2025年高中通用技術(shù)教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試卷

附參考答案

一'單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）

1.《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中強(qiáng)調(diào)通用技術(shù)課程

以（）為主要學(xué)習(xí)方式。

A.理論學(xué)習(xí)

B.小組討論

C.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

D.自主探究

2.通用技術(shù)課程的性質(zhì)不包括（）

A.基礎(chǔ)性

B.通用性

C.選擇性

D.實(shí)踐性

3.技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，以下不屬于設(shè)計(jì)

一般過(guò)程的是（）

A.發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題

B.制定設(shè)計(jì)方案

C.作品展示與銷(xiāo)售

D.制作模型或原型

4.在通用技術(shù)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。以下哪種方法不利于培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力（）

A.鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維

B.提供多樣化的設(shè)計(jì)案例

C.限制學(xué)生的設(shè)計(jì)思路

D.組織設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)

5.系統(tǒng)分析的一般步驟為（）

①明確問(wèn)題，設(shè)立目標(biāo)②收集資料，制定方案③分析計(jì)算，評(píng)價(jià)比較④檢驗(yàn)核實(shí),

作出決策

A.①②③④

B.②①③④

C.①③②④

D.③①②④

6.下列關(guān)于技術(shù)試驗(yàn)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）

A.技術(shù)試驗(yàn)可以為技術(shù)研究提供數(shù)據(jù)支持

B.技術(shù)試驗(yàn)只能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行

C.技術(shù)試驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證技術(shù)的可行性

D.技術(shù)試驗(yàn)有助于發(fā)現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題

7.流程設(shè)計(jì)中，時(shí)序的安排要考慮多種因素，以下不屬于主要考慮因素的是（）

A.流程的目標(biāo)

B.事物的內(nèi)在性質(zhì)

C.人員的喜好

D.相關(guān)的工藝要求

8.控制的核心是（）

A.對(duì)被控對(duì)象的調(diào)節(jié)

B.制定控制計(jì)劃

C.選擇控制方式

D.確定控制目標(biāo)

9.結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與下列哪個(gè)因素關(guān)系最?。ǎ?/p>

A.結(jié)構(gòu)的材料

B.結(jié)構(gòu)的形狀

C.結(jié)構(gòu)的顏色

D.構(gòu)件的連接方式

10.通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，以下不屬于評(píng)價(jià)主體的是（）

A.學(xué)生自己

B.同學(xué)

C.家長(zhǎng)

D.教材編寫(xiě)者

11.技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了諸多影響，以下屬于負(fù)面影響的是（）

A.提高了生產(chǎn)效率

B.帶來(lái)了環(huán)境污染

C.方便了人們的溝通

D.促進(jìn)了醫(yī)療技術(shù)進(jìn)步

12.設(shè)計(jì)的一般原則中，可持續(xù)發(fā)展原則要求設(shè)計(jì)時(shí)要考慮（）

A.產(chǎn)品的使用壽命

B.產(chǎn)品的成本

C.產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的影響

D.產(chǎn)品的美觀性

13.以下屬于開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的是（）

A.自動(dòng)門(mén)控制系統(tǒng)

B.空調(diào)的溫度控制系統(tǒng)

C.智能馬桶的水位控制系統(tǒng)

D.汽車(chē)的巡航控制系統(tǒng)

14.系統(tǒng)的優(yōu)化是在一定的條件下，使系統(tǒng)達(dá)到更理想、更佳效果的過(guò)程。以下方

法中，不能用于系統(tǒng)優(yōu)化的是（）

A.調(diào)整系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

B.增加系統(tǒng)的成本

C.改善系統(tǒng)的環(huán)境

D.優(yōu)化系統(tǒng)的運(yùn)行參數(shù)

15.通用技術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，技術(shù)素養(yǎng)不包括（）

A.技術(shù)知識(shí)

B.技術(shù)意識(shí)

C.藝術(shù)鑒賞能力

D.工程思維

二'多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）

1.《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中課程目標(biāo)涵蓋（）

A.學(xué)科核心素養(yǎng)

