中班教案大全及反思【篇一：幼兒園中班健康教案及反思：】作了。（捂住耳朵就聽(tīng)不見(jiàn)了）（放開(kāi)耳朵聽(tīng)得很清楚）小結(jié)：耳朵能聽(tīng)見(jiàn)聲音，所以耳朵不能少。（粘回耳朵）6、續(xù)講故事：眉毛不能少，眼睛不能少，鼻子不能少，耳朵也不能少，它們一起大聲地說(shuō)：“嘴巴嘴巴，肯定你最沒(méi)有用了，你走吧！”嘴巴被趕走了。（取下嘴巴）提問(wèn)：嘴巴真的能少嗎？（不能）（沒(méi)有了嘴巴，我們不能吃飯、喝水、說(shuō)話）小結(jié)：是啊，沒(méi)有了嘴巴，我們就不能吃東西，所以嘴巴也不能少。（把嘴巴還原）嘴巴尚有一個(gè)作用，你們知道是什么嗎？體驗(yàn)：把鼻子和嘴巴捏住有什么感覺(jué)？你再捏住鼻子放開(kāi)嘴巴有什么感覺(jué)？（不能呼吸）（可以呼吸）本來(lái)嘴巴和鼻子都能幫助我們呼吸。鼻子嘴巴用得著，五官個(gè)個(gè)本領(lǐng)高，少了哪個(gè)都不好，五官中誰(shuí)也不能少，所以他們又成為了好朋友。通過(guò)故事我們知道了，五官在生活中缺一不可，那么我們就要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的五官，如何保護(hù)五官呢？三、學(xué)習(xí)保護(hù)五官我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)我們的眼睛？（不用臟手揉眼睛，不要用硬的物品碰眼睛、不要看過(guò)亮的事物、不要在過(guò)暗的地方看書(shū)）有鼻涕及時(shí)用紙擦）如何保護(hù)我們的耳朵？（不亂摳耳朵、不往耳朵里塞東西、如何保護(hù)我們的嘴巴？（不用手摳嘴，不大聲喊叫）教師小結(jié)：我們要保護(hù)好自己的五官，一方面就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，這樣我們才干健康，才干成為一個(gè)聰明的寶寶。咦？老師怎么聽(tīng)到五官又吵架了，（教師出示錯(cuò)位五官請(qǐng)幼兒看）他們又分開(kāi)了，我們來(lái)幫助它們好嗎？怎么幫呢?（讓他們回到自己的位置上才行）四、拼貼五官1、你們知道它們?cè)谀樕系奈恢脝幔浚ㄑ劬υ谏厦?、嘴巴在下面、鼻子在中間、體驗(yàn)：請(qǐng)一名幼兒粘貼五官教師：小朋友你們看看，這位小朋友雖然把五官的位置貼對(duì)了，但是你們看到這樣的一張臉有什么樣的感覺(jué)？（不舒適）不舒適的因素在哪里？你們互相看看在你們的臉在于畫上的臉有什么不同（五官位置要對(duì)稱）教師總結(jié)：（教師邊總結(jié)邊示范）一張臉兒大又寬，彎彎的眉毛圓圓的眼，鼻子長(zhǎng)在臉中間，嘴巴長(zhǎng)在鼻子下面，耳朵分別【篇二：幼兒園公開(kāi)課教案及反思】篇一：公開(kāi)課教案和活動(dòng)反思合肥幼專實(shí)驗(yàn)幼兒園小二班公開(kāi)課活動(dòng)教案和反思（2023、9——2023、1）教師：吳彬彬季海英保育員：潘承紅活動(dòng)名稱：健康活動(dòng)《小青蛙本領(lǐng)大》授課教師：吳彬彬活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)彈跳的方法，練習(xí)跳的動(dòng)作。2、能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍。3、喜歡參與活動(dòng)，能遵守游戲的規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備：運(yùn)用呼啦圈作為荷葉，可以根據(jù)孩子的彈跳能力適當(dāng)改變?nèi)χg距離。活動(dòng)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)（熱身運(yùn)動(dòng)）教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲(chóng)本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲(chóng)，跳起來(lái)——吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作。）二、技能練習(xí)（小青蛙跳跳跳）1、請(qǐng)孩子從起始線開(kāi)始，從一個(gè)圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說(shuō)，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”2、引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)小青蛙的跳躍動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)那一只小青蛙跳的遠(yuǎn)，他是如何跳得？（請(qǐng)幼兒個(gè)別示范）幼兒集體學(xué)習(xí)彈跳的動(dòng)作，了解手臂和腿的動(dòng)作要配合才干跳的遠(yuǎn)。3、指導(dǎo)幼兒再次嘗試運(yùn)用手臂和腿的配合進(jìn)行彈跳的動(dòng)作，進(jìn)行游戲《小青蛙跳荷葉》4、可以根據(jù)孩子的活動(dòng)情況，改變?cè)鲩L(zhǎng)圈和圈之間的距離。三、游戲：給青蛙媽媽送食物青蛙媽媽生病了，不能出來(lái)找食物了，清小青蛙幫助媽媽，把蟲(chóng)子送回家。