福建省2025年上半年幼兒園教師資格證模擬試題(含答案)一、綜合素質(zhì)（幼兒園）（一）單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.某幼兒園教師在組織手工活動時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒朵朵將剪刀偷偷藏進(jìn)書包。教師正確的做法是（）A.當(dāng)眾批評朵朵并沒收剪刀B.課后單獨(dú)與朵朵溝通，了解原因C.告知朵朵父母，要求嚴(yán)加管教D.在班級公告欄張貼“禁止私藏工具”的警示答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒。幼兒私藏物品可能出于好奇或缺乏規(guī)則意識，教師應(yīng)通過溝通了解動機(jī)，而非簡單批評或公開處理，避免傷害幼兒自尊心。2.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立（）制度，對未成年人進(jìn)行安全教育，完善安保設(shè)施。A.教師培訓(xùn)B.安全管理C.家園共育D.心理健康檔案答案：B解析：《未成年人保護(hù)法》第三十五條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全管理制度，對未成年人進(jìn)行安全教育，完善安保設(shè)施、配備安保人員，保障未成年人在校、在園期間的人身和財(cái)產(chǎn)安全。3.幼兒明明在搭積木時(shí)多次推倒他人作品，教師說：“明明再這樣，就把你送到隔壁班，不要你了?！痹摻處煹男袨椋ǎ〢.合理，有助于規(guī)范幼兒行為B.合理，體現(xiàn)教師教育權(quán)威C.不合理，侵犯幼兒受教育權(quán)D.不合理，違反教師職業(yè)道德答案：D解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師“關(guān)愛學(xué)生”，即關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教師以“送走”威脅幼兒，屬于變相精神體罰，違反職業(yè)道德。4.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是（）A.工作對象具有幼稚性B.工作過程具有創(chuàng)造性C.工作任務(wù)具有全面性D.工作效果具有即時(shí)性答案：D解析：幼兒教育是一個(gè)長期的過程，幼兒的發(fā)展是漸進(jìn)的，教師工作的效果往往需要較長時(shí)間才能顯現(xiàn)，因此“即時(shí)性”表述錯(cuò)誤。5.某幼兒園為提高知名度，要求小班幼兒排練2小時(shí)/天的舞蹈節(jié)目參加商業(yè)演出。該行為主要違反了（）A.《幼兒園工作規(guī)程》B.《中華人民共和國教育法》C.《兒童權(quán)利公約》D.《中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》答案：A解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三十三條明確規(guī)定，幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動。組織幼兒長時(shí)間排練商業(yè)演出，違背了“以游戲?yàn)榛净顒印钡脑瓌t，損害幼兒身心健康。（二）材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）6.材料：早餐時(shí)，中班幼兒樂樂把雞蛋剝了一半就不吃了，教師看到后走過去說：“樂樂，雞蛋有豐富的蛋白質(zhì)，吃了身體才能長高哦！”樂樂低頭不說話。教師又說：“你看旁邊的朵朵，她把雞蛋都吃完了，多棒呀！”樂樂小聲說：“我不喜歡吃蛋黃，太干了?！苯處熁貞?yīng)：“那你可以只吃蛋白，把蛋黃留給老師，老師幫你吃?！睒窐藩q豫了一下，把蛋白吃完了，將蛋黃遞給教師。教師接過蛋黃，當(dāng)著全班的面說：“謝謝樂樂分享，老師最喜歡吃蛋黃啦！”問題：請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評析該教師的行為。