第03講標點符號

目錄

01考情解碼?命題預(yù)警..........................................................2

02體系構(gòu)建?思維可視..........................................................2

03核心突破?靶向攻堅..........................................................3

重考點一辨析標點符號用法作用..................................................4

難

考點三標點符號綜合考查....................................................18

04真題溯源?考向感知........................................................20

01

考情解碼-命題預(yù)警

卷別題目分析試題考點銜接

新課標II(T19)文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑

2024考點二

卷問，它起到了什么作用？

斯(T21)對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表

2023新鱉?現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的考點二

看逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。

(T19)文中多處用了引號，下列四處引號中用法和其他三

2022全國甲卷考點一

處不同的一項是()

2020新釐1(T19)下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一

考點一

卷項是()

考情解碼：標點符號題考查頻率較低，但2023年考查了標點符號的修辭功能，需要引起重視，同時從考查

范圍看，以點號為主，兼顧常用的標號。主要考查問號、句號、嘆號、逗號、分號、頓號、冒號七種點號

的用法，標號只考查引號、書名號和括號三種，需要我們準確識記各自用法和作用。

命題預(yù)警：

①從命題方式角度，標點符號的考查由從客觀題向主觀題轉(zhuǎn)變的趨勢。

②從設(shè)題角度看，結(jié)合語境分析標點符號的表現(xiàn)力，是考查重點。

③從考查方向角度，整體難度不大，側(cè)重于考查標點的用法和作用。

02

體系構(gòu)建?思維可視

標點符號

收達懸mIM?心■.Mittwe.算iflJK項內(nèi)日?

分析標點符號的表達效果■田《山：?如用：枝內(nèi)）

■&<BM>

\關(guān)聯(lián)教材“---------------

----巴金《家>

巴爾扎克《歐也妮4B明臺》

\__________________________________________________________7

03

?

核心突破-靶向攻堅

PU

解題方法1:辨析標點符號用法作用解題方法

第一步:仔細審清題干，明確基本功能

審清題干，明確題型，在理解句意并分析句子結(jié)構(gòu)，把握語氣和情感的基礎(chǔ)上，分析標點符號基本功能。

第二步:運用標點規(guī)則，聚焦辨析點

對比分析標點規(guī)則，重點關(guān)注易錯點。

第三步:排除干擾選項，得出答案

排除不符合基本規(guī)則或語境的選項，優(yōu)選得出答案。

解題方法2：分析標點符號的表達效果解題方法

第一步：標點符號分析。運用了什么標點，標點符號的基本作用是什么。（看標點）

第二步：標點符號語義功用分析。標點符號在句子成分中起到了積極的作用，分析標點符號前后文內(nèi)容，

如強調(diào)了什么、表達了什么等。（看語義）

第三步：標點符號修辭（表達）效果分析。說通俗點，就是結(jié)合語境，分析表達符號所起到的表情達意效

果。這一點最難，也是必答題項。所以閱讀之后對文段內(nèi)容的語境理解是第一位。（看深層含意）

重考點一辨析標點符號用法作用

??

【建構(gòu)知識體系】

標點符號有點號和標號兩大類。

點號的作用在于點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。表示停頓的時間從短到長依次是頓號、逗號、分

