山東威海卷：這一刻你不一樣

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【2025年山東威海中考作文題】

題目：這一■刻你不一■樣

要求：①自選角度，自定文體（詩歌除外）；不少于600字。②不得抄襲、套作。③文中不得泄露與

個人相關(guān)的信息。

歷年山東威海中考作文題目匯總

2025年：《這一刻你不一樣》

該題目聚焦于瞬間變化，“這一刻”是特定時間點，“你不一樣”要求考生展現(xiàn)人物與以往不同的

狀態(tài)，可從個人成長、他人影響等角度寫作，挖掘“不一樣”背后的深層原因與意義。

2024年：《懂你》

“懂你”著重情感理解，“你”可以是親人、朋友、歷史人物等，考生需通過具體事例，闡述對“你”

的理解過程，體現(xiàn)從誤解到理解、從陌生到熟悉的情感變化，展現(xiàn)人與人之間情感溝通與心靈契合。

2022年：《竟然如此簡單》

此題目強調(diào)對事物的認知轉(zhuǎn)變，原本認為困難復(fù)雜的事情，最終發(fā)現(xiàn)簡單，考生要敘述事情經(jīng)過，詳

細描寫心理變化，在結(jié)尾點明“簡單”背后蘊含的道理或啟示。

2019年：《20年后的遇見》

這是想象類作文，“20年后”設(shè)定時間跨度，“遇見”是核心事件，考生需發(fā)揮想象，描繪20年

后的生活場景，如與故人重逢、與未來自己相遇，思考時代變遷對人的影響，體現(xiàn)對未來的憧憬與思考。

2018年：《高中，我來了》

題目帶有強烈的情感與目標指向，考生要結(jié)合初中生活經(jīng)歷，表達對高中生活的期待、向往，以及為

迎接高中所做的準備，展現(xiàn)積極向上的進取精神。

2016年：《沉淀》

“沉淀”具有抽象含義，可指知識積累、情感沉淀、思想升華等，考生可通過具體事件，如學習一門

藝術(shù)、經(jīng)歷一段挫折，闡述在過程中如何積累、反思，實現(xiàn)自我成長與精神沉淀。

2015年：《因為有根》

“根”寓意豐富，可象征故鄉(xiāng)、親情、傳統(tǒng)文化等，考生需闡述“根”對自己的重要意義，如故鄉(xiāng)

的風土人情滋養(yǎng)心靈，傳統(tǒng)文化是精神根基，體現(xiàn)對根源的追溯與感恩。

2013年：《活出自己的精彩》

強調(diào)個體獨特性與價值追求，考生要講述自己或他人如何在生活中突破常規(guī)，展現(xiàn)個性，實現(xiàn)自我價

值，如堅持小眾愛好并取得成績，體現(xiàn)對自我的肯定與對獨特人生的追求。

2010年：《還有別的風景》

“風景”既可以是自然景觀，也可以是生活中的人和事，“還有別的”引導(dǎo)考生打破常規(guī)認知，發(fā)

現(xiàn)生活中別樣的美好，如關(guān)注弱勢群體的善良舉動，展現(xiàn)生活的多元與豐富。

2009年：《沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運》

題目富有哲理，考生需圍繞命運與奮斗的關(guān)系展開，通過具體事例，如名人故事或自身經(jīng)歷，闡述面

對命運困境，如何通過蔑視困難、忍受挫折、不懈奮斗去改變命運，體現(xiàn)堅韌不拔的精神。

2008年：《美麗的瞬間》

“美麗”是對瞬間的評價，考生要捕捉生活中具有美感、令人感動的瞬間，如陌生人的善意幫助、家

人的溫馨關(guān)懷，通過細膩描寫，展現(xiàn)瞬間蘊含的情感價值與人生意義。

山東威海中考命題的鮮明特色

一、緊扣生活，啟迪思辨

威海中考作文命題熱衷于從日常點滴挖掘素材，引導(dǎo)學生觀察生活、反思生活。像《竟然如此簡單》，

讓學生從原本覺得棘手的事務(wù)中，發(fā)覺其簡易的一面，像攻克一道長期困擾的數(shù)學難題，或是學會一項看

似復(fù)雜的生活技能，借由事情前后認知的反差，凸顯“化繁為簡”的思維轉(zhuǎn)變，啟迪學生打破固有認知，

學會換角度看問題，在平凡生活里探尋哲理?！蹲兞藛幔俊穭t是通過對成長不同階段的對比，促使學生思

考成長的本質(zhì)，到底是外在環(huán)境的更迭，還是內(nèi)在思想、觀念的蛻變，這種命題讓學生在回顧過往經(jīng)歷時，

深化對自身及生活的理解，在敘事中融入理性思考。

二、聚焦情感，強化溝通

近年威海中考作文著重考查學生情感表達與心靈溝通能力。以《懂你》為例，要求學生細膩描繪對他

人或事物的理解過程，這可能涉及從誤解到理解、從陌生到熟悉的情感起伏。學生需捕捉生活中關(guān)鍵細節(jié),

像與父母因某件事產(chǎn)生矛盾后，在某個