四、放松活動(dòng)：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動(dòng)作進(jìn)行腿部放松活動(dòng)，（抖腿、捶腿）。本次活動(dòng)的反思：小班是發(fā)展幼兒跳躍能力的極佳時(shí)期，并且多以雙腳跳的動(dòng)作為主。如何讓小班幼兒有愛(ài)好地練習(xí)跳，并增長(zhǎng)難度，鞏固跳的技能，是小班跳躍類體育教學(xué)活動(dòng)所需要解決的問(wèn)題。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，青蛙的外形特性、生活習(xí)慣是他們所能理解、喜歡的，賦予幼兒“小青蛙”角色來(lái)練習(xí)跳的動(dòng)作，符合雙腳跳動(dòng)作的特點(diǎn)。我用情景式的設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)主題，用符合主題的情動(dòng)愉悅的音樂(lè)，讓幼兒從小蝌蚪變成小青蛙，完畢熱身運(yùn)動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以“小青蛙跳荷葉”的形式，幫助幼兒練習(xí)掌握手臂和腿部配合進(jìn)行立定跳的動(dòng)作要領(lǐng)。投放大小不同的呼啦圈，從直線擺圈到曲線擺圈，最后到將圈與圈之間的距離打開(kāi)，為不同水平的幼兒提供支持，獲得成功體驗(yàn)。借助教教師的動(dòng)作示范、語(yǔ)言引導(dǎo)及同伴經(jīng)驗(yàn)分享等形式使幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)。最后，我設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒幫助受傷的小青蛙捉蟲(chóng)子，讓他們輕松掌握本次活動(dòng)的技能，在結(jié)束部分用游戲《小青蛙游泳》來(lái)作為本次活動(dòng)的結(jié)尾，這樣本次活動(dòng)讓幼兒都是以小青蛙的身份來(lái)進(jìn)行游戲，情景的設(shè)立更有助于幼兒融入活動(dòng)中，有開(kāi)始，有結(jié)束，有完整的故事情節(jié)，幼兒對(duì)于活動(dòng)的體驗(yàn)也是完整的，符合小班幼兒的心理年齡特性。當(dāng)然本次活動(dòng)的開(kāi)展尚有局限性之處，沒(méi)有預(yù)設(shè)到小年齡短的幼兒注意力不集中的狀況，沒(méi)能用更貼附和精煉的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)，尚有就是沒(méi)有讓保育阿姨準(zhǔn)備汗巾，在大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)結(jié)束，應(yīng)當(dāng)給每位幼兒塞上汗巾，在以后的活動(dòng)中，我將更加注意細(xì)節(jié)上的解決。活動(dòng)名稱：小班社會(huì)活動(dòng)《喜歡和你在一起》授課教師：季海英活動(dòng)目的：1、體驗(yàn)和老師及同伴在一起快樂(lè)的情感。2、用抱一抱、摟一摟等簡(jiǎn)樸動(dòng)作表達(dá)喜歡喝別人在一起。活動(dòng)準(zhǔn)備：vcd碟片、天線寶寶圖片等?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示天線寶寶圖片，引起幼兒愛(ài)好。二、觀看動(dòng)畫《天線寶寶》。1、說(shuō)一說(shuō)天線寶寶是怎么喜歡和朋友在一起的。2、幼兒之間學(xué)一學(xué)天線寶寶的動(dòng)作。3、體驗(yàn)喜歡和老師在一起的情感，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表達(dá)情感。4、體驗(yàn)喜歡和同伴在一起的情感。三、幼兒尋找自己喜歡的同伴，用動(dòng)作表達(dá)喜歡和對(duì)方在一起。提問(wèn)：在幼兒園里，你最喜歡和誰(shuí)在一起？四、幼兒自由結(jié)伴，一起玩游戲。（戶外音樂(lè)游戲：找朋友。）小班社會(huì)《喜歡和你在一起》的活動(dòng)反思：由于是第一次使用半圓形座位形式，幼兒感覺(jué)很新鮮，并且本次活動(dòng)是幼兒入園后第一次半日活動(dòng)開(kāi)放，家長(zhǎng)坐在幼兒后面觀看活動(dòng)，使得一部分幼兒注意力不集中，個(gè)別幼兒比較興奮，特別是活動(dòng)開(kāi)始部分，不注意聽(tīng)講。圖片和多媒體教具使用效果較好。幼兒基本上都能用抱一抱和親一親來(lái)表達(dá)喜歡和小朋友、老師、阿姨、爸爸媽媽（或爺爺奶奶）在一起的情感。教學(xué)目的基本完畢。活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)——音樂(lè)游戲《找朋友》，幼兒和老師、家長(zhǎng)一起拉個(gè)圓圈做游戲，在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)喜歡和小朋友、老師、家長(zhǎng)在一起的開(kāi)心情緒，將活動(dòng)氣氛推向了高潮，效果非常好。