號、三個句末點號（句號、問號、嘆號）。冒號的停頓時長有較大的伸縮性,它既可用于超句單位，表示大于句

號的停頓，也可用于句內(nèi),表示大于分號的停頓，有時還可用于分句內(nèi)部，表示小于分號甚至小于逗號的停頓。

標號的作用在于標明，主要是標明詞語或句子的性質(zhì)和作用。

【點號（頓號）】

【用法】1.用于并列詞語、并列短語之間（并列的詞語或短語可以是兩項，并列偏正短語之間用逗號）。

2.用于需要停頓的重復(fù)詞語之間。

【舉例】1.（并列詞語間停頓）我買了香蕉、蘋果、梨。

2.（并列短語間停頓）各級干部都要堅持立黨為公、執(zhí)政為民。

3.（并列偏正短語之間用逗號）我看見怒濤中的漁夫，戰(zhàn)壕中的兵士，摩托車中

的旅人。

4.他幾次三番、幾次三番地辯解著。

【用法】3.用于某些序次語之后的較小停頓（當序次語使用括號括起來時，其后不再用任何標點）。

4.相鄰或相近的兩數(shù)字連用表示縮略形式時，數(shù)字間用頓號（當相鄰或相近的兩數(shù)字連用表示概數(shù)時，

數(shù)字間通常不用頓號）。

【舉例】1.他指出人生的三種絕望：一、不知有自我；二、不愿成為自我；三、不能成為自我。

2.（使用括號后，不用任何標點）（4）關(guān)于淮海戰(zhàn)役部署，現(xiàn)在提出幾點意見。

3.要不要逃離“北上廣”到二、三線城市去安放青春，這是兩種價值排序。

4.（表示概數(shù)）相聲應(yīng)該是從七八歲開始學，學到十八九歲出了師。

【用法】5.有其他成分插在并列引號之間或并列書名號之間時并列成分之間用頓號（帶有引號的并列

語段之間、標有書名號的并列成分之間，通常不用頓號）

【舉例】1.虎，在古書籍上的稱呼因地理環(huán)境的不同而別，大約有20余種稱謂：“猛獸”（廣東野語）、

“李父”（陳魏間謂虎為李父）、“大蟲”、“大靈”（清朝扶南王稱道）

2.（引號之間不用段號）“開朗”"勤勞”“善良”，是裝卸工們從詞匯并不豐富的腦袋里想到的最貼

切的評價。

【點號（逗號）】

【用法】1.用在主語與謂語之間（①句子主語較長時，其后用逗號與謂語隔開；②句子主語雖然較短，

但需要強調(diào)時，其后用逗號）

2.用在謂語和較長的賓語之間；3.用于并列的偏正短語之間。

【舉例】1.（主語較長）蘇州園林建筑各種門窗的精美設(shè)計和雕鏤功夫，都令人嘆為觀止。

2.（強調(diào)主語）人，每天除了要吃進一定分量的水和鹽之外，還要吃淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪。

3.（謂語和較長賓語之間）有的考古工作者認為，南方古猿生存在第三紀之末。

4.（并列的偏正短語之間）我看見怒濤中的漁夫，戰(zhàn)壕中的兵士，摩托車中的旅人……

【用法】4.用于句首狀語之后或后置的狀語之前。

5.用于復(fù)句中銜接緊密的并列單句之間。

6.用于后置的句子成分之前和后置的并列成分之間。

7.用在被強調(diào)的關(guān)聯(lián)詞之后。

【舉例】1.（句首狀語）山坡的頂上，3座荒墳。

2.（后置狀語）她總是手腳不停地忙碌，在衛(wèi)生間，在電梯口，在過道。

3.經(jīng)歷千辛萬苦的杜甫，蓬頭垢面，鞋子豁口，露著腳丫，體面全無。

4.（后置句子成分）出來吧，你們！

5.（后置并列成分）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

6.燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。

【用法】8.用于句中插說成分之后。

9.用于并列的謂語之間。

10.用在帶句內(nèi)語氣詞的主語（或謂語、賓語）之后或并列成分之間（不帶有語氣詞時，則并列詞之間的停

頓通常用頓號）。

【舉例】1.也許，這正是綠色爬上窗臺的唯一心愿吧。

4.激光打印機噪聲小，速度快，打印質(zhì)量高。

2.（帶語氣詞的主語）你啊，簡直是朽木不可雕也。

3.（并列詞之間）場長介紹給我們看董昆他們打的野物皮子：狐貍、水獺、野貓……種類實在不少。

【用法】11.用于需要強調(diào)的并列補語之間。

12用于兩層并列成分的第一層之間。

13用在某些序次語之后。

14用在插入人物語言中間的提示語之后。

【舉例】1.這個故事他講得真實，感人，栩栩如生

2.上下、左右，中國、外國，過去、現(xiàn)在、未來，都是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。

3.首先，是善于發(fā)現(xiàn)和提出問題

4.“那姑娘沒有罪，她是一時糊涂，”好心腸的商人說，“應(yīng)該從輕發(fā)落才是?！?5.用在復(fù)句內(nèi)的分

句與分句之間。

【用法】16.用于語氣舒緩的感嘆語、稱謂語或呼喚語之后。

17.用于單獨成句的嘆詞之后，表示特殊的感情。

18.用于科技書刊中并列的外文字符或阿拉伯數(shù)字之間。

【舉例】1.黃昏，她站在路邊等著打車回家，可每位司機聽到要去的地點都拒載。

2.“哎喲，媽，你與張愛玲是同學，你怎么一點也不激動？”

