考情分析

年份卷別試題簡析

題材考點(diǎn)

抗日戰(zhàn)爭小概括篩選信息、鑒賞藝術(shù)特色、理解意

2025全國一卷

7兄蘊(yùn)

古代經(jīng)典小概括篩選信息、鑒賞藝術(shù)特色、分析人

全國二卷

7兄物形象

新高考II概括篩選信息、鑒賞藝術(shù)特色、理解分

2024革命小說

卷析重要語句

鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞文學(xué)形象、分析人

2023全國乙卷鄉(xiāng)土小說

物描寫手法

新高考I鑒賞文學(xué)形象、概括作品主題、分析作

2022歷史小說

卷品結(jié)構(gòu)

鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞文學(xué)形象、分析文

全國甲卷革命小說

體特征與表現(xiàn)手法

分析人物描寫手法、鑒賞文學(xué)形象、鑒

浙江卷革命小說

賞情節(jié)作用、鑒賞藝術(shù)效果

新高考I理解分析文本、鑒賞寫作手法、鑒賞文

2021革命小說

卷學(xué)形象

鑒賞藝術(shù)特色、鑒賞情節(jié)作用、梳理人

全國乙卷當(dāng)代小說

物心理變化

分析環(huán)境描寫的作用、鑒賞藝術(shù)特色、

浙江卷鄉(xiāng)土小說

鑒賞文學(xué)形象、分析標(biāo)題的含義和作用

從題材看，極為多元，有革命、鄉(xiāng)土、歷史等類型。像2024年

新高考II卷的革命小說，聚焦特定歷史時(shí)期的斗爭，2025年全國二

卷選取古代經(jīng)典小說，讓考生領(lǐng)略傳統(tǒng)文學(xué)魅力?？键c(diǎn)設(shè)置上，在

命題趨

基礎(chǔ)的理解內(nèi)容、鑒賞藝術(shù)特色外，不斷細(xì)化。如2023年全國乙卷

勢

考查鄉(xiāng)土小說人物描寫手法，2025年全國一卷針對(duì)抗日戰(zhàn)爭小說考

查意蘊(yùn)理解。命題愈發(fā)強(qiáng)調(diào)精讀文本，要求考生深度剖析文本情節(jié)，

精準(zhǔn)把握作者情感態(tài)度，對(duì)考生文學(xué)素養(yǎng)、文本解讀能力提出更高

層次的挑戰(zhàn)，旨在全面考查考生對(duì)小說的綜合鑒賞能力。

高考真題

一、（2025?全國一卷?高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一?:

