備考2024年中考生物實(shí)驗(yàn)探究專項(xiàng)復(fù)習(xí)17動物行為的研究

一、選擇題

1.對動物行為研究方法的描述，不正確的是（）

A.實(shí)驗(yàn)法和觀察法是同等重要的兩種方法

B.應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法時可以沒有觀察法

C.單純的運(yùn)用觀察法時可以沒有實(shí)驗(yàn)法

D.應(yīng)用觀察法時不僅可以用肉眼看，還可以借助儀器進(jìn)行觀察

2.觀察動物的行為非常有趣，下列觀察筆記合理的是（）

A.幼小的黑猩程模仿成年黑猩猩用蘸水的樹技從蚊穴釣取白蟻的行為屬于先天性行為

B.蝶蛾類昆蟲的雌蟲分泌性外激素吸引雄蟲的行為屬于社會行為

C.剛從受精卵孵化出來的菜青蟲總是取食十字花科植物葉子的行為屬于先天性行為

D.馬蜂受到襲擊時，蜂群共同向侵犯者進(jìn)攻，其行為屬于攻擊行為

3.某實(shí)驗(yàn)小組探究三種動物的繞道取食行為，得到如下結(jié)果。

動物甲乙丙

成功取食前的嘗試次數(shù)1305012

分析數(shù)據(jù)可知，三種動物從高等到低等的順序最可能是（）

A.甲一■乙一丙B.乙一■丙一■甲C.丙一*乙一■甲D.丙一■甲一■乙

4.為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)將身體狀況相同的健康小鼠平均分成2

組，每天進(jìn)行相同次數(shù)的實(shí)驗(yàn)，A組小鼠走完迷宮會得到食物獎勵，而B組小鼠走完迷宮不會得到

①隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，A組小鼠走迷宮獲取食物的錯誤次數(shù)逐漸減少

②在環(huán)境因素和遺傳因素的作用下，A組小鼠形成了走迷宮獲取食物的行為

③若在10天后給予B組小鼠食物獎勵，其錯誤次數(shù)也不會發(fā)生改變

④A組小鼠通過學(xué)習(xí)能迅速走出迷宮獲取食物是非條件反射

A.②④B.①②C.①③D.③④

5.如圖是“探究螞蟻的通訊”實(shí)驗(yàn)的裝置圖，下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)步驟的敘述錯誤的是（）

A.實(shí)驗(yàn)時螞蟻處于饑餓狀態(tài)

B.從甲、乙兩蟻穴各捕10只螞蟻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

C.木條AB和BC的粗細(xì)、長短應(yīng)保持一致

D.實(shí)驗(yàn)過程中不能直接用手移動木條

6.某興趣小組安排的科學(xué)探究活動，蚯蚓需要200多次嘗試而小白鼠只需要幾次就能成功。該實(shí)驗(yàn)

不能說明（）

A.蚯蚓的學(xué)習(xí)能力比小白鼠弱

B.由此可以得出結(jié)論，生物越高等學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)

C.學(xué)習(xí)行為一旦形成就不會改變

D.后天學(xué)習(xí)行為與遺傳因素有關(guān)

7.某校實(shí)驗(yàn)小組探究四種動物的繞道取食，得到下表結(jié)果，分析數(shù)據(jù)可知四種動物從低等到高等的

順序是（）

動物甲乙丙T

完成取食前的嘗試次數(shù)75158326

A.甲一乙一丙一丁B.甲一丁一丙一乙

C.乙一甲一丙一丁D.丁一丙—甲7乙

8.科學(xué)家用渦蟲進(jìn)行了研究動物行為的實(shí)驗(yàn)，據(jù)圖判斷下列敘述，正確的是（）

②電如，

①光照

伸長收縮

實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2

③光照緊接電擊“4/需盤欠

”,步驟③幣:復(fù)

-100次A?鼠產(chǎn)