3.嗯,就照你說的辦吧。

4.x的正弦、余弦、正切、余切、正割、余割函數(shù)符號分別為sinx,cosx,tanx,cotx,secx,cscxo

【點號（分號）】

【用法】1.用于復(fù)句內(nèi)部并列關(guān)系的分句（尤其當分句內(nèi)部還有逗號時）之間的停頓。

2.用于非并列關(guān)系的多重復(fù)句中第一層分句之間的停頓。

3.用于并列的多重復(fù)句中第一層分句之間的停頓。

【舉例】1.中國是一個巨人，只要穩(wěn)步走，步子就是大的；只要不摔跤，就是一個了不起的成績。最

可怕的是自己折騰自己，自身先發(fā)起燒來。

2.四叔家里這回須雇男短工，還是忙不過來，另叫柳媽做幫手，殺雞，宰鵝；然而柳媽是善女人，吃

素，不殺生的，只肯洗器皿。

3.莊子時常告誡我們，不要太著名，也不可太有用。太肥的豬要被人殺死去供神；羽毛太美麗的飛禽，

易遭獵戶的注意。

【用法】4.用于分項列舉的各項之間的停頓。

5.用在被冒號、引號、括號、破折號分隔出來的并列分句之間。

6.用于辭書中同一條目的不同釋義之間的分隔。

【舉例】1.這個題目中，我想說明下列各問題：（一）積極防御和消極防御；（二）反“圍剿”的準

備；（三）戰(zhàn)略退卻。

2.生活中總會有這樣的時刻：當你想念某些人時，你會在夢里念叨他們；當你開始痛恨某些人時，你

也會在夢里遇見他。

3.wistful:惆悵的，悵惘的；渴望的；思念的，懷舊的

【用法】7.用于科技書刊圖注中各項之間的停頓。

8.用于科技公式中量符號物理意義說明項之間的分隔。

9.用于科技論文關(guān)鍵詞的并列詞組之間的停頓。

【舉例】1.1一鋼板；2—鉛柱；3—鋼片；4一受試炸藥；5—雷管

2.式中，Ch為出口板凸度；CH為入口板凸度；c。為軋制力均勻分布時的機械凸度。

3.關(guān)鍵詞：Nocardia;超聲波法；自溶液；破碎；紅外光譜

【點號（冒號）】

【用法】1.用在總說性詞語之后，表示提示下文（的分說）。

2.用于提示性詞語（“問”“答”等）之后，表示提示下文。

3.用在總括性詞語之前，表示總結(jié)上文。

【舉例】1.一個人的錢包被竊了，周圍的人無非有三種心理：有限的同情；二、為自己慶幸，因為被竊

的不是自己；三、幸災(zāi)樂禍。

2.有人不禁要問：比利時公司憑什么會中標呢？

3.做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明：想和做是緊密聯(lián)結(jié)在一起的。

【用法】4.用在需要說明的詞語之后，表示注釋和說明。

5.用于書信、講話稿中稱謂語或稱呼語之后，表示提起下文。

6.用在言談記錄中的說話者姓名之后，以引出講話的內(nèi)容。

【舉例】1.報告題目：利用微射流控制的超聲速流動最新進展。

2.關(guān)鍵詞：Nocardia;超聲波法；自溶液破碎；紅外兌新語光譜。

3.李校長：這是個大問題啊。

【用法】7.用在文章標題的前后兩部分中間。

8.在腳注的著錄格式中，作者與其作品名之間的分隔用冒號。

9.在文后參考文獻著錄格式中，出版地、學位論文保管地等之后和頁碼之前分隔。

10.在節(jié)目時間表上，時、分、秒之間用冒號連接。

【舉例】1.卓別林死因：酒后吃安眠藥

2.劉少奇：《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》，修訂2版，76頁，北京，人民出版社，1962。

柴天佑.蒸發(fā)過程的非線性模型預(yù)測控制.東北大學氣

3.iXX,模型預(yù)測控制[J].東北大學報（自然科學版），2008,29（10）:1369-1376.

【點號（問號）】

【用法】1.用于設(shè)問句末尾。2.用于反問句末尾。

3.用于選擇問句末尾（①選擇問句中，通常僅在最后一個選項未尾用問號，各個選項之間一般用逗號隔

開；②當選項較多或較長，或有意突出每個選項的獨立性時，也可以在每個選項之后都用問號）

【舉例】1.什么叫頑固？固者硬也，頑者，今天、明天、后天都不進步之謂也。

2.我怎么會知道這件事兒？

3.“祥子！你讓狼叼了去，還是上非洲挖金礦去了？”

4..要一個什么樣的結(jié)尾：現(xiàn)實主義的？傳統(tǒng)的？大團圓的？荒誕的？民族形式的？

【用法】4.在多個問句連用或表達疑問語氣加重時香用問號（疊用標點會在文學作品中出現(xiàn)，但目前高

考作文中不提倡使用）

5.用于表示存疑或不詳?shù)脑~語之后。6.用于各類疑問句末尾。

【舉例】1.這就是你的做法嗎？你這個總經(jīng)理是怎么當?shù)?？？你怎么竟敢這樣欺騙消費者？？？

2.什么叫頑固？固者硬也，頑者，今天、明天、后天都不進步之謂也。

【用法】7.用于有疑問的獨詞句末尾。

8.語氣委婉的祈使句末尾有疑問時，用問號標示。

9.不表示疑問語氣，只用作疑問代號。

【舉例】1.我說個事，你不要生氣，行不行？

2.（365-104-11）4-7=?

【點號（句號）】

【用法】1.用于陳述句末尾的停頓。

2.用于語氣舒緩的祈使句末尾。

3.用于語氣舒緩的感嘆句末尾。

【舉例】1.你做到問心無愧就行了，何必管人家怎么想呢。

2.你好好兒想想吧。

3.我很遺憾，要是我能變成一個搪瓷碗，多好啊。

【用法】4.用于語氣舒緩的反問句末尾。

5.用于分項段落開頭的主題詞語末尾。

6.用于句外括注話語的末尾。

【舉例】1.你看，誰管過你啦。

2.如何將以上三個觀念具體化呢？下面是一些供你參考的技巧。

①列出一張行動清單……

②保持高昂的工作士氣……

3.寫研究性文章跟文學創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”（其實文學創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）