鼓書藝人「釘（節(jié)選）

老舍

一九三八年夏，漢口戰(zhàn)局吃緊O

渾濁的長江，浩浩蕩蕩地往東奔流。形形色色的難民，歷盡了人間苦難,

正沒命地朝著相反的方向奔逃。翅膀下貼著紅膏藥的飛機(jī)，一個(gè)勁兒地扔炸

彈。炸彈發(fā)出揪心的噬噪聲往下落，一掉進(jìn)水里，就濺起混著血的沖天水柱。

一只叫作“民生”的白色小江輪，滿載著難民，正沿江而上，開往重慶。

船上的煙囪突突地冒著黑煙，慢慢開進(jìn)了“七十二灘”的第一灘，兩岸的懸

崖峭壁，把江水緊緊擠在中間。

房艙和統(tǒng)艙里都擠滿了人，甲板上也是水泄不通。在濃煙直冒的煙囪底下，

有五六十個(gè)小孩子，手足無措地緊緊擠在一起。他們已經(jīng)沒了家，沒了父母，

渾身都是煤煙和塵土，就像剛打煤堆里鉆出來一樣。

湍急的長江，兩岸怪石林立，江水像條怒龍，發(fā)狂地在兩山之間扭來扭去。

過了一道險(xiǎn)灘，緊接著又是一道，然后直瀉而下。船在江面上顛來簸去，像

一條毛毛蟲在掙命。汽笛一響，船上每個(gè)人都嚇得大氣也不敢出，唯恐大難

臨頭。有的時(shí)候，迎著激流而上的滿載的船，猛地?fù)u晃起來，江水從船幫一

涌而入，把甲板上的每個(gè)人都澆個(gè)透濕。

太陽一落到峭崖的背后，寒風(fēng)就吹得乘客們直打戰(zhàn)。偶爾一線陽光從巖石

縫里漏過來，在洶涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。

大江兩岸，座座青山，處處陡坡，都有自己的名字。它們千姿萬態(tài)，構(gòu)成

一幅無窮無盡的畫卷。古往今來，多少人謳歌過江上變幻莫測的美景，多少

人吟詠過有關(guān)它的神奇?zhèn)髡f。楚懷王和巫山神女幽會(huì)的古跡猶存?？墒沁@些

逃難的旅客已顧不得這些，當(dāng)江輪穿過巫峽，打絕代佳人——神女峰面前駛

過時(shí)，他們都毫不動(dòng)心。

難民們沒閑心，也沒立足的地方，沒法憑欄觀賞景致。所有乘客，不分老

少貴賤，都被眼前的危險(xiǎn)和茫茫前途嚇住了。特別使人難受的，是生活上的

不便。房艙里的人出不來，因?yàn)榧装迳蠞M是人，行李堆成了山。甲板上的人

也活動(dòng)不了，因?yàn)闆]空當(dāng)兒。所有的人都緊緊地?cái)D在一塊兒。可是，疲勞不

堪的茶房還是想法給乘客們開飯。他們光著腳走路。那些沾滿了煤煙和塵土

的腳丫子，把它們挨過的所有東西都蹭臟了，在行李卷和包袱上留下小泥餅

子。他們的腳沾不著甲板，只好見什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的臉上

或身上呢。被踩的人又叫又罵，結(jié)果是更亂，更慘。

在“民生”輪上，誰心里也不平靜，人們不是煩惱，就是生氣，悲傷。兩

岸美麗的青山映入眼簾也振奮不了他們。生活太無情，真是遭不完的罪孽，

說不盡的傷心。

乘客中看來只有一個(gè)人是既不悲傷，也不發(fā)愁。這人就是方寶慶，四十開

外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶館里唱大鼓、說評(píng)書吃飯。

他是個(gè)走江湖賣藝的，大半生帶著全家走南闖北。日本人進(jìn)了北平，寶慶帶

著全家去上海。上海淪陷了，他們又到漢口。如今敵人進(jìn)逼到漢口市郊了，

他和全家又跟大伙兒一起往重慶逃。北平是寶慶的家。他唱的大鼓，全是京

韻的。他要想留在北平很容易，用不著遭這么大罪，受這么多苦。他不明白

自己是不是愛國，可是他寧愿丟下舒舒服服的家和心愛的東西，不愿在飄著

日本旗的城里掙錢吃飯。

上了“民生”不到幾個(gè)鐘頭，他就認(rèn)得了幾乎所有同船的人。沒過多久,

船的每個(gè)角落他都熟悉，什么東西在哪里，他都知道。要是他實(shí)在找不到別

的事情可干，就順著狹窄的鐵梯，爬上甲板，看看煙囪下面那些沒人管的，

滿身是煤煙的小孩兒。

寶慶看到這些一身煤煙的可憐孩子，覺著心疼?？粗麄?，想起他說過的

那些動(dòng)人心弦的故事，他體會(huì)得出這些可憐的小家伙在大亂中失去爹娘時(shí)的

那份傷心勁兒。他也想象得出他們?cè)鯓記]衣沒食，挨餓受凍，從上海、南京

一路捱過來，現(xiàn)在又往四川奔。

他希望能拿出三四百個(gè)熱騰騰的肉包子來，給這些面帶病容的黑乎乎的小

寶貝兒吃?？墒怯惺裁捶ㄗ幽兀裁匆材貌怀?。他想要給孩子們唱上一段，

可是心里直翻騰，開不了口。他跑江湖賣唱，多年學(xué)來的要來就來的笑容和

容易交朋友的習(xí)慣，在這些遭難的孩子面前，一點(diǎn)兒也使不上。他一言不發(fā)，

傻里傻氣地站著發(fā)愣。突突冒煙的煙囪里落下來的黑煤灰，在他那沒戴帽子

的禿頭上，慢慢地積了厚厚的一層。

聽見下面甲板上傳來歡呼聲，他像從夢中醒來，往下看，乘客們都在高興，

因?yàn)榇呀?jīng)駛過了最后一道險(xiǎn)灘。兩岸只有平緩的山坡，江面變得又開闊，

又平靜。

船攏岸時(shí)，西邊天上的太陽已經(jīng)現(xiàn)出金紅色。一時(shí)間誰也沒動(dòng)。那些駕著

