；從情節(jié)結(jié)構(gòu)來說，小說結(jié)尾大老吳給工作組溫鍋這一情節(jié)將明暗兩條線匯合在一起，讓情節(jié)突轉(zhuǎn)，平淡的敘事中掀起波瀾，解答陳六心中的疑惑，更讓小說文字經(jīng)濟、情節(jié)緊湊集中；從主題方面，小說沒有明寫工作組幫扶大老吳等人的情節(jié)，但大老吳給工作組溫鍋這一舉動從側(cè)面表現(xiàn)了他們的高尚品質(zhì)和工作實績，給讀者留下想象空間的同時，也把小說推向廣闊的現(xiàn)實時代背景當中，深化了主題。（3）細讀文章，“還經(jīng)常溫鍋來著”“心里不落忍”“沒有的也不打緊”“啥意思，這是精準扶貧工作的住房，想人家工作組給你溫鍋”等，敘述語言具有鮮明的口語化特征，給小說增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息；“溫鍋”“打箍”“洗廚”等稱謂，具有較強的地域特點，讓人感覺質(zhì)樸親切，鄉(xiāng)土味濃；寫大老吳平日里撿破爛穿的衣服“八百年不洗一次”，“洗一次可以肥半畝地”運用比喻夸張，語言幽默詼諧，讓口語語言更有魅力；“我?guī)湍愀砂胩旎睿€搭上錢給你溫鍋”，“我等半天都不見你人影子”“瞧我這慌了魂的！”“哪天不住工作組了，我就要回去，可以不”人物語言簡短明快，不用引號，讓敘事節(jié)奏不拖沓，具有很強的個性化特點和地域特色，并且這些日常生活語言的大量使用，使人物性格鮮明，形象刻畫鮮活真實，讀來親切自然，增強了文章的感染力。故答案為：⑴B；⑵小說的明線是陳六給大老吳溫鍋事件的經(jīng)過和大老吳生活情況的變化，暗線是精準扶貧工作組幫扶大老吳等人努力脫貧的經(jīng)過。好處：①雙線結(jié)構(gòu)，將發(fā)生在困難群眾、基層村干部和精準扶貧工作組之間的故事演繹得溫馨動人，生動地塑造出陳六和大老吳的形象。②小說結(jié)尾將明暗雙線巧妙融合，形成情節(jié)逆轉(zhuǎn)，讓陳六心頭的疑問有了答案，讓文章敘事在平實中富有波瀾，也使小說情節(jié)更為緊湊、集中。③小說中精準扶貧工作組幫扶大老吳等人的暗線，雖然著墨不多，但讀者卻能夠了解到他們的品質(zhì)和工作成績，從而把小說主題推向深廣的時代背景中，深化了小說的主題。⑶①小說敘述語言具有較強的地域特點，如“溫鍋”“打箍”“洗廚”等地方習俗鮮明的詞語的運用，質(zhì)樸親切。②小說敘述語言具有口語化的鮮明特征，如“眼面上的東西會咬著牙添置，余下的都將就對付著使喚”“心里不落忍”“沒有的也不打緊”等語句的使用，給小說增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。③運用比喻、夸張等修辭手法，增強了口語的魅力。如寫大老吳平日里撿破爛穿的衣服“八百年不洗一次”，“洗一次可以肥半畝地”等運用了夸張的手法，幽默詼諧。④小說人物話語簡潔明了，而且不用引號，加快了敘事節(jié)奏，也顯示出較強的地域化和個性化特點，如“我?guī)湍愀砂胩旎?，還搭上錢給你溫鍋”，“我等半天都不見你人影子”“瞧我這慌了魂的！”等日常生活語言的大量使用，使人物性格鮮明，形象刻畫鮮活真實，讀來親切自然，增強了文章的感染力?！军c評】（1）本題考查對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力?？疾閮?nèi)容涉及理解作品的內(nèi)容，語言，表現(xiàn)手法，主旨等各個方面。做此類題目，須首先通讀原文，整體理解把握作品內(nèi)容及主旨，其次明確結(jié)構(gòu)，關(guān)注手法；最后結(jié)合選項具體分析。仔細閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項加以比對，看看是否有出入。（2）本題考查考生把握文章結(jié)構(gòu)脈絡與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。解答此類題目，首先要梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，在梳理過程中把我先說線索和故事情節(jié)的來龍去脈，然后結(jié)合小說結(jié)構(gòu)揣摩作者這樣結(jié)構(gòu)小說的用意和好處，一般從小說幾個要素人物、情節(jié)、主題等角度考慮，考慮具體小說作品的特殊性，也要具體分析就某篇作品本身而言的用意和好處。（3）本題考查學生品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。語言的表達藝術(shù)，主要考慮以下內(nèi)容：從修辭（比喻、擬人、夸張、對偶、借代等）的角度分析觀察文（段）中有無多次使用的修辭手法；從句式的角度：長短句的交錯運用，整句（對偶句、排比句、四字格短語）散句（句子參差不齊、長短不一）的運用；從詞語使用的角度：例如動詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用等等；語體色彩從口語、書面語等方面考慮；整體的語言風格：平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等；解答題目時依次對照作答即可。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。母親的列巴陳曉雷