【點號（感嘆號）】

【用法】1.用于感嘆句末或語氣強烈的陳述句末尾。

2.用于語氣強烈的祈使句末尾，表祈使語氣。

3.用于語氣強烈的反問句末尾，表反問語氣。

【舉例】1.那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。?/p>

2.只要四億五千萬同胞一齊努力，最后的勝利是屬于中華民族的！

3.同志們，快跑！

4.我們真的完成不了這項任務(wù)嗎！

【用法】4.用于擬聲詞后，突出強調(diào)聲音。

5.用于某些獨語句末尾。

6.用于標語口號末尾。

7.用于問候語和祝愿語末尾。

8.用于嘆詞句末尾。

【舉例】1.咚!咚咚！

2.駱駝！祥子心中一動，忽然的他會思想了……逃吧！不管是吉是兇，逃！

3.森林防火，人人有責！

4.哎！你怎么能這么說呢！

【點號（引號）】

【用法】1.標示語段中直接引用的內(nèi)容。

2.標示需要著重論述或強調(diào)的內(nèi)容。

3.標示具有特殊含義而需要特別指出的別稱。

【舉例】1.“她去了么？”過了些時，我只問出這樣一句話。

2.他只“嗯”了一聲，隨后沉默了好久，才不甘心地又說了一句“我同意”。

3.正因為這一切，我寫“東山謝氏”這四個字時非常恭敬連寫了好多幅，最后挑出一張，送去。

4.其實，在此之前，太炎先生與袁世凱曾有過一段“蜜月期”。

【用法】4.標示具有特殊含義而需要特別指出的表示否定、諷刺等意味的反語。

5.標示專指詞語。（即我們常說的“標示特定稱謂”）

【舉例】1.兩個殺人狂被美化成“英雄”和“武士”在日本國內(nèi)鼓噪?yún)④妬淼街袊鴳?zhàn)場，進行野蠻一時;

成千上萬的日本青年受此蠱惑的殺戮。

2.“211工程”、“希望工程”、“十二五”規(guī)劃

【用法】6.標示具有特殊含義而需要特別指出的簡稱和縮略語，或標示語段中某些事物的代號（如航空

器、交通工具、軍事行動、武器、熱帶風暴等的代號，商業(yè)機構(gòu)的商號等）

7.標示引用的俗語、成語和歇后語等，或標注擬聲詞。

【舉例】1.忍無可忍的阿軍終于開始全面反攻。只見一群群“普長拉”式轟炸機、“幻影”式戰(zhàn)斗機、

“超級軍旗”式殲擊機、“天鷹”式攻擊機飛抵圣卡洛斯港上空，對英軍的登陸部隊實施輪番轟炸。

2.我說，十年，“黃花菜都涼了"，我們等不起，國家。等不起，民族等不起。

【用法】8.引號內(nèi)的“引號”用單引號。

9.在農(nóng)業(yè)科技文獻中，作物品種名往往用單引號而不是引號。

【舉例】1.她到現(xiàn)在還常跟我念叨：“你小時候沒吃過什么好東西，營養(yǎng)不夠，嘴饞。有一天你拖著

好大一只死耗子回家，隔老遠就喊：‘媽！我撿著肉啦！'”

2.楊技術(shù)員在指導(dǎo)郭七村的村民們栽種'遼星1號’水稻。

【標號（括號）】

【用法】L標示注釋內(nèi)容或補充說明。

2.標示訂正或補加的文字。

【舉例】1.（標示注釋的內(nèi)容）木心和茅盾（沈雁冰）是遠親孫家花園和茅盾故居在一條街道的兩端。（路

明《在黑暗中大雪紛飛》）

2.（標示補充說明）我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；按

日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，

他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

3.（標示訂正）信紙上用稚嫩的字體寫著“阿夷（姨）你好！

4.（標示補加的文字）該建筑公司負責的建設(shè)工程全部達到優(yōu)良工程（的標準）。

【用法】3.用來標示序次語。

4.用來標示引語的出處。

5.用來標示漢語拼音注音。

【舉例】1.語言有三個要素：（1）聲音；（2）結(jié)構(gòu)；（3）意義。

2.孔子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（《論語?子罕》）

3.“您”（rHn）是封建社會的產(chǎn)物，只在北京一帶流行。

【用法】6.標示中文字詞或人名等對應(yīng)的外文等。

7.標示話劇劇本人物對話中人物動作、情態(tài)的文字。

【舉例】1.據(jù)說，"用腳投票"（Votingbyfoot）,最早是美國經(jīng)濟學家蒂伯特（charIesTiebout）提

出的，意思是……各地居民自由選擇那些最能滿足自己偏好的地方定居。

2.魯貴（恐懼地）我給，我給！（把鈔票掏出來交給大海）錢在這兒，一百塊。

【標號（破折號）】

【用法】1.標示行文中的注釋內(nèi)容或補充說明。

2.標示句中的插入語（當行文敘述或人物對話中有插入語（其作用是補充說明前文，或者表明說話者的態(tài)

度或情感）時，則插入語的前后都應(yīng)使用破折號）

【舉例】1.（注釋內(nèi)容）人死了，便住進一個永久的地---墓地。

2.（補充說明）他人生第一次考出了100分——盡管試卷總分為200分。

3.（插入語）我出來看你，好，你沒影兒啦!太太氣得——半也是急得——直哆嗦。

【用法】3.標示總結(jié)上文。4.標示提示下文。

5.標示語意的轉(zhuǎn)換、遞進、轉(zhuǎn)折。（轉(zhuǎn)換話題）

【舉例】1.（總括性說明）她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判

斷---所有這一切都難得地集中在一個人身上。

2.上聯(lián)是——譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊；下聯(lián)是——先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇

