九年級古詩文閱讀訓(xùn)練題集引言九年級是古詩文閱讀能力形成的關(guān)鍵期，也是中考備考的沖刺階段。古詩文閱讀在中考語文中占比約15%-20%，考查內(nèi)容涵蓋文言基礎(chǔ)、內(nèi)容理解、情感把握、手法賞析、遷移應(yīng)用五大維度，核心是“讀懂文本、理解內(nèi)涵、鑒賞表達(dá)”。本訓(xùn)練題集以九年級教材重點(diǎn)篇目為依托，聚焦中考高頻考點(diǎn)，通過“專題訓(xùn)練+答案解析+備考建議”的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生精準(zhǔn)突破難點(diǎn)，提升綜合閱讀能力。一、文言基礎(chǔ)：夯實(shí)閱讀根基文言基礎(chǔ)是古詩文閱讀的“敲門磚”，主要考查通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用四大類。以下是九年級重點(diǎn)篇目中的典型例子及訓(xùn)練題：（一）通假字例1（《岳陽樓記》）：屬予作文以記之解析：“屬”通“囑”，意為“囑托”。訓(xùn)練題：下列句子中，不含通假字的一項(xiàng)是（）A.便要還家（《桃花源記》）B.百廢具興（《岳陽樓記》）C.甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）D.醉翁之意不在酒（《醉翁亭記》）答案：D（解析：A“要”通“邀”；B“具”通“俱”；C“惠”通“慧”）（二）古今異義例2（《醉翁亭記》）：野芳發(fā)而幽香解析：“芳”古義為“花”，今義為“芳香”。訓(xùn)練題：解釋下列句中加點(diǎn)詞的古今異義。（1）先帝不以臣卑鄙（《出師表》）古義：__________今義：__________（2）率妻子邑人來此絕境（《桃花源記》）古義：__________今義：__________答案：（1）古義：身份低微，見識短淺；今義：品德惡劣。（2）古義：妻子和兒女；今義：男子的配偶。（三）一詞多義例3（《醉翁亭記》）：佳木秀而繁陰解析：“秀”在此處意為“茂盛”（不同于“望之蔚然而深秀者”中的“秀麗”）。訓(xùn)練題：下列句中“之”的用法與“覽物之情”（《岳陽樓記》）相同的一項(xiàng)是（）A.弗之?。ā端蜄|陽馬生序》）B.而不知太守之樂其樂也（《醉翁亭記》）C.輟耕之壟上（《陳涉世家》）D.山水之樂（《醉翁亭記》）答案：D（解析：“覽物之情”的“之”是助詞，“的”；A代詞，指抄書；B主謂之間取消句子獨(dú)立性；C動詞，“到”）（四）詞類活用例4（《岳陽樓記》）：先天下之憂而憂解析：“先”是意動用法，意為“以……為先”。訓(xùn)練題：解釋下列句中加點(diǎn)詞的詞類活用現(xiàn)象。（1）名之者誰（《醉翁亭記》）（2）腰白玉之環(huán)（《送東陽馬生序》）（3）苦其心志（《生于憂患，死于安樂》）答案：（1）名詞作動詞，“命名”；（2）名詞作動詞，“腰佩”；（3）使動用法，“使……痛苦”。備考提示：文言基礎(chǔ)需“積累+辨析”。建議整理《九年級文言實(shí)詞虛詞表》，將通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用分類記錄，定期復(fù)習(xí)；做題時聯(lián)系上下文推斷詞義（如“秀”在“佳木秀而繁陰”中，結(jié)合“繁陰”可推斷為“茂盛”）。二、內(nèi)容理解：提煉核心信息內(nèi)容理解是古詩文閱讀的“中間層”，考查對文本內(nèi)容的概括、梳理、整合能力，?？碱}型為“概括事件”“提煉觀點(diǎn)”“梳理脈絡(luò)”。（一）概括事件例1（《曹劌論戰(zhàn)》）：請用簡潔的語言概括曹劌“論戰(zhàn)”的主要內(nèi)容。答案：曹劌圍繞“取信于民”（忠之屬也）論述了作戰(zhàn)的前提，以及“彼竭我盈”（進(jìn)攻時機(jī)）、“視其轍亂，望其旗靡”（追擊時機(jī)）的作戰(zhàn)策略。解析：抓住“小大之獄，雖不能察，必以情”（取信于民）、“鼓作氣，再而衰，三而竭”（進(jìn)攻時機(jī)）、“下視其轍，登軾而望之”（追擊時機(jī)）等關(guān)鍵句提煉。（二）提煉觀點(diǎn)例2（《出師表》）：諸葛亮向劉禪提出的三條建議是什么？