篇二：幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思一：幼兒園小班公開(kāi)課教學(xué)反思12月15日，我園組織了公開(kāi)課展示活動(dòng)，為了個(gè)人成長(zhǎng)，同時(shí)這也是給我們年輕教師一次展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，所以我踴躍報(bào)了名。這次活動(dòng)共有六名教師參與，我們本著互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的短處，改正存在的問(wèn)題，吸取別人的精華，來(lái)調(diào)整扭曲的教學(xué)習(xí)慣。這次公開(kāi)課讓我的感觸很深。我執(zhí)教的內(nèi)容是小班的《過(guò)新年》中的科藝活動(dòng)《找朋友》，我感覺(jué)準(zhǔn)備得很充足，可是卻沒(méi)想到效果還是不盡人意。課后進(jìn)行了深刻的反思，雖然說(shuō)孩子們對(duì)這節(jié)課掌握得很好，可是對(duì)于小班的孩子缺少趣味性、游戲性，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我忽略了這一點(diǎn)。活動(dòng)開(kāi)始我是以小熊開(kāi)商店引出，但是在整個(gè)過(guò)程中我們幫助孩子們做的很多，幫他們收積木，發(fā)積木等，其實(shí)這些孩子們自己就能做到。這節(jié)課我沒(méi)有放開(kāi)讓孩子們自由地去參與活動(dòng)，而是在我的規(guī)定下讓孩子們按著我的規(guī)定去做，使孩子們受到約束，假如我把整節(jié)活動(dòng)以玩的形式，讓孩子到前面，自由操作，而不是我去限制孩子，我想那樣效果會(huì)更好的。并且我選的教學(xué)方法太一板一眼了，不適合小班孩子，這是我這節(jié)課最大的缺陷。最后老師們的評(píng)價(jià)讓我受益匪淺，特別是王園長(zhǎng)的一番話，真的學(xué)到了很多東西。在活動(dòng)課上老師要掌握技巧，靈活一點(diǎn)，不要太死板。只有你去嘗試、去鍛煉、去改正、一定會(huì)有進(jìn)步，我會(huì)在以后更加的努力，去學(xué)習(xí)，去鍛煉，讓自己不斷的進(jìn)步。幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思二：幼兒園公開(kāi)課的反思（3529字）對(duì)于公開(kāi)課，大部分人傾向于從教學(xué)活動(dòng)形式或目的來(lái)判斷是否屬于公開(kāi)課。有學(xué)者指出判斷幼兒園公開(kāi)課應(yīng)當(dāng)綜合三個(gè)方面：是否有別人在場(chǎng)；是否以觀測(cè)與評(píng)估為目的，是否是正式組織的教學(xué)活動(dòng)。按照這三點(diǎn)來(lái)辨別，則觀摩課和園內(nèi)研討活動(dòng)也是公開(kāi)課。公開(kāi)課的重要作用是教學(xué)的指導(dǎo)與示范、教研，教學(xué)是基本，教學(xué)產(chǎn)生教研，兩者又互相促進(jìn)。公開(kāi)課除教學(xué)教研的作用外，還承載著一些功能。如，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，教學(xué)實(shí)踐與研討；促進(jìn)幼兒發(fā)展；促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，其中包含著選拔與考評(píng)的功能，也包含于教師發(fā)展中。裴娣娜指出，公開(kāi)課始于20世紀(jì)50年代中后期，當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的目的和對(duì)象都很明確，即請(qǐng)中小學(xué)骨干教師、特級(jí)教師為高師院校學(xué)生作學(xué)科教學(xué)的示范課，屬于職前培訓(xùn)的性質(zhì)。當(dāng)然幼兒園公開(kāi)課本應(yīng)也是培訓(xùn)青年教師，開(kāi)展研討交流，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒發(fā)展，但是當(dāng)前幼兒園公開(kāi)課面臨的問(wèn)題卻不容樂(lè)觀。一、幼兒園公開(kāi)課異化現(xiàn)象分析越來(lái)越多的人在開(kāi)展幼兒園公開(kāi)課的同時(shí)也開(kāi)始積極反思公開(kāi)課的問(wèn)題，并且指出公開(kāi)課已經(jīng)違反了其主旨，偏離了其重要正向功能的軌道，被異化了。幼兒園公開(kāi)課自身沒(méi)有什么問(wèn)題，問(wèn)題在于參與的人從形式和評(píng)議等方面使得它的價(jià)值取向逐漸發(fā)生偏離。1．教學(xué)內(nèi)容上刻意追求學(xué)科領(lǐng)域整合綱要中指出各領(lǐng)域內(nèi)容要互相滲透，有機(jī)聯(lián)系，注重綜合性。幼兒園各領(lǐng)域的綜合、滲透最佳方式是以主題活動(dòng)的方式進(jìn)行。但是在幼兒園公開(kāi)課中我們也經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)科領(lǐng)域整合的教學(xué)。有整體觀念很好，但是假如刻意追求，并沒(méi)有真正融合，讓人看起來(lái)，就只是一堂散亂，沒(méi)有重點(diǎn)，把戲繁雜的教學(xué)活動(dòng)。