中職技工學(xué)校語文2024-2025學(xué)年上學(xué)期期末考試語文及答案一、語言文字運用（共20分）（一）單項選擇題（每小題2分，共10分）1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A.粗獷（guǎng）笨拙（zhuō）契訶（hē）夫強（qiǎng）詞奪理B.解剖（pāo）拘泥（nì）契訶（kē）夫戛（jiá）然而止C.慰藉（jí）星宿（xiù）契訶（kè）夫否（pǐ）極泰來D.憎（zèng）惡殷（yān）紅契訶（hè）夫自怨自艾（ài）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.寒暄針貶時弊川流不息走投無路B.竣工懸梁刺股金榜題名濫竽充數(shù)C.松弛迫不急待世外桃源變本加厲D.追溯聲名狼籍按部就班再接再勵3.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ俾殬I(yè)院校的學(xué)生既要掌握扎實的理論知識，更要_________過硬的實操技能。②面對突發(fā)的暴雨災(zāi)害，社區(qū)工作者_________組織居民轉(zhuǎn)移，確保了群眾安全。③這部記錄片以_________的鏡頭語言，展現(xiàn)了傳統(tǒng)手工藝人堅守匠心的故事。A.錘煉及時細膩B.鍛煉即時細致C.錘煉即時細致D.鍛煉及時細膩4.下列句子中沒有語病的一項是（）A.通過參加職業(yè)技能大賽，使同學(xué)們的實踐能力得到了顯著提升。B.能否堅持每天練習(xí)書法，是養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，學(xué)校加強了交通安全教育。D.近年來，越來越多的年輕人選擇到職業(yè)院校學(xué)習(xí)，追求一技之長。5.下列句子中標點符號使用正確的一項是（）A.讀了“誰是最可愛的人”這篇文章，我深受感動。B.他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”C.我喜歡的水果有蘋果、香蕉、桔子……等。D.職業(yè)教育的特色是“產(chǎn)教融合”、“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”。（二）語言表達題（共10分）6.仿照示例，從“工匠精神”“職業(yè)規(guī)劃”“團隊協(xié)作”中任選一個主題，寫一組連續(xù)的比喻句。（4分）示例：青春是破土而出的新芽，是躍出海面的朝陽，是永不熄滅的火炬。7.學(xué)校將舉辦“技能成才強國有我”主題演講比賽，請你為參賽選手設(shè)計一段開場白，要求語言生動，有感染力，不超過150字。（6分）二、現(xiàn)代文閱讀（共25分）（一）閱讀下面的文字，完成8-11題（13分）焊花里的青春李師傅蹲在車間角落，瞇著眼睛調(diào)試焊機。電流聲突然尖嘯起來，一道刺眼的弧光劃破半明半暗的車間，像一顆小太陽在他護目鏡前炸開。這是他帶的第三個徒弟小周第一次獨立操作，李師傅特意選了塊報廢的鋼板讓他練手?！巴＃　崩顜煾低蝗缓巴?。小周手一抖，焊槍“當(dāng)啷”掉在地上?！澳憧催@焊縫。”李師傅用焊錘敲掉焊渣，露出一道扭曲的痕跡，“像條蚯蚓爬過，寬窄不一?！毙≈軠惤?，臉漲得通紅：“師傅，我手腕沒穩(wěn)住……”“不是手腕的問題。”李師傅摘下護目鏡，額角的汗順著皺紋往下淌，“是心浮。