一、積累運用1．下列加點字的注音全部正確的一項是()A．云鬢(bìn)殷紅(yīn)落暉(huī)B．探看(kàn)扁舟(piān)酩酊(mǐnɡdǐnɡ)C．凋落(diāo)渚蓮(zhě)征鐸(duó)D．槲葉(hú)枳花(zhǐ)鳧雁(fú)解析：選D。A項，“殷”讀yān；B項，“看”讀kān；C項，“渚”讀zhǔ。2．下列詞語中沒有錯別字的一組是()A．邂逅典形唐突綿綿徘徊B．綿密疏朗恍惚語言洗練C．廖落枯索翠微宛然可見D．曬納稗官迢遞妍媸畢露解析：選B。A項，形－型；C項，廖－寥；D項，曬－哂。3．下列各句中加點詞語的解釋正確的一項是()A．青鳥殷勤為探看殷勤：熱情周到B．綠楊枝外盡汀洲汀洲：水中的洲渚C．不用登臨恨落暉登臨：登高望遠(yuǎn)D．殘星幾點雁橫塞橫：與“縱”相對解析：選B。A項，殷勤：懇切深厚的情意；C項，登臨：登山臨水，泛指游賞山水；D項，橫：飛過，越過。4．文學(xué)常識填空。(1)李商隱，字________，號玉谿生，晚唐詩人，與杜牧齊名，后世并稱“________”，有《________》。(2)杜牧，字牧之，京兆萬年人，世稱______，有《______》。(3)趙嘏，字承祐，人稱“__________”，有《____________》。(4)溫庭筠，本名岐，詩與李商隱齊名，人稱“________”，詞與韋莊齊名，人稱“________”。有《溫庭筠詩集》。答案：(1)義山小李杜李義山詩集(2)杜樊川樊川文集(3)趙倚樓渭南詩集(4)溫李溫韋5．補寫出下列橫線處的詩句。(1)相見時難別亦難，________________。春蠶到死絲方盡，________________。(李商隱《無題》)(2)永憶江湖歸白發(fā)，________________。(李商隱《安定城樓》)(3)________________，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，________________。(杜牧《九日齊山登高》)(4)二十四橋明月夜，________________？(杜牧《寄揚州韓綽判官》)(5)______________，長笛一聲人倚樓。______________，紅衣落盡渚蓮愁。(趙嘏《長安晚秋》)(6)雞聲茅店月，________________。(溫庭筠《商山早行》)答案：(1)東風(fēng)無力百花殘蠟炬成灰淚始干(2)欲回天地入扁舟(3)塵世難逢開口笑不用登臨恨落暉(4)玉人何處教吹簫(5)殘星幾點雁橫塞紫艷半開籬菊靜(6)人跡板橋霜二、閱讀鑒賞(一)文本閱讀6．閱讀李商隱的《無題》，完成后面的題目。無題李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。(1)說說首句的兩個“難”字的意蘊。答：________________________________________________________________________(2)試分析全詩的藝術(shù)特點。答：________________________________________________________________________答案：(1)首句寫愛情的不幸和主人公的心境：由于受到某種阻隔，一對情人相會困難，而匆匆相聚又分離的痛苦更使她不堪忍受。兩個“難”字，第一個指相會困難，第二個指難以割舍，痛苦得難以忍受。這兩個“難”字既強調(diào)重聚之難，又感嘆離別之苦。(2)①首聯(lián)直言相見難，別離更難，又用暮春的無力東風(fēng)和凋殘的百花襯托這悲傷心情，是將直抒胸臆與借景抒情結(jié)合起來，突出表現(xiàn)了相見的不易與別離之傷感。②頷聯(lián)中，寫春蠶到死才停止吐絲和蠟炬至燒完才停止滴落蠟淚，是用比興的手法寫男女兩人對愛的執(zhí)著與鐘情。③風(fēng)格婉曲柔密，全詩感情強烈，但只用委婉柔綿的形式吐露，用“絲”和“淚”來暗示和表現(xiàn)對愛情的態(tài)度，對用神話假托。7．閱讀《長安晚秋》，完成下面各題。長安晚秋趙嘏云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。(1)首句中“凄涼”二字有什么作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)頸聯(lián)中“紫菊”“紅蓮”對表現(xiàn)詩人的情感有何作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)既屬客觀，亦屬主觀，秋意的凄涼，實襯心境的凄冷，這兩個字，為全詩定下了感情基調(diào)。(2)紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時節(jié)的花事；以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有深厚的主觀色彩?；h畔靜穆嫻雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，令人想起“采菊東籬下”的悠然；而目睹眼前這憔悴含愁的枯落，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁生出紅顏易老、好景不長的傷感。從而引發(fā)了作者羈留他鄉(xiāng)不能還家的感慨。8．閱讀《商山早行》，完成后面各題。商山早行溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。(1)“雞聲茅店月，人跡板橋霜”集中表現(xiàn)了什么內(nèi)容？怎么表現(xiàn)的？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“槲葉落山路，枳花明驛墻”與“鳧雁滿回塘”分別是何景色？寫兩種景色的作用是什么？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)集中表現(xiàn)了詩人在雞叫時起身，看見月在天邊天氣晴朗，隨即準(zhǔn)備動身行路等畫面，以及路上所見之景，表現(xiàn)了早行的辛苦。用富于特征性的景物來暗示：在雞鳴聲起、殘月未落之時冒著寒霜上路，而看到的卻是更早趕路之人的足跡，可見早行之辛苦。(2)“槲葉”“枳花”是旅途之景色，“回塘”“鳧雁”是夢中故鄉(xiāng)景色。旅途寂寞凄涼，故鄉(xiāng)熱鬧溫暖，這兩種景物的鮮明對照，表現(xiàn)了作者的羈旅愁情和思鄉(xiāng)悲情。(二)拓展閱讀9．閱讀下面一首唐詩，回答問題。