并且為了完畢準(zhǔn)備好的教學(xué)，就很會(huì)延長(zhǎng)時(shí)間，本來(lái)幼兒的注意力時(shí)間有限，假如教學(xué)時(shí)間超過(guò)幼兒注意力時(shí)間，就會(huì)影響教學(xué)效果，加重幼兒承擔(dān)。2．教學(xué)形式的異化(1)“示范”、“展示”課的異化公開(kāi)課本來(lái)一方面是要促進(jìn)上課教師的專業(yè)成長(zhǎng)，另一方面提供觀摩、研討的機(jī)會(huì)。但是在公開(kāi)課中我們只看到教師的“完美”教學(xué)，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有出現(xiàn)任何問(wèn)題，教學(xué)過(guò)度“打磨”，孩子也許早已失去愛(ài)好，只是成為教師的道具，而教師的表現(xiàn)有作秀之嫌。在公開(kāi)課中，基本都會(huì)用到多媒體，多媒體是輔助工具，運(yùn)用好了能為教學(xué)增色，但是經(jīng)常能看到幼兒園教師用多媒體只是形式，并沒(méi)有真正結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或自己的教學(xué)風(fēng)格，多媒體有時(shí)就只是一個(gè)表演的背景，卻顯得很突兀。(2)表?yè)P(yáng)幼兒形式化在常規(guī)課中，一些幼兒的表現(xiàn)不一定能得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，并且表?yè)P(yáng)的頻率也沒(méi)有在公開(kāi)課中大。在公開(kāi)課中我們隨時(shí)都能聽(tīng)到．“你真棒”之類的表?yè)P(yáng)聲。雖然新課程改革后規(guī)定培養(yǎng)幼兒園的自信心，不能隨意否認(rèn)，但是這種“隨口”的肯定，對(duì)于幼兒園的發(fā)展沒(méi)有新的幫助。由于這種評(píng)價(jià)過(guò)于模糊，過(guò)于籠統(tǒng)，不能讓幼兒明確自己是哪里做的好，事實(shí)上此時(shí)幼兒并沒(méi)有獲得確切，具體的信息，以加強(qiáng)幼兒某方面的優(yōu)勢(shì)發(fā)展，而只是讓幼兒“快樂(lè)”，久而久之就會(huì)要么使得幼兒認(rèn)為這種表?yè)P(yáng)太過(guò)于便宜，失去一個(gè)發(fā)展的外在動(dòng)力，要么就會(huì)滋生驕傲的情緒。3．教學(xué)評(píng)議的異化幼兒園公開(kāi)課應(yīng)當(dāng)既重教學(xué)，又重研討，教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)是幼兒，研討的終極目的也是幼兒。但是在教學(xué)評(píng)議時(shí)，教師個(gè)人的自我評(píng)價(jià)，別人的評(píng)議都沒(méi)有用對(duì)的的理論、思想來(lái)觀摩、分析、反思公開(kāi)課?！坝捎诠_(kāi)課上得成功不成功，涉及到對(duì)一個(gè)教師的評(píng)價(jià)，所以，許多非客觀因素、非科學(xué)因素就必然地滲入到公開(kāi)課中，特別是公開(kāi)課的評(píng)課環(huán)節(jié)當(dāng)中。也就是說(shuō)，公開(kāi)課評(píng)價(jià)不能過(guò)份強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式和手段，公開(kāi)課更應(yīng)成為當(dāng)時(shí)各種新的教學(xué)方法或教學(xué)理念的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)?！鄙险n教師在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往覺(jué)得整堂課只要順利按照教學(xué)準(zhǔn)備上完就算是一堂成功了。雖然作為公開(kāi)課就具有“優(yōu)秀”的成分，但是順利不代表優(yōu)秀，而是教師運(yùn)用自己的教育機(jī)智引導(dǎo)孩子解決他們的問(wèn)題，把孩子需要和應(yīng)當(dāng)具有的知識(shí)傳達(dá)給他們，這種傳達(dá)的過(guò)程是生命之間的互相影響。教育本就是生命對(duì)生命的影響，我們想要祛除這種影響都是不也許的。而另一方面，別人對(duì)教師的評(píng)價(jià)，往往空而泛。例如，“教學(xué)目的明確”、“教態(tài)好”等等籠統(tǒng)模糊的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有達(dá)成公開(kāi)課促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。這樣反而使教研后續(xù)局限性。4．公開(kāi)課中存在教育公平問(wèn)題“教師要關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展，公平地對(duì)待每一位幼兒，要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、快樂(lè)和成功”(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》)。但在公開(kāi)課中卻存在不公平現(xiàn)象。