船安然穿過險(xiǎn)灘的船長和領(lǐng)港，那些瞧著他們的茶房和乘客，一個(gè)個(gè)都累得

不想動(dòng)了。

寶慶嬋了嬋光頭上的煤灰，張大了嘴，大聲對(duì)孩子們叫道：“來，快來，

都來，洗個(gè)澡?！彼崎_人群，領(lǐng)著孩子們走過跳板，像趕一群鴨子，撲通

撲通地跳進(jìn)水里。

（馬小彌譯，有刪改）

文本二：

我為什么離開武漢（節(jié)選）

老舍

在大時(shí)代中，專憑著看與聽，是不能夠了解它的，旁觀者清，只是看清了

事實(shí)的動(dòng)態(tài)，而不能明白事態(tài)中人物的情感。看別人荷槍赴前線，并不能體

念到戰(zhàn)士的心情。要明白大時(shí)代，必須在大時(shí)代中分擔(dān)一部分工作。有了操

作的經(jīng)驗(yàn)與熱情，而后才能認(rèn)識(shí)時(shí)代一部分的真情真意。一部分自然與全面

有異，可是認(rèn)識(shí)了一個(gè)山峰，到底比瞪著眼看著千重霧嶺強(qiáng)。因此，我既然

由亡城逃出來，到了武漢，我就想作一點(diǎn)我所能作的，而且是有益于抗戰(zhàn)的

事。干什么去呢？最理想的當(dāng)然是到軍隊(duì)里服務(wù)。但是，我去不了。我的身

體弱。

傷心與自怨是沒用的。我決定停在武漢，寫稿子，不再作赴前方的夢。一

邊寫文章，一邊辦理中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)的事務(wù)，一直到了今年七月月

尾。這時(shí)候，武漢已遭過兩次大轟炸。轟炸，隨便吧，炸不死就寫稿子。炸

彈有兩次都落在離我不很遠(yuǎn)的地方。有些人已向我討論遷移的問題了，我不

大起勁，我以離開武漢為恥。多住一天，仿佛就多一份勇氣與力量。

我真不愿走！遷移之議既成，武漢不允許我住下去了。船票不易得，抓到

一張，便須起身。流亡者的生活一半是在舟車之上。

（發(fā)表于1938年10月，有刪改）

【注】老舍于1948年至1949年創(chuàng)作了長篇小說《鼓書藝人》，被譯為英

文，1952年出版。中文原稿遺失，后根據(jù)英譯本回譯為中文。

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）

A.文本一開頭寫長江向東奔流與難民向西奔逃，炸彈下落與水柱濺起，

富有鏡頭感，將“戰(zhàn)局吃緊”真切地呈現(xiàn)出來。

B.文本一寫“江水像條怒龍，發(fā)狂地在兩山之間扭來扭去"，這里的江水

象征抗戰(zhàn)的艱辛曲折以及人們不屈不撓的意志。

C.文本一寫乘客們?cè)诤L(fēng)中打戰(zhàn)，轉(zhuǎn)而又寫陽光在江面上投下彩虹，這里

的陽光和彩虹都象征著難民們的希望。

D.文本二是老舍在抗戰(zhàn)中的自述，從不愿離開武漢到最終離開武漢，他

在思想和認(rèn)識(shí)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。

7.關(guān)于文本一中方寶慶這個(gè)人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.方寶慶不到幾個(gè)鐘頭”就認(rèn)得了幾乎所有同船的人”，這與他“在茶

館里唱大鼓、說評(píng)書”的身份是相符的。

B.方寶慶使不上“多年學(xué)來的要來就來的笑容”，表明他雖有半生闖蕩江

湖的經(jīng)驗(yàn)，卻也無力應(yīng)對(duì)眼前的局面。

C.方寶慶看著小孩發(fā)愣，頭上“慢慢地積了厚厚的一層"黑煤灰，側(cè)面表

現(xiàn)出他的心靈因殘酷的現(xiàn)實(shí)己趨于麻木。

D.寫船攏岸時(shí)，方寶慶趕著孩子們“撲通撲通地跳進(jìn)水里”洗澡，一定

程度上舒緩了前文營造的沉重壓抑的氛圍。

8.文本一畫線段落寫江輪穿過巫峽，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡要分析

9.文本二提出：“有了操作的經(jīng)驗(yàn)與熱情，而后才能認(rèn)識(shí)時(shí)代一部分的真

情真意?！闭?qǐng)談?wù)勎谋疽坏膭?chuàng)作是如何體現(xiàn)作者這一認(rèn)知的。

【答案】6.A7.C

8.①寫乘客只求生存，而無心顧及眼前勝景，反映了難民們逃亡中的心力

交瘁；②江上美景和神奇?zhèn)髡f，與山河破碎的現(xiàn)實(shí)構(gòu)成對(duì)比，令人憂憤于國

家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵。

9.①《鼓書藝人》的創(chuàng)作源自作者抗戰(zhàn)時(shí)期的親身經(jīng)歷；②文本一的場景

再現(xiàn)了作者在戰(zhàn)爭中感受到的人民流離失所的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；③文本一的人物刻

