《春日繽紛》教案學科小學美術年級冊別一年級下冊共2課時教材浙美版授課類型新授課第1課時教材分析教材分析《春日繽紛》是“春天在哪里”單元的第一課，通過引導學生走進自然、欣賞美景等活動，培養(yǎng)審美感知能力。教材呈現(xiàn)杭州太子灣公園春景及相關詩句、藝術作品，直觀展現(xiàn)春天，引發(fā)思考。學情分析一年級學生對世界充滿好奇，已有一定觀察能力，但審美感知較淺。他們生活中接觸過春天景象，有一定生活經(jīng)驗。學習中可能對自然變化原理理解困難，可結合科學課知識，通過具身體驗和互動交流幫助理解。課時教學目標審美感知1.能夠走進自然，欣賞春日美景，感受春天的色彩和生機。2.運用五感感知春天的美，認識到美存在于周邊環(huán)境中。藝術表現(xiàn)1.學會收集春天的自然物，為制作“春的色卡”積累素材。2.能用語言描述春天景物的顏色和特點。創(chuàng)意實踐1.嘗試用繪畫記錄自然物的色彩。2.思考如何留住春天的色彩，為后續(xù)制作“春的色卡”做準備。文化理解1.通過引用蘇軾的詩句，體會前人對春天的感知和文學與美術的聯(lián)系。2.初步領會不同藝術作品中色彩表現(xiàn)自然和心境的方式。教學重點、難點重點1.走進自然，運用五感感知春天，分享自己的感受。2.發(fā)現(xiàn)自然物豐富的色彩，收集春天的自然物。3.體會文學作品中對春天的描寫，初步領會色彩在藝術作品中的表現(xiàn)。難點1.理解春天自然變化的原理，如昆蟲增多、植物變綠的原因。2.收集自然物并制作“春的色卡”，把握色彩的提取和表現(xiàn)。3.用準確的語言描述春天景物的顏色和特點，表達自己的審美感受。教學方法與準備教學方法情境探究法、合作探究法、講授法教具準備課件、透明袋子、春天風景照片、顏料、水彩紙教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動發(fā)現(xiàn)春天的信號引導戶外感受(1)將學生從教室?guī)У綉敉庾匀画h(huán)境中，讓學生充分感受自然氛圍，放松身心，融入自然場景。(2)提問學生：“現(xiàn)在的自然環(huán)境和冬天比起來有什么不同？”引導學生從溫度、動物、植物等方面去觀察和思考。(3)提示學生回憶科學課上學到的觀察方法，仔細觀察植物的根、莖、葉，留意植物色彩和外形的變化。(4)當學生回答問題后，給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心和表達欲望。(5)進一步提問：“為什么春天昆蟲的種類更多，動物更活躍，植物會變綠？”激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。(6)傾聽學生的猜想，如“動物、植物覺得春天的陽光、空氣很舒服，就開始生長、活動”，并對學生的想法表示贊賞。(7)讓學生像動物和植物一樣曬一曬春天的陽光，親身體驗春天的溫暖，感受大自然的魅力。(8)總結學生的發(fā)現(xiàn)，強調(diào)“春天來了，萬物復蘇，植物開始發(fā)芽、生長，許多動物也蘇醒過來開始活動，整個大地煥然一新。這些都是春天來臨的信號”，幫助學生梳理知識，加深印象。1.置身自然，感受環(huán)境變化。2.從多方面描述與冬天的不同。3.回憶科學課觀察方法，觀察植物變化。4.分享對春天變化原因的猜想。評價任務觀察細致度：☆☆☆表達清晰度：☆☆☆思考活躍度：☆☆☆設計意圖帶領學生走進自然，通過對比和回憶，初步觀察、感受自然變化，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習做鋪墊。感知春日的美引導五感體驗(1)帶領學生走進學校的花園或菜地，營造一個充滿生機的學習環(huán)境。(2)引導學生用五感初步感知春天的色彩、形狀、聲音、味道，如觀察、觸摸樹枝上的新芽、小草的嫩莖。(3)引導學生對比新葉和去年凋零的樹葉，仔細觀察其顏色，感受質(zhì)感的不同，讓學生發(fā)現(xiàn)春天新生的莖和葉是明亮的綠色，觸感柔軟。(4)引導學生觀察草地，鼓勵學生分享自己的感受，如草地的顏色、質(zhì)地等。(5)帶領學生摸一摸、看一看泥土和池塘中的水，讓學生感受到泥土的濕潤和水的溫度，發(fā)現(xiàn)泥土和水中孕育著生命。(6)師生一起聽鳥叫、蟲鳴，看蝴蝶飛舞、魚兒嬉戲，感受春日景物的動態(tài)之美，營造輕松愉悅的氛圍。