《阿房宮賦》、《六國論》對比閱讀【學習目標】1.語言建構(gòu)與運用：細讀課文，總結(jié)作者的觀點及論述的思路。2.思維發(fā)展與提升：鑒賞《六國論》論證結(jié)構(gòu)，弄清論點和論據(jù)的關(guān)系，感受文章的雄辯力量和充沛氣勢。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：理解《阿房宮賦》中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其突出主題思想的作用。認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。4.文化傳承與理解：思考作者撰文反思歷史的現(xiàn)實針對性，領(lǐng)會其中所表現(xiàn)的古代士人家國天下的情懷?！局攸c難點】1.重點：鑒賞《六國論》論證結(jié)構(gòu)，弄清論點和論據(jù)的關(guān)系，感受文章的雄辯力量和充沛氣勢。2.難點：理解《阿房宮賦》中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其突出主題思想的作用。認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡?！緦W習過程】自主學習（一）作者簡介杜牧(803—852)，字牧之，唐京兆萬年(今陜西西安)人。晚年居住在長安城南的樊川別墅，后世稱他為“杜樊川”。京兆杜氏自魏晉以來就是名門世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史學家。杜牧在唐文宗大和二年(828)中進士，授弘文館校書郎。后在江西、淮南等地軍府任慕僚多年。后任黃州、池州、湖州等地刺史。在地方任職時，改革弊政，成績卓著。最后官至中書舍人。杜牧的文學創(chuàng)作中，詩歌的成就最大，在晚唐詩壇獨樹一幟。人們將他和杜甫比，因而稱他為“小杜”；和李商隱齊名，他們又有“小李杜”之稱。行者與學者——蘇洵蘇洵(1009—1066)，字明允，號老泉(因其家有老人泉，梅堯臣曾為之作詩，故自號)，眉州眉山(現(xiàn)四川眉山)人，北宋著名散文家。27歲始發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學業(yè)大進。嘉祐元年，攜子蘇軾、蘇轍到汴京，以《權(quán)書》等22篇文章謁見歐陽修，受修賞識，由此聲名大振。后人因其二子均以文學聞名，故稱他為“老蘇”，將父子三人合稱“三蘇”，均列入唐宋八大家。蘇洵為文見解精辟，語言鋒利，縱橫捭闔，很有戰(zhàn)國縱橫家風度。著有《嘉祐集》十五卷。（二）寫作背景(1)杜牧所處的時代，唐王朝政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，而且藩鎮(zhèn)跋扈，吐蕃、南詔、回鶻等紛紛入侵，大唐帝國已處于崩潰的前夕。杜牧針對這種形勢，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國防。但唐敬宗李湛好游獵，喜聲色，大興土木，不理朝政。對于這一切，杜牧既憤慨又痛心。他在《上知己文章啟》中明白地指出：“寶歷(敬宗的年號)大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！?2)北宋建國后一百年間，北宋軍隊與契丹、西夏軍隊大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。到北宋中期，軍費開支浩大，財政入不敷出，社會矛盾尖銳，政治上專制腐敗，軍事上驕惰無能，外交上極端軟弱。1004年，契丹大舉攻宋，直逼黃河北岸的澶州城下，威脅宋都，宰相寇準力主抗遼，宋打了勝仗，但北宋最高統(tǒng)治者面對有利的形勢卻屈辱求和，與之訂立“澶淵之盟”，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結(jié)果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。