①去年，我在影友博客中，首次見到了歷經(jīng)滄桑的鄂溫克老額尼（鄂溫克語，母親）瑪麗婭·索，她那亞歐人種相互融通的面部輪廊，一下便吸引了我。這絳棕色臉上的皺紋讓我驚奇，它們或橫于額頭，或環(huán)繞雙眼，或聚攏唇邊，都讓我想到莽莽大興安嶺的土地山川，高低起伏、深淺不一。她的這張臉，宛如深秋原野，山路彎曲幽遠，恰似秋日田地，犁痕鮮明醒目，這上面記錄著歲月人生，舉證著真誠、美麗。

②瑪麗婭·索面對影友的鏡頭，很不適應，表情不放松，無法進入自然狀態(tài)。

③影友們的熱情圍著她，并沒感染她，她我行我素地坐著，眼睛不看那些對自己亂叫的機器，也不逢迎那些對自己不停閃光的鏡頭。她小聲嘀咕著誰也不懂的鄂溫克語，從語氣里能感受到，她對鼓搗相機的這些人有點不理解，她不知他們在面前慌亂拍自己的目的，他們在面前擁擠、忙碌著，讓她無法實施早已準備好的待客之禮。

④索額尼想，他們沒時間坐下來喝馴鹿奶熬的奶茶，沒時間坐下來喝杯酒，總該嘗嘗自己烤制的列巴呀！

⑤木桌上圓圓的、厚實的列巴，害羞、渴望地看著這些端著相機的年輕人。

⑥老人默想：他們一定擔心我在這兒坐不了幾分鐘就得躺下，他們認為我老了，是在搶拍我呢！我不是干樹葉，風一吹就沒了，別看我九十二了，身子骨像山上的黑柞樹，粗壯、結(jié)實著呢。

⑦索額尼很想對他們說：要現(xiàn)在走路上山找馴鹿，你們都不一定能跟上我的步，還不知道誰擔心誰吶？別總想著我不行，我就是在這兒坐半天也挺得住，別著急，慢慢干，才出細話嘛……年輕人，坐下歇會兒，先嘗嘗我的烤列巴吧，這可是用山里的站桿柴火烤的，這和城里人用電火烤的面包味道不同，不信你們嘗嘗，我的列巴有大嶺獨特的香味……

⑧一會兒，咱們嘮熟識了，我自然會把我家馴鹿的那些事兒告訴你們……這么想著，額尼情緒松弛下來，臉色活泛起來，面肌恢復了祥和，雖仍沒笑，卻顯出了平靜和親善。閃光燈不停地刺激她的眼睛，相機連連“咔嚓”她，此刻老額尼的“配合”有點變形、有點僵硬，表情像冬日的雪山，潔凈、肅穆。

