搭船的鳥第2課時【課時目標(biāo)】1.指導(dǎo)書寫“搭、親”等12個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。2.初步體會留心觀察的好處。【教學(xué)過程】語文要素板塊一復(fù)習(xí)回顧，學(xué)習(xí)觀察語文要素語文要素1.引導(dǎo)回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？語文要素2.了解作者對環(huán)境的觀察。（1）學(xué)生默讀，思考：除了翠鳥以外，作者還對哪些事物做了細(xì)致的觀察？說說你是從哪里知道的。（2）學(xué)生交流，課件相機出示課文第1自然段。（3）指名讀課文第1自然段，思考：這是一次怎樣的旅行？①引導(dǎo)抓住“天下著雨”、雨點“沙啦沙啦地響”及“坐在船艙里”體會旅途的平常。②填空。在這次極為平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認(rèn)識了一位可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥，給“我”的旅途增添了許多樂趣。3.了解作者觀察時的想法。（1）啟發(fā)思考：瀏覽課文，這篇文章除了寫作者去鄉(xiāng)下途中所見的景色，以及翠鳥的外形和動作，還寫了什么？預(yù)設(shè)：第3自然段寫了“我”觀察翠鳥時產(chǎn)生的疑問；第5自然段寫了“我”明白翠鳥搭船的原因。（2）學(xué)習(xí)第3自然段。①課件出示第3自然段。②指名朗讀，引導(dǎo)：讀完這個自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：“我”的疑問一個接著一個。這3個疑問體現(xiàn)了翠鳥的突然出現(xiàn)讓“我”感到好奇、驚喜。③小結(jié)：看來，留心觀察能引發(fā)我們的思考。（3）學(xué)習(xí)第5自然段。①課件出示第5自然段。②指名朗讀，思考：這一自然段在文中起什么作用？語文要素③小結(jié)：留心觀察，能讓我們有新的發(fā)現(xiàn)。語文要素4.回讀全文，梳理觀察方法。（1）自由朗讀全文。（2）引導(dǎo)：學(xué)了這一課，你有什么想說的？（3）小結(jié)：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認(rèn)識了一個可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥。留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。平時我們也應(yīng)該像作者這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)緊扣單元語文要素進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，明白留心觀察能引發(fā)我們的思考，能讓我們有新的發(fā)現(xiàn)，進一步體會細(xì)致觀察帶來的好處，從而養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。板塊二拓展延伸，嘗試觀察1.播放視頻，嘗試觀察。（1）播放小貓捉老鼠的視頻。（2）引導(dǎo)觀察：小貓是什么樣子的？它是怎么捉老鼠的？2.小組交流。3.全班交流。引導(dǎo)學(xué)生觀察小貓的外形，發(fā)現(xiàn)小貓捉老鼠時的連續(xù)性動作?！驹O(shè)計意圖】語文課程是實踐性課程，讓學(xué)生嘗試觀察小貓捉老鼠的情形，交流觀察所得，遷移本課習(xí)得的觀察方法，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。板塊三書寫生字，評價指導(dǎo)1.指導(dǎo)寫字。（1）課件出示田字格中的范字：羽、翠。①引導(dǎo)觀察：這兩個字有什么相同和不同的地方？預(yù)設(shè)：“翠”的上面是變了形的“羽”字?！坝稹笔恰按洹钡牟渴?。②說說在田字格中寫“翠”要注意什么。③教師范寫。邊寫邊提示：“翠”是上下結(jié)構(gòu)，“羽”的鉤不見，“卒”字首橫起筆在橫中線上，下面的長橫托上，豎在“從”下面。④學(xué)生練寫，展評，再寫。（2）課件出示田字格中的范字：啦、響、嘴、哦。①引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；都有口字旁，“口”作為偏旁時寫在左上方。②引導(dǎo)：在這4個字中，哪個字最難寫？要寫好這個字，需要注意什么？③老師范寫“嘴”，邊寫邊提示：口字旁寫在左上格，稍小；“止”的第一筆豎寫在豎中線上，最后一筆變成提；“匕”的豎彎鉤起筆稍高；“角”寫得稍扁。④學(xué)生練寫“嘴、啦、響、哦”4個字，全班展評。（3）課件出示田字格中的范字：搭、悄、捕。①引導(dǎo)觀察：這3個字也是左窄右寬的字，請仔細(xì)觀察，要寫好它們，需要注意些什么？②提示：注意3個字在橫中線或豎中線上的筆畫。（4）課件出示田字格中的范字：親、父、吞。①學(xué)生自主觀察，提示：“親”的第二橫是長橫，在橫中線上；“父”的撇、捺要寫得舒展；“吞”的撇、捺要舒展，包住下面的“口”。②學(xué)生自主練寫。提示方法：一看二臨三對照。2.抄寫詞語。（1）認(rèn)讀詞語。課件出示：母親外祖父雨點船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚（2）抄寫詞語。要求：①以詞為單位抄寫，看一個詞，寫一個詞，不能看一個字寫一個字。②注意寫字姿勢。③寫完后認(rèn)真檢查一遍。【設(shè)計意圖】寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能正確工整地書寫漢字是小學(xué)語文教學(xué)的剛性要求，雖然到了中學(xué)段，學(xué)生已能較為工整地書寫漢字，但是對于一些難寫的和容易寫錯的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點仍然很重要。另外，寫詞語的正確方法及書寫習(xí)慣的要求也很重要，值得老師重視。板塊四課后觀察，嘗試實踐出示要求：觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，完成記錄單。（出示記錄單）課件出示：觀察記錄單觀察對象觀察時間觀察地點觀察所得【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。本次觀察實踐，記錄觀察所得能讓學(xué)生進一步體會留心觀察的好處，也為單元習(xí)作做了必要的鋪墊。關(guān)注單元前后的聯(lián)系也是語文教學(xué)的重要策略。【板書設(shè)計】15搭船的鳥【教學(xué)反思】本單元是一個特殊單元——小學(xué)階段的第一個習(xí)作單元，它的編排與其他單元明顯不同，體現(xiàn)出鮮明的“讀寫結(jié)合”的特征。上課伊始，我即引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)習(xí)作單元的特點，聚焦單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。《搭船的鳥》是本單元的精讀課文，它不同于普通單元的精讀課文，功能定位不是指向閱讀，而是指向?qū)懽?，即引?dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的，感受留心觀察的好處。根據(jù)單元語文要素的要求，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)作者對哪些事物進行了細(xì)致的觀察。