清平樂村居詞賞析教學教案：初中語文古詩文拓展一、教案取材出處《清平樂·村居》是宋代詞人辛棄疾的作品，收錄于《稼軒長短句》中。這首詞描繪了一幅寧靜祥和的鄉(xiāng)村生活畫面，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和贊美。二、教案教學目標讓學生了解辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)對古詩詞的興趣。理解詞中描繪的鄉(xiāng)村景致和生活，培養(yǎng)學生的審美情趣。提高學生鑒賞古詩詞的能力，豐富學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的合作探究精神，提高學生的自主學習能力。三、教學重點難點項目內(nèi)容教學重點1.理解詞中描繪的鄉(xiāng)村景致和生活。2.鑒賞詞中的意象和情感。3.分析詞的寫作手法和藝術(shù)特色。教學難點1.分析詞中蘊含的作者情感。2.理解詞中的意象及其象征意義。3.培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞能力。理解詞中描繪的鄉(xiāng)村景致和生活（1）通過分析詞中的景物描寫，如“茅檐低小，溪上青青草”等，讓學生了解詞人描繪的鄉(xiāng)村景象。（2）引導學生思考詞中鄉(xiāng)村生活的特點，如寧靜、祥和、悠閑等。鑒賞詞中的意象和情感（1）分析詞中的意象，如“茅檐”、“溪水”、“青草”等，探討其象征意義。（2）引導學生體會詞中的情感，如對鄉(xiāng)村生活的向往、贊美等。分析詞的寫作手法和藝術(shù)特色（1）分析詞的寫作手法，如對比、象征、借景抒情等。（2）探討詞的藝術(shù)特色，如意境深遠、語言凝練等。分析詞中蘊含的作者情感（1）分析詞中作者對鄉(xiāng)村生活的向往和贊美之情。（2）引導學生思考作者為何對鄉(xiāng)村生活如此熱愛，從而體會作者的人生觀和價值觀。理解詞中的意象及其象征意義（1）分析詞中的意象，如“茅檐”、“溪水”、“青草”等，探討其象征意義。（2）引導學生思考這些意象如何反映出詞人的生活經(jīng)歷和情感。培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞能力（1）通過分析詞中的意象、情感、手法等，培養(yǎng)學生的審美情趣。（2）引導學生學會欣賞古詩詞的藝術(shù)魅力，提高學生的鑒賞能力。培養(yǎng)學生的合作探究精神，提高學生的自主學習能力（1）在課堂上，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的見解。（2）布置課后作業(yè)，要求學生自主探究詞中的意象、情感、手法等，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學方法教學方法說明情境教學法通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學生的興趣和情感，提高學習效果。引導式教學引導學生獨立思考、自主學習，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習能力。比較分析法通過比較不同詩歌、文段的特點，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。分組討論法將學生分成小組，進行合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。實踐活動法通過實踐活動，讓學生將所學知識應(yīng)用于實際，提高學生的實踐能力。教學過程階段內(nèi)容教師講解內(nèi)容教學方法導入1.介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景。2.提出本課的學習目標?！巴瑢W們，今天我們要學習的是辛棄疾的《清平樂·村居》。我們來了解一下辛棄疾，他是南宋時期的著名詞人，有‘詞中之龍’的美譽。我們看看本課的學習目標，主要包括理解詞中描繪的鄉(xiāng)村景致和生活，鑒賞詞中的意象和情感，以及分析詞的寫作手法和藝術(shù)特色?！鼻榫辰虒W法、引導式教學初步感知1.學生齊讀課文，整體感知詞的內(nèi)容。2.學生分享對詞的整體感受?！罢埓蠹掖舐朂R讀《清平樂·村居》，感受詞中的意境。讀完之后，請同學們分享一下你們對這首詞的整體感受。”情境教學法、引導式教學精講課文1.分析詞中的意象和情感。2.分析詞的寫作手法和藝術(shù)特色?！拔覀円黄饋矸治鲈~中的意象。如‘茅檐低小，溪上青青草’，這里的‘茅檐’和‘溪水’代表著鄉(xiāng)村的寧靜與和諧。再如‘白發(fā)誰家翁媼’，’白發(fā)’象征著歲月的滄桑，’翁媼’則代表著鄉(xiāng)村的樸實與純真。