100次

伸長緊接收縮儀侑

實(shí)驗(yàn)3

A.渦蟲遇光照身體伸長是先天性行為

B.渦蟲被電擊身體收縮是學(xué)習(xí)行為

C.經(jīng)過③后，渦蟲遇光照收縮身體是學(xué)習(xí)行為

D.經(jīng)過④后，渦蟲在光照下身體收縮的行為不會慢慢消退

9.如圖所示的迷宮出口位置設(shè)置了食物箱。小鼠經(jīng)多次嘗試，學(xué)會在無堵塞情況下走路徑A。關(guān)于

小鼠該行為的說法，不正確的是（）

食物箱

起點(diǎn)

A.由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的

B.使小鼠適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境

C.學(xué)會走路徑A是一種學(xué)習(xí)行為

D.1、2均堵塞后，小鼠無法再找到食物

10.某小組同學(xué)在做“小鼠走迷宮獲取食物”的探究實(shí)驗(yàn)時，選取甲、乙、丙3只小鼠，經(jīng)過饑餓處

理后，讓它們在相同環(huán)境條件下分別走相同的迷宮，測得如下數(shù)據(jù)：分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，下列敘述

正確的是（）

所用時間

小鼠

第一次第二次第三次

甲6分45秒5分30秒2分40秒

乙5分33秒4分10秒2分03秒

丙4分20秒3分13秒1分30秒

A.甲小鼠的學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)

B.“小鼠走迷宮獲取食物”的行為屬于先天性行為

C.學(xué)習(xí)行為受遺傳因素的影響

D.甲、乙、丙三只小鼠的學(xué)習(xí)能力是相同的

11.中科院動物研究所的科學(xué)家通過對近1000種哺乳動物進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，群居物種普遍比獨(dú)居物

種壽命更長，這為理解哺乳動物的適應(yīng)性輻射提供了新的思路。以下相關(guān)說法不合理的是（）

A.復(fù)雜的社會行為為群居物種提供很多優(yōu)勢

B.研究動物行為的方法包括觀察法和實(shí)驗(yàn)法

C.群居物種依靠語言、氣味和動作進(jìn)行通訊

D.生物與環(huán)境是“牽一發(fā)而動全身”的整體

12.研究動物行為的方法中，屬于實(shí)驗(yàn)法的（）

A.用望遠(yuǎn)鏡觀察大猩猩的活動

B.用孵化箱代替母雁孵蛋，觀察幼雁出殼后的行為

C.大熊貓繁殖基地用閉路電視研究大熊貓的生產(chǎn)過程

D.用攝影機(jī)拍攝獵豹的動物，研究獵豹追擊獵物的方法

13.下列研究海豚行為的方法中，屬于實(shí)驗(yàn)法的是（）

A.用照相機(jī)拍攝海豚的運(yùn)動

B.用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)確定海豚的活動位點(diǎn)

C.用攝像機(jī)錄制海豚生育的過程

D.探究海豚對不同頻率聲波的反應(yīng)

14.生物小組探究“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”并獲取了如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，下列分析正確的是

()

次數(shù)第一次第二次第三次

時間2分37秒1分46秒54秒

出口

入口

A.小鼠"嘗試與錯誤”的次數(shù)越多，用時就越多

B.小鼠第三次用時最少，說明小鼠學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)

C.在A、B、C三處放置食物，小鼠走迷宮用時會減少

D.小鼠學(xué)會走這一迷宮后，就不會忘記

15.探究“螞蟻的通訊”實(shí)驗(yàn)中，下列實(shí)驗(yàn)記錄中不正確的是（）

A.實(shí)驗(yàn)用的木條無味且寬窄、長短要一致

B.螞蟻在實(shí)驗(yàn)開始前要充分進(jìn)食

C.失去觸角的螞蟻行為變得紊亂無序，說明觸角與螞蟻的通訊有關(guān)

D.螞蟻無法在酒精筆標(biāo)記過的木條上正常通訊，說明螞蟻通訊方式之一是氣味

16.如圖是小鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在迷宮中有幾處“T”形接頭，小鼠可右轉(zhuǎn)也可左轉(zhuǎn)。將身體狀況