B.知識(shí)與技能

C.過(guò)程與方法

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

2.技術(shù)設(shè)計(jì)中，常用的創(chuàng)新方法有（）

A.頭腦風(fēng)暴法

B.仿生法

C.移植法

D.聯(lián)想法

3.影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素有（）

A.重心位置

B.支撐面大小

C.結(jié)構(gòu)的形狀

D.材料的強(qiáng)度

4.控制的基本要素包括（）

A.控制器

B.執(zhí)行器

C.被控對(duì)象

D.反饋環(huán)節(jié)（閉環(huán)控制）

5.通用技術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用可以從以下哪些方面入手（）

A.學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源

B.社會(huì)資源

C.網(wǎng)絡(luò)資源

D.教材資源

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.通用技術(shù)課程只需要注重學(xué)生對(duì)技術(shù)知識(shí)的掌握，不需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作。

（）

2.所有的技術(shù)發(fā)明都必須申請(qǐng)專利才能得到保護(hù)。（）

3.系統(tǒng)的整體性是指系統(tǒng)的功能大于各組成部分功能之和。（）

4.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)只需要在設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行，設(shè)計(jì)過(guò)程中不需要評(píng)價(jià)。（）

5.閉環(huán)控制系統(tǒng)一定比開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)更優(yōu)越。（）

四'簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）

1.簡(jiǎn)述通用技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容。

2.請(qǐng)說(shuō)明技術(shù)與科學(xué)的主要區(qū)別。

3.結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勗谕ㄓ眉夹g(shù)教學(xué)中如何落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。

五、案例分析題（16分）

某學(xué)校開(kāi)展通用技術(shù)課程“智能臺(tái)燈設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目活動(dòng)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，

學(xué)生們遇到了以下問(wèn)題：部分學(xué)生設(shè)計(jì)的電路存在安全隱患；有些學(xué)生制作的臺(tái)燈外

觀粗糙，不符合美觀要求；還有學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中出現(xiàn)溝通不暢，導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度受阻。

請(qǐng)根據(jù)通用技術(shù)課程知識(shí)，分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

六'教學(xué)設(shè)計(jì)題（26分）

請(qǐng)依據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，設(shè)計(jì)一節(jié)“結(jié)構(gòu)

與設(shè)計(jì)”的完整教案，內(nèi)容涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)

設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

七、論述題（20分）

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述在高中通用技術(shù)課程中如何有效開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以提升學(xué)

生的綜合素養(yǎng)。

參考答案

一'單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）

1.c

2.B

3.C

4.C

5.A

6.B

7.C

8.A

9.C

10.D

11.B

12.C

13.A

14.B

15.C

二'多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）

1.ABCD

2.ABCD

3.ABC

4.ABCD

5.ABCD

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.X

2.x

3.7

4.x

5.x

四'簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）

1.通用技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容包括：

（1）技術(shù)意識(shí)：對(duì)技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問(wèn)題的感知與體悟，能認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的

影響。

（2）工程思維：運(yùn)用系統(tǒng)分析、方案構(gòu)思及優(yōu)化等方法解決技術(shù)問(wèn)題的思維方式。

（3）創(chuàng)新設(shè)計(jì)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出新穎的設(shè)計(jì)方案，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

（4）圖樣表達(dá)：能運(yùn)用各種技術(shù)圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)行技術(shù)交流。

（5）物化能力：將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力，包括材料選擇、工藝實(shí)施等。

2.技術(shù)與科學(xué)的主要區(qū)別如下：

（1）研究目的：科學(xué)旨在揭示自然現(xiàn)象背后的規(guī)律，回答“是什么”“為什么”的

問(wèn)題；技術(shù)側(cè)重于利用自然規(guī)律實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)，解決“做什么”“怎么做”的問(wèn)題。

（2）研究方法：科學(xué)主要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、理論推導(dǎo)等方法發(fā)現(xiàn)新知識(shí)；技術(shù)則