接著，我們分析詞的寫作手法，如對比、象征等?！北容^分析法、引導式教學小組討論1.分組討論詞中蘊含的作者情感。2.小組代表分享討論成果?！艾F(xiàn)在，我們將進行小組討論，探討詞中蘊含的作者情感。討論結(jié)束后，請各小組代表分享你們的討論成果。”分組討論法、引導式教學實踐活動1.學生根據(jù)課文內(nèi)容，描繪一幅鄉(xiāng)村生活的畫面。2.學生展示自己的作品，并進行評價?！罢埓蠹腋鶕?jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，描繪一幅鄉(xiāng)村生活的畫面。完成后，請大家展示自己的作品，并互相評價?！睂嵺`活動法、引導式教學1.總結(jié)本課的學習內(nèi)容。2.提出課后思考題?！巴ㄟ^本節(jié)課的學習，我們了解了辛棄疾的《清平樂·村居》，體會了詞中的意境和情感。下面，我將提出一個課后思考題，請大家課后思考：你認為這首詞對現(xiàn)代人的生活有何啟示？”教材分析教材內(nèi)容分析《清平樂·村居》這首詞描繪了鄉(xiāng)村生活的寧靜、祥和與美好，反映了詞人對鄉(xiāng)村生活的向往和贊美。詞中運用了豐富的意象，如“茅檐”、“溪水”、“青草”等，表現(xiàn)出作者對鄉(xiāng)村生活的細膩感受。辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景辛棄疾是南宋時期的著名詞人，他的作品多抒發(fā)憂國憂民的情懷。本課所學的《清平樂·村居》體現(xiàn)了辛棄疾對鄉(xiāng)村生活的熱愛，與他的憂國憂民思想形成鮮明對比。教學目標通過學習《清平樂·村居》，使學生了解辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)對古詩詞的興趣，提高學生的審美情趣和鑒賞能力。在本次教學中，教師通過多種教學方法，如情境教學法、引導式教學、比較分析法、分組討論法、實踐活動法等，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。同時教師注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的實踐能力。通過本次教學，相信學生能夠更好地理解古詩詞的魅力，豐富自己的語文素養(yǎng)。教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容操作步驟具體話術(shù)寫作作業(yè)以《清平樂·村居》為背景，創(chuàng)作一篇小故事。1.學生閱讀課文，了解鄉(xiāng)村生活的特點。2.學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作故事。3.學生將故事口頭或書面展示?！巴瑢W們，請大家以《清平樂·村居》為背景，發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作一篇小故事。完成后，可以口頭或書面形式展示給大家，我們一起欣賞?！苯巧缪莘纸巧缪菡n文中的角色，進行對話。1.學生選擇角色，如“白發(fā)翁媼”、“小孩”、“農(nóng)夫”等。2.學生根據(jù)角色特點，編寫對話內(nèi)容。3.學生進行角色扮演，展示對話?！巴瑢W們，我們將進行一個有趣的環(huán)節(jié)——角色扮演。請大家選擇一個角色，如‘白發(fā)翁媼’、‘小孩’、’農(nóng)夫’等，并根據(jù)角色的特點編寫對話內(nèi)容。現(xiàn)在，我們開始角色扮演，展示你們的對話。”研究性學習對比分析《清平樂·村居》與其他鄉(xiāng)村題材的詩詞。1.學生收集《清平樂·村居》以外的鄉(xiāng)村題材詩詞。2.學生對比分析不同詩詞在內(nèi)容、情感、手法等方面的異同。3.學生撰寫對比分析報告?！巴瑢W們，今天我們要進行一項研究性學習。請大家收集一些《清平樂·村居》以外的鄉(xiāng)村題材詩詞，然后對比分析這些詩詞在內(nèi)容、情感、手法等方面的異同。請大家撰寫一份對比分析報告，分享你們的發(fā)覺?！碑媹D作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅鄉(xiāng)村生活的畫面。1.學生閱讀課文，理解鄉(xiāng)村景致和生活。2.學生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，繪制畫面。3.學生展示自己的作品，并進行評價?！巴瑢W們，請大家根據(jù)《清平樂·村居》的內(nèi)容，發(fā)揮你們的想象力，繪制一幅鄉(xiāng)村生活的畫面。完成后，請展示給大家，我們一起欣賞你們的作品?！苯贪附Y(jié)語“今天的課程就到這里，同學們在課堂上的