暮過山村賈島數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。初月未終夕，邊烽不過秦。蕭條桑柘外，煙火漸相親。(1)本詩中詩人的情緒是不斷變化的，請簡要分析其變化過程。答：________________________________________________________________________(2)本詩頷聯(lián)寫景很有特色，請作簡要的賞析。答：________________________________________________________________________答案：(1)全詩從“寒水”開始，以“煙火”告終，中間歷敘曠野中的怪禽、落日、初月、邊烽，給人的感受是由寒而暖，詩人的情緒隨著時間的推移、景物的不斷變動而變化，從惶恐而至欣慰。(2)頷聯(lián)描繪了山區(qū)傍晚肅殺陰森的景象：“怪禽”在荒涼凄寂的曠野上鳴叫，已令人聞之驚惶不安，又碰上夕陽下山，山里漸漸暗下來，孤單的行人更加感到不寒而栗。這兩句詩寫聲寫色，生動傳神，駭人耳目。10．閱讀下面的詩歌，回答問題。送人東歸溫庭筠荒戍①落黃葉，浩然離故關(guān)。高風(fēng)漢陽渡②，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。何當(dāng)重相見，樽酒慰離顏?！咀ⅰ竣偈好~，堡樓。②漢陽渡：系長江古渡口(舊址屬今武漢市)，由此向西北千里，南岸有郢門山。(1)漢陽渡與郢門山相隔千里，但作者為什么寫出了同時將它們收入眼底的景象？答：________________________________________________________________________(2)清朝有位文學(xué)批評家稱這首詩的首聯(lián)“起調(diào)最高”，其意思是，起筆便顯露了不凡的格調(diào)，請參考這一評價，寫出對此詩首聯(lián)(“荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)”)的理解和評價。答：________________________________________________________________________答案：(1)這樣寫意在創(chuàng)造山河相連、氣勢曠遠(yuǎn)的意境，契合詩人所抒發(fā)的感情。(2)送友人東歸，但見荒廢的古堡，飄零的黃葉。這本是充滿別愁離緒的場景。孰料友人心志高遠(yuǎn)，既不悲秋也不傷離別，于是詩人便以“浩然離故關(guān)”奏響了昂揚的主旋律。起筆寫深秋送別，逢秋卻不悲秋，送別而不傷別，意氣順暢，確實格調(diào)不凡，正所謂“起調(diào)最高”。11．閱讀下面的詩歌，回答問題。流鶯[注]李商隱流鶯漂蕩復(fù)參差，度陌臨流不自持。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。風(fēng)朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時。曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝？【注】此詩作于宣宗大中三年春，詩人當(dāng)時在長安暫充京兆府掾?qū)佟?1)這首詩寫到的“鶯”，詩人稱之為“流鶯”，詩中是從哪兩個方面來寫“流鶯”的？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)這是一首托物抒懷、抒寫身世之感的蘊蓄之作，比喻(或象征)是其主要手法。試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用這一手法的？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)①它無法掌握自己的命運，只是在空中不停地飄蕩流轉(zhuǎn)。②它用美妙的聲音表達(dá)“本意”，可無人能會，終究難盼佳期。(2)詩人用流鶯的飄蕩無依來比喻自己轉(zhuǎn)徙幕府、飄零不定的生活；用流鶯的“巧囀”比喻自己美好的品行及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)；用無“佳期”表達(dá)自己不為人理解的滿腹委屈和良辰不遇的深沉傷感。12．閱讀下面詩歌，回答問題。贈別(其二)杜牧多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。(1)這是一首寫惜別之情的詩，一、二句中的“無情”“笑不成”如何理解？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)如何理解詩中蠟燭的形象及其作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)“無情”是為了掩飾離別的傷感而假裝的，因為是假裝無情，實則痛楚，因此在“樽前”“笑不成”。所以“無情”正是“多情”，“笑不成”這種看似矛盾的描寫，寫出了分離之人慘然相視、難舍難分的情態(tài)。(2)“蠟燭有心”諧音相關(guān)，燭心變成了惜別之心，把蠟燭擬人化了，似乎那整夜流溢的燭淚，是在為男女主人公離別而傷心?？傊娭薪栉锸闱?，借蠟燭寫出了詩人自己的傷感，形象生動，含蓄蘊藉。三、語言表達(dá)13．請用一句話概括下面文段的主要信息，不超過20個字。曼德拉是公認(rèn)的偉大政治家，他以非暴力方式實現(xiàn)了南非的種族和解，創(chuàng)建了各種族和諧相處的新南非。曼德拉的杰出，不僅在于此，更在于他留下的以忍讓、博愛、寬容、和解與務(wù)實為主要內(nèi)容的精神遺產(chǎn)，這些精神傳播于非洲和世界各地。以“曼德拉模式”化解種族沖突，已經(jīng)成為不少國家和地區(qū)為之奮斗的目標(biāo)。曼德拉給世界留下的精神財富，猶如一個開采不盡的金礦，后人如果去“挖掘”，可以從中得出許多寶貴啟示。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：曼德拉精神遺產(chǎn)惠及世界，啟迪后人。14．《咬文嚼字》編輯部12月18日發(fā)布了“2013年度十大流行語”，其中有“中國夢”“光盤”“逆襲”“女漢子”“土豪”。請任選一個，以“最讓我________(表示情感)的詞是____________，因為________”為形式寫一段話。要求：語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明；至少使用一種修辭手法；