從此感彷徨。

3.（語意轉(zhuǎn)換）周樸園：我看你的性情好像沒有大改——魯貴像是個很不老實的人。

4.（語意遞進）我有四年多，曾經(jīng)常常，——幾乎是每天，出入于質(zhì)鋪和藥店里。

5.（語意轉(zhuǎn)折）他終于解出了這道算術(shù)題——然而答案是錯誤的。

【用法】6.標示聲音的延長。

7.標示擬聲詞后的停頓。

8.標示話語的中斷或間隔。

【舉例】1.我還是個小學生的時候，有天老師在黑板上寫了一句話，說，同學們一起念吧：春雨貴如

油。我們就念:春---雨----貴----如----油。

2.“轟——”地一聲，那座大廈瞬間倒塌了。

3.（話語中斷）“這正好。你是識字的，又是出門人，我正要問你一件事——"她那沒有精采的眼睛忽

然發(fā)光了多。

4.（話語間隔）“你還——好嗎？”

【標號（書名號）】

【用法】1.標示書名、卷名、篇名、報紙名、刊物名。

2.標示用文字、聲音、圖像等表現(xiàn)的作品的名稱。

【舉例】1.可以說，《如何是好》是一本能讓讀者從書中呼吸到新鮮空氣的書，一本讀后令人掩卷沉

思的書。

2.電影《一步之遙》|電視劇《懸崖》|歌曲《感恩的心》|小提琴協(xié)奏曲《梁祝》|京劇《霸王別姬》|

中央電視臺《星光大道》專題節(jié)目|法律名《中華人民共和國教育法》

”編題?（頓號）【例題1】下列各句中的頓號和文中“歹單精竭慮、孜孜營建”的頓號，作用相同的一

項是（）

歷經(jīng)百年鼎革方有今日恢宏人文氣象的清華大學校園，早已躋身全球最美校園之列，這是數(shù)代清華人

彈精羯慮、孜孜營建的成果。

A.上海的越劇、滬劇，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會演中都帶來了新劇目

B.風格的具體內(nèi)容主要有以下四點：甲、題材，乙、用字，丙、表達，丁、色彩。

C、農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，也是二、三產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。

D.李白的“白發(fā)三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青絲暮成雪”（《將進酒》）都是膾炙人口的詩句

【分析】文中的頓號是表示分隔句中并列詞語，A選項正確，選項中的頓號是表示分隔句中并列詞語，與

文中的頓號作用相同；B選項錯誤，選項中的頓號是用于某些序次語（不帶括號的漢字數(shù)字或天干地支類序

次語）之后，與文中的頓號作用不同；C選項錯誤，選項中相鄰兩數(shù)字連用為縮略形式，應(yīng)用頓號，與文中

的頓號作用不同；D選項錯誤，選項中有其他成分插在并列的書名號之間（如引語或書名號之后還有括注），

應(yīng)用頓號，與文中的頓號作用不同。

【答案】C

〃編題|（逗號）【例題2】下列各句中的逗號，和文中“現(xiàn)代以文學為宣傳的工具”后面的逗號作用相

同的一項是（）

許多人喜歡從道德的觀點談文藝，韓昌黎“文以載道”，現(xiàn)代以文學為宣傳的工具，都是把藝術(shù)硬拉

回到實用的世界里去。

A.埋葬別里科夫那樣的人，真是一件大快人心的事。

B.重陽節(jié)，當?shù)乩先撕托『⒆觽兌寄苁盏揭患Y物。

C.舉薦人才就要不拘一格，使用人才更要各盡其能。

D.教授的書架上擺滿了書籍啊，筆墨啊，邀請函啊。

【分析】文中的逗號是表示句子內(nèi)部主語與謂語之間的停頓。A選項正確，選項中的逗號是表示句子內(nèi)部

主語與謂語之間的停頓，與文中的逗號作用相同；B選項錯誤，選項中的逗號是表示句子內(nèi)部狀語后邊的停

頓，與文中的逗號號作用不同；C選項錯誤，選項中逗號是表示表示復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，與文中的逗