有的老師指出，為了上好公開(kāi)課會(huì)把平時(shí)平時(shí)搗蛋不聽(tīng)話的孩子剔除。最常見(jiàn)的是在公開(kāi)課中，被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的孩子都是老師喜歡的或是平時(shí)表現(xiàn)好的孩子。那些所謂表現(xiàn)不好的孩子完全被忽視。這樣的公開(kāi)課沒(méi)有把孩子放在中心，已經(jīng)丟棄了教學(xué)的終極目的。二、對(duì)幼兒園公開(kāi)課的反思幼兒園公開(kāi)課存在的問(wèn)題已經(jīng)阻礙了公開(kāi)課正向功能的發(fā)揮，這不得不引起我們的重視與反思。1．追求功利化幼兒園和教師在考慮公開(kāi)課時(shí)也許更多余發(fā)點(diǎn)不在于教學(xué)相長(zhǎng)，而在與通過(guò)公開(kāi)課的形式獲得更多的優(yōu)勢(shì)資源與利益。2．價(jià)值取向的偏差教學(xué)涉及教和學(xué)，教是為了學(xué)，教是為了不教。幼兒園的所有一切作為都應(yīng)是以促進(jìn)幼兒健康而全面發(fā)展為目的。公開(kāi)課也應(yīng)當(dāng)是以幼兒為中心的教學(xué)，公開(kāi)的目的不應(yīng)僅是教師的教學(xué)，還應(yīng)有幼兒所呈現(xiàn)的。教師專業(yè)成長(zhǎng)的終極目的是孩子的發(fā)展，所以公開(kāi)課假如只是圍繞教師進(jìn)行，而忽視幼兒，把幼兒當(dāng)做配合教師的道具是本末倒置的。5．教育理論掌握不夠進(jìn)一步在幼兒園公開(kāi)課中究竟是要反映什么教育理念，什么教育思想，有什么新的教學(xué)方法產(chǎn)生，在公開(kāi)課進(jìn)程中有什么教育契機(jī)可以值得我們研究，等等問(wèn)題，教師和聽(tīng)課人員都沒(méi)有很好的理解。因此，公開(kāi)課就只流于表面，流于形式。三、幼兒園公開(kāi)課常態(tài)化的重構(gòu)1．價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，以幼兒為本，防止教育不公平現(xiàn)象教育不僅是要有效率、效益，還要有生命，教育應(yīng)當(dāng)是生命在場(chǎng)的互動(dòng)，不是教師一個(gè)人的表演。在公開(kāi)課的舞臺(tái)上教師應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)演或只是幼兒的配角，而不是主角。為了孩子的發(fā)展規(guī)定教師專業(yè)發(fā)展。為了每一個(gè)孩子成長(zhǎng)，教師要公平對(duì)待，給每個(gè)孩子受教育的機(jī)會(huì)。不把公開(kāi)課功利化，把公開(kāi)課當(dāng)成研究課，就不會(huì)回避問(wèn)題，而是直面問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題分析，進(jìn)而解決問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)這句話。篇三：幼兒園公開(kāi)課反思楊曉公開(kāi)課反思很榮幸參與了本次公開(kāi)課活動(dòng)，也很有幸聽(tīng)了其他幾位老師的公開(kāi)課，覺(jué)得受益匪淺。一方面是魏莎老師的美術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫》，其實(shí)是由于我們的活動(dòng)相同，所以特意觀摩了一下魏老師的活動(dòng)。她是一個(gè)親和力很足的老師，對(duì)于上課的各個(gè)細(xì)節(jié)都把握的比較好，并且她很耐心的講解了各種蔬菜以及示范了每種蔬菜印出來(lái)的印子有哪些不同，讓孩子們的結(jié)識(shí)更加清楚了。但是美中局限性就是魏老師還是有點(diǎn)緊張，有時(shí)候說(shuō)話不順暢了。此外就是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，忽然想到，平時(shí)我們上課也有很多用到墨水或者顏料的活動(dòng)，幼兒園是不是應(yīng)當(dāng)給孩子準(zhǔn)備一些套袖或者圍裙，供各班孩子們輪流使用，這樣一來(lái)老師上課會(huì)更加方便一些。第二節(jié)是巴艷錚老師的手指點(diǎn)畫。這是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，動(dòng)手又動(dòng)腦，很新鮮會(huì)引起孩子們的愛(ài)好，并且她的材料準(zhǔn)備很足，水草配上蝌蚪，整個(gè)活動(dòng)完畢之后孩子們的作品會(huì)顯得很有畫面感，很完整很故意境，但是，巴老師對(duì)提問(wèn)的問(wèn)題把握還不準(zhǔn)，雖然大屏幕顯示了小蝌蚪，但是巴老師的問(wèn)題對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很抽象，她問(wèn)：“小蝌蚪是什么樣子的？”“樣子”對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)可以是顏色也可以是形狀，當(dāng)孩子們回答完黑色之后，還繼續(xù)問(wèn)“是什么樣子”，那么小朋友就會(huì)繼續(xù)回答是“黑色。”可以換一種引導(dǎo)性的提問(wèn)方式，比如小蝌蚪頭是什么形狀啊，尾巴是什么形狀等等。