答案：該教師的行為符合“關(guān)愛學(xué)生”“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)如下：（1）尊重幼兒意愿，關(guān)注個(gè)體差異。當(dāng)樂樂表達(dá)“不喜歡吃蛋黃”時(shí)，教師沒有強(qiáng)行要求其吃完，而是提出“只吃蛋白”的解決方案，體現(xiàn)了對幼兒需求的尊重。（2）注重正向引導(dǎo)，保護(hù)幼兒自尊。教師通過“雞蛋有蛋白質(zhì)能長高”的科學(xué)解釋引導(dǎo)樂樂進(jìn)食，而非批評指責(zé)；當(dāng)樂樂分享蛋黃時(shí)，教師以“謝謝分享”給予積極反饋，維護(hù)了幼兒的自信心。（3）靈活處理問題，體現(xiàn)教育智慧。針對幼兒挑食問題，教師沒有簡單比較（如“朵朵都吃完了”），而是通過共情（理解蛋黃干的感受）和互動（幫吃蛋黃）化解矛盾，促進(jìn)幼兒良好飲食習(xí)慣的形成。7.材料：大班開展“我們的城市”主題活動，教師準(zhǔn)備了城市模型、交通標(biāo)志卡片、建筑圖片等材料?；顒又校變汉坪仆蝗粏枺骸袄蠋?，為什么有的房子特別高，有的特別矮？”教師回應(yīng)：“這個(gè)問題我們課后一起查資料解決吧?！彪S后繼續(xù)按計(jì)劃講解城市功能分區(qū)?；顒咏Y(jié)束后，教師沒有兌現(xiàn)承諾，浩浩的問題不了了之。問題：請結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理念，分析該教師的行為。答案：該教師的行為違背了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”等核心理念，具體分析如下：（1）忽視幼兒的主動探究。浩浩的問題源于對“城市建筑差異”的觀察與思考，是幼兒科學(xué)探究的萌芽。教師以“課后解決”敷衍，中斷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，抑制了其問題意識的發(fā)展。（2）缺乏生成性活動設(shè)計(jì)。主題活動應(yīng)尊重幼兒的興趣和需要，教師按預(yù)設(shè)流程推進(jìn)，未抓住幼兒的問題生成新的學(xué)習(xí)點(diǎn)（如比較不同建筑的功能、高度與用途的關(guān)系），導(dǎo)致活動流于形式。（3）違背“一日生活皆課程”的理念。幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)生在與環(huán)境、材料、同伴的互動中，教師未利用即時(shí)的教育契機(jī)，錯(cuò)失了引導(dǎo)幼兒觀察、比較、表達(dá)的機(jī)會，削弱了主題活動的教育價(jià)值。二、保教知識與能力（幼兒園）（一）單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）8.幼兒在玩“超市游戲”時(shí)，會用積木代替錢，用盒子代替蛋糕。這種行為反映了幼兒思維的（）A.具體形象性B.直覺行動性C.抽象邏輯性D.符號表征性答案：D解析：幼兒用替代物（積木、盒子）表征真實(shí)物品（錢、蛋糕），體現(xiàn)了符號思維的發(fā)展，即能運(yùn)用象征性符號（替代物）代表真實(shí)事物。9.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的說法，正確的是（）A.攻擊性行為是幼兒期特有的，無需干預(yù)B.男孩的攻擊性行為多為語言攻擊，女孩多為身體攻擊C.攻擊性行為可能與家庭教養(yǎng)方式（如體罰）有關(guān)D.幼兒攻擊性行為隨年齡增長必然消失答案：C解析：攻擊性行為的成因包括生物因素（氣質(zhì)類型）、家庭因素（父母暴力示范）、社會因素（暴力影視影響）等。A錯(cuò)誤，需引導(dǎo)；B錯(cuò)誤，男孩多身體攻擊，女孩多關(guān)系攻擊；D錯(cuò)誤，若不干預(yù)可能延續(xù)至成年。10.教師在組織“認(rèn)識秋天”活動時(shí)，帶幼兒到戶外觀察樹葉變化、撿拾落葉。這主要遵循了（）A.直觀性原則B.發(fā)展性原則C.活動性原則D.科學(xué)性原則答案：A解析：直觀性原則指通過實(shí)物、模象、語言等直觀手段幫助幼兒理解。教師帶幼兒觀察真實(shí)落葉，屬于實(shí)物直觀，符合直觀性原則。11.