畫投注了作者的熱情，他不是旁觀者，而與普通民眾休戚與共；④文本一主

要人物方寶慶的個(gè)人遭際與民族命運(yùn)交織在一起，隱含了作者對(duì)民族前途的

思考。

【解析】

【導(dǎo)語】以抗戰(zhàn)時(shí)期為背景，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭陰影下的民眾苦難與精神掙扎。

文本一通過難民船上的眾生相，呈現(xiàn)戰(zhàn)亂中的悲涼與堅(jiān)韌，環(huán)境描寫極具畫

面感，凸顯個(gè)體在時(shí)代洪流中的無力與溫情。文本二則表達(dá)知識(shí)分子在國難

中的責(zé)任與矛盾，強(qiáng)調(diào)親歷者視角對(duì)時(shí)代真相的把握。兩文共同傳遞了戰(zhàn)爭

年代的民族傷痛與不屈精神。

【6題詳解】

本題考查學(xué)生分析鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

B.“象征抗戰(zhàn)的艱辛曲折以及人們不屈不撓的意志”錯(cuò)誤。該項(xiàng)涉及文

本一第五段，這一段是對(duì)輪船在長江上艱難航行的描繪，把“江水”比喻為

“怒龍”，是為了突出長江的湍急洶涌；”發(fā)狂地在兩山之間扭來扭去”，

寫出了由于地勢原因，長江在兩山相夾的峽谷之間蜿蜒而又迅疾流淌之勢，

這是一種寫實(shí)化的呈現(xiàn)，江水奔騰而下，不僅壯觀，而且讓人感到恐懼。以

發(fā)狂的怒龍為喻，寫出了江水的形象和氣勢，非常生動(dòng)逼真，而且與下文寫

江輪“像一條毛毛蟲在掙命”形成鮮明對(duì)比，凸顯了難民在兇險(xiǎn)的自然環(huán)境

下的渺小無助。

C.“這里的陽光和彩虹都象征著難民們的希望”錯(cuò)誤。該項(xiàng)涉及文本一

第六段。這一段寫江輪在三峽中航行，兩岸有高山峭崖，當(dāng)太陽被峭崖遮擋

時(shí)就比較陰冷，再加上江上的寒風(fēng)，乘客們冷得打戰(zhàn)；而隨著船的前行，太

陽又間或從山間或巖石縫里露出來，江面上水汽大，陽光射入，容易在江面

上投下彩虹，這些屬寫實(shí)，難民們這時(shí)并沒有感覺到希望，因?yàn)榻酉聛淼诎?/p>

段寫他們“都被眼前的危險(xiǎn)和茫茫前途嚇住了"，第九段又寫“人們不是煩

惱，就是生氣，悲傷”，這些都表明他們的心情并未因陽光和彩虹而變得積

極樂觀。

D.“他在思想和認(rèn)識(shí)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變”錯(cuò)誤。文本二中，老舍細(xì)致交

代了他對(duì)抗戰(zhàn)中個(gè)人何為的思考：他到武漢就是為參加抗戰(zhàn)，以文報(bào)國，他

在武漢“一邊寫文章，一邊辦理中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)的事務(wù)”；他不愿

意離開武漢，因?yàn)橛小霸诖髸r(shí)代分擔(dān)一部分的工作”的強(qiáng)烈意愿，待在武漢，

正是“勇氣與力量”的表現(xiàn)；而后來武漢戰(zhàn)局吃緊，”遷移之議既成”，老

舍無法繼續(xù)在武漢從事“文協(xié)”相關(guān)工作，這才乘船去往大后方。他為抗戰(zhàn)

工作的意愿并未發(fā)生變化。所以，他在思想和認(rèn)識(shí)上并沒有發(fā)生“重大轉(zhuǎn)變”，

他的“勇氣和力量”是貫穿抗戰(zhàn)始終的。

故選Ao

【7題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞人物形象的能力。

C.“他的心靈因殘酷的現(xiàn)實(shí)已趨于麻木”錯(cuò)誤，結(jié)合前面“寶慶看到這

些一身煤煙的可憐孩子，覺著心疼”“他希望能拿出三四百個(gè)熱騰騰的肉包

子來，給這些面帶病容的黑乎乎的小寶貝兒吃?？墒怯惺裁捶ㄗ幽?，他什么

也拿不出。他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口”“在這

些遭難的孩子面前，一點(diǎn)兒也使不上"可知，方寶慶同情這些“一身煤煙”