通過(guò)發(fā)明、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等手段創(chuàng)造新產(chǎn)品或改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品。

（3）成果形式：科學(xué)成果多表現(xiàn)為理論、定律、學(xué)說(shuō)等；技術(shù)成果通常為新產(chǎn)品、

新工藝、新方法等。

3.在通用技術(shù)教學(xué)中落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生工程思維可從以下方面著手：

（1）創(chuàng)設(shè)工程情境：引入實(shí)際工程案例，如橋梁建造、房屋設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生感受

工程思維在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

（2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，如設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易書(shū)架等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷明

確問(wèn)題、制定方案、實(shí)施制作、測(cè)試優(yōu)化等過(guò)程，培養(yǎng)系統(tǒng)分析和解決問(wèn)題能力。

（3）引導(dǎo)方案構(gòu)思與優(yōu)化：鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，提出多種設(shè)計(jì)方案，并通

過(guò)比較分析，選擇最優(yōu)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和決策能力。

（4）強(qiáng)化實(shí)踐操作：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用工程思維解決遇到的技

術(shù)難題，加深對(duì)工程思維的理解。

五'案例分析題（16分）

1.電路存在安全隱患問(wèn)題

原因：學(xué)生對(duì)電路知識(shí)掌握不扎實(shí)，缺乏安全用電意識(shí)；設(shè)計(jì)過(guò)程中未進(jìn)行充分

的電路安全性分析。

改進(jìn)措施：加強(qiáng)電路知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)安全用電原則；在設(shè)計(jì)前，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電

路安全標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行電路安全性檢查和優(yōu)化。

2.臺(tái)燈外觀粗糙問(wèn)題

原因：對(duì)外觀設(shè)計(jì)重視不足，缺乏審美素養(yǎng)；制作工藝不熟練，未掌握合適的加

工技巧。

改進(jìn)措施：增加外觀設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生審美能力；安排制作工藝培訓(xùn)I,

讓學(xué)生熟練掌握加工工具和技巧，注重細(xì)節(jié)處理。

3.團(tuán)隊(duì)合作溝通不暢問(wèn)題

原因：團(tuán)隊(duì)成員分工不明確，缺乏有效的溝通機(jī)制；學(xué)生溝通協(xié)作能力有待提高。

改進(jìn)措施：在項(xiàng)目開(kāi)始前，明確團(tuán)隊(duì)成員分工，制定溝通計(jì)劃；開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作培

訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作能力，定期組織團(tuán)隊(duì)交流會(huì)議，及時(shí)解決問(wèn)題。

六'教學(xué)設(shè)計(jì)題（26分）

“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）理解結(jié)構(gòu)的含義和分類(lèi)。

（2）掌握影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素。

（3）能根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀察生活中的結(jié)構(gòu)實(shí)例，培養(yǎng)觀察和分析能力。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，提高實(shí)踐和探究能力。

（3）通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）結(jié)構(gòu)的概念和分類(lèi)。

（2）影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素。

（3）簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的關(guān)系。

（2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活中常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的情境，引入課程內(nèi)容。

2.實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)，探究影響因素。

3.小組合作法：安排學(xué)生分組進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，促進(jìn)合作交流。

4.案例分析法：通過(guò)分析優(yōu)秀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路。

四'教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

展示圖片：埃菲爾鐵塔、趙州橋、鳥(niǎo)巢等著名建筑結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：這些建筑結(jié)構(gòu)有

什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨軌蛞倭⒉坏?？引出本?jié)課主題——結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)。

2.新課講授（25分鐘）

（1）結(jié)構(gòu)的含義

講解結(jié)構(gòu)的概念：結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。舉例說(shuō)

明生活中的結(jié)構(gòu)，如桌椅、橋梁、人體骨骼等。

（2）結(jié)構(gòu)的分類(lèi)

介紹結(jié)構(gòu)的分類(lèi)方式，如實(shí)體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)。展示不同結(jié)構(gòu)類(lèi)型的