相同的健康小鼠分成數(shù)量相同的兩組，每天進(jìn)行相同次數(shù)的實(shí)驗(yàn)。A組小鼠走完迷宮會得到食物獎

勵，而B組小鼠走完迷宮不會得到食物獎勵。下列有關(guān)敘述不正確的是（）

①小鼠走迷宮屬于學(xué)習(xí)行為；

②實(shí)驗(yàn)說明A組小鼠學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，B組小鼠學(xué)習(xí)能力弱；

③小鼠走迷宮行為與遺傳因素?zé)o關(guān)；

④A組小鼠走迷宮獲取食物的行為形成后還會改變。

A.①④B.②③C.②④D.③④

17.某生物興趣小組以不同月齡的小鼠為實(shí)驗(yàn)對象，開展“小鼠走迷宮取食”學(xué)習(xí)能力的研究實(shí)驗(yàn)，

記錄的數(shù)據(jù)如圖。由圖可知（）

A.小鼠月齡越小，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)

B.小鼠用時越長，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)

C.隨著研究實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增多，小鼠用時越短

D.每次實(shí)驗(yàn)中試錯次數(shù)越少，小鼠用時越短

18.在探究菜青蟲的取食行為時，下列說法錯誤的是（）

A.野外采集生長狀態(tài)一致的幼蟲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

B.將濾紙統(tǒng)一裁剪為形態(tài)大小一致的紙片

C.選用十字花科植物的葉片榨成汁涂抹在濾紙上

D.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明菜青蟲的取食行為是先天性行為

19.買回家的白菜、卷心菜等十字花科植物經(jīng)常有菜青蟲咬過的痕跡，而芹菜等有特殊氣味的蔬菜

卻基本沒有。李紅對菜青蟲的這種行為進(jìn)行了探究，下列描述錯誤的是（）

A.為排除學(xué)習(xí)行為對實(shí)驗(yàn)的影響，最好選擇蟲齡較大的菜青蟲幼蟲為實(shí)驗(yàn)對象

B.為保證實(shí)驗(yàn)變量唯一，除葉子的種類不同外，其他條件都應(yīng)相同

C.用多只菜青蟲進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，可以避免偶然性

D.菜青蟲總是取食十字花科植物葉片的行為是先天性行為

二'實(shí)驗(yàn)探究題

20.為探究螞蟻的通訊行為，某生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：步驟一：將三塊小石頭放在盛

有少許清水的容器內(nèi)，形成A、B、C三個小島。A、B島與A、C島間用等長的木條連接起來，形

成橋①和橋②（如圖所示）。步驟二：將饑餓的螞蟻放在A島處，B島放食物，C島不放食物，讓

螞蟻?zhàn)杂赏ㄟ^橋①和橋②，大多數(shù)螞蟻爬向了B島。步驟三：一段時間后將橋①和橋②對換，大

多數(shù)螞蟻爬向了C島。

（1）實(shí)驗(yàn)前對螞蟻進(jìn)行饑餓處理的目的是。

（2）完成步驟二后，橋①和橋②的唯一區(qū)別是：o

（3）完成步驟三后可以推測，螞蟻靠進(jìn)行通訊。

（4）完成步驟二后在不干擾螞蟻活動的情況下給橋①滴灑香水，螞蟻隊(duì)伍出現(xiàn)混亂狀態(tài)，短時

間內(nèi)不能準(zhǔn)確走向目的地O

（5）該小組完成步驟三后進(jìn)行了幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的

是O

21.某興趣小組開展“訓(xùn)練小白鼠走迷宮獲取食物”的探究實(shí)驗(yàn)。選取三只生長情況一致的一天未進(jìn)

食的同種類小白鼠A、B、C,分別走同一個迷宮。在相同環(huán)境條件下，測得如下數(shù)據(jù)。請分析：

小白鼠找到食物的時間

小白鼠

第一次第二次第三次

A5分55秒4分34秒2分9秒

B4分27秒3分13秒1分40秒

C7分51秒5分34秒2分25秒

（1）從行為獲得途徑上看，小白鼠通過訓(xùn)練走迷宮獲取食物的行為，屬于行為。動物

的這種行為可以使動物更好地

（2）探究中“分別走同一個迷宮”，目的是o

（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時間有共同規(guī)律，

即，可見此類行為可以通過訓(xùn)練得到強(qiáng)化。

（4）若把小鼠換成蚯蚓，蚯蚓難以在短時間內(nèi)找到食物，說明動物越,學(xué)習(xí)能力越

強(qiáng)，這種學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱是由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的。