“沒了家，沒了父母”的孩子，但在現(xiàn)實(shí)的重壓下，方寶慶對(duì)命運(yùn)無何奈何，

想幫助弱小者卻愛莫能助，內(nèi)心是痛苦而無奈的，并非趨于麻木。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生理解句子豐富意蘊(yùn)，分析段落作用的能力。

首先分析畫線段落寫了什么。語段以“可是”一詞為分界，“可是”之前

是寫大江兩岸的美景、神奇?zhèn)髡f以及楚懷王與巫山神女幽會(huì)的古跡；“可是”

之后是逃難旅客面對(duì)這些的表現(xiàn)“毫不動(dòng)心”。然后分析所寫內(nèi)容的作用和

意蘊(yùn)。

①結(jié)合上文”翅膀下貼著紅膏藥的飛機(jī)，一個(gè)勁兒地扔炸彈。炸彈發(fā)出

揪心的噬噬聲往下落，一掉進(jìn)水里，就濺起混著血的沖天水柱”“船上每個(gè)

人都嚇得大氣也不敢出，唯恐大難臨頭”以及下文“難民們沒閑心，也沒立

足的地方，沒法憑欄觀賞景致。所有乘客，不分老少貴賤，都被眼前的危險(xiǎn)

和茫茫前途嚇住了”可知，這些逃難的旅客面對(duì)死亡的威脅以及未知的前途，

已經(jīng)無心顧及眼前的美景，這體現(xiàn)出難民們逃亡之時(shí)的心力交瘁。

②結(jié)合“一九三八年夏，漢口戰(zhàn)局吃緊”“日本人進(jìn)了北平，寶慶帶著

全家去上海。上海淪陷了，他們又到漢口。如今敵人進(jìn)逼到漢口市郊了，他

和全家又跟大伙兒一起往重慶逃”可知，當(dāng)時(shí)日本入侵，山河破碎，國土淪

陷，人民流離失所，這與眼前江上的“畫卷”“美景”“神奇?zhèn)髡f”構(gòu)成鮮

明對(duì)比，令人更加憂憤于國家、人民以及中華古老文明所蒙受的災(zāi)難屈辱，

怎能有閑情逸致來憑欄觀賞景致！

【9題詳解】

本題考查學(xué)生探討創(chuàng)作背景以及個(gè)性化閱讀的能力。

首先要理解題干中“有了操作的經(jīng)驗(yàn)與熱情，而后才能認(rèn)識(shí)時(shí)代一部分的

真情真意”這句話的意思。結(jié)合文本二可知，這句話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和情感投入

在理解時(shí)代和歷史中的重要性。老舍在文本二中提到，僅僅通過觀察和聽聞

是無法完全理解時(shí)代的，必須親自參與其中，分擔(dān)工作，才能體會(huì)到時(shí)代的

真實(shí)情感和動(dòng)態(tài)。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和情感投入使得作者能夠更深刻地理解時(shí)代

的變遷和人物的內(nèi)心世界。

然后結(jié)合文本一的內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

①如文本一中寫方寶慶等難民的逃難歷程，結(jié)合文本二“遷移之議既成，

武漢不允許我住下去了。船票不易得，抓到一張，便須起身。流亡者的生活

一半是在舟車之上”可知，作者在抗戰(zhàn)時(shí)期也有流亡的經(jīng)歷，所以《鼓書藝

人》的創(chuàng)作應(yīng)是源自作者抗戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)歷。

