高中語文閱讀理解能力提升訓練題集引言：閱讀理解是高中語文核心素養(yǎng)的綜合檢驗高中語文閱讀理解是思維發(fā)展與提升（邏輯推理）、審美鑒賞與創(chuàng)造（語言品味）、文化自信與傳承（文本內(nèi)涵）三大核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，也是高考語文的“關鍵戰(zhàn)場”（占分約40%）。本文結(jié)合《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》要求，以“能力拆解-方法指導-實戰(zhàn)演練-備考建議”為邏輯主線，構(gòu)建系統(tǒng)訓練體系，幫助學生從“解題”到“提能”，實現(xiàn)閱讀理解能力的本質(zhì)提升。一、核心能力拆解：明確考查方向根據(jù)高考命題規(guī)律，閱讀理解的核心能力可分為三大類，覆蓋所有文本類型（論述類、文學類、實用類）：（一）信息篩選與整合：精準提取文本關鍵信息考查本質(zhì)：檢驗學生對文本內(nèi)容的識別與概括能力，要求從龐雜信息中提取有效信息（如概念、數(shù)據(jù)、事件、觀點），并進行整合。常見題型：論述類文本選擇題（“下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”）、實用類文本簡答題（“概括‘北斗’系統(tǒng)的應用領域”）。（二）邏輯推理與分析：梳理文本內(nèi)在脈絡考查本質(zhì)：檢驗學生對文本結(jié)構(gòu)與邏輯的理解能力，要求梳理段落層次、分析論證思路（如“提出問題-分析問題-解決問題”）、把握論點與論據(jù)的關系（如舉例論證、道理論證）。常見題型：論述類文本簡答題（“分析文章的論證思路”）、文學類文本選擇題（“下列對文章結(jié)構(gòu)的分析，不正確的一項是”）。（三）審美鑒賞與評價：品味文本語言與情感考查本質(zhì)：檢驗學生對文本語言與情感的感知能力，要求品味語言特色（如修辭手法、句式特點）、把握作者情感態(tài)度（如“凄涼”“喜悅”）、探究文本主旨（如“母愛”“家國情懷”）。常見題型：文學類文本簡答題（“分析文中畫線句子的表達效果”）、論述類文本簡答題（“作者為什么說‘家國同構(gòu)’是中國古代文學的核心主題”）。二、方法導引：掌握解題技巧（一）信息篩選與整合：“定位-比對-排除”三步法1.定位關鍵詞：從題目和選項中提取核心關鍵詞（如人名、地名、時間、概念、數(shù)字），快速定位原文對應位置。例如，選項“北斗系統(tǒng)的定位精度可達厘米級”中的關鍵詞是“北斗系統(tǒng)”“定位精度”“厘米級”，可快速找到原文中“北斗系統(tǒng)具有高精度、高可靠、高可用的特點，其定位精度可達厘米級”的句子。2.比對原文：將選項與原文逐字逐句比對，重點關注修飾語（如“主要”“幾乎”“所有”）、邏輯關系（如“因為……所以……”“只有……才……”）的變化。例如，原文“北斗系統(tǒng)應用于交通、農(nóng)業(yè)、軍事等多個領域”，選項“北斗系統(tǒng)的應用領域只有交通”中的“只有”與原文“多個”矛盾。3.排除錯誤選項：常見錯誤類型包括：無中生有：選項中出現(xiàn)原文未提及的信息（如“北斗系統(tǒng)優(yōu)于GPS系統(tǒng)”）；偷換概念：將原文中的概念替換為另一個概念（如“家國同構(gòu)”指“家庭與國家的結(jié)構(gòu)相同”改為“家庭與國家的利益相同”）；以偏概全：用部分代替整體（如“北斗系統(tǒng)應用于交通領域”改為“北斗系統(tǒng)的應用領域只有交通”）；因果倒置：將原文中的因果關系顛倒（如“因為高精度，所以被廣泛應用”改為“因為被廣泛應用，所以高精度”）。（二）邏輯推理與分析：“梳理-分析-概括”三步法1.