22.實(shí)驗(yàn)人員想了解新孵化的鳥類是怎樣獲得對它們的母親的情感的.他們選擇了2只剛孵化的小

鴨.小鴨甲剛孵化出來就被從它們的出生地移走了，使得它們沒有見到自己的母親.小鴨乙還和它

們的母親在一起.實(shí)驗(yàn)人員給小鴨甲展示了一個氣球，同時播放母鴨叫的錄音，經(jīng)過若干天后，實(shí)

驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)小鴨甲模仿母鴨的行為，并隨時跟隨在氣球左右.請回答：

（1）本實(shí)驗(yàn)有一個步驟不嚴(yán)謹(jǐn)，請指出，并加以改正.

不嚴(yán)謹(jǐn)之處：.

改正措施：.

（2）小鴨甲的行為發(fā)展過程可以用下列哪個術(shù)語描述.—

A.先天行為B.簡單反射C.學(xué)習(xí)行為D.本能

（3）小鴨乙最好被稱為一

A.同一變量B.實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ虲.實(shí)驗(yàn)組D.對照組

（4）如果不是把小鴨甲放在氣球周圍并播放母鴨叫的錄音，而是將它們放在一只貓的周圍并播放

母鴨叫的錄音，則小鴨甲：—

A.它們會發(fā)出類似貓的聲音B.它們會認(rèn)為貓是它們的母親

C.它們會嚇唬其他的小鴨D.它們會失去繁殖能力

23.菜粉蝶的幼蟲是菜青蟲。菜青蟲總是取食白菜、甘藍(lán)等十字花科植物。有人采集菜粉蝶的蟲

卵，進(jìn)行室內(nèi)培養(yǎng)，觀察蟲卵孵化成菜青蟲后取食植物葉片的類型，取食十字花科植物葉片的行為

是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為。此探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)分為以下步驟：

⑴提出問題：菜青蟲取食十字花科植物葉片的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？

⑵作出假設(shè)：你作出的假設(shè)

是：。

⑶制訂計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃：

①在十字花科植物（如白菜、油菜、蘿卜、卷心菜、養(yǎng)菜等）葉片上找有菜粉蝶蟲卵的葉片，帶

回實(shí)驗(yàn)室。

②如圖所示，將帶有蟲卵的葉片分別放入不同的燒杯中，每個燒杯中再分別放入不同種的植物葉

片

③在以上實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，要將蟲卵隔離飼養(yǎng)，同時實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了許多個燒杯（A、

B、C、D）,其他條件都,這樣做的目的是。

⑷根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答以下問題。

①本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是o

②實(shí)驗(yàn)過程中，能不能用長大的菜青蟲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？。為什

么？0

③實(shí)驗(yàn)過程中，不能只用1只菜青蟲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為什么？。

