必修二Unit5OntheroadStartingout&vocabulary教學設計深圳市龍華高級中學教育集團高中部譚玲設計理念：《普通高中英語課程標準（2017年版2020修訂）》指出學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，英語學科核心素養(yǎng)由語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四方面構成。而學科大觀念服務于學科課程目標的落實，指導課程內容的組織和課程實施方式。大觀念體現(xiàn)了對英語學科本質、內涵、原則和方式的深層次認知，成為落實英語學科核心素養(yǎng)目標、有效組織課程內容和開展教學設計的有效抓手。由于缺乏大觀念的統(tǒng)領，教師的教學內容碎片化。教師過度教授生詞，詞匯教學存在著碎片化、機械化和淺層化等較為明顯的問題。過度分析句子結構或者聚焦技能的訓練，教學過程不連貫，活動之間缺少邏輯。本節(jié)課為本單元教學的第一個課時，在大單元的整體教學中屬于理解環(huán)節(jié)，目標在于激活學生已有背景知識，激起學生對話題學習興趣和完善學生的自我認知。詞匯是“一種語言中所有詞和詞組的總和”（教育部，2020）。詞匯是語言的建構材料，而詞匯學習也是語言學習的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的詞匯教學中，基于本節(jié)課的學習目標，使學生能夠掌握單詞的正確讀音，并能在單元大觀念的統(tǒng)領下，對詞匯進行概念的整合，活動設計中，教師通過設置單元相關語境，使學生能夠從語用和語義的維度對單詞進行深刻理解，并使用了思維導圖這種思維外化的工具，通過上位概念對單詞進行梳理，對單元輸出型詞匯進行進一步的講解和練習，以利于單元后續(xù)學習中的詞匯輸出。學前分析：本課是新外研版必修二第五單元Ontheroad第一課時Startingout&vocabulary。單元大主題：Ontheroad單元主題語境：人與自然單元大觀念：通過旅行了解世界；欣賞和尊重文化多樣性。單元目標：1.語言能力目標：能夠讀懂與旅行相關的多模態(tài)語篇，理解與旅行有關的文章內容，聽懂并談論與旅行有關的話題；能夠用所學的語言知識介紹旅行經(jīng)歷，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)在分詞作定語，學會如何問路、指路，學會制作旅行手冊；能夠看懂有關旅游城市的圖標和設計體現(xiàn)某個城市特色的圖標。2.文化意識目標：能夠了解不同國家和地區(qū)的自然環(huán)境、風土人情，加深對世界的了解；能夠尊重和欣賞文化的多樣性；能夠感知中外文化的差異，初步形成跨文化意識，并通過中外文化對比，加深對中國文化的理解，堅定文化自信。3.思維品質目標：能夠在閱讀多模態(tài)語篇時觀察語言特點，通過比較不同的語篇類型，識別信息的異同；能夠根據(jù)語篇的特點，客觀分析信息之間的關聯(lián)和差異，發(fā)現(xiàn)產生差異的基本原因；能夠正確判斷文章中人物的觀點或態(tài)度，并提出自己的看法，避免盲目接受或否定文中人物的觀點。4.學習能力目標：能夠通過了解不同國家和地區(qū)的風土人情，激發(fā)英語學習的興趣；能夠選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評價、反思和調整自己的學習內容和進程。單元課時安排：文本語篇類型：視頻：介紹世界五大熱門旅行目的地旅行調查問卷文本分析：[what]:本語篇屬于多模態(tài)文本，視頻中的文章是一篇說明文，介紹了世界五大熱門旅行目的地，分別是美國、中國、西班牙等五個最受游客歡迎的國家。視頻中分別介紹了每個國家的文化特點和為何受歡迎的原因。旅行調查問卷語篇屬于應用文本，問卷中題目涉及到學生的旅行習慣和適合自己的旅行目的地。[why]:本課時的語篇旨在激活學生已有的語言、背景知識、激活對話題的興趣，為接下來整個單元的學習活動做鋪墊和預熱。[how]:視頻中的介紹文本，羅列出五大國家最受游客歡迎的原因，學生可以進一步思考這五個目的地的共性，進行歸納和對比，激發(fā)了學生對于旅行目的地文化價值的思考。問卷調查則是進一步促進學生自我認知的有效工具，學生也對旅行話題開始了初步思考。學情分析：學生對本單元的話題十分的熟悉，因為學生的成長環(huán)境和時代特點，很多學生都有過跟團旅游或者自助旅游的經(jīng)歷。學生對于旅行中問路、指路以及交流信息等生活技能都有過體驗，但通過問卷調查顯示，學生對于旅行的文化意義缺乏更深入的思考。對于中外文化的差異、英美主要國家的地理知識還處于比較粗淺的認識階段，無法從宏觀上對一個國家進行全面的介紹。文化意識方面還應對于文化多樣性有更深層次的理解，能夠做到在今后的旅行中，尊重不同國家和地區(qū)的風土人情。教學目標：帶領學生觀看介紹旅行目的地的視頻，激發(fā)對旅行話題的興趣；引導學生思考并回答旅行調查問卷中的問題，激活已有的語言、背景知識，完善學生的自我認知，引發(fā)學生對旅行話題的初步思考；帶領學生正確朗讀單詞表中單詞，梳理詞匯并介紹重點詞匯的用法。教學重點：幫助學生看懂視頻內容，進入到旅行的主題語境中，引發(fā)學生對旅行相關話題的·教學難點：啟發(fā)學生對自己的旅行習慣和適合自己的旅行目的地進行思考。教學過程：教學活動設計意圖活動觀和學科素養(yǎng)培養(yǎng)目標深度學習特征Activity11.Playthevideoandshowthesubtitlestostudents.2.LetstudentsthinkaboutthetwoquestionsinActivity1.3.Showtheanswerstothetwoquestions.Bywatchingthevideoandthinkingaboutthetwoquestions,studentshaveasenseofthetheme.學習理解語言能力和思維品質感知、聯(lián)想與建構Activity21.Explainthecontentinthetravelquiztostudentsandletstudentschoosetheiranswers.2.Showtheanswerstothestudents.3.Leadthestudentstothinkabouttheirtravellinghabits.Leadstudentstothinkabouttransportation,accommodation,localcultureandfoodduringtheirtravel,andguidestudentstorecallsomeexperiencesandknowledgeabouttravelling.文化意識學習能力語言能力思維品質活動與體驗Activity3Readthewordsinthewordlist.Explainsomekeywordsinthisunit.Dosomeexercises