②如文本一中描寫了日軍轟炸之下“民生”江輪上難民的場景，如擠滿

人的船艙、水泄不通的甲班、擠在煙囪底下的孩子，結(jié)合文本二”這時(shí)候，

武漢已遭過兩次大轟炸。轟炸，隨便吧，炸不死就寫稿子。炸彈有兩次都落

在離我不很遠(yuǎn)的地方”可知，作者目睹了日軍的轟炸，所以文本一中難民們

的流離失所是作者現(xiàn)實(shí)親歷的再現(xiàn)。

③如文本一中，作者用細(xì)致的筆墨描寫無家的孩子“在濃煙直冒的煙囪

底下，有五六十個(gè)小孩子，手足無措地緊緊擠在一起。他們已經(jīng)沒了家，沒

了父母，渾身都是煤煙和塵土，就像剛打煤堆里鉆出來一樣”，寫甲板上逃

難的人民“生活太無情，真是遭不完的罪孽，說不盡的傷心”，寫方寶慶“看

到這些一身煤煙的可憐孩子，覺著心疼”“希望能拿出三四百個(gè)熱騰騰的肉

包子來，給這些面帶病容的黑乎乎的小寶貝兒吃”，在這些人物刻畫中，傾

注了作者的熱情，此時(shí)此刻，他已經(jīng)融入了這個(gè)逃難的群體之中，與他們共

同承受著災(zāi)難。

④如文本一寫“日本人進(jìn)了北平，寶慶帶著全家去上海。上海淪陷了，

他們又到漢口。如今敵人進(jìn)逼到漢口市郊了，他和全家又跟大伙兒一起往重

慶逃”，國家遭遇日本入侵，國土淪陷，而方寶慶也失去了家園，四處奔逃，

個(gè)人遭際和民族的命運(yùn)交織在一起，體現(xiàn)了作者對(duì)民族前途的思考。

二、（2025?全國二卷?高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

添四客述往思來彈一曲高山流水（節(jié)選）藺

吳敬梓

話說萬歷二十三年，那南京的名士都已漸漸銷磨盡了?；▔粕纾紱]有

那些才俊之人；禮樂文章，也不見那些賢人講究。論出處，不過得手的就是

才能，失意的就是愚拙；論豪俠，不過有余的就會(huì)奢華，不足的就見蕭索。

憑你有李杜的文章，顏曾的品行，卻是也沒有一個(gè)人來問你。所以那些大戶

人家，冠昏喪祭，鄉(xiāng)紳堂里，坐著幾個(gè)席頭，無非講的是些升遷調(diào)降的官場；

就是那貧賤儒生，又不過做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中間，又出了

幾個(gè)奇人。

一個(gè)是賣火紙筒子的。這人姓王，名太，他祖代是三牌樓賣菜的，到他父

親手里窮了，把菜園都賣掉了。他自小兒最喜下圍棋，后來父親死了，他無

以為生，每日到虎踞關(guān)一帶賣火紙筒過活。

那一日，妙意庵做會(huì)。那庵臨著烏龍?zhí)叮浅跸牡奶鞖?，一潭簇新的?/p>

葉，亭亭浮在水上。這庵里曲曲折折，也有許多亭榭，那些游人都進(jìn)來頑耍。

王太走將進(jìn)來，各處轉(zhuǎn)了一會(huì)，走到柳陰樹下，一個(gè)石臺(tái)，兩邊四條石凳，

三四個(gè)大老官簇?fù)碇鴥蓚€(gè)人在那里下棋。一個(gè)穿寶藍(lán)的道：“我們這位馬先

生前日在揚(yáng)州鹽臺(tái)那里，下的是一百一"h兩的彩，他前后共贏了二千多銀子。”