請概括。答案：①開張圣聽（廣開言路）；②陟罰臧否，不宜異同（賞罰分明）；③親賢臣，遠(yuǎn)小人（親近賢能，遠(yuǎn)離奸邪）。解析：從“誠宜開張圣聽”“陟罰臧否，不宜異同”“親賢臣，遠(yuǎn)小人”等直接建議中概括。備考提示：內(nèi)容概括需“抓關(guān)鍵句+整合信息”。關(guān)鍵句包括中心句、過渡句、議論句（如《曹劌論戰(zhàn)》中的“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”）；整合時要避免遺漏要點(diǎn)，用簡潔的語言（如四字短語、動賓結(jié)構(gòu)）概括。三、情感把握：解讀深層內(nèi)涵情感把握是古詩文閱讀的“核心層”，考查對作者情感態(tài)度、思想主旨的理解，需結(jié)合文本細(xì)節(jié)與作者背景分析。（一）分析情感例1（《醉翁亭記》）：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”表達(dá)了作者怎樣的情感？答案：表達(dá)了作者寄情山水、與民同樂的情感。解析：“醉翁之意不在酒”是說作者的樂趣不在飲酒，而在“山水之間”（欣賞自然美景）；結(jié)合“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”（百姓的快樂就是太守的快樂），可看出作者的“樂”是與民共享的。（二）探究主旨例2（《岳陽樓記》）：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)了作者怎樣的主旨？答案：體現(xiàn)了作者以天下為己任的政治抱負(fù)（或“憂國憂民的情懷”）。解析：“先天下之憂而憂”是說在天下人憂愁之前先憂愁，“后天下之樂而樂”是說在天下人快樂之后才快樂，結(jié)合范仲淹“慶歷新政”的背景（試圖改革弊政），可看出作者的主旨是關(guān)心國家命運(yùn)、為百姓著想。（三）品味孤獨(dú)例3（《湖心亭看雪》）：“天與云與山與水，上下一白”中，作者的孤獨(dú)感體現(xiàn)在哪里？答案：通過“上下一白”的蒼茫景象，寫出了天地的遼闊與作者的渺小，表達(dá)了作者遺世獨(dú)立的孤獨(dú)與超脫。解析：“天與云與山與水”的連續(xù)使用，強(qiáng)化了天地的浩渺；“上下一白”的單調(diào)色彩，烘托了作者內(nèi)心的孤獨(dú)（無人理解的超脫）。備考提示：情感分析需“結(jié)合文本+聯(lián)系背景”。文本細(xì)節(jié)包括景物描寫、人物活動、議論句（如《湖心亭看雪》中的“獨(dú)往湖心亭看雪”）；作者背景（如范仲淹的“慶歷新政”、歐陽修的“貶謫經(jīng)歷”）是理解情感的重要補(bǔ)充。四、手法賞析：鑒賞表達(dá)藝術(shù)手法賞析是古詩文閱讀的“鑒賞層”，考查對修辭手法、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)的識別與分析，需明確手法名稱、結(jié)合文本分析效果。（一）修辭手法例1（《岳陽樓記》）：“銜遠(yuǎn)山，吞長江”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？答案：運(yùn)用了擬人、對偶的修辭手法。“銜”“吞”將洞庭湖擬人化，生動形象地寫出了洞庭湖的壯闊景象；對偶句式整齊，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語言的感染力。解析：擬人（銜、吞）賦予洞庭湖人的動作，突出其壯闊；對偶（“銜遠(yuǎn)山”對“吞長江”）使句式整齊，讀起來朗朗上口。（二）表現(xiàn)手法例2（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么含義？答案：運(yùn)用了對比、比喻的表現(xiàn)手法?！俺林邸迸c“千帆”、“病樹”與“萬木”對比，以“沉舟”“病樹”比喻自己的被貶遭遇，以“千帆”“萬木”比喻新生力量，表達(dá)了作者樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度（或“新事物必將取代舊事物”的哲理）。