第三節(jié)課是宋翠翠老師的活動(dòng)《秋游計(jì)劃》?？傮w來(lái)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)進(jìn)行的比較流暢完整?，F(xiàn)在的孩子都自立能力比較弱，什么事情都是父母做主父母包辦，而宋老師則是通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子自己做決定，比如該準(zhǔn)備哪些，比如路線，或者碰到什么情況應(yīng)當(dāng)怎么解決等等，雖然有時(shí)候孩子們想的并不充足，可是相比較在父母的庇佑下生活，孩子們反而會(huì)更快更好地成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。通過(guò)這三個(gè)老師的教學(xué)活動(dòng)，我更加結(jié)識(shí)到了自己的局限性，對(duì)自己活動(dòng)的局限性之處認(rèn)識(shí)也更加深刻，下面我來(lái)反思一下自己的活動(dòng)。鑒于小班幼兒的理解能力和動(dòng)手能力相對(duì)比較弱，所以選擇了這節(jié)活動(dòng)《蔬菜印畫》，由于這個(gè)活動(dòng)比較有趣，趣味性夠了，才可以引起孩子們的愛(ài)好，孩子們就會(huì)更樂(lè)意自己動(dòng)手去做，就會(huì)做的比較好，可以較好地提高動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)美好事物的欣賞。本次活動(dòng)中有一個(gè)目的就是讓孩子懂得玩耍之后要將工具或者玩具物歸原處，不要將地方弄得很臟，但是，我卻沒(méi)有考慮到孩子們的注意力集中問(wèn)題，所以我做的不妥之處就是一邊給孩子發(fā)工具一邊強(qiáng)調(diào)要將用過(guò)的蔬菜放到指定的盤子里，但是有的孩子仍然沒(méi)有聽(tīng)，由于他們的注意力都已經(jīng)集中到了老師正在發(fā)放的活動(dòng)工具上了。此外，我提醒了孩子不要將各種顏料混在一起用，由于在我們的感覺(jué)中，這樣是比較臟亂的，但是有的小朋友仍然將顏料混在了一起，而印出來(lái)的畫顏色畫面還是比較美麗的，這個(gè)是完全出乎意料的。尚有一點(diǎn)，就是我高估了孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備量，孩子們知道的蔬菜太少，而我沒(méi)有拿出準(zhǔn)備好的蔬菜提醒一下，而是僅僅用了口頭提醒，對(duì)于處在認(rèn)知初級(jí)階段的孩子們來(lái)說(shuō)，是有些難度的。尚有就是孩子的操作時(shí)間沒(méi)有把握得很好。最后，整個(gè)活動(dòng)總體下來(lái)沒(méi)有讓人驚艷的亮點(diǎn)，太過(guò)平常了。2023.12.4篇四：幼兒園大中小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及反思活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒結(jié)識(shí)日歷，學(xué)會(huì)看日歷。2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。活動(dòng)準(zhǔn)備：多種不同的日歷活動(dòng)過(guò)程：一、出示日歷，引起愛(ài)好。師：今天老師給小朋友帶來(lái)了好多東西，我們來(lái)看看是什么?(日歷)1、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)【篇三：中班上學(xué)期角色游戲教案及反思】學(xué)期目的：1、中班角色游戲階段計(jì)劃第一學(xué)期幼兒能按照意愿獨(dú)立擬定游戲主題的能力，能對(duì)的反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色互相之間的社會(huì)關(guān)系。2、富。3、學(xué)會(huì)通過(guò)大膽的進(jìn)行假想、模仿和扮演社會(huì)角色，使游戲情節(jié)更加豐幼兒可以用協(xié)商的方法分派角色，學(xué)會(huì)分工合作，與同伴們和諧交往，分享游戲的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。4、幼兒會(huì)大膽、有發(fā)明性地選用替代物與游戲材料，學(xué)會(huì)根據(jù)游戲的需要自制簡(jiǎn)樸的玩具，培養(yǎng)幼兒的想象力、發(fā)明力和動(dòng)手操作能力。5、幼兒能自覺(jué)地按規(guī)定歸類，擺放和收拾游戲材料。情況分析：通過(guò)小班一學(xué)年的角色游戲指導(dǎo)，幼兒已能按自己的意愿選擇游戲主題，對(duì)各角色有初一定的理解和愛(ài)好。基于上學(xué)期的角色游戲情況，幼兒處在教師指定游戲，自由選擇游戲階段，還沒(méi)有出現(xiàn)自行提出游戲主題，進(jìn)行表演。因此，在這學(xué)期的游戲中，引導(dǎo)幼兒自行提出游戲主題，自行協(xié)商分派游戲角色是一個(gè)重點(diǎn)規(guī)定，以增進(jìn)幼兒在游戲中的社交能力以及設(shè)計(jì)游戲和評(píng)價(jià)游戲的能力。第一階段(9月)活動(dòng)內(nèi)容：醫(yī)院、娃娃家、理發(fā)店、小汽車等游戲目的：1、能較形象地模仿醫(yī)生和護(hù)士的語(yǔ)言和行為，反映他們的工作職責(zé)。