幼兒強(qiáng)強(qiáng)4歲，能單腳站立5秒，會用剪刀沿直線剪紙。這說明強(qiáng)強(qiáng)的（）發(fā)展達(dá)到了該年齡階段的典型水平。A.大肌肉動作B.小肌肉動作C.平衡能力與精細(xì)動作D.手眼協(xié)調(diào)能力答案：C解析：單腳站立屬于平衡能力（大肌肉動作），用剪刀沿直線剪屬于精細(xì)動作（小肌肉動作），因此選C。12.某幼兒在搭積木時(shí)說：“我要建一個(gè)大城堡，給公主住。”這種語言屬于（）A.對話語言B.獨(dú)白語言C.問題語言D.游戲語言答案：D解析：游戲語言是幼兒在游戲、繪畫等活動中伴隨的語言，特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、結(jié)合動作，如描述游戲情節(jié)。獨(dú)白語言是連貫、完整的講述（如講故事），問題語言是遇到困難時(shí)的自語（如“怎么搭不穩(wěn)”）。（二）簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）13.簡述幼兒園班級生活常規(guī)培養(yǎng)的主要內(nèi)容及方法。答案：（1）主要內(nèi)容：①生活衛(wèi)生習(xí)慣：正確洗手、用餐、穿脫衣物、整理物品等；②行為規(guī)則：排隊(duì)不推擠、玩具歸位、輕聲說話、輪流使用材料等；③安全常識：不攀爬高處、不玩尖銳物品、知道求助教師等；④社會交往禮儀：主動問好、分享玩具、表達(dá)需求（如“我可以一起玩嗎”）等。（2）主要方法：①榜樣示范法：教師、保育員、大班幼兒的正確行為示范；②游戲化訓(xùn)練：通過“我是小值日生”“玩具回家”等游戲練習(xí)常規(guī)；③圖示引導(dǎo)法：張貼洗手步驟圖、水杯標(biāo)記圖等視覺提示；④及時(shí)強(qiáng)化：對遵守常規(guī)的幼兒給予語言鼓勵(lì)（“你排隊(duì)真整齊”）或貼紙獎(jiǎng)勵(lì)；⑤家園共育：通過家長群、家長會指導(dǎo)家庭保持與幼兒園一致的常規(guī)要求。14.列舉3種幼兒常見的情緒問題，并提出相應(yīng)的干預(yù)策略。答案：（1）分離焦慮：表現(xiàn)為入園時(shí)哭鬧、拒絕參與活動。干預(yù)策略：提前開展親子開放日，讓幼兒熟悉環(huán)境；與家長溝通縮短分離時(shí)間（如逐步延長在園時(shí)長）；用擁抱、轉(zhuǎn)移注意力（如介紹新玩具）安撫情緒。（2）嫉妒情緒：表現(xiàn)為看到同伴受表揚(yáng)時(shí)生氣、破壞他人作品。干預(yù)策略：引導(dǎo)幼兒關(guān)注自身進(jìn)步（“你今天畫的太陽比昨天更圓了”）；通過故事（如《小刺猬的嫉妒》）討論“好朋友要互相鼓勵(lì)”；教師公平對待每個(gè)幼兒，避免過度表揚(yáng)某一幼兒。（3）恐懼情緒：如怕黑、怕打雷。干預(yù)策略：用科學(xué)解釋減輕誤解（“打雷是云層碰撞的聲音，就像拍手一樣”）；提供安撫物（如玩偶）；通過角色扮演游戲（“勇敢小超人不怕黑”）幫助幼兒克服恐懼；避免強(qiáng)迫幼兒“不許哭”，允許表達(dá)害怕的感受。（三）論述題（本大題1小題，20分）15.結(jié)合實(shí)例論述游戲在幼兒社會性發(fā)展中的作用。答案：游戲是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑，具體作用體現(xiàn)在以下方面：（1）促進(jìn)同伴交往能力發(fā)展。例如，在“角色游戲-小醫(yī)院”中，幼兒需要協(xié)商分配角色（“我當(dāng)醫(yī)生，你當(dāng)護(hù)士”）、討論游戲規(guī)則（“病人要先掛號”），通過語言溝通解決矛盾（“你不能搶我的針筒，我們輪流用”）。這些互動幫助幼兒學(xué)習(xí)分享、合作、輪流等社交技能。（2）培養(yǎng)規(guī)則意識與責(zé)任意識。在“建構(gòu)游戲-搭積木大橋”中，幼兒需要遵守“不隨意推倒他人積木”的規(guī)則；擔(dān)任“建筑師”角色時(shí)，需負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)圖紙、分配材料，這種角色責(zé)任的承擔(dān)促進(jìn)了幼兒對社會規(guī)則的理解與內(nèi)化。（3）幫助幼兒理解社會角色與關(guān)系。