實(shí)物或圖片，讓學(xué)生辨別。

（3）影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素

①?gòu)?qiáng)度因素：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，分析材料、形狀、構(gòu)件連接方式等對(duì)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的影

響。

②穩(wěn)定性因素：同樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)，講解重心位置、支撐面大小、結(jié)構(gòu)形狀等與穩(wěn)定

性的關(guān)系。

（4）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般步驟

引導(dǎo)學(xué)生了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的步驟：明確設(shè)計(jì)目標(biāo)、收集相關(guān)信息、進(jìn)行方案構(gòu)思、

選擇材料和工藝、繪制設(shè)計(jì)圖紙、制作模型或原型、測(cè)試和優(yōu)化。

3.實(shí)踐活動(dòng)（30分鐘）

布置任務(wù)：以小組為單位，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)能承受一定重量的紙橋結(jié)構(gòu)。

（1）小組討論：確定紙橋的結(jié)構(gòu)類(lèi)型、材料選擇和制作方案。

（2）繪制設(shè)計(jì)圖：繪制紙橋的草圖和詳細(xì)圖紙。

（3）制作與測(cè)試：根據(jù)設(shè)計(jì)圖，合作制作紙橋，并進(jìn)行承重測(cè)試，記錄測(cè)試結(jié)果。

4.成果展示與評(píng)價(jià)（15分鐘）

（1）各小組展示紙橋作品，介紹設(shè)計(jì)思路、制作過(guò)程和測(cè)試情況。

（2）從結(jié)構(gòu)合理性、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性、美觀性等方面進(jìn)行學(xué)生互評(píng)和教師

評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在生活和生產(chǎn)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生

活中關(guān)注結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

讓學(xué)生課后對(duì)自己的紙橋設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，思考如何進(jìn)一步提高紙橋的性能，并撰

寫(xiě)一份設(shè)計(jì)改進(jìn)報(bào)告。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)

1.結(jié)構(gòu)的含義

?組成部分的有序搭配和排列

2.結(jié)構(gòu)的分類(lèi)

實(shí)體結(jié)構(gòu)

框架結(jié)構(gòu)

殼體結(jié)構(gòu)

3.影響因素

強(qiáng)度：材料、形狀、連接

穩(wěn)定性：重心、支撐面、形狀

4.設(shè)計(jì)步驟

?明確目標(biāo)一收集信息一構(gòu)思方案一選材選工藝—繪圖―制作—測(cè)試優(yōu)化

L實(shí)踐：紙橋設(shè)計(jì)制作

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生較好地理解了結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生參

與度較高。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能積極合作，但部分小組在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和合理

性方面還有待提高。在今后教學(xué)中，可增加更多優(yōu)秀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例的分析，拓寬學(xué)生

思路；在實(shí)踐指導(dǎo)中，更注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能

力。

五'論述題（20分）

在高中通用技術(shù)課程中有效開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，可從以下方面

著手：

1.精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題

（1）緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)：確保項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋課程的核心知識(shí)和技能，如“智能家居系

統(tǒng)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，可涉及系統(tǒng)設(shè)計(jì)、控制技術(shù)、電子電路等知識(shí)。

（2）貼近生活實(shí)際：選擇學(xué)生熟悉且感興趣的主題，如“校園自行車(chē)停放架設(shè)計(jì)”,

讓學(xué)生感受到技術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，提高參與積極性。

（3）具有挑戰(zhàn)性：項(xiàng)目難度適中，既讓學(xué)生有能力完成，又能促使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)

題過(guò)程中提升能力，如“便攜式太陽(yáng)能充電器制作”項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的電路知識(shí)和動(dòng)手能

力有一定挑戰(zhàn)。

2.合理規(guī)劃項(xiàng)目流程

（1）項(xiàng)目啟動(dòng)：明確項(xiàng)目目標(biāo)、任務(wù)和要求，激發(fā)學(xué)生興趣。如