號作用不同；D選項錯誤，選項中逗號是表示并列詞語之間的停頓，，與文中的逗號作用不同。

【答案】A

盜編題（分號）【例題3】下列各句中的分號，和文中分號作用相同的一項是（）

若說讀書有助于改變?nèi)松?，那只是讓我們的生活富有；但要說讀書可以豐富人生，則可以讓我們的心

靈半徑延長，讓我們的精神天空軒豁。

A.如果到一個地方去僅僅是座談，記些數(shù)字，或?qū)ひ粋€局部感覺，那就很難叫“體驗生活”；因為真

正的體驗在生活中的每時每刻，在身與心的勇敢投入中。

B.有個叫許仙的人救了兩條蛇，一青一白，后來白蛇便化作女人來報恩，嫁給許仙了|青蛇化作丫鬟,

跟著他們。

C,面對長城，我也曾為孟姜女的不幸流下眼淚；然而更多的是為雄關(guān)的雄偉氣勢和抵御外辱的英雄事

跡而落淚。

D.天子山居高臨下，氣勢磅礴；溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。

【分析】文中的分號前后為轉(zhuǎn)折關(guān)系。A選項錯誤，分號前后為因果關(guān)系，與文中的分號作用不同；B選項

錯誤，分號前后為并列關(guān)系，與文中的分號號作用不同；C選項正確，分號前后為轉(zhuǎn)折關(guān)系，與文中的分號

作用相同；D選項錯誤，分號前后為并列關(guān)系，與文中的分號作用不同。

【答案】C

“編題|（冒號）【例題4】下列各句中冒號的作用，與文中“還擺出大道理”后的冒號作用不相同的一

項是（）

他是真正愛上了農(nóng)業(yè)，死活要學，還擺出大道理：吃飯可是天下第一樁大事，沒有飯吃，人類怎么生

存？最后，父母尊重了他的選擇。

A.袁隆平客觀地分析了現(xiàn)階段培育的雜交稻的缺缺點概括為“三個有余，三個不足”：前勁有余，后

勁不足;分窠有余，成穗不足;穗大有余，結(jié)實不足。

B.他高興地回答：他曾經(jīng)夢見水稻長得像高梁那么高，稻穗像掃帚那么大

C.我不禁產(chǎn)生了瞬間的錯覺：這難道就是幾天后就要赴京，領(lǐng)取由國家主席親自簽署頒發(fā)的國家最高

科技獎的科學家嗎？

D.袁隆平認為，水稻的雜交優(yōu)勢利用只有兩條路可走：一條是進行人工去雄，再一條就是培育出一個

雄花不育的“母稻”。

【分析】文中的冒號表示解釋說明。A選項錯誤，選項中冒號表解釋說明，解釋前句提到的“三個有余，

三個不足”，與文中的冒號作用相同；B選項正確，選項中冒表提起下文，與文中的冒號作用不同；C選項

錯誤，選項中冒表解釋說明，解釋前句的“錯覺”，與文中的冒號作用相同；D選項錯誤，選項中冒表解

釋說明，解釋前句的“兩條路”，與文中的冒號作用相同。

【答案】B

〃編題|（問號）【例題5】下列各句中的問號，和文中紅字標黃的問號作用相同的一項是（）

故事的演進，會幫助孩子們辨別正邪，建立是非觀念，也使他們從中感受到扶危濟困、除暴安良的快

樂和堅忍不拔的精神，燃起追求正義的熱情等，而這些，難道不都是生活的精神原動力嗎？

A.在當代是否需要弘揚雷鋒精神呢？B.你不覺得戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？

C.是誰創(chuàng)造了璀璨的世界文明？D.主持這個項目的是你還是我？

【分析】文中的問號表示反問。A選項錯誤，選項中問號表示選擇問句，與文中的問號作用不同；B選項正

確，選項中問號表示反問，與文中的問號作用相同；C選項錯誤，選項中問號表示一般疑問，與文中的問號

作用不同；D選項錯誤，選項中問號表示選擇問句，與文中的問號作用不同。

【答案】B

〃編題|（引號）【例題6】文中多處用了引號，下列四處引號中用法和其他三處不同的一項是（）

A.博物館里的文物“走”在了今人面前。

B.我們?nèi)ツ切┰尽叭ゲ涣恕钡牡胤健?/p>

C.帶領(lǐng)觀眾“回到”古墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場。

D.今天的我們，心存感激敬畏，將隱藏著書卷的歷史“捧在手心”。

【分析】B選項中的引號表示強調(diào)，A、C、D選項都表示特殊含義。

【答案】B

〃編題|（括號）【例題7】下列各句中括號的用法，與文中的括號用法相同的一項是（）

甘肅武威旱灘坡出土前涼（相當于東晉）文物里的松木桿筆，鋒長4.9厘米，上端桿徑2厘米。

A.我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！（熱烈的鼓掌）

B.《四庫全書》于乾隆三十七年（1772）開始修纂，十年之后，于乾隆四十七年（1782）完成。

C.這一帶在古代就是一個“少草木，多大沙”（《漢書?匈奴傳》）的地方。

D.正在緊張施工的京廣鐵路武（漢）廣（州）段一一也取得了新的進展。

【分析】文中的括號表示解釋說明。A選項錯誤，選項中括號是插入語，與文中的括號作用不同；B選項正

確，選項中括號表示解釋說明，與文中的括號作用相同；C選項錯誤，選項中括號表示引文的出處，與文中

的括號作用不同；D選項錯誤，選項中括號表示補充說明，與文中的括號作用不同。

【答案】B

〃編題|（破折號）【例題8】下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（）

如果曇花簡直謹守著古典戲劇的“三一律”——“一時”“一地”“一事”。使我感動的不是那一夕

之間偶然白起來的花瓣，也不是那偶然香起來的細蕊，而是那幾乎聽得見的怦然有聲的拆展的過程。

A.今天好熱啊!——你什么時候去上海？

B.我們殷切地希望——希望你們勝利歸來。

C.我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！