⑨瑪麗婭·索真實動人的神態(tài)，被相機記錄下來，這場景在我心里縈回了好些天，我為這位鄂溫克母親暢想著，我要來大興安嶺、要來根河、要來敖魯古雅——我很想見見這位鄂溫克族山林部落的最后一位女酋長，她是一片資源，是一座富山。

⑩2013年的夏日，我在千萬只銀蝴蝶的伴擁下，沿著林深谷靜的運材路，走進了根河阿龍山鎮(zhèn)一片泛著翠綠的叢林中，走進了索額尼的馴鹿牧放點。

?我宛如進入了仙境：林中飄浮著縷縷藍煙——這是主人為馴鹿驅(qū)趕蚊蟲特意點燃的，如夢如幻，林下的杜香草笑容綻放，花香陣陣襲來。那幾十只大小不等的馴鹿神態(tài)安然，或站或臥、或悠然漫步，鹿鳴悠悠，鹿鈴叮咚——塞里就是瑪麗婭·索家族的領(lǐng)地，是老人和她那群馴鹿的樂園。

?看得出老額尼知道這群叫“作家”的外人要來看她，就讓二女兒德克莎為她找出那件綠色鑲金邊、寬夾領(lǐng)的袍子穿上，頭裹金色圍巾，她還特意囑咐女兒把自己烤好的列巴拿出來，對德克莎說：“我與人家照相，就顧不得招待客人，他們老遠來挺累的，你可別忘了幫我給這些孩子切列巴吃?！?/p>

?其實，索額尼六天前就知道有十幾個寫字的人要來山里看自己，她就想，不能讓這些遠道來的孩子看完我就空著嘴返回家呀，老人想給他們弄點什么吃的呢？山里的野果子多，可惜滿山遍野的杜柿還沒長大變紫，雅格達隊在山坡上能酸掉牙，高糧果躲在綠葉下還沒紅頭，水葡萄板著臉還不會笑呢……這些野果子，到八月才熟呢！

?想來想去，索額尼就想到自己給客人做列巴這件事了，這是來自勒拿河畔的老祖宗傳下來的絕活兒，是索的額尼的額尼把它帶到貝爾茨河森林中，再后來是自己的額尼，把它帶到葛根高勒河畔的密林深處。這祖上傳下來的手藝，是維系生命和愛情的吉祥鳥，哪里有森林，哪里就有馴鹿，哪里有斜仁柱，哪里就有鄂溫克獵民的烤列巴。

?索十二歲就和額尼學會了烤列巴。未結(jié)婚前，她總是為上山打獵的爸爸提前三天烤列巴，不知不覺三五年的時間就在一個連著一個圓列巴的排列中過來了。直到有一天，阿爸邊嚼著女兒的列巴，一邊笑著說：“你烤的這么好吃的列巴，不能光讓阿爸和額尼兩個人吃吧？難道你感覺不到，給喜歡你的人烤列巴吃，該是多么幸福的事么……”

?當年十八歲的索，愣了一下神，會意到父親說的幸福了，臉像炭火般紅熱。阿爸說：“你該嫁人了，你為他烤列巴，為他生孩子……”

?索沉浸在年輕的甜蜜里，她想，自己烤列巴這件事，總是與自己的人生大事連在一起。今年自己已經(jīng)九十三了，還要接受這些寫字人的“采訪”（德克莎告訴自己說，就是配合照相，向他們講講家族和馴鹿的故事），老人就想，他們聽得懂鄂溫克語么？他們能上山看我們的馴鹿么？她自問自答著：這兩件事，這些寫字的人都弄不了，他們既然來我的斜仁柱里，就讓他們嘗嘗我烤的列巴，這是件實實在在的事?。?/p>

?索額尼想著，抬頭見天幕微藍、星辰已稀，聽到林鳥啼鳴，知道山嶺快睡醒了。她起身走到林下一堆干木垛旁，操起一把扁斧，開始劈干柴。寧靜的山野被喚醒了，天大亮的時候，被她劈好的干柴堆成了一座小山，當太陽溫柔的臉在山后剛露紅，她就去河邊打來一桶水，開始動手和面發(fā)面。

