教學設計20242025學年七年級地理同步教學商務星球版（2024）課題俄羅斯（第二課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導學法自學合作探究歸納總結(jié)課程標準依據(jù)初中地理課程標準，本節(jié)課要求學生能夠運用地圖和其他資料，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例；根據(jù)地圖歸納俄羅斯交通運輸線路分布的特點。這旨在培養(yǎng)學生對區(qū)域地理的綜合分析能力，使其理解自然環(huán)境與人類活動之間的緊密聯(lián)系，學會從地理視角看待不同國家的發(fā)展，增強學生的區(qū)域認知和綜合思維素養(yǎng)。學情分析七年級學生經(jīng)過前期地理學習，已具備一定的地圖閱讀能力和基礎地理知識。他們對世界充滿好奇，對新鮮的國家地理知識興趣濃厚。但在知識運用和邏輯推理方面仍需加強，對于俄羅斯復雜的自然環(huán)境如何影響經(jīng)濟和交通布局，理解起來有一定難度。教師需結(jié)合生動案例、直觀圖表等教學手段，引導學生積極思考，逐步構(gòu)建知識體系，提升其分析問題和解決問題的能力。素養(yǎng)目標區(qū)域認知：能夠運用地圖準確描述俄羅斯主要工業(yè)區(qū)的分布，以及交通運輸線路在不同區(qū)域的布局特點，理解區(qū)域差異。綜合思維：通過分析俄羅斯自然條件（如資源分布、地形、氣候等）與工業(yè)、交通發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)綜合分析地理問題的思維能力。地理實踐力：鼓勵學生收集俄羅斯經(jīng)濟、交通相關(guān)資料，在課堂討論中嘗試提出合理的發(fā)展建議，提升實踐應用能力。人地協(xié)調(diào)觀：認識到俄羅斯在經(jīng)濟發(fā)展過程中，如何利用自然條件并應對自然環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。重點難點俄羅斯主要工業(yè)區(qū)的分布及工業(yè)部門特點，理解工業(yè)發(fā)展與自然資源的關(guān)系。俄羅斯交通運輸線路的分布特點，尤其是鐵路運輸?shù)牟季痔卣?。教學流程環(huán)節(jié)師生互動新課導入（一）課程導入（復習導入）教師活動：展示俄羅斯地圖，提問學生回顧俄羅斯的地理位置、地形、氣候等自然地理特征。例如：“同學們，上節(jié)課我們學習了俄羅斯的自然環(huán)境，誰能說說俄羅斯在地理位置上有什么特點？”引導學生回答俄羅斯地跨亞歐兩大洲，是世界面積最大的國家等知識點。接著提問：“俄羅斯的地形和氣候又有哪些特征呢？”讓學生描述其地形以平原為主，氣候以溫帶大陸性氣候為主，冬季寒冷漫長，夏季溫暖短促等特點。設計意圖：通過復習舊知，鞏固學生對俄羅斯自然環(huán)境的認識，為學習本節(jié)課的工業(yè)和交通內(nèi)容做好鋪墊，同時培養(yǎng)學生的知識遷移能力和回顧總結(jié)能力。師生互動：學生積極回答問題，教師對回答正確的學生給予肯定和表揚，對回答不完整或不準確的學生進行引導和補充，確保學生對舊知識的掌握扎實。教學過程（二）俄羅斯的工業(yè)豐富的自然資源教師活動：展示俄羅斯礦產(chǎn)資源分布圖，指出俄羅斯擁有豐富的石油、天然氣、煤、鐵、有色金屬等礦產(chǎn)資源，強調(diào)其資源種類齊全、儲量豐富，是世界上少數(shù)幾個資源能夠自給的國家之一。例如：“大家看這幅圖，俄羅斯的石油資源主要分布在秋明等地，天然氣儲量居世界首位。這些豐富的資源為俄羅斯的工業(yè)發(fā)展提供了堅實的基礎?！蓖瑫r展示俄羅斯森林資源和水能資源相關(guān)資料，說明其在資源方面的優(yōu)勢。設計意圖：讓學生直觀了解俄羅斯自然資源狀況，明白資源是工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎，為后續(xù)學習工業(yè)分布與資源關(guān)系做準備，培養(yǎng)學生從地圖中獲取信息的能力。師生互動：教師提問：“同學們，結(jié)合地圖看看，俄羅斯的資源分布有什么特點？”學生觀察地圖后回答，資源分布不均，亞洲部分資源儲量大等。教師對學生回答進行點評和總結(jié)。工業(yè)部門特點與工業(yè)區(qū)分布教師活動：展示俄羅斯主要工業(yè)區(qū)分布圖，介紹俄羅斯四大工業(yè)區(qū)：莫斯科工業(yè)區(qū)、圣彼得堡工業(yè)區(qū)、烏拉爾工業(yè)區(qū)和新西伯利亞工業(yè)區(qū)。講解每個工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)部門，如莫斯科工業(yè)區(qū)是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)，有鋼鐵、汽車、飛機、火箭等工業(yè)部門；圣彼得堡工業(yè)區(qū)以石油化工、造船、電子等工業(yè)為主。