(7)一起嗅聞泥土、草地、花朵、果實，有條件的學校還可以帶學生品嘗初生的蔬菜、瓜果，讓學生全方位感受春天的氣息。(8)總結學生的體驗，強調(diào)“春天，美在色彩繽紛，美在充滿生機，美存在于自然的每一處。我們通過五感體驗校園里的春天之美，發(fā)現(xiàn)了美就在身邊”，幫助學生總結和理解。1.用五感感知春天的美。2.對比新葉和舊葉，感受差異。3.觀察草地、泥土和水，分享感受。4.傾聽自然聲音，嗅聞氣味。評價任務感知全面性：☆☆☆感受表達力：☆☆☆審美敏感度：☆☆☆設計意圖引導學生運用五感感知自然，收獲審美體驗，讓學生更好地感知美、發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生的審美能力。收集春日色彩活動一：聚焦色彩觀察引導色彩發(fā)現(xiàn)(1)聚焦自然的色彩，引導學生觀察泥土、昆蟲、植物等的色彩，讓學生發(fā)現(xiàn)自然物有著豐富的色彩。(2)舉例說明不同自然物的顏色特點，如“泥土是棕色的，樹葉有嫩綠、深綠等不同顏色”，幫助學生更好地觀察。(3)鼓勵學生用自己的語言描述看到的顏色，如“花朵的顏色很鮮艷，像彩虹一樣”，培養(yǎng)學生的語言表達能力。(4)當學生發(fā)現(xiàn)獨特的顏色時，給予表揚和肯定，激發(fā)學生的觀察興趣。(5)引導學生尋找顏色之間的對比和搭配，如紅與綠、黃與紫等，提高學生的色彩感知能力。(6)讓學生分組交流自己的發(fā)現(xiàn)，分享不同的觀察角度和感受，促進學生之間的合作與交流。(7)總結學生的發(fā)現(xiàn)，強調(diào)自然色彩的豐富性和多樣性，讓學生對自然色彩有更深刻的認識。(8)提醒學生注意觀察色彩與環(huán)境的關系，如春天的色彩與季節(jié)的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的整體感知能力?；顒佣菏占匀簧手笇占椒?1)引導學生收集不同顏色的樹葉、花瓣、小草、果實、泥土、羽毛等自然物，也可以用拍照的方式收集大自然的色彩。(2)為學生提供透明小袋子，讓學生用袋子收集各種春天里的自然物，方便學生攜帶和保存。(3)向學生說明收集自然物的注意事項，如不要破壞環(huán)境，不隨意采摘花朵等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。(4)鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試用不同的方式收集色彩，如制作標本、繪制色彩草圖等。(5)巡視學生的收集情況，及時給予指導和幫助，確保學生能夠順利完成收集任務。(6)提醒學生思考如何將收集到的色彩運用到后續(xù)的創(chuàng)作中，為制作“春的色卡”做準備。(7)當學生收集到獨特的自然物時，展示給其他學生看，分享收集的樂趣和成果。(8)總結收集活動，強調(diào)“通過觀察，我們了解了不同自然物的色彩，并收集了春天的自然物，為下節(jié)課制作‘春的色卡’做準備”，讓學生明確學習目標。1.觀察自然物的色彩。2.用袋子收集自然物。3.思考色彩運用方式。4.與同學分享收集成果。評價任務色彩觀察力：☆☆☆收集多樣性：☆☆☆創(chuàng)意收集度：☆☆☆設計意圖聚焦色彩感知，引導學生發(fā)現(xiàn)大自然中豐富絢麗的色彩，感受自然之美，并收集春天的自然物，為下節(jié)課制作色卡做準備。作業(yè)設計基礎作業(yè)1.用繪畫的方式記錄自己收集的自然物的色彩。2.與家人分享自己在戶外發(fā)現(xiàn)的春天的信號和感受。3.整理自己收集的自然物，為下節(jié)課制作“春的色卡”做好準備。拓展作業(yè)1.嘗試用詩句或短文描述春天的美景。2.尋找更多以“春”為主題的藝術作品，欣賞并與同學交流。板書設計春日繽紛春天的信號：萬物復蘇春日之美：五感體驗春日色彩：收集自然物教學反思成功之處1.教學過程中，通過帶領學生走進自然，讓學生親身體驗和感受春天，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，學生參與度較高。2.運用多種教學方法，如情境探究法、合作探究法和講授法，引導學生從不同角度觀察和思考，培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力和表達能力。3.結合科學課知識，幫助學生理解春天自然變