D.各國政府——無論專制政府或共和政府，都驅(qū)逐他。

【分析】文中的破折號表示解釋說明。A選項錯誤，選項中破折號表示話題的轉(zhuǎn)換，與文中的破折號作用

不同；B選項錯誤，選項中破折號表示話語的間隔，與文中的破折號作用不同；C選項錯誤，選項中破折號

表示語意的跳躍，與文中的破折號作用不同；D選項正確，選項中破折號表示解釋說明，與文中的破折號

作用相同。

【答案】D

?編題|（書名號）【例題9】下列各句中的書名號和文中的書名號作用相同的一項是（）

國家級專業(yè)媒體中國教育電視臺CETV-4頻道集結(jié)北京市和全國部分省市區(qū)的特級教師、學科骨干教師，

在延期開學期間特別開設(shè)《同上一堂課?直播課堂》節(jié)目，服務(wù)于全國小學至高中學生。

A.體育頻道每天早上六點，《健身動起來》陪您迎接美好的新一天。

B.《紅高粱》是一部以抗戰(zhàn)時期為時代背景的經(jīng)典優(yōu)秀影片。

C.《柳葉刀》是1823年愛思唯爾出版公司出版的雜志。

D.第一屆全國人民代表大會第五次會議批準頒布《漢語拼音方案》。

【分析】文中的書名號表示電視臺欄目和板塊名。A選項正確，選項中書名號表示電視臺欄目和板塊名，

與文中的書名號作用相同；B選項錯誤，選項中書名號表示電影名，與文中的書名號作用不同；C選項錯誤,

選項中書名號表示雜志名，與文中的書名號作用不同；D選項錯誤，選項中書名號表示文件名，與文中的

書名號作用不同。

【答案】A

_______?難考點二分析標點符號的表達效果?________

【建構(gòu)知識體系】

新高考對標點符號的考查出現(xiàn)了新的考查角度，即分析標點的文學表現(xiàn)力，這一題型要求在具體語境

中分析標點在表情達意方面的作用，考查的是標點符號的修辭作用，下面，我們具體學習一下標點符號的

修辭作用。

【標點符號的修辭作用-突出強調(diào)作用】

在書面語言中，標點符號的常見修辭功用是起突出的強調(diào)作用，這一點是非常普遍的作用。

【示例】我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。（魯迅《記念劉和珍君》）

【解析】該句中三個逗號連用，強調(diào)劉和珍從容赴難的堅定氣概和作者沉痛激憤之情。

【標點符號的修辭作用-描繪神態(tài)作用】

在書面語言中，借助標點符號描繪人物的神態(tài)，有時比單用文字描寫更富有表現(xiàn)力。

【舉例】“對……對不起！我……大概是走錯門了。"（曹禺《雷雨》）

【解析】借助省略號準確地描繪出了魯侍的驚慌神態(tài)和個性特點：雖然語言顯得結(jié)巴，但仍不失“禮節(jié)”

和“身份”，能夠較好地體現(xiàn)出人物的坎坷經(jīng)歷和遭遇。

【標點符號的修辭作用-刻畫心理作用】

在書面語言中，借助標點符號刻畫人物的心理，有時能產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

【舉例】“再過兩天……”她絕望地悲聲念著這四個字，好象不懂它們的意義，過后又茫然問道：“再

過兩天？……”"（巴金《家》）

【解析】兩個省略號傾注了作家的心血，它既拉下了鳴風的悲劇的帷幕，又生動刻畫出了鳴風的悲愴

心理。

【標點符號的修辭作用-表達感情作用】

人的感情是復(fù)雜多樣的，表達感情的方法和技巧也是多種多樣的。在書面語言中，借助標點符號表達

感情無疑是一種積極有效的手段。

【舉例】“噢，是真金!金子！”他連聲叫嚷，”這么多的金子！有兩斤重。”（巴爾扎克《歐也妮?葛

朗臺》）

【解析】表達感情：驚喜。如果不用前兩個感嘆號，就不能表達出葛朗臺的驚喜感情，如果不用第三個

感嘆號，就不足以表達出葛朗臺驚喜欲狂的感情的程度。

%編題【例題1】對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。請分析文段中畫橫線部分其中

的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。

在民勤，常常能見到這樣的畫面：一個農(nóng)人，一匹駱駝，一輛小板車，在泥沙的路上努力地前行著。

【答案】“一個農(nóng)人”“一匹駱駝”“一輛小板車”中間用逗號隔開，表示突出強調(diào)，突出了條件環(huán)境的

艱苦；“在泥沙的路上躅躅走著”還有力地凸顯了民勤農(nóng)人不屈的奮斗和對生活的希望。

【解析】“一個農(nóng)人，一匹駱駝，一輛小板車，在泥沙的路上躅躅走著“，“農(nóng)人”“駱駝”“小板車”

中間用逗號隔開，凸顯三個詞語的意思，呈現(xiàn)出一種近似原始的孤獨和悲壯感，，凸顯他們在艱苦的環(huán)境

里不屈的奮斗；“躅躅走著”，全力往前奔，艱難但不放棄，表明他們對如此艱苦的生活依然懷著希望。

4編題|【例題2】對文學作品來說，標點符號有時很有表現(xiàn)力。請你分析文中的破折號是怎樣增強表現(xiàn)

力的。

在草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫(yī)治疾患的“救命草”——它們不僅

為蒼山披綠，也曾在漫長的歲月里救過山里人的命。

【答案】文中破折號用于補充說明。引出下文對“救命草”具體內(nèi)涵的闡釋，表達對太行山的草木曾經(jīng)救

過山里人的命的感激之情，使語意表達更加完整。

【解析】文中破折號承接前面的“救命草”，用于對其內(nèi)涵的補充說明。破折號后”曾在漫長的歲月里救

過山里人的命”，是對“救命草”具體內(nèi)涵的闡釋，進一步表達對太行山的草木曾經(jīng)救過山里人的命的感

激之情，使文章語意表達更加完整。

?考點三標點符號綜合考查?