強調(diào)俄羅斯工業(yè)以重工業(yè)為主，輕工業(yè)相對薄弱，原因是其豐富的礦產(chǎn)資源有利于發(fā)展重工業(yè)。設計意圖：使學生清晰掌握俄羅斯工業(yè)區(qū)分布及工業(yè)部門特點，理解工業(yè)發(fā)展與資源分布的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析地理事物因果關(guān)系的能力。師生互動：教師提出問題：“為什么俄羅斯的工業(yè)區(qū)這樣分布？和資源分布有什么關(guān)系？”組織學生分組討論，每組推選代表發(fā)言。教師在各小組討論時巡視指導，對學生的觀點進行點評和補充，引導學生得出正確結(jié)論：工業(yè)區(qū)多分布在資源豐富地區(qū)，便于獲取原料，降低生產(chǎn)成本。案例分析俄羅斯的能源工業(yè)教師活動：以俄羅斯石油和天然氣工業(yè)為例，展示相關(guān)數(shù)據(jù)和新聞報道，說明俄羅斯在世界能源市場的重要地位，如俄羅斯是世界石油、天然氣生產(chǎn)和出口大國，其石油出口量約占世界的十分之一，天然氣出口量約占世界的五分之一。講解俄羅斯能源工業(yè)對本國經(jīng)濟的重要貢獻，以及在國際能源合作中的角色。設計意圖：通過具體案例，讓學生深入理解俄羅斯工業(yè)發(fā)展的特點和在全球經(jīng)濟中的地位，培養(yǎng)學生分析實際問題的能力和全球視野。師生互動：教師提問：“俄羅斯能源工業(yè)的發(fā)展對其經(jīng)濟有哪些積極和消極影響？”學生思考后回答，積極影響如帶來大量外匯收入，促進經(jīng)濟發(fā)展等；消極影響如過度依賴能源出口，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一等。教師對學生回答進行總結(jié)和拓展，引導學生認識到經(jīng)濟多元化發(fā)展的重要性。（三）俄羅斯的交通交通方式概況教師活動：展示俄羅斯交通圖，介紹俄羅斯交通發(fā)達，鐵路、公路、航空、內(nèi)河、海洋和管道運輸均很發(fā)達。指出鐵路運輸在俄羅斯交通運輸中占據(jù)最重要的地位。例如：“同學們看，俄羅斯的鐵路線縱橫交錯，連接著各個城市和地區(qū)?！痹O計意圖：讓學生對俄羅斯交通方式有整體認識，明確鐵路運輸?shù)闹匾裕囵B(yǎng)學生從宏觀角度認識地理事物的能力。師生互動：教師提問：“在這么多種交通方式中，為什么鐵路運輸最重要呢？”學生思考回答，可能提到俄羅斯地域遼闊，鐵路運輸適合長距離運輸大宗貨物等原因。教師對學生回答進行肯定和完善。鐵路運輸分布特點教師活動：引導學生仔細觀察俄羅斯鐵路運輸圖，對比歐洲部分和亞洲部分鐵路網(wǎng)的疏密程度。提問：“大家看看，俄羅斯歐洲部分和亞洲部分的鐵路線分布有什么不同？”引導學生回答歐洲部分鐵路網(wǎng)密集，亞洲部分鐵路網(wǎng)稀疏。講解西伯利亞大鐵路，介紹其東起符拉迪沃斯托克（海參崴），西至莫斯科，被稱為“亞歐大陸橋”，分析其建設的意義和面臨的困難。設計意圖：培養(yǎng)學生通過觀察地圖獲取地理信息的能力，理解鐵路運輸分布與自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。師生互動：教師進一步提問：“為什么俄羅斯歐洲部分鐵路網(wǎng)密集，而亞洲部分稀疏呢？”組織學生分組討論，從人口分布、經(jīng)濟發(fā)展水平、地形等方面分析原因。小組代表發(fā)言后，教師進行總結(jié)歸納，強調(diào)自然和人文因素對交通布局的綜合影響。內(nèi)河航運與港口教師活動：展示俄羅斯主要河流分布圖，介紹伏爾加河是俄羅斯最長的河流，也是歐洲最長的河流，對俄羅斯的內(nèi)河航運具有重要意義，它連接了多個重要城市和工業(yè)區(qū)，是重要的內(nèi)河航運通道。同時介紹俄羅斯主要港口，如波羅的海沿岸的圣彼得堡，北冰洋沿岸的摩爾曼斯克（終年不凍港，受北大西洋暖流影響），太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克（海參崴）。講解各港口的地理位置優(yōu)勢和在對外貿(mào)易中的作用。設計意圖：讓學生了解俄羅斯內(nèi)河航運和港口情況，認識到不同交通方式相互配合，共同促進國家經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)學生對地理事物聯(lián)系性的認識。師生互動：教師提問：“摩爾曼斯克為什么是終年不凍港？”“符拉迪沃斯托克在俄羅斯對外貿(mào)易中起到什么作用？”學生思考回答，教師對答案進行點評和講解，加深學生對知識點的理解。課堂總結(jié)（四）課堂總結(jié)教師活動：引導學生回顧本節(jié)課重點內(nèi)容，包括俄羅斯的工業(yè)部門特點、工業(yè)區(qū)分布與資源的關(guān)系，以及交通線路（尤其是鐵路）分布特點等。例如：“同學們，今天我們學習了俄羅斯的工業(yè)和交通。誰能來總結(jié)一下俄羅斯的工業(yè)有什么特點，工業(yè)區(qū)是怎么分布的？”讓學生