2、增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，懂得表演角色和使用物品、場(chǎng)地等應(yīng)遵守游戲規(guī)則。3、運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和同伴進(jìn)行交往。4、初步學(xué)習(xí)自制簡(jiǎn)樸的玩具。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)向幼兒介紹醫(yī)院醫(yī)生和護(hù)士的工作。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：聽(tīng)診器、注射器、藥瓶、藥盒、藥片、體溫計(jì)等醫(yī)院所需得玩具材料以及娃娃家、理發(fā)店、小吃店的玩具材料。第一次活動(dòng)指導(dǎo)：1、出示醫(yī)療器械，引導(dǎo)幼兒具體使用器械，組織幼兒討論醫(yī)院里醫(yī)生的職責(zé)，護(hù)士的職責(zé)。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示使用器械的對(duì)的，并用職業(yè)性的語(yǔ)言來(lái)招呼病人。（禮貌語(yǔ)言、帽子、針、藥品等）3、教師示范醫(yī)生給病人看病的情景。一方面，請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)、裝裝病人，比如說(shuō)哪里生病了，怎么表現(xiàn)等，另一方面，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要認(rèn)真給病人治病，并且要對(duì)病人有禮貌。護(hù)士要協(xié)助醫(yī)生治療病人，要關(guān)心病人。4、幼兒游戲。引導(dǎo)幼兒協(xié)商分派角色，多人爭(zhēng)執(zhí)的角色用“石頭、剪刀、布”等方法或疏導(dǎo)部分幼兒參與其它游戲。5、游戲后組織幼兒認(rèn)真、較快的收拾玩具。6、評(píng)價(jià)幼兒游戲情況?；顒?dòng)反饋：幼兒已經(jīng)進(jìn)行過(guò)兩次的活動(dòng)，一些幼兒已有了做醫(yī)生、做護(hù)士的經(jīng)驗(yàn)，本來(lái)出現(xiàn)了醫(yī)院里面的醫(yī)生護(hù)士都沒(méi)事干的情況，由于孩子們都不樂(lè)意當(dāng)病人，通過(guò)，老師的示范、提醒、鼓勵(lì)，孩子們都很喜歡當(dāng)病人，假假地生病，表演起來(lái)很像真的，醫(yī)生也很認(rèn)真地幫助病人看病，但是生病的種類比較少，在下次活動(dòng)中，予以引導(dǎo)。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：1、教師根據(jù)上次游戲情況引導(dǎo)幼兒想想：小朋友有見(jiàn)過(guò)病人生什么病？2、提出規(guī)定：⑴收拾玩具有分類，并放回原處。⑵醫(yī)生下班可以到家里看望病人，也可以去理發(fā)，不要一直呆在醫(yī)院里，但是醫(yī)院里要有一個(gè)人看班，照顧病人。3、豐富幼兒游戲內(nèi)容，啟發(fā)當(dāng)護(hù)士的幼兒自己動(dòng)手制作和包裝藥品。4、幼兒游戲時(shí)教師指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒明確自己的角色身份與職責(zé)，要堅(jiān)守自己的崗位。5、游戲結(jié)束組織幼兒較快地分類收拾玩具，并放回原處。6、評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)分派角色由協(xié)商并能堅(jiān)守自己職責(zé)的幼兒?；顒?dòng)反饋；幼兒在活動(dòng)中有了較豐富的內(nèi)容，有的孩子假裝腳痛，有的孩子假裝頭痛，醫(yī)生也給病人很認(rèn)真地看病，并且可以堅(jiān)守崗位，孩子在分組的基礎(chǔ)上，在每個(gè)區(qū)都玩的比較好，并且有了較多了合作、聯(lián)系。很多孩子會(huì)跑到醫(yī)院看病人。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：1、引導(dǎo)幼兒談?wù)劷裉焱娴挠螒蛑黝}，怎么玩才會(huì)更有趣。2、啟發(fā)幼兒通過(guò)增長(zhǎng)服務(wù)項(xiàng)目發(fā)展游戲情節(jié)。如：到小吃店去為工作人員體檢；給小朋友打防止針等。3、幼兒商議分派角色，引導(dǎo)幼兒去醫(yī)院看病人時(shí)帶上些水果和吃的，學(xué)會(huì)慰問(wèn)病人。鼓勵(lì)性格內(nèi)向的幼兒當(dāng)醫(yī)生，通過(guò)與病人的交流，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。4、游戲進(jìn)行時(shí)，教師重點(diǎn)觀測(cè)并啟發(fā)幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。引導(dǎo)各主題間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒間的交往。