?第二天中午，索額尼坐在木墩上，在幾塊磚搭成的簡易爐灶上，為將到來的客人烤起了列巴。干柴火勢很旺，紅艷的火苗在灶縫兒和鐵鍋四周舞動著，映得索額尼的臉紅彤彤的，兩鬢和鼻翼上的汗珠，閃閃爍爍，與爐火相映，鄂溫克老母親的臉上一片深情……

?大興安嶺的炊煙，使鹿部落的真情，濃縮成一個個圓圓的列巴。這鄂溫克列巴的香味兒像夏日的陽光，風送遍野，群山彌漫，縈回于天地間。

?六月末的天，芍藥花、百合花、金針花、藍尾鳶都開了，大嶺變成了花海，白芍藥像連成片的浪花，百合像無數(shù)航行的紅帆，山野里縈回著盛夏的芬芳。

?不知誰走漏了風聲，這天山間草叢中的銀蝴蝶、綠蝴蝶知道索額尼的馴鹿點要來客人了，就成群結(jié)隊地飛來。連聚在這片松林中的馴鹿們都感到驚奇，它們看到自己老主人的身前身后銀光閃閃，疑惑夏日哪里飄來的雪花……

?這天，索額尼笑了，她看到這些作家們在和自己合影間歇的時候，都在大口嚼著自己為他們烤的列巴，她看到他們的年齡也都不小了，可他們的吃相個個都像孩子……（節(jié)選自《北京文學》2017年第2期）（1）請從語言的角度賞析文中第①段中的劃線句。（2）第?段的環(huán)境描寫在文中起到了怎樣的作用。（3）本文在敘事人稱上有何特點？請結(jié)合文本簡要分析。（4）文章以“母親的列巴”為題有何妙處？【答案】（1）①運用排比和聯(lián)想，突出了瑪麗婭·索臉上的皺紋如山般高低起伏，深淺不一。②運用比喻，把她的臉比作原野幽遠的山路，田地醒目的犁痕，生動地表現(xiàn)了她經(jīng)歷的滄桑與母性的美麗。③多用短句和駢句，“宛如”和“恰似”，“記錄”和“舉證”等等，使句式整齊，語言富有詩意。（2）①營造了夢幻自然的氛圍。②呼應上文索額尼準備和游客嘮嗑馴鹿的情節(jié)。③側(cè)面烘托了瑪麗婭·索家族與自然和諧共存的生存狀態(tài)。④暗示主旨，表達了我對美麗自然的熱愛，以及對自然生命的敬畏。（3）①從敘述人稱上看，文章最大的特點在于不同的人稱之間轉(zhuǎn)化。②使用第一人稱敘述，我作為故事的見證者，使故事更加真實親切，寓情于事，便于抒發(fā)情感。③使用第三人稱敘述，方便展現(xiàn)瑪麗婭·索豐富的內(nèi)心世界。④先用第一人稱采用大量篇幅敘寫看到的照片，為我去尋找老人作鋪墊，再自然引出瑪麗婭·索，充分展現(xiàn)人物。（4）①母親既指“瑪麗婭·索”老人身上體現(xiàn)出的母性光輝，也指鄂溫克草原對人類的滋養(yǎng)，暗示了主旨。②列巴是線索，貫穿全文，體現(xiàn)散文“形散神聚”的特點。③“列巴”是文化傳承的象征，“祖上傳下來的手藝”，表現(xiàn)了鄂溫克民族文化強大的生命力，深化了主題。④“列巴”是“維系生命和愛情的吉祥鳥”，是老人愛情的見證，也是生命延續(xù)的載體?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“或橫于額頭，或環(huán)繞雙眼，或聚攏唇邊，”句式排比，“都讓我想到”為聯(lián)想，突出其皺紋如山川“高低起伏、深淺不一”；“宛如”句為比喻，“幽遠的山路”，意味經(jīng)歷的多，“田地醒目的犁痕”，暗示是因為養(yǎng)育了兒女；“宛如深秋原野，山路彎曲幽遠，恰似秋日田地，犁痕鮮明醒目”、“記錄著歲月人生，舉證著真誠、美麗”為整句，和散句結(jié)合，使句式錯落有致，語言優(yōu)美。