例如，“家庭游戲”中，幼兒扮演爸爸、媽媽、寶寶，模仿成人的行為（“媽媽給寶寶喂飯”“爸爸修玩具”），通過角色體驗(yàn)感知不同社會角色的職責(zé)，理解家庭中的互動模式，為適應(yīng)社會生活奠定基礎(chǔ)。（4）緩解社交壓力，增強(qiáng)自信心。部分內(nèi)向幼兒在游戲中（如“繪本劇表演”）通過扮演角色（“勇敢的小兔子”）獲得同伴的認(rèn)可（“你演得真好”），這種積極反饋能減少其社交焦慮，逐步愿意主動參與集體活動。實(shí)例：某中班開展“超市游戲”，幼兒扮演收銀員、顧客、理貨員。起初，“顧客”搶著結(jié)賬，“收銀員”手忙腳亂。教師引導(dǎo)幼兒討論“超市里人們是怎么做的”，制定“排隊(duì)結(jié)賬”“輕拿輕放商品”的規(guī)則。后續(xù)游戲中，幼兒能自覺排隊(duì)，“理貨員”會提醒“顧客”放回錯(cuò)位的“商品”。這一過程中，幼兒不僅學(xué)會了遵守公共秩序，還發(fā)展了分工合作、解決問題的能力，社會性水平顯著提升。（四）活動設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16.請以“愛護(hù)小牙齒”為主題，設(shè)計(jì)大班健康教育活動方案。要求包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程（含導(dǎo)入、展開、結(jié)束）、活動延伸。答案：大班健康教育活動：愛護(hù)小牙齒一、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：知道牙齒的作用及蛀牙形成的原因，了解正確刷牙的方法。2.能力目標(biāo)：能熟練使用“巴氏刷牙法”刷牙，學(xué)會選擇健康的護(hù)牙食物。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)保護(hù)牙齒的意識，養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習(xí)慣。二、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：牙齒模型（正常牙、蛀牙對比）、牙膏牙刷（幼兒每人一套）、動畫短片《牙細(xì)菌大作戰(zhàn)》、食物卡片（糖果、蘋果、牛奶、巧克力）、“護(hù)牙小衛(wèi)士”評比表。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過同伴的牙齒，知道“刷牙”是護(hù)牙方法。三、活動過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣——牙齒王國的求救（5分鐘）教師戴上“牙齒國王”頭飾，播放哭鬧音效：“小朋友們，我的牙齒王國被牙細(xì)菌占領(lǐng)了！它們把牙齒咬出了小洞洞，好痛呀！你們能幫我趕走牙細(xì)菌嗎？”引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動主題。（二）展開環(huán)節(jié)：探索與實(shí)踐（20分鐘）1.認(rèn)識牙齒的作用（5分鐘）-提問：“你們的牙齒平時(shí)做什么？”（咬蘋果、啃玉米、說話）-出示牙齒模型，講解：“門牙像小剪刀，切斷食物；磨牙像小磨盤，磨碎食物。如果牙齒生病了，就不能好好吃飯，說話也會漏風(fēng)哦！”2.了解蛀牙的原因（8分鐘）-播放動畫《牙細(xì)菌大作戰(zhàn)》：小熊愛吃糖，吃完不刷牙，牙細(xì)菌在牙齒上安家，腐蝕出黑洞。-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：將雞蛋殼（模擬牙齒）浸泡在可樂中，觀察24小時(shí)后的變化（蛋殼表面變粗糙）。-總結(jié)：“牙細(xì)菌喜歡藏在食物殘?jiān)?，尤其是糖果、巧克力這些甜食。如果不刷牙，它們就會把牙齒咬出洞洞，變成蛀牙！”3.學(xué)習(xí)正確刷牙方法（7分鐘）-示范“巴氏刷牙法”：牙刷與牙齒呈45度，小幅度顫動刷牙齒外側(cè)、內(nèi)側(cè)、咬合面，每顆牙刷5-10次，刷夠2分鐘。-幼兒用牙齒模型練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)（糾正“橫刷”“只刷前面”等錯(cuò)誤）。-游戲