【建構(gòu)知識體系】

該題型往往把標點符號的考查與病句修改的知識點結(jié)合起來考查，綜合性較強。不但考查考生的判斷

能力，還考查了考生修改、語言運用等能力，下面是與病句常見結(jié)合點的內(nèi)容。

【并列結(jié)構(gòu)中的標點與語病】

知識點：并列詞語（詞或短語）之間通常用頓號（、）;并列分句之間通常用逗號（,）或分號（;）。使用分

號時，要求并列分句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜（常用逗號）且層次清晰。

【結(jié)合病句類型】

搭配不當/成分殘缺：并列項之間結(jié)構(gòu)不一致（如詞性不同、短語結(jié)構(gòu)不同），導(dǎo)致句子主干搭配不

當或成分殘缺。

【示例】他喜歡跑步、打籃球和每天游泳一小時。（“每天游泳一小時”是動賓短語，與前兩項名

詞不并列）

【示例】提高質(zhì)量、數(shù)量是當務(wù)之急。（動賓+名詞，結(jié)構(gòu)不一致）

分類不當/邏輯混亂：并列項不屬于同一范疇或存在包含關(guān)系。

【示例】展銷會上有服裝、針織品、兒童玩具、文具等。（“服裝”可能包含“針織品”，邏輯不

清）

標點誤用：簡單的并列詞語間誤用逗號或分號。（應(yīng)使用頓號）

復(fù)雜并列分句間誤用逗號，導(dǎo)致層次不清。（應(yīng)考慮用分號）

并列項末尾用了“等”、“等等”時，其前面誤用頓號。（“等”前不應(yīng)有頓號）

【引號與其他點號的配合】

知識點：引文獨立完整，句末點號（句號、問號、嘆號）放在引號內(nèi)；引文作為作者話的一部分（不

獨立），句末點號放在引號外。引文前常用冒號（:）或逗號（,）提示。

【結(jié)合病句類型】

標點位置錯誤：這是最常見的考點。

【示例】他說：“今天天氣真好”。（獨立完整引文，句號應(yīng)在引號內(nèi)）

【示例】古人說的“三人行，必有我?guī)熝?。”告訴我們謙虛的道理。（引文作為句子一部分，句號

應(yīng)在引號外）

成分殘缺/贅余：錯誤使用冒號或引號，可能導(dǎo)致句子成分缺失或多余。

【示例】會議提出：“深化改革、擴大開放”。（冒號后應(yīng)是完整句子或分句，此處只有短語，

應(yīng)去掉冒號和引號，或補充謂語如“的方針”）

【冒號的使用與提示范圍】

知識點：冒號用于提示下文或總結(jié)上文。提示下文的冒號，其管轄區(qū)應(yīng)到句末或下一個冒號前；總結(jié)

上文的冒號前通常需要完整的分句。

【結(jié)合病句類型】

提示范圍不清/結(jié)構(gòu)混亂：冒號后面跟的不是它所提示的內(nèi)容（如短語而非句子），或者冒號管轄范

圍過大或過小。

【示例】參加這次會議的有：校長、主任和部分教師代表。（冒號后是具體列舉）

【分號的使用與復(fù)句層次】

知識點：分號主要用于表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓（尤其是分句內(nèi)部已用了逗號時），或者用

于非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折、因果）的多重復(fù)句內(nèi)部分層。

【結(jié)合病句類型】

層次混亂/標點濫用：在非并列關(guān)系的簡單復(fù)句間誤用分號；在結(jié)構(gòu)簡單的并列分句間濫用分號（應(yīng)

用逗號）；在單句內(nèi)部誤用分號。

【示例】雨停了；太陽出來了。（簡單連貫復(fù)句，應(yīng)用逗號）

【括號的使用與句意干擾】

知識點：括號用于行文中注釋性的文字。句內(nèi)括號要緊貼被注釋詞語之后，括號內(nèi)文字末尾不用點號

（問號、嘆號除外）；句外括號放在被注釋句子的句末點號之后，括號內(nèi)文字末尾用句號。

【結(jié)合病句類型】

位置錯誤：句內(nèi)括號放到了整個句子之后。

【示例】我們學習中文。（漢語）（句內(nèi)括號緊貼“中文”）

點號錯誤?①句內(nèi)括號內(nèi)誤用句號。

【示例】這本書（寫于上世紀三十年代。）很有價值。（應(yīng)去掉括號內(nèi)的句號）

②句外括號內(nèi)漏掉句號。

【示例】會議定于下周一上午九點舉行。（請準時參加）（句外括號內(nèi)末尾應(yīng)加句號）

干擾主干/造成歧義：括號位置不當或內(nèi)容冗長，導(dǎo)致句子主干成分被割裂或語義不清。

【示例】這個計劃被領(lǐng)導(dǎo)批準了。（一個非常大膽且充滿挑戰(zhàn)性的計劃）（括號注釋主語"計劃"，

應(yīng)該緊貼“計劃”）

【書名號的使用范圍】

知識點：書名號用于標示書名、篇名、報刊名、文件名、法規(guī)名、影視戲劇歌曲名等。課程名、課題

名、獎項名、活動名、主題名、品牌名、證件名、組織機構(gòu)名等一般不用書名號。

【結(jié)合病句類型】

用書名號：將不該用書名號標示的名稱誤用書名號。

【示例】