（2）文段描寫了瑪麗婭·索老人的馴鹿牧放點，環(huán)境美麗，如夢似幻，花朵絢爛，馴鹿悠然，給人和諧融洽之感。字里行間滲透著作者對大自然的熱愛與敬畏。結(jié)合上面的角度整合信息，答出答案。（3）本文分別采用了第一人稱和第三人稱敘述內(nèi)容。①、⑩?為第一人稱，也就是作家自己；其余為第三人稱，也就是瑪麗婭·索老人。使用第一人稱敘述，我作為故事的見證者，看見了照片，見識了美麗夢幻的馴鹿牧放點，使故事更加真實親切，；使用第三人稱敘述，展現(xiàn)了瑪麗婭·索豐富的內(nèi)心世界，及相關(guān)經(jīng)歷，從而使讀者更全面了解人物；二者結(jié)合，先用第一人稱采用大量篇幅敘寫看到的照片，為我去尋找老人作鋪墊，再自然引出瑪麗婭·索，充分展現(xiàn)人物。（4）題目為物象“母親的列巴”，具體涉及“母親”和“列巴”。結(jié)合內(nèi)容，“母親”平靜、親善、溫厚、奉獻，而“列巴”是滋養(yǎng)人的食物，母親給人們做列巴，體現(xiàn)出母性光輝，由此能聯(lián)系到鄂溫克草原對鄂溫克族人的滋養(yǎng)，暗示了主旨?！傲邪汀必灤┤?，是文章的線索，而且是“祖上傳下來的手藝”，是“維系生命和愛情的吉祥鳥”它哺育了一代代的鄂溫克人，既是文化傳承的象征，又是生命延續(xù)的載體。故答案為：⑴①運用排比和聯(lián)想，突出了瑪麗婭·索臉上的皺紋如山般高低起伏，深淺不一。②運用比喻，把她的臉比作原野幽遠的山路，田地醒目的犁痕，生動地表現(xiàn)了她經(jīng)歷的滄桑與母性的美麗。③多用短句和駢句，“宛如”和“恰似”，“記錄”和“舉證”等等，使句式整齊，語言富有詩意。⑵①營造了夢幻自然的氛圍。②呼應上文索額尼準備和游客嘮嗑馴鹿的情節(jié)。③側(cè)面烘托了瑪麗婭·索家族與自然和諧共存的生存狀態(tài)。④暗示主旨，表達了我對美麗自然的熱愛，以及對自然生命的敬畏。⑶①從敘述人稱上看，文章最大的特點在于不同的人稱之間轉(zhuǎn)化。②使用第一人稱敘述，我作為故事的見證者，使故事更加真實親切，寓情于事，便于抒發(fā)情感。③使用第三人稱敘述，方便展現(xiàn)瑪麗婭·索豐富的內(nèi)心世界。④先用第一人稱采用大量篇幅敘寫看到的照片，為我去尋找老人作鋪墊，再自然引出瑪麗婭·索，充分展現(xiàn)人物。⑷①母親既指“瑪麗婭·索”老人身上體現(xiàn)出的母性光輝，也指鄂溫克草原對人類的滋養(yǎng)，暗示了主旨。②列巴是線索，貫穿全文，體現(xiàn)散文“形散神聚”的特點。③“列巴”是文化傳承的象征，“祖上傳下來的手藝”，表現(xiàn)了鄂溫克民族文化強大的生命力，深化了主題。④“列巴”是“維系生命和愛情的吉祥鳥”，是老人愛情的見證，也是生命延續(xù)的載體?！军c評】（1）本題考查鑒賞文學作品語言的能力。鑒賞語言主要從表達技巧和表達效果兩個角度分析，一般分析修辭、句式特點等。（2）本題考查文學作品環(huán)境描寫的作用。文段內(nèi)容為自然環(huán)境描寫，其作用可以從營造氛圍、烘托形象、深化主旨及和其它情節(jié)的照應角度考慮。（3）本題考查表對達技巧中敘述角度的鑒賞。解答此類題目，考生要熟知各種人稱的好處。本文分別采用了第一人稱和第三人稱敘述內(nèi)容。（4）本題考查分析題目的作用。