【寫妙意庵之清新景色，正為烘托大老官之庸俗談吐?！恳粋€(gè)穿玉色的少年

道：“我們這馬先生是天下的大國手，只有這卞先生受兩子還可以敵得來。

只是我們要學(xué)到卞先生的地步，也就著實(shí)費(fèi)力了?！蓖跆桶ぶ碜由锨叭?/p>

偷看。小廝們看見他穿的襤褸，推推操操，不許他上前。底下坐的主人道：

“你這樣一個(gè)人，也曉得看棋？”王太道：“我也略曉得些?！睋沃戳艘?/p>

會(huì)，嘻嘻的笑。

那姓馬的道：“你這人會(huì)笑，難道下得過我們？”王太道：“也勉強(qiáng)將就?！?/p>

主人道：“你是何等之人，好同馬先生下棋！”姓卞的道：“他既大膽，就

叫他出個(gè)丑何妨！才曉得我們老爺們下棋，【姓卞的所說“我們老爺們”即

姓馬的所說“我們”?！拔覀儭彪m含蓄，卻已將兩種身份劃清；只因王太不

買賬，姓卞的方說清“我們老爺們"?！坎皇撬宓米斓模　蓖跆膊煌妻o，

擺起子來，就請(qǐng)那姓馬的動(dòng)著。旁邊人都覺得好笑。那姓馬的同他下了幾著，

覺得他出手不同。下了半盤，站起身來道：“我這棋輸了半子了?！蹦切┤?/p>

都不曉得。姓卞的道：”論這局面，卻是馬先生略負(fù)了些?！北娙舜篌@，就

要拉著王太吃酒。王太大笑道：“天下那里還有個(gè)快活似殺矢棋的事！我殺

過矢棋，心里快活極了，那里還吃的下酒！”說畢，哈哈大笑，頭也不回，

就去了。

一個(gè)是做裁縫的。這人姓荊，名元，五十多歲，在三山街開著一個(gè)裁縫鋪。

每日替人家做了生活，余下來工夫就彈琴寫字，也極喜歡做詩。朋友們和他

相與的問他道：“你既要做雅人，為甚么還要做你這貴行？何不同些學(xué)校里

人相與相與？”他道：“我也不是要做雅人，也只為性情相近，故此時(shí)常學(xué)

學(xué)。至于我們這個(gè)賤行，是祖、父遺留下來的，難道讀書識(shí)字，做了裁縫就

玷污了不成？況且那些學(xué)校中的朋友，他們另有一番見識(shí)，怎肯和我們相與？

而今每日尋得六七分銀子，吃飽了飯，要彈琴，要寫字，諸事都由得我；又

不貪圖人的富貴，又不伺候人的顏色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友

們聽了他這一番話，也就不和他親熱。

一日，荊元吃過了飯，思量沒事，一徑踱到清涼山來。這清涼山是城西極

幽靜的所在。他有一個(gè)老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不讀書，也

不做生意，養(yǎng)了五個(gè)兒子，最長的四十多歲，小兒子也有二十多歲。老者督

率著他五個(gè)兒子灌園。那園卻有二三百畝大，中間空隙之地，種了許多花卉，

堆著幾塊石頭。老者就在那旁邊蓋了幾間茅草房，手植的幾樹梧桐，長到三

四十圍大。老者看看兒子灌了園，也就到茅齋生起火來，煨好了茶，吃著，

看那園中的新綠。這日，荊元步了進(jìn)來，于老者迎著道：“好些時(shí)不見老哥

來，生意忙的緊？”荊元道：“正是。今日才打發(fā)清楚些，特來看看老爹。”

于老者道：“恰好烹了一壺現(xiàn)成茶，請(qǐng)用杯?！闭辶怂瓦^來。荊元接了，坐

著吃，道：“這茶，色、香、味都好，老爹卻是那里取來的這樣好水？”于

老者道：“我們城西不比你城南，到處井泉都是吃得的?！鼻G元道：“古人

動(dòng)說桃源避世，我想起來，那里要甚么桃源！只如老爹這樣清閑自在，住在

這樣城市山林的所在，就是現(xiàn)在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一

樣事也不會(huì)做，怎的如老哥會(huì)彈一曲琴，也覺得消遣些。近來想是一發(fā)彈的

好了，可好幾時(shí)請(qǐng)教一回？”荊元道：“這也容易。老爹不厭污耳，明日我

把琴來請(qǐng)教?！闭f了一會(huì)，辭別回來。

次日，荊元自己抱了琴，來到園里，于老者已焚下一爐好香，在那里等候。

彼此見了，又說了幾句話。于老者替荊元把琴安放在石凳上。荊元席地坐下，

于老者也坐在旁邊。荊元慢慢的和了弦，彈起來，鏗鏗鏘鏘，聲振林木，那

些鳥雀聞之，都棲息枝間竊聽。彈了一會(huì)，忽作變徵之音，凄清宛轉(zhuǎn)。于老

者聽到深微之處，不覺凄然淚下。自此，他兩人常常往來。當(dāng)下也就別過了。

看官！難道自今以后，就沒一個(gè)賢人君子可以入得《儒林外史》的么？但

是，他不曾在朝廷這一番旌揚(yáng)之列，我也就不說了。畢竟怎的旌揚(yáng)，且聽下

回分解。

（有刪節(jié)）

［注］本文節(jié)選自《儒林外史》第五十五回，所寫“四客”分別是：無業(yè)者

季遐年、賣火紙筒子的王太、開茶館的蓋寬、裁縫荊元，四人技藝分別對(duì)應(yīng)

書、棋、畫、琴。這里節(jié)選其二。

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文第一段先交代南京名士凋零，然后引出市井之中“又出了幾個(gè)奇