你總想著快點完成，沒把每一滴鐵水當(dāng)寶貝看?！避囬g的風(fēng)扇“呼呼”轉(zhuǎn)著，吹起滿地的鐵屑。李師傅從工具箱里摸出個鐵盒，掀開蓋子，里面整整齊齊碼著十幾塊鋼板。每塊鋼板上的焊縫都細如發(fā)絲，在燈光下泛著銀灰色的光?！斑@是我剛進廠時練的。”李師傅用指節(jié)敲了敲最上面那塊，“每天焊斷三根焊條，斷了重焊，直到焊縫能穿過繡花針?！毙≈軠愡^去，真看見焊縫間有個細孔——那是用繡花針戳出來的檢驗痕跡?！艾F(xiàn)在的年輕人啊……”李師傅突然笑了，“我像你這么大時，也覺得練這些基本功枯燥。有次偷偷把報廢件當(dāng)合格品交，被老班長抓了現(xiàn)行。他沒罵我，拉著我去看剛出廠的起重機。那家伙正吊著二十噸鋼材往卡車上裝，鋼絲繩突然‘咔’地斷了。不是鋼繩的問題，是焊接點沒焊牢?！崩顜煾档穆曇舻拖聛恚岸畤嶄摬脑以诘厣?，濺起的鋼片擦著老班長的耳朵飛過去。他摸著耳朵上的血說：‘小同志，咱們焊的不是鐵，是別人的命啊?！贝巴鈧鱽硐掳嗟拟徛暋Ｐ≈軓澭鼡炱鸷笜?，護目鏡后的眼睛亮得像星子。“師傅，我再練三小時?！崩顜煾蹬牧伺乃募绨?，轉(zhuǎn)身走向工具柜。夕陽透過玻璃窗斜照進來，把兩個身影拉得很長。墻角的焊機又“嗡”地響起來，這次的弧光比剛才更穩(wěn)、更亮，像一朵盛開的焊花，在青春的底色上烙下滾燙的印記。8.請簡要概括文中李師傅的形象特點。（3分）9.賞析文中畫線句子的表達效果。（4分）“電流聲突然尖嘯起來，一道刺眼的弧光劃破半明半暗的車間，像一顆小太陽在他護目鏡前炸開。”10.文中兩次提到“焊縫”，請分析其作用。（3分）11.結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α昂富ɡ锏那啻骸敝小扒啻骸钡睦斫?。?分）（二）閱讀下面的文字，完成12-14題（12分）數(shù)字時代的“手作溫度”①去年冬天，我在社區(qū)手作工坊學(xué)織圍巾。教我們的王老師六十多歲，手指粗短，卻能把毛線玩得像活物——起針、加針、收針，動作流暢得像跳舞。當(dāng)我織出第一片歪歪扭扭的“魚鱗紋”時，王老師舉著我的作品對大家說：“看，這針腳里有溫度?！雹谶@句話讓我想起前幾天刷到的短視頻：智能工廠里，機械臂精準地完成著編織、縫合、熨燙，一條圍巾從原料到成品只需8分鐘。評論區(qū)滿是“科技萬歲”“手作要淘汰了”的歡呼。可此刻摸著自己織的圍巾，針腳處還留著手指的余溫，突然明白王老師說的“溫度”是什么——那是人與物、人與人之間的情感連接。③手作的“溫度”首先來自創(chuàng)作過程的“不完美”。機器生產(chǎn)的圍巾每一針都一模一樣，像復(fù)制粘貼的工藝品；手作的圍巾卻帶著織者的印記：某一針松了，是因為接了媽媽的電話；某一段緊了，是因為想起要給男朋友驚喜。這些“不完美”讓物品有了故事，成了獨一無二的“記憶載體”。④手作更承載著文化傳承的“溫度”。王老師教的不只是織法，還有老輩傳下來的“吉祥紋”：“雙魚紋”象征年年有余，“團花紋”寓意家庭團圓。這些紋樣里藏著祖輩的生活智慧，機器可以復(fù)制圖案，卻復(fù)制不了圖案背后的文化密碼。就像景德鎮(zhèn)的老陶工說：“拉坯時手觸到泥的溫度，就能知道這窯能不能燒出‘雨過天青’?！蹦菧囟壤?，是千年窯火傳遞的匠心。⑤數(shù)字時代，我們享受著科技帶來的便捷，卻也常常陷入“情感荒漠”?？爝f代替了書信，視頻通話代替了見面，連節(jié)日祝福都變成了群發(fā)的表情包。手作恰恰提供了一種“慢連接”：織圍巾時要專注，送圍巾時要講述，收到的人會觸摸、會珍惜。