解答時要結(jié)合文本細致分析，重點理解，準確把握。散文閱讀文把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的行文思路很重要，而作者的行文思路又是為一定的主旨服務的。因此把文章的各部分層次區(qū)分出來，把各部分的大意概括出來，然后連貫起來加以綜合概括，就能發(fā)現(xiàn)作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。在此基礎上各題解答就容易得多了。7．閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：

會寧皮影戲已列入甘肅省第二批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，有著上千年的歷史。會寧皮影多以牛皮、羊皮、驢皮制作而成，一臺皮影戲至少需要四至五人才能完成，唱腔多以當?shù)氐膫鹘y(tǒng)戲曲秦腔為主。大年三十晚九時許，新添堡鄉(xiāng)河屲村村口的皮影戲老藝人?？】覀鱽黻囮嚬臉仿暎謇锝M織的新年皮影戲演出在這里鳴鑼開演。

河屲村是會寧縣新添堡鄉(xiāng)一個偏遠的小山村，晚上九點，鄉(xiāng)親們在家里歡聚一堂，唱著皮影戲過大年，讓我們感受到了皮影戲的魅力。

走進牛俊魁家，一股濃厚的鄉(xiāng)土氣息撲面而來，一場精彩的皮影戲正在他家的正房里上演，老藝人?？】诎咨徊己笪枧び敖巧?，邊舞邊唱，另外三人時而拉二胡，時而吹嗩吶，敲鑼打鼓配合默契，村民們看得全神貫注，記者也被精彩的演出所吸引，跟著看了起來。在演出結(jié)束后記者走進幕后，體驗了一把皮影戲的演出過程。

據(jù)介紹，?？】菚幤び皯虻膫鞒腥酥?，他不僅可以熟練制作皮影道具，而且能夠演唱多部傳統(tǒng)戲曲。每逢新春佳節(jié)，他都要帶領(lǐng)村里人白天搭臺，晚上唱戲，每場皮影戲要演出兩三個小時，以豐富鄉(xiāng)親們的節(jié)日文化生活。

新添堡鄉(xiāng)河屲村村民邵啟虎對記者說，本地文化活動比較單純，到過年的時候把老百姓組織起來看一看皮影戲，耍一下社火，自娛自樂，大家都比較高興。（“會寧廣電網(wǎng)”記者

甘孟玉

荊平）材料二：

在呼倫貝爾大草原，草原上的活動屢見不鮮。生活在呼倫貝爾草原上的鄂溫克族是跨越中國、俄羅斯居住的跨界民族，也是中國“三少民族”之一。千百年來，作為善于遷徙的狩獵民族，他們將本民族的習俗延續(xù)下來，如馴鹿、瑟賓節(jié)都已入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

如今，馴鹿成為貫穿全年每個呼倫貝爾草原盛會的“吉祥物”，二百余人的鄂溫克部落每年能接待中外游客近五萬人次。

而每逢瑟賓節(jié)，鄂溫克部落里的男女老少都來參加，由部落首領(lǐng)主持，獵人們在落葉松的間隙里點燃篝火，邊歌邊舞，祭祀山神，一片歡樂祥和。臺灣游客任先生幾乎每年都會到呼倫貝爾旅行一次，他說：“不論夏季或是冬季，呼倫貝爾總有讓人看不完的美景，光是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)堆砌出的盛會就讓人流連忘返?！?/p>

