《制作Flash動畫》教學設計學習內容分析知識與技能目標：①學會建立影片剪輯元件的操作方法。②掌握“動畫補間”動畫的制作方法，分析“動畫補間”動畫的特點，進一步理解“動畫補間”動畫制作的原理。③初步了解圖層的概念。過程與方法目標：通過對“國慶閱兵巡禮”動畫的遞進式學習，讓學生在整個操作過程中逐步領悟“動畫補間”動畫制作的一般步驟，以及對層和元件的創(chuàng)建和編輯，并通過簡單地分析，初步認識“動畫補間”動畫制作的原理。情感態(tài)度與價值觀目標：在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、探究問題的能力的同時，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生的愛國熱情。1.導入新課教室引導學生觀看并分析“國慶閱兵巡禮.fla”動畫，回答以下問題。（1）如何讓五星紅旗迎風飄揚？（2）紅旗升起過程中的起點與終點在什么地方？（3）紅旗的運動軌跡是怎樣的？設計意圖：通過欣賞分析動畫，激發(fā)學生制作動畫的積極性及愛國熱情，讓學生總有一種想嘗試的感覺，同時也培養(yǎng)學生邊思考邊分析的欣賞習慣。2.自主探究——“紅旗飄起來”師：心動不如馬上行動，讓我們一起開始動手完成“國慶閱兵巡禮”動畫。請同學們打開“國慶閱兵巡禮.fla”，按要求完成如下任務：繪制“紅旗飄起來”的影片剪輯元件。學生快速進入制作影片剪輯元件的狀態(tài)，打開Flash進行制作，并和同組同學進行討論交流。教師在巡視中回答學生的各種疑難問題，并注意總結學生在操作中的共性問題。請一名學生上臺演示操作，要求邊操作邊圍繞共性問題進行講解。教師強調：什么是“影片剪輯”元件？影片剪輯元件實際上是一小段動畫，它可以獨立于場景中的時間軸播放。將影片剪輯拖入場景，即使場景中只有一幀，它也會循環(huán)播放。設計意圖：在和學生的交流中得到學生已有了動畫制作知識與方法的基礎，教師不急于給學生廣播演示，而是鼓勵學生自主學習，不怕學生出問題，遇到困難，教師引導學生探究學習的方向，學生通過自主學習來解決困難。3.合作學習——“國旗升起來”（1）自主實踐：學生結合教師給出的自助學案，自主實踐，合作交流，制作“升國旗”的動畫補間動畫。發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，教師將巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題列舉出來，師生共同探討。（2）學生示范：學生示范制作“升國旗”的動畫過程，在學生演示過程中，教師應注意引導學生講清每一步驟的意義，同時結合實際制作來講解基本概念，將抽象的概念放到具體的實踐操作中去，讓學生更容易理解。（3）師生總結：師生共同總結制作動畫補間動畫的主要步驟如表1所示。（4）師生共同總結并板書：動作補間動畫可實現(xiàn)一個對象（如元件）的位置移動、大小、旋轉、顏色及透明度變化等效果。設計意圖：充分利用“學習小組”和“學習帶頭人”的作用，互相幫助，以優(yōu)扶弱，充分調動所有學生的學習積極性，培養(yǎng)學生互助的精神，同時也可以減輕教師輔導的壓力。教師的教學目標不僅僅是傳授知識點，更重要的是鍛煉學生的能力，要“舍得”讓學生去碰壁，讓他們在碰壁中加深對問題的理解，并努力探究問題解決的方法，這樣才能提升學生自身的學習能力。4.創(chuàng)意園階段——“飛機造型擺起來”師：同學們，剛剛我們完成了升國旗的過程，知道了動畫補間動畫可以實現(xiàn)對象的位置移動，那么用同樣的方法，我們想要形成整個飛行梯隊一起飛過天安門廣場上空的場景，你會怎么設計呢？學生迫不及待地進行思考、操作。教師在巡視中幫助學生解決各種疑難問題，注意學生在制作過程當中出現(xiàn)的共性問題，并積極引導學生對他人作品進行多樣化評價。設計意圖：進一步鞏固制作補間動畫的一般性思路及操作步驟，讓學生體驗動畫技術在動態(tài)創(chuàng)意描述上的價值。5.能力提升——“我的劇本由我定”學生制作完成后會發(fā)現(xiàn)，他們的作品中“國旗升起來”和“飛機造型擺起來”兩個動畫是同時進行的，那么想要達到先“升國旗”，后“飛機造型擺起來”的效果，該如何修改動畫呢？在這一環(huán)節(jié)，部分學生將國旗和飛機放在同一圖層，這時教師就要提醒學生注意各個關鍵幀的設置;部分學生將國旗和飛機放在不同的圖層，那么知識點就涉及圖層的概念了，教師強調利用圖層可以將一個復雜的動畫分解成若干個簡單的動畫。設計意圖：讓學生通過觀察和比較，了解圖層和時間軸的概念及作用，知道層是計算機動畫制作的一種技術。通過層的學習可以讓學生體會到用計算機處理動畫信息的優(yōu)越性，同時也為后面的引導層動畫和遮罩動畫的學習做好鋪墊。6.展現(xiàn)成果，總結評價（1）展現(xiàn)課堂成果：展示學生完成的“國慶閱兵巡禮”動畫，師生評價，共同總結課堂內容。教師點評學生制作過程中遇到的問題。（2）知識點小結：包括元件的創(chuàng)建和編輯、“動畫補間”動畫的特征、層的創(chuàng)建和編輯。以“動畫補間”動畫的特征為例，其知識點總結如表2所示。宜興市實驗中學在素養(yǎng)目標導學、小組合作學習方面是走在前沿的學校。本節(jié)課教師在學生的導學案上針對作品設置了評價量規(guī)，首先，學生在動手制作之前，就能明白什么樣的作品是符合要求的，這有助于學生在學習過程中調節(jié)努力的方向，自覺向標準看齊，更好地發(fā)揮評價的目標導向功能。其次，便于學生準確把握評價要點，站在一個客觀的角度評價自己或他人的作品，從而獲得更具針對性的反饋信息，來修改和完善自己的作品，真正實現(xiàn)“以評促學”。在小組合作學習中，充分發(fā)揮組內“學習帶頭人”的作用，組中任何一個組員只要完成了任務就可以充當“學習帶頭人”，幫助后進的同學完成任務，若依舊無法解決問題，在必要