這種“慢”不是落后，而是對抗“快時代”情感稀釋的珍貴能力。⑥離開工坊時，王老師送我一團毛線：“下次試試織頂帽子，給你爸爸?！蔽夷笾€，突然懂了：手作的溫度，從來不是對抗科技，而是在科技的洪流中，為我們保留一塊可以安放心意的地方。那里有指尖的溫度，有記憶的溫度，更有文化傳承的溫度。12.文中第②段為什么要提到短視頻中的智能工廠？（3分）13.結(jié)合第③段內(nèi)容，說說手作“不完美”的價值。（4分）14.聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α笆肿鞯臏囟仁菍埂鞎r代’情感稀釋的珍貴能力”這句話的理解。（5分）三、文言文閱讀（共15分）閱讀下面的文言文，完成15-18題王禎傳（節(jié)選）王禎，字維禎，吉水人。成化初，為夔州通判。二年，荊、襄石和尚起義，進攻四川巫山。督盜同知王某者怯不救，禎面數(shù)之曰：“公為朝廷守土，忍委百姓虎口耶？”即率吏民乘城，發(fā)木石擊之，賊多死。越三日，賊大至，斷諸道，援兵不至。禎募死士數(shù)十人，與賊戰(zhàn)，殺傷甚眾。賊聚射之，禎被數(shù)十創(chuàng)，墜馬。賊欲降之，禎大罵：“我為天子臣，義不從賊！”遂遇害。禎素善射，嘗取弓矢閱①左右，有能者輒獎。至是②，從禎者皆死，無降者。事聞，贈禎僉事③，錄其子官。（注）①閱：考核②至是：到這時③僉事：明代官職名15.解釋下列句中加點的詞。（4分）（1）禎面數(shù)之曰數(shù)：__________（2）即率吏民乘城乘：__________（3）禎被數(shù)十創(chuàng)被：__________（4）禎素善射素：__________16.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）（1）公為朝廷守土，忍委百姓虎口耶？（2）從禎者皆死，無降者。17.請用簡潔的語言概括王禎的主要事跡。（3分）18.結(jié)合選文，分析王禎的人物形象。（2分）四、寫作（共40分）19.閱讀下面的材料，按要求作文。中職生小張在實習(xí)期間遇到這樣的困惑：他所在的企業(yè)鼓勵員工“一專多能”，要求除了精通本職的數(shù)控加工技術(shù)，還要學(xué)習(xí)設(shè)備維護、質(zhì)量檢測等技能；但小張覺得“術(shù)業(yè)有專攻”，應(yīng)該集中精力把本職工作做到極致。請結(jié)合材料，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。要求：①自擬標題；②論點明確，論據(jù)充分；③不少于600字。---參考答案及解析一、語言文字運用1.A（B項“剖”應(yīng)讀pōu，“訶”應(yīng)讀hē；C項“藉”應(yīng)讀jiè，“訶”應(yīng)讀hē；D項“憎”應(yīng)讀zēng，“艾”應(yīng)讀yì）2.B（A項“針貶”應(yīng)為“針砭”；C項“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”；D項“聲名狼籍”應(yīng)為“聲名狼藉”，“再接再勵”應(yīng)為“再接再厲”）3.A（“錘煉”強調(diào)在實踐中打磨提升，更符合“技能”的語境；“及時”指不拖延，“即時”指立即，此處強調(diào)行動的適時性；“細膩”側(cè)重描寫細致，“細致”側(cè)重做事仔細，修飾“鏡頭語言”用“細膩”更合適）4.D（A項缺主語，刪去“通過”或“使”；B項兩面對一面，刪去“能否”；C項否定不當(dāng)，刪去“不”）5.B（A項書名號應(yīng)為《》；C項省略號與“等”重復(fù)，刪去其一；D項頓號應(yīng)改為逗號，并列短語帶引號時用逗號分隔）6.