梳理結(jié)構(gòu)：快速閱讀文本，劃分段落層次，概括每段主要內(nèi)容。例如，論述類文本《“拿來主義”的當代意義》的結(jié)構(gòu)的：①提出問題（青年對外國文化的兩種錯誤態(tài)度）→②分析問題（兩種態(tài)度的危害）→③解決問題（提出“拿來主義”）→④解釋“拿來主義”的內(nèi)涵（占有、挑選、創(chuàng)新）。2.分析關系：分析段落之間的邏輯關系（如并列、遞進、轉(zhuǎn)折、因果），以及論點與論據(jù)的關系（如舉例論證、道理論證、對比論證）。例如，《“拿來主義”的當代意義》中，第①段提出問題，第②段分析問題，第③段解決問題，段落之間是遞進關系；第④段用“占有、挑選、創(chuàng)新”解釋“拿來主義”，是總分關系。3.概括思路：用簡潔的語言概括文本的論證思路或情節(jié)發(fā)展脈絡。例如，《“拿來主義”的當代意義》的論證思路可概括為：“本文首先提出青年對外國文化的兩種錯誤態(tài)度，然后分析這兩種態(tài)度的危害，接著提出‘拿來主義’的正確態(tài)度，最后解釋‘拿來主義’的內(nèi)涵?！保ㄈ徝黎b賞與評價：“品味-聯(lián)系-探究”三步法1.品味語言：關注文本中的修辭手法（如比喻、擬人、排比）、句式特點（如長短句結(jié)合、整散句結(jié)合）、詞語選用（如動詞、形容詞、疊詞）。例如，《荷塘月色》中的“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”，“曲曲折折”“田田”是疊詞，增強了語言的節(jié)奏感，描繪了荷塘的廣闊和葉子的茂密。2.聯(lián)系文本：結(jié)合上下文，分析語言所表達的情感或主旨。例如，《秋天的懷念》中的“母親進來了，擋在窗前”，“擋”是動作描寫，聯(lián)系上下文“我看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”（容易引起傷感），可知“擋”表現(xiàn)了母親對“我”的細心關愛，怕“我”看到凄涼的景色加重悲傷。3.探究內(nèi)涵：從作者的背景、文本的主題出發(fā)，探究語言背后的深層含義。例如，《秋天的懷念》中的“母親憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”，聯(lián)系母親身患重病的背景（文中“憔悴”暗示），可知“央求”表現(xiàn)了母親希望“我”走出困境的急切心情，體現(xiàn)了母愛的偉大。三、實戰(zhàn)演練：典型文本與解析（一）論述類文本：《中國古代文學中的“家國同構(gòu)”》文本片段：中國古代文學的核心主題之一是“家國同構(gòu)”，即家庭倫理與國家倫理的統(tǒng)一。《詩經(jīng)》中的《周南·關雎》通過描寫君子對淑女的追求，表達了對和諧家庭的向往，而這種向往又延伸到對和諧國家的期待。《楚辭》中的《離騷》則通過屈原的個人遭遇，反映了國家的興衰，他的“雖九死其猶未悔”的精神，既是對個人理想的堅持，也是對國家命運的擔憂。漢代的《史記》則將個人傳記與國家歷史結(jié)合起來，通過描寫項羽、劉邦等人物的命運，展現(xiàn)了國家統(tǒng)一的進程。題目：1.下列關于“家國同構(gòu)”的理解，正確的一項是（）A.“家國同構(gòu)”是中國古代文學的唯一主題。B.“家國同構(gòu)”是指家庭倫理與國家倫理的統(tǒng)一。C.《詩經(jīng)》中的《關雎》主要表達對國家的期待。D.《離騷》中的屈原精神只涉及個人理想的堅持。解析：1.B（正確，符合原文“家庭倫理與國家倫理的統(tǒng)一”。A.無中生有，原文說“核心主題之一”，不是“唯一”；C.以偏概全，原文說“對和諧家庭的向往，而這種向往又延伸到對和諧國家的期待”，主要是家庭；D.以偏概全，原文說“既是對個人理想的堅持，也是對國家命運的擔憂”）。