北宋的這種輸幣、納貢求和的辦法，與“六國”賂秦而求一夕安寢的政策極為相似。所以，蘇洵寫了《六國論》，以“六國破滅之道”來進行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍。（三）通讀兩文，完成以下各題1．通假字(1)暴秦之欲無厭()(2)為國者無使為積威之所劫()(3)當與秦相較()2．一詞多義(1)一六王畢，四海一（）楚人一炬，可憐焦土(）黃鶴一去不復返(）而或長煙一空(）上食埃土，下飲黃泉，用心一也(）一鼓作氣，再而衰，三而竭(）(2)使使負棟之柱(）使六國各愛其人(）齊王使使者問趙威后(）兩軍交戰(zhàn)，不斬來使(）（3）愛秦愛紛奢，人亦念其家(）使秦復愛六國之人(）不愛珍器重寶肥饒之地(）(4)族族秦者，秦也，非天下也(）士大夫之族，曰師曰弟子云者(）(5)或或未易量(）或曰：六國互喪，率賂秦耶(）一食或盡粟一石(《馬說》)(）(6)與與贏而不助五國也(）夫六國與秦皆諸侯(）與戰(zhàn)勝而得者(）當與秦相較，或未易量(）(7)暴暴霜露(）暴秦之欲無厭(）(8)兵非兵不利(）而秦兵又至矣(）斯用兵之效也(）趙亦盛設(shè)兵以待秦(）(9)為為國者無使為積威之所劫哉(）以荊卿為計(）邯鄲為郡(）不足為外人道也（《桃花源記》)(）如今人方為刀姐(）(10)而驪山北構(gòu)而西折(）不敢言而敢怒(）誰得而族滅也(）學而時習之，不亦說乎(）(11)之多于南畝之農(nóng)夫(）秦人視之，亦不甚惜(）公將鼓之(）師道之不傳也久矣(）消句子的獨立性(）杳不知其所之也(）句讀之不知(）(12)焉盤盤焉，困困焉(）或師焉，或不焉(）且焉置土石(）積土成山，風雨興焉(）猶且從師而問焉(）3.古今異義(1）鉤心斗角(2）而氣候不齊(3)燕趙之收藏(4)韓魏之經(jīng)營（5)齊楚之精英(6)可憐焦土(7)較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍(8）思厥先祖父(9）可謂智力孤危（10）下而從六國破亡之故事(11）至于顛覆，理固宜然(12)然后得一夕安寢(13)刺客不行，良將猶在(14)而猶有可以不賂而勝之之勢4.詞類活用（1)名詞用作動詞①朝歌夜弦②楚人一炬，可憐焦土③族秦者秦也④義不賂秦⑤以地事秦⑥以事秦之心，禮天下之奇才（2）名詞用作狀語①驪山北構(gòu)而西折②廊腰縵回，檐牙高啄③蜂房水渦，矗不知其幾千萬落④辭樓下殿，輦來于秦⑤日削月割⑥理固宜然⑦是故燕雖小國而后亡⑧并力西向（3）數(shù)詞用作動詞六王畢，四海一（4)動詞作名詞①燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營②秦以攻取之外（5）動詞意動用法后人哀之而不鑒之（6）動詞的使動用法李牧連卻之（7)形容詞作名詞小則獲邑，大則得城（8)形容詞作動詞①蓋失強援，不能獨完②惜其用武而不終也（9）狀語后置使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（10）賓語前置秦人不暇自哀（11)被動句戍卒叫，函谷舉（四）文體知識“賦”是一種文學性很強的文體。它是在《詩經(jīng)》鋪陳言志的手法的影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。賦的特點是“鋪采文，體物寫志也”(《文心雕龍·詮賦》)?！颁伈晌摹本褪卿侁愇牟赊o藻，極力渲染夸張，這是其形式上的特點；“體物寫志”就是詠物說理，即通過對山水、風物、宮苑、鳥獸乃至車旗儀仗、音樂舞蹈等事物的描寫來表現(xiàn)作者的思想意圖，這是其內(nèi)容上的特點。前者是手段，后者是目的。合作探究（一）梳理兩文行文思路1．《阿房宮賦》：2.《六國論》：（二）分別概括兩文主旨1．《阿房宮賦》：《六國論》：三、交流展示(一)初讀課文1．《阿房宮賦》末出現(xiàn)了四個“后人”，都分別說的是什么人？2．《六國論》在寫齊和燕、趙時，分別使用了表示不同感情色彩的詞。說說作者對齊和燕、趙的態(tài)度各是什么。（二）精研課文1.《阿房宮賦》中運用暗喻和夸張