2016年上半年，呼倫貝爾市接待中外游客488．47萬人次，同比增長8．5%。

以上種種，都只是內(nèi)蒙古草原上很普通的活動，但也是內(nèi)蒙古草原諸多文化活動的縮影。

以蒙古族為主體民族的內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙元文化底蘊深厚，將草原文化融會貫通并“打包”展示已成為當?shù)厮忻褡逦幕顒拥摹疤茁贰?。不論是各地一年四季舉辦的大大小小的文化活動，還是內(nèi)蒙古“走出去”舉辦的文化活動，草原傳統(tǒng)技藝總是結(jié)伴出現(xiàn)。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，目前內(nèi)蒙古已在蒙古國、俄羅斯、美國、馬耳他、毛里求斯、澳大利亞、丹麥、斯里蘭卡等地舉辦“文化周”活動，陣容頗為“豪華”，對外講述者內(nèi)蒙古的故事。

落于金蓮川草原上的正藍旗人口僅8．3萬，但這里有世界文化遺址元上都和延續(xù)千年的傳統(tǒng)游牧生活。（摘自中新網(wǎng)《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“堆砌”的草原盛會吸引中外游客》，有刪改）材料三：

江蘇省南通市關(guān)心非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的宋亞軍這兩天傷透了腦筋，他正在給88歲的毛素娟找一個傳承人。毛素娟是國家級非遺項目南通色織土布技藝的唯一傳承人，由于后繼無人，這項技藝正瀕臨失傳。趕在老太太還能說會動之前找到一個合適的人選把技藝傳下去成了宋亞軍的當務之急。

如何讓非遺更好地傳承下去？南通市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心主任曹錦揚表示，非遺傳承有其特殊性，不能全靠市場，政府必須發(fā)揮主導作用。2011年6月1日，國家開始實施《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》集中保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但在一些地區(qū)落實的時候卻遇到了一些問題，如經(jīng)費撥款不到位，不重視宣傳，對民間的非遺傳承人重視不夠等。一些有幾百萬人口的大城市，每年在非遺上的經(jīng)費投入只有區(qū)區(qū)幾十萬元，非遺傳承人、研究人員想對外交流自己的技術(shù)和作品都捉襟見肘。

“事實也證明，凡是非遺傳承做得好的地區(qū)，政府都發(fā)揮了很好的主導作用?！蹦暇┐髮W文化與自然遺產(chǎn)研究所所長賀云翱教授說。在全國，宜興紫砂壺鼎鼎有名，這是該地區(qū)政府力量與社會力量的有機結(jié)合所帶來的效果。宜興有專門的副市長、文化局副局長分管紫砂陶藝發(fā)展，政府還出資讓有興趣學習紫砂陶藝的人免費學習，每年的“陶藝節(jié)”，市委書記、市長再忙也要出席，這些都提高了紫砂陶藝的社會地位和影響。

“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能不能傳承下去，歸根結(jié)底要看它能否與現(xiàn)代人的生產(chǎn)、生活需求結(jié)合起來?！辟R云翱教授說，“除了宜興紫砂壺，像蘇州的刺繡，南京的云錦，這些非遺項目都兼具了一定的市場價值，迎合了現(xiàn)代人的需要，有很多人在學。相比之下，南通色織土布就與現(xiàn)代人的生活離得稍遠些，對于這類非遺項目的保護，政府就更不能缺位。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類文化的寶貴財富，是民族文化的基因，有重要的精神價值?！?/p>

也有專家認為，整個社會都應該為非遺的傳承出一份力，在韓國、日本，每年都會有企業(yè)家出資贊助非遺項目，定期舉辦一些展覽，讓民眾認識到非遺的重要性，這也值得我們借鑒學習。（摘自《光明日報》：《非遺傳承，難在哪兒？》，有刪改）（1）下列針對上述材料的理解，不準確的一項是（

）A.

鄂溫克族是一個善于狩獵的民族，千百年來