教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題隋唐時(shí)期的民族交往與交融教學(xué)目標(biāo)（1）唯物史觀：通過分析隋唐時(shí)期民族交往與交融的史實(shí)，理解中華民族多元一體格局的形成是歷史發(fā)展的必然趨勢。（2）時(shí)空觀念：梳理唐朝與突厥、回綸、渤海國和南詔的交往歷程，明確這些事件在歷史時(shí)空中的具體位置及其對統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的推動(dòng)作用。（3）史料實(shí)證：通過閱讀和分析教材及相關(guān)材料，掌握隋唐時(shí)期民族交往的主要史實(shí)，并能夠運(yùn)用史料進(jìn)行合理的論證。（4）歷史解釋：結(jié)合文成公主入藏、唐太宗冊封“天可汗”等事件，解釋隋唐時(shí)期民族政策對促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一的重要意義。（5）家國情懷：通過學(xué)習(xí)隋唐時(shí)期各民族共同發(fā)展的歷史，增強(qiáng)對中華民族共同體的認(rèn)同感和自豪感，感悟各民族共同譜寫中華文明的光輝篇章。重難點(diǎn)（1）理解隋唐時(shí)期民族交往與交融的歷史背景及其對統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生從歷史發(fā)展的角度分析民族關(guān)系的時(shí)空觀念。（2）掌握文成公主入藏、唐與突厥、回綸、渤海及南詔的關(guān)系，認(rèn)識這些事件在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流和民族團(tuán)結(jié)中的作用，提升學(xué)生的歷史解釋能力。（3）通過分析隋唐時(shí)期民族政策的開明性，理解中華文明多元一體格局的形成過程，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷和民族共同體意識。教學(xué)方式與策略講授法、案例分析法、合作學(xué)習(xí)法、問題引導(dǎo)法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課引入話題：教師可以先通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生對隋唐時(shí)期民族交往的興趣?！巴瑢W(xué)們，你們知道唐朝是一個(gè)怎樣的時(shí)代嗎？那個(gè)時(shí)代的中國與周邊的民族有過哪些重要的交往和交融？”（生：唐朝是一個(gè)非常強(qiáng)大的朝代，它與很多周邊民族都有過交往。）展示圖片：教師展示幾張關(guān)于文成公主入藏的插圖或歷史地圖，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個(gè)直觀的感受。（生：文成公主入藏的故事很有趣，我們想了解更多細(xì)節(jié)。）簡要介紹背景：“在隋唐時(shí)期，中國與周邊的民族有著密切的交往和交融。今天我們將學(xué)習(xí)隋唐時(shí)期的民族交往與交融，重點(diǎn)了解文成公主入藏的歷史貢獻(xiàn)以及唐朝與突厥、回紇、渤海國和南詔的關(guān)系。”二、講授新課1.文成公主入藏閱讀教材內(nèi)容：請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)部分，了解文成公主入藏的歷史背景。（生：641年，唐太宗派文成公主入吐蕃，與松贊干布和親。）教師講解：“文成公主入藏是唐朝與吐蕃關(guān)系的重要事件。文成公主不僅帶來了豐富的物資，還帶來了先進(jìn)的文化和技術(shù)，促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，增進(jìn)了唐蕃的友好關(guān)系。例如，她帶去了許多中原的工匠和農(nóng)具，傳授了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等方面的知識，使得吐蕃的文化和經(jīng)濟(jì)得到了顯著的發(fā)展?！保ㄉ何某晒鞑粌H是政治上的使節(jié)，也是文化和技術(shù)的傳播者。）展示材料：引用教材中的內(nèi)容，進(jìn)一步說明文成公主入藏的意義?！拔某晒魅氩睾?，吐蕃的農(nóng)牧業(yè)、手工業(yè)有了顯著的發(fā)展。她還帶來了大量的書籍和佛像，促進(jìn)了佛教在吐蕃的傳播和發(fā)展。”（生：文成公主的努力讓吐蕃變得更加繁榮。）2.唐朝與突厥閱讀教材內(nèi)容：請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)部分，了解突厥的興起及與唐朝的關(guān)系。（生：突厥是6世紀(jì)中期興起于阿爾泰山地區(qū)的游牧部落，隋朝時(shí)分裂為東突厥和西突厥。）教師講解：“630年，唐太宗擊敗東突厥，并實(shí)行開明的民族政策，被西北各族尊奉為‘天可汗’。唐高宗時(shí)，唐朝滅西突厥，中央政權(quán)完全統(tǒng)一西域。為了加強(qiáng)對西域的管理，唐朝先后設(shè)置了安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府，管轄西域的天山南北地區(qū)?！