解析：對比（沉舟與千帆、病樹與萬木）突出了新生力量的旺盛；比喻（沉舟、病樹）將個人遭遇具體化，使哲理更易懂。（三）語言特點(diǎn)例3（《湖心亭看雪》）：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”的語言有什么特點(diǎn)？答案：語言簡練、白描，用最少的文字寫出了最多的內(nèi)容?！办F凇沆碭”概括了雪景的朦朧；“天與云與山與水，上下一白”用連續(xù)的“與”字，寫出了天地融為一體的景象，沒有多余的修飾，卻給人以強(qiáng)烈的畫面感。解析：白描（不加修飾的描寫）是張岱的典型風(fēng)格，通過簡練的語言勾勒出景物的特征，突出其蒼茫與遼闊。備考提示：手法賞析需“識別手法+分析效果”。首先明確手法名稱（如擬人、對偶、白描），然后結(jié)合文本內(nèi)容（如“銜遠(yuǎn)山，吞長江”中的“銜”“吞”）分析其作用（如“生動形象地寫出了……”“表達(dá)了……情感”）。五、遷移應(yīng)用：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活遷移應(yīng)用是古詩文閱讀的“延伸層”，考查聯(lián)系實(shí)際、拓展思考的能力，?？碱}型為“談啟示”“比較異同”。（一）談啟示例1（《鄒忌諷齊王納諫》）：鄒忌的諷諫藝術(shù)對我們今天的人際交往有什么啟示？答案：鄒忌通過“比美”的小事類比“治國”的大事，委婉地向齊王提出建議，啟示我們在人際交往中，要善于用委婉的方式表達(dá)意見（或“要尊重對方，避免直接沖突”）。解析：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的“提意見”場景（如向老師、家長提建議），說明委婉方式的重要性。（二）比較異同例2（《岳陽樓記》與《醉翁亭記》）：范仲淹與歐陽修的“樂”有什么不同？答案：范仲淹的“樂”是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（以天下為己任的樂）；歐陽修的“樂”是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”（寄情山水、與民同樂的樂）。兩者都體現(xiàn)了“憂國憂民”的情懷，但范仲淹的“樂”更宏大，歐陽修的“樂”更具體。解析：結(jié)合兩篇文章的主旨（范仲淹的“天下”、歐陽修的“山水與民”）分析異同。備考提示：遷移應(yīng)用需“結(jié)合文本+聯(lián)系實(shí)際”。談啟示時要具體（如“鄒忌的諷諫藝術(shù)啟示我們向老師提建議時，要先講自己的經(jīng)歷，再委婉提出建議”）；比較異同時要抓住核心（如“樂”的內(nèi)涵）。六、答案與解析（節(jié)選）文言基礎(chǔ)訓(xùn)練題答案（1）古義：身份低微，見識短淺；今義：品德惡劣。（2）古義：妻子和兒女；今義：男子的配偶。內(nèi)容理解訓(xùn)練題答案《出師表》三條建議：①開張圣聽（廣開言路）；②陟罰臧否，不宜異同（賞罰分明）；③親賢臣，遠(yuǎn)小人（親近賢能，遠(yuǎn)離奸邪）。情感把握訓(xùn)練題答案《醉翁亭記》情感：寄情山水，與民同樂。手法賞析訓(xùn)練題答案《岳陽樓記》“銜遠(yuǎn)山，吞長江”：擬人、對偶，生動形象地寫出了洞庭湖的壯闊景象，表達(dá)了作者對洞庭湖的贊美之情。遷移應(yīng)用訓(xùn)練題答案《鄒忌諷齊王納諫》啟示：在人際交往中，要善于用委婉的方式表達(dá)意見。七、備考建議1.積累文言基礎(chǔ)：整理《九年級文言實(shí)詞虛詞表》，分類記錄通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用，定期復(fù)習(xí)（如每周復(fù)習(xí)10個實(shí)詞）。2.熟讀課文：每天讀10分鐘古詩文（如《岳陽樓記》《出師表》），培養(yǎng)語感，提高翻譯能力。3.分析文本：每學(xué)一篇課文，找出關(guān)鍵句（中心句、議論句），分析作者的情感與主旨（如《醉翁亭記》中的“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”）。4.做真題：做近三年的中考古詩文閱讀題，熟悉題型（如“概括