示例：工匠精神是雕刻師手中的刻刀，是鉗工眼里的游標卡尺，是焊工學(xué)徒心中的那團不滅的焊花。（主題明確，比喻貼切，句式一致，得4分；部分符合要求，得2-3分；偏離主題，得0-1分）7.示例：各位老師、同學(xué)：大家好！當(dāng)我們看到大國工匠用精密儀器打造“中國精度”，當(dāng)我們聽到技術(shù)能手在世界賽場升起五星紅旗，是否感受到“技能”二字的重量？今天，讓我們以“技能成才強國有我”為主題，用演講傳遞青春的熱度，用故事講述奮斗的力量！（稱呼1分，引入主題2分，語言生動2分，字數(shù)符合1分，共6分）二、現(xiàn)代文閱讀（一）8.①技術(shù)精湛（從保存的焊縫樣品可見）；②教學(xué)嚴格（指出小周“心浮”的問題）；③注重傳承（用自身經(jīng)歷教育徒弟）；④富有責(zé)任心（強調(diào)焊接關(guān)系他人生命）。（每點1分，答出3點即可）9.①運用擬聲詞“尖嘯”，突出電流的刺耳；②“刺眼的弧光”“像一顆小太陽”運用比喻，生動描繪焊弧的明亮和沖擊力；③環(huán)境描寫（“半明半暗的車間”）與弧光形成對比，烘托焊接場景的熱烈；④為后文小周操作失誤、李師傅指導(dǎo)作鋪墊。（手法2分，效果2分）10.第一次（小周的焊縫“扭曲如蚯蚓”）：表現(xiàn)新手技術(shù)不精，引出李師傅的教導(dǎo)；第二次（李師傅的焊縫“細如發(fā)絲”）：展現(xiàn)高超技藝，體現(xiàn)“工匠精神”的傳承；兩次對比，突出基本功的重要性。（每點1分）11.①指小周等年輕學(xué)徒在焊接實踐中成長的青春；②指李師傅等匠人用一生堅守技藝的青春（職業(yè)生命）；③青春不僅是年齡，更是對技藝的專注、對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。（每點1分）（二）12.①通過智能工廠的“快”與手作工坊的“慢”對比；②突出手作“溫度”的獨特價值（情感連接）；③引出后文對“手作溫度”的具體闡述。（每點1分）13.①“不完美”是織者情感的印記（如接電話、想驚喜的細節(jié)）；②讓物品成為“記憶載體”（承載具體的生活故事）；③區(qū)別于機器的“復(fù)制粘貼”，賦予物品獨特性；④拉近人與物的情感距離。（每點1分）14.示例：在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們習(xí)慣了高效便捷（如快遞、群發(fā)祝福），但情感交流變得淺層。手作需要投入時間和心意（如織圍巾要專注、送圍巾要講述），這種“慢”讓接收者感受到被重視（如觸摸針腳的余溫、傾聽編織的故事），從而深化情感連接。比如我為媽媽織的手套，雖然針腳歪斜，但媽媽每次戴都會說“比買的暖”，這就是手作對抗情感稀釋的力量。（結(jié)合生活1分，分析“快時代”特點2分，闡述手作作用2分）三、文言文閱讀15.（1）責(zé)備（2）登上（3）遭受（4）向來，平時（每空1分）16.（1）您為朝廷守護疆土，忍心把百姓丟給虎口嗎？（“委”“耶”各1分，句意1分）（2）跟隨王禎的人都戰(zhàn)死了，沒有投降的。（“從”“皆”各1分，句意1分）17.王禎任夔州通判時，面對起義軍進攻，斥責(zé)怯懦的同僚，率吏民守城；后招募死士與賊激戰(zhàn)，受傷墜馬仍拒絕投降