班干部有效培養(yǎng)-班長篇關(guān)于對(duì)班長的培養(yǎng)，私下里很多同事問過我是如何培養(yǎng)班長的，無非是因?yàn)樗麄冊(cè)谖覀儼嗌险n時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)大小事務(wù)不需要我操心，全是由班長安排的，例如班會(huì)的開展、小組的建立、學(xué)生問題的處理、和任課老師的溝通、班級(jí)工作的規(guī)劃等等全是由班長安排，甚至對(duì)違紀(jì)學(xué)生約談家長也是班長獨(dú)立進(jìn)行的，按老師們所說：你們班的班長很沉穩(wěn)、心很細(xì)，班級(jí)大小事務(wù)都能獨(dú)當(dāng)一面，根本不用你操心。問我是如何培養(yǎng)的，我也曾反問過他們你們一般多長時(shí)間換一次班長，關(guān)于這個(gè)問題大家意見也不統(tǒng)一，有的是一學(xué)期換屆一次，有的是因?yàn)榘嚅L犯錯(cuò)被罷免臨時(shí)就要更換，也有的是按照班主任管理書籍上要求的那樣班長輪流做明天到你家，總之是沒有統(tǒng)一的更換方式的，而我經(jīng)常會(huì)開玩笑的說，我選班長是一眼萬年，穩(wěn)定不改初心。下面我細(xì)說一下我和我的班長的故事

一、一次對(duì)視便注定你和班長這個(gè)職位的緣分

每當(dāng)我回到新初一開始新一輪的班主任的時(shí)候，我都特別重視和孩子的第一次見面，新初一的學(xué)生剛來初中眼神中很多都是青澀且天真的，他們報(bào)到時(shí)我就在班級(jí)門口放一張桌子給他們辦理入班手續(xù)，每來一個(gè)孩子我都會(huì)直視著孩子的眼睛和他們有意無意的交談，大多數(shù)的孩子眼神中都帶有膽怯，眼神飄忽不定不敢和你直視，但是極個(gè)別的學(xué)生眼神是堅(jiān)定的、睿智的，這類學(xué)生性格沉穩(wěn)，意志堅(jiān)定，并且大多數(shù)是和老師經(jīng)常溝通的，所以很大程度上無懼和老師的對(duì)視，碰到這類的學(xué)生我就會(huì)主動(dòng)詢問他小學(xué)時(shí)是否當(dāng)過班干部，大多數(shù)都回答當(dāng)過，然后我便詢問他們對(duì)班干部這個(gè)職位的一些看法，回答能夠侃侃而談且有條理的就是我班長的人選。來外中之后我?guī)Я艘呀?jīng)兩輪學(xué)生，兩輪的班長都是我開學(xué)那一天便定下來的，一旦確定便直到畢業(yè)。靈活機(jī)智的趙聞靜、獨(dú)當(dāng)一面的榮曉桐得到了很多老師的肯定，即便現(xiàn)在我對(duì)他們依然念念不忘。

二、班長個(gè)人能力的培養(yǎng)是需要長期過程的

干部成長是有規(guī)律的，年輕干部從參加工作到走向成熟，成長為黨和國家的中高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，需要經(jīng)過必要的臺(tái)階、遞進(jìn)式的歷練和培養(yǎng)-習(xí)近平2013年《在全國組織工作上講話》，關(guān)于習(xí)近平主席的講話我經(jīng)常領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是這段話給我培養(yǎng)班干部指明了方向，班長是一個(gè)班級(jí)學(xué)生權(quán)利最高的職位，他要協(xié)同老師管理好班級(jí)的日常事務(wù)，是班級(jí)的核心人員，所以對(duì)班長的培養(yǎng)注定是長期的、漫長的、曲折的，我所帶的班級(jí)班長一直是固定的，從初一到畢業(yè)從不中途更換，我的培養(yǎng)方法是：

明確工作職責(zé)、提高工作能力：初一新學(xué)期的第一個(gè)月，我每天都會(huì)帶著班長檢查班級(jí)的日常工作，我在前面走班長拿著小本子在后面記錄我所發(fā)現(xiàn)的問題，衛(wèi)生打掃不徹底、自習(xí)期間學(xué)生秩序不好、學(xué)生課桌擺放不整齊等一系列問題，然后把班長帶到辦公室告訴她我解決這些問題將要采取的措施，同時(shí)也耐心給他講解為什么采取這些措施。讓他初步了解自己的工作職責(zé)和工作范圍，以及遇到問題以后應(yīng)該采取什么樣的處理方式。第二個(gè)月的時(shí)候，我?guī)龣z查工作時(shí)只說我發(fā)現(xiàn)的問題，然后回到辦公室問她問題解決的方式方法，這時(shí)候班長匯報(bào)時(shí)總是小心翼翼，因?yàn)楫吘故亲约洪_始根據(jù)自己的能力獨(dú)立處理班級(jí)事務(wù)，唯恐自己的處理辦法得不到我的認(rèn)可，這種時(shí)候我一般不會(huì)直接對(duì)她的處理辦法提出異議，而是循循善誘讓她自己發(fā)現(xiàn)自己處理問題方式的不足，然后加以改進(jìn)。通過第個(gè)二月的培養(yǎng)，班長基本上已經(jīng)掌握了處理班級(jí)事務(wù)的方式方法。第三個(gè)月，讓班長自己去檢查班級(jí)，然后到我辦公室匯報(bào)檢查出現(xiàn)的問題以及解決問題的方法，當(dāng)然在她檢查前我會(huì)不經(jīng)意間在班級(jí)檢查一圈記下發(fā)現(xiàn)的問題，在班長匯報(bào)后先對(duì)她發(fā)現(xiàn)的問題及處理方法給予認(rèn)可，然后才指出她未發(fā)現(xiàn)的問題，幫助她查漏補(bǔ)缺。經(jīng)過三個(gè)月的鍛煉班長才算初出茅廬，基本上可以應(yīng)對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題。三、培養(yǎng)班長的溝通能力和處事技巧

如果你想讓自己的班長具備獨(dú)立處理班級(jí)學(xué)生問題的能力，溝通能力的培養(yǎng)是必不可少的，為了培養(yǎng)班長的溝通能力和處事技巧，我會(huì)讓班長參與到我處理班級(jí)問題學(xué)生的整個(gè)流程，例如學(xué)生因矛盾導(dǎo)致的肢體沖突，從時(shí)間原因的調(diào)查、雙方責(zé)任的劃分、具體懲戒措施的實(shí)施、電話或微信與家長的結(jié)合、德育思想工作的收尾，都會(huì)讓班長聆聽，處理完之后，再把班長留下來，幫助她梳理下我處理問題的流程以及如何與學(xué)生溝通、與家長溝通、根據(jù)學(xué)生犯的錯(cuò)誤和每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)應(yīng)該采取什么樣的德育談話方式。通過這種方式的培養(yǎng)班長不但可以處理班級(jí)日常事務(wù)，還可以獨(dú)立處理班級(jí)違紀(jì)學(xué)生問題，現(xiàn)在還忘不了2021年早上我剛查完年級(jí)早讀回到辦公室的時(shí)候班長榮曉桐通知我：“老師咱班誰誰誰又犯錯(cuò)了，我已經(jīng)用你的座機(jī)通知了家長，家長上午就會(huì)來學(xué)校，我和家長在你辦公室溝通，你要不回避一下”，時(shí)候家長給我打電話給予班長榮曉桐很