保ㄉ禾瞥瘜ν回实奶幚矸绞襟w現(xiàn)了其開明的民族政策。）展示材料：引用教材中的內(nèi)容，進(jìn)一步說明唐朝與突厥的關(guān)系?！疤铺趽魯|突厥后，實(shí)行開明的民族政策，贏得了西北各族的尊重和擁護(hù)。唐高宗時(shí)，唐朝滅西突厥，中央政權(quán)完全統(tǒng)一西域，進(jìn)一步鞏固了國家的統(tǒng)一。”（生：唐朝對突厥的處理方式既顯示了力量也體現(xiàn)了智慧。）3.唐朝與回紇閱讀教材內(nèi)容：請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)部分，了解回紇的興起及與唐朝的關(guān)系。（生：唐玄宗時(shí)，回紇首領(lǐng)骨力裴羅統(tǒng)一漠北，建立回紇汗國，成為大漠南北最強(qiáng)大的勢力。）教師講解：“唐玄宗封回紇首領(lǐng)骨力裴羅為懷仁可汗，表示對其的認(rèn)可和支持。后來，回紇上表請求改名回紇，獲得唐朝同意。9世紀(jì)，回紇汗國滅亡，西遷部眾逐漸與新疆當(dāng)?shù)孛癖娙诤?，成為維吾爾族先民的主體?！保ㄉ夯丶v與唐朝的關(guān)系經(jīng)歷了從支持到融合的過程。）展示材料：引用教材中的內(nèi)容，進(jìn)一步說明唐朝與回紇的關(guān)系?！鞍彩分畞y爆發(fā)時(shí)，回紇曾出兵助唐平叛，表現(xiàn)出對唐朝的支持。后來，回紇上表請求改名回紇，獲得唐朝同意。這種改名的行為也反映了回紇對唐朝的認(rèn)同?！保ㄉ夯丶v與唐朝的關(guān)系確實(shí)經(jīng)歷了多次變化。）4.渤海和南詔（1）渤海政權(quán)的建立閱讀教材內(nèi)容：請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)部分，了解渤海政權(quán)的建立及與唐朝的關(guān)系。（生：粟末靺鞨于7世紀(jì)基本統(tǒng)一各部，建立政權(quán)。）教師講解：“唐玄宗封渤海國首領(lǐng)大祚榮為渤?？ね酰圆澈樘?。渤海多次派遣留學(xué)生到唐朝求學(xué)，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展很快，被稱為‘海東盛國’。渤海國的存在時(shí)間較長，政治、經(jīng)濟(jì)、文化較發(fā)達(dá)，與中原政權(quán)聯(lián)系較密切，在歷史上影響較大。”（生：渤海國的文化和經(jīng)濟(jì)之所以繁榮，是因?yàn)槭艿搅颂瞥挠绊懞椭С帧＃┱故静牧希阂媒滩闹械膬?nèi)容，進(jìn)一步說明渤海政權(quán)的建立及其與唐朝的關(guān)系。“渤海國是以靺鞨的粟末部人為主體建立的地方政權(quán)，自武則天圣歷元年（公元698年）至后唐莊宗李存勛同光四年（公元926年），共存在229年。渤海國在東北地區(qū)存在時(shí)間較長，政治、經(jīng)濟(jì)、文化較發(fā)達(dá)，與中原政權(quán)聯(lián)系較密切，在歷史上影響較大。”（生：渤海國的文化和經(jīng)濟(jì)確實(shí)受益于唐朝的支持。）（2）南詔政權(quán)的建立閱讀教材內(nèi)容：請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)部分，了解南詔政權(quán)的建立及與唐朝的關(guān)系。（生：唐玄宗封皮邏閣為云南王，南詔政權(quán)建立。）教師講解：“唐玄宗封皮邏閣為云南王，南詔政權(quán)正式建立。南詔政權(quán)在西南地區(qū)存在時(shí)間較長，政治、經(jīng)濟(jì)、文化也有一定的發(fā)展。南詔政權(quán)的建立，標(biāo)志著唐朝對西南地區(qū)的有效控制。”（生：南詔政權(quán)的建立，使唐朝對西南地區(qū)的控制更加穩(wěn)固。）展示材料：引用教材中的內(nèi)容，進(jìn)一步說明南詔政權(quán)的建立及其與唐朝的關(guān)系?！澳显t政權(quán)在西南地區(qū)存在時(shí)間較長，政治、經(jīng)濟(jì)、文化也有一定的發(fā)展。唐玄宗封皮邏閣為云南王，南詔政權(quán)正式建立。南詔政權(quán)的建立，加強(qiáng)了唐朝對西南地區(qū)的控制?！保ㄉ耗显t政權(quán)的建立確實(shí)鞏固了唐朝在西南地區(qū)的統(tǒng)治。）三、小結(jié)總結(jié)要點(diǎn)：“今天我們學(xué)習(xí)了隋唐時(shí)期的民族交往與交融，重點(diǎn)了解了文成公主入藏的歷史貢獻(xiàn)，以及唐朝與突厥、回紇、渤海國和南詔的關(guān)系。這些民族交往不僅促進(jìn)了各個(gè)民族的發(fā)展，也鞏固了統(tǒng)一多民族國家的基礎(chǔ)?！保ㄉ和ㄟ^學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到各個(gè)民族之間的交往與交融對中華民族的發(fā)展起到了重要作用。中華民族共同體的形成是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。）引導(dǎo)思考：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么新的認(rèn)識和體會(huì)呢？為什么說中華民族共同體的形成是中國歷史發(fā)展