5、游戲結(jié)束，教師重要評(píng)價(jià)幼兒的服務(wù)質(zhì)量和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映能力?；顒?dòng)反饋：幼兒在活動(dòng)時(shí)懂得了關(guān)心病人，并帶上了禮物和好吃的東西，醫(yī)院里面變的好熱鬧，但是在常規(guī)上就要有更多的規(guī)定。在這次活動(dòng)中，幼兒已有較好的交往。第四次活動(dòng)指導(dǎo)：1、教師根據(jù)上次游戲情況提出規(guī)定：⑴、在游戲時(shí)個(gè)別幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用協(xié)商的方法進(jìn)行分派角色。⑵、教育幼兒在游戲時(shí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，熱情地與同伴進(jìn)行交往。2、幼兒進(jìn)行游戲：教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院一組的幼兒明確角色的職責(zé)，分工合作進(jìn)行游戲。3、組織幼兒進(jìn)行評(píng)議，重點(diǎn)評(píng)議醫(yī)生和病人的關(guān)系，幼兒自制玩具的發(fā)明性等?；顒?dòng)觀測(cè)與推動(dòng)：本月游戲的主題“醫(yī)院”，幼兒對(duì)醫(yī)院的游戲也有了進(jìn)一步的結(jié)識(shí)。同時(shí)在游戲時(shí)常規(guī)也較好。本班整體在活動(dòng)中的交流比較多，常規(guī)性的把握比較難，將在下個(gè)階段繼續(xù)改善。我們班幼兒對(duì)娃娃家、理發(fā)店、小汽車也比較感愛(ài)好，大部分幼兒都能將娃娃家的東西物歸原處，歸類擺放。第二階段角色游戲教案（10月）游戲內(nèi)容：風(fēng)味小吃店、醫(yī)院、娃娃家、理發(fā)店等。游戲目的：1、讓幼兒知道風(fēng)味小吃中的各角色，了解各角色的職責(zé)，結(jié)識(shí)各種風(fēng)味小吃的名稱及營(yíng)業(yè)工作情況。2、引導(dǎo)幼兒不斷豐富游戲的主題和情節(jié)，發(fā)明性地反映現(xiàn)實(shí)生活。3、引導(dǎo)幼兒在游戲中使用禮貌用語(yǔ)，懂得互相忍讓等良好品德。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)向幼兒介紹本地的風(fēng)味小吃并提供品嘗機(jī)會(huì)。物質(zhì)準(zhǔn)備：游戲用的炊具、餐具、服務(wù)員帽子、圍兜、以及紙箱、塑料筐、積木、海綿、橡皮泥等。娃娃家的各種物品、各種書(shū)，書(shū)架等。游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：1、2、引導(dǎo)引幼兒講述在國(guó)慶節(jié)期間到哪里玩?都吃了哪些好吃的風(fēng)味小吃？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出具有地方特色的點(diǎn)心、小吃，如：魚(yú)丸、元宵、餛燉、肉粽等。3、提出本次活動(dòng)的重要內(nèi)容：《風(fēng)味小吃店》等。引導(dǎo)幼兒講述風(fēng)味小吃店都有哪些工作人員，他們都負(fù)責(zé)什么？4、教師提出活動(dòng)規(guī)定：（1）運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，引導(dǎo)服務(wù)生運(yùn)用禮貌語(yǔ)言熱情待客。如“你好，要吃點(diǎn)什么？”“歡迎光顧”“再見(jiàn)，歡迎下次再來(lái)”。（2）顧客要文明用餐，不浪費(fèi)食品。5、幼兒分組活動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。（1）（2）指導(dǎo)能力差的幼兒做點(diǎn)心，發(fā)展他們的動(dòng)手能力。引導(dǎo)性格內(nèi)向、沉默的幼兒當(dāng)服務(wù)員，通過(guò)與顧客的語(yǔ)言交往培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格。（3）啟發(fā)幼兒使用替代物自制小吃，如：用積木、海綿做蛋糕，用泥團(tuán)做肉棕、魚(yú)丸等。5、組織幼兒現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議，重點(diǎn)評(píng)價(jià)小吃店服務(wù)員的動(dòng)手能力和服務(wù)態(tài)度。活動(dòng)反思：新的角色游戲風(fēng)味小吃店，幼兒非常感愛(ài)好，小吃店一開(kāi)張就吸引了非常多的幼兒，但幼兒角色分派還不夠好，因此活動(dòng)時(shí)幼兒爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很多幼兒都想當(dāng)服務(wù)員及廚師。因此初次活動(dòng)時(shí)，教師與幼兒一起分派角色，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)。幼兒完畢的較好，收玩具的時(shí)候，分類的整理還不夠好。第二次指導(dǎo)：1、2、回憶第一次活動(dòng)的情況，幼兒講述。教師提出活動(dòng)的注意事項(xiàng)：（1）遵守活動(dòng)規(guī)則，不能擅離崗位。（2）要互相配合，忍讓。（3