人”，文末再提及“賢人君子”，合于回目中“述往思來”之意。

B.本文中的兩位市井奇人，王太性情張揚(yáng)，荊元?jiǎng)t恬淡自守，二人令人稱

奇之處都是身懷高超技藝而無意以此換取功名利祿。

C.本文中的“二客”與《范進(jìn)中舉》中的胡屠戶同為市井人物，形象很不

相同，但作用均是襯托作為主要人物的名士儒生。

D.章回體白話小說中往往留存一些說書人的程式化表達(dá)，如本文開頭的

“話說”，結(jié)尾的“看官”“且聽下回分解”等。

7.關(guān)于荊元彈琴一段，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.荊元未至，于老者已焚下好香等候，不僅寫于老者為人誠敬，也寫出

二人的默契。

B.荊元次日自己抱琴而來，彈琴時(shí)又席地而坐，寫出荊元落拓不羈，講求

名士風(fēng)范。

C.荊元彈琴“聲振林木”，鳥雀并未驚散，反而“棲息枝間竊聽”，寫出

琴聲神韻天然。

D.荊元琴聲中的“深微之處”令于老者“不覺凄然淚下”，寫出高山流

水知音之感。

8.荊元這一形象體現(xiàn)了作者理想中

人格。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勥@是一種什么樣的人格。

9.王太下棋部分,方括號(hào)中的文字是評(píng)論者插入的評(píng)點(diǎn)，或點(diǎn)出寫法之妙,

或揭示人物心理。請(qǐng)你參照這種方式，分別就“觀棋眾人”與“王太的笑”

兩個(gè)方面，各找出一處有所會(huì)心的語句，并給出簡單的評(píng)點(diǎn)。

【答案】6.C7.B

8.①志趣高雅。荊元工余喜歡彈琴寫字、做詩品茶，與知己共賞雅音，有

著對(duì)藝術(shù)獨(dú)特的欣賞。

②淡泊名利。荊元認(rèn)為職業(yè)無貴賤，其甘為裁縫，不攀附文人，不羨慕富

貴，堅(jiān)守平凡職業(yè)與自由生活。

③精神獨(dú)立。荊元“不貪圖人的富貴，又不伺候人的顏色”，“諸事都由

得我”，保持人格獨(dú)立。

9.“觀棋眾人”：

示例一：小廝們看見他穿的襤褸，推推揉操，不許他上前。【“衣帽”取

人，必不敢攔那“穿寶藍(lán)的”“穿玉色的”?！?/p>

示例二：眾人大驚，【并不懂棋，故不是吃驚王太棋術(shù)高妙，而是吃驚王

太竟然贏了老爺，吃驚連老爺都認(rèn)了輸?！烤鸵跆跃?。

“王太的笑”：

示例一：撐著看了一會(huì)，嘻嘻的笑。【王太看了一會(huì)，已經(jīng)明白了“大國

手”的水平，撐不住了，哂笑之意藏不住了。】

示例二：哈哈大笑，頭也不回，就去了?！緩摹拔男Α?，到“大笑”

嘲罵對(duì)方“矢棋”，到“哈哈大笑”掉頭而去，一笑更比一笑張揚(yáng)?！?/p>

【解析】

【導(dǎo)語】這篇《儒林外史》選段以市井奇人王太、荊元為主角，通過圍棋

對(duì)弈與琴藝交流兩個(gè)場景，展現(xiàn)了與儒林迥異的生命姿態(tài)。吳敬梓以妙意庵

的清新反襯大老官的庸俗，用清涼山的幽靜呼應(yīng)荊元的超脫，形成強(qiáng)烈的空

間隱喻。王太“殺矢棋”的狂笑與荊元“天不收地不管”的自白，共同構(gòu)建

了作者理想中“真名士自風(fēng)流”的人格范式。

【6題詳解】

本題考查學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容、鑒賞藝術(shù)特色的能力。

C.“但作用均是襯托作為主要人物的名士儒生”錯(cuò)誤?！斗哆M(jìn)中舉》中

胡屠戶是為襯托范進(jìn)，而本文的“二客”是核心人物，是作者贊頌的“奇人”，

其作用是用來反襯儒林的庸俗，并非襯托名士儒生。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

B.“講求名士風(fēng)范”錯(cuò)誤。荊元“抱琴而來”“席地而坐”體現(xiàn)其率性

自然，并非追求名士風(fēng)范。

故選B。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

①志趣高雅。荊元“余下來工夫就彈琴寫字，也極喜歡做詩”，評(píng)價(jià)茶“色、

香、味都好”，并和老者相約，“席地坐下”，于園中“慢慢的和了弦，彈

起來”。盡管身份從事“賤行”，只是一介裁縫，但荊元