⑸請預(yù)測你看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：O

⑹實(shí)驗(yàn)后你能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：O

24.學(xué)完了“螞蟻的通訊”的知識，興趣小組利用螞蟻進(jìn)行了下列的探究實(shí)驗(yàn)，請分析并回答問題。

圖1探究裝置一圖2探究裝置二

表：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄

15min后的螞蟻數(shù)量/只

塑料杯

①②

A121

B121415

C343

D211

E565

（1）螞蟻為典型的社會性群體，它具有社會行為的主要特征

是O

（2）圖一裝置的塑料杯A與螞蟻窩的巢穴口通過一根透明塑料吸管相連，作為中轉(zhuǎn)站，塑料杯

B、C與A也通過吸管a、b相連（兩管長度一致）；往B中放入白砂糖，C不作任何處理。C起到—

作用，兩管長度一致是為了。觀察發(fā)現(xiàn)，開始兩管都有螞蟻散布，15min后，明顯可

以看到塑料杯螞蟻較多。

（3）螞蟻之間通過信息素進(jìn)行通訊嗎？為探究信息素（一類化學(xué)物質(zhì)）與螞蟻通訊的關(guān)系，興趣

小組清空探究裝置一吸管內(nèi)的螞蟻后，調(diào)換a、b管位置，連接方向保持不變，同時撤去B、C杯，

15min后觀察現(xiàn)象。螞蟻在通訊過程存在以下三種可能：①存在信息素，且信息素起到引導(dǎo)作用；

②存在信息素，但信息素不起引導(dǎo)作用；③不存在信息素。預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：若a管內(nèi)螞蟻仍然多于

b管，則符合上述的分析（選擇填寫編號①、②、③）。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷，螞蟻的通訊

是依靠來完成的。

（4）小小組同學(xué)想探究螞蟻的覓食口味，在探究裝置二中A?E處分別放置等量的檸檬果肉、白

砂糖、苦瓜、辣椒和食鹽，分別代表酸、甜、苦、辣、咸五種口味。分析如表數(shù)據(jù)可知，螞蟻?zhàn)钕病?/p>

味，最不喜歡味。為保證螞蟻覓食口味的形成是先天的，那么在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)考慮選擇

的（填“剛孵化”或“長大的”）螞蟻。實(shí)驗(yàn)后螞蟻怎么處理：?

25.經(jīng)過訓(xùn)練的小鼠在“不利刺激”下，能夠迅速進(jìn)入“避難所”嗎？某校學(xué)生社團(tuán)開展了相關(guān)的探究。

實(shí)驗(yàn)裝置如右下圖，實(shí)驗(yàn)時，先開放其中任意一個避難所（標(biāo)記為A）,其余的用透明膠帶或保鮮膜

封口。在“出發(fā)點(diǎn)”處放入小鼠，小鼠在光線刺激下會立即尋找避難所躲藏，經(jīng)過若干次“嘗試與錯誤”

的過程后會找到開放的避難所A的位置。

驗(yàn)次數(shù)尋找“避難所”所用時間

小第一次第二次第三次

①3分55秒2分34秒1分09秒

②3分27秒2分13秒0分40秒

③5分51秒3分34秒2分27秒

-避難所

-出發(fā)點(diǎn)

（1）小鼠是重要的實(shí)驗(yàn)動物，它們體表被毛，通過方式生育后代，可以提高后代

成活率。

（2）實(shí)驗(yàn)選用多只小鼠重復(fù)實(shí)驗(yàn)是為了o

（3）通過數(shù)據(jù)分析可知：不同小鼠個體的學(xué)習(xí)能力；隨著訓(xùn)練次數(shù)增加，小鼠進(jìn)入避

難所A所需時間越來越。

（4）進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)：關(guān)閉避難所A,開放其他任意一個避難所（標(biāo)記為B）,小鼠經(jīng)過若干“嘗試與

錯誤”后，能夠找到正確的避難所B。該實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)習(xí)行為形成后，（選填"會”或“不

會”）發(fā)生改變。這有利于小鼠適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

26.為了研究動物的行為，生物小組的同學(xué)進(jìn)行了“倉鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為是如何形成的”

這一探究實(shí)驗(yàn)。請分析回答下列問題：

（1）請將下面同學(xué)們的部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告補(bǔ)充完整：

①根據(jù)倉鼠大小制作迷宮。

②實(shí)驗(yàn)前讓倉鼠饑餓1天，僅提供水給倉鼠飲用。

③先在迷宮的出口處放適量鼠糧，再從迷宮的入口處放進(jìn)倉鼠，同時用秒表計(jì)時。記錄倉鼠從入

口到達(dá)出口的時間。

④讓倉鼠重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行取食，直到倉鼠每次走迷宮所需的時間變化不大為止。

⑤將每次倉鼠走迷宮所用的時間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，繪制成柱形圖，如圖所示。

⑥分析圖中數(shù)據(jù)，