（二）文學類文本：《秋天的懷念》（片段）文本片段：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，摸著我的頭：“那就明天，我早起來熬粥，你要多吃點?！鳖}目：2.分析文中母親的形象特點。（6分）解析：母親的形象特點主要有以下幾點：①細心關愛：母親看到“我”看著窗外飄落的樹葉（容易引起傷感），便“擋在窗前”，并提議去看菊花，轉(zhuǎn)移“我”的注意力；（2分，結(jié)合文本1分）②溫柔耐心：母親用“央求般的神色”邀請“我”去看菊花，即使“我”不耐煩，她也“笑了”，并關心“我”的飲食（“早起來熬粥，你要多吃點”）；（2分，結(jié)合文本1分）③堅強樂觀：母親自己可能身患重?。ㄎ闹小般俱驳哪樕稀卑凳荆廊环e極鼓勵“我”走出困境，表現(xiàn)出堅強的性格。（2分，結(jié)合文本1分）（三）實用類文本：《“北斗”導航系統(tǒng)的發(fā)展》文本片段：北斗導航系統(tǒng)是中國自主研發(fā)的全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)，分為三個階段：第一階段（2000年-2003年），建成北斗一號系統(tǒng)，覆蓋中國及周邊地區(qū)；第二階段（2012年-2018年），建成北斗二號系統(tǒng)，覆蓋亞太地區(qū)；第三階段（2020年至今），建成北斗三號系統(tǒng)，實現(xiàn)全球覆蓋。北斗系統(tǒng)具有高精度、高可靠、高可用的特點，其定位精度可達厘米級，比GPS系統(tǒng)更高。目前，北斗系統(tǒng)已應用于交通、農(nóng)業(yè)、軍事、應急救援等多個領域，如在交通領域，北斗系統(tǒng)可用于車輛導航、貨物跟蹤；在農(nóng)業(yè)領域，可用于農(nóng)田測繪、病蟲害監(jiān)測；在應急救援領域，可用于地震、洪水等災害的定位和救援。題目：3.概括北斗導航系統(tǒng)的發(fā)展階段及特點。（6分）解析：發(fā)展階段：①第一階段（2000年-2003年）：建成北斗一號系統(tǒng)，覆蓋中國及周邊地區(qū)；（1分）②第二階段（2012年-2018年）：建成北斗二號系統(tǒng)，覆蓋亞太地區(qū)；（1分）③第三階段（2020年至今）：建成北斗三號系統(tǒng)，實現(xiàn)全球覆蓋。（1分）特點：具有高精度、高可靠、高可用的特點，定位精度可達厘米級，比GPS系統(tǒng)更高。（2分）四、備考建議：高效提升能力（一）制定計劃，循序漸進根據(jù)自己的基礎，制定每天的訓練計劃（如每天練1篇論述類文本+1篇文學類文本），每周復習1次錯題。避免貪多求快，注重積累（如每天積累1個好詞好句，1個文化常識）。（二）整理錯題，總結(jié)規(guī)律建立錯題本，將做錯的題目抄下來，寫上錯誤原因（如“無中生有”“以偏概全”）和正確解析，每周復習1次。通過錯題總結(jié)自己的薄弱環(huán)節(jié)（如“邏輯分析能力不足”），針對性訓練（如每天練1篇論述類文本的論證思路題）。（三）拓展閱讀，提升素養(yǎng)多讀經(jīng)典文本（如《論語》《孟子》《紅樓夢》《朱自清散文選》《人民日報》評論文章），提高閱讀速度和理解能力。注意積累好詞好句（如“曲曲折折”“田田”）和文化常識（如“家國同構(gòu)”“拿來主義”）。（四）模擬考試，培養(yǎng)手感按高考時間進行模擬考試（如論述類文本用15分鐘，文學類文本用20分鐘，實用類文本用15分鐘），培養(yǎng)時間觀念和應試心態(tài)?？荚嚭笳J真分析試卷，找出自己的不足（如“時間不夠用”“審題不清”），調(diào)整訓練計劃（如每天練1篇限時閱讀）。結(jié)語高中語文閱讀理解能力的提升需要方法指導+實戰(zhàn)訓練+積累沉淀。希望本文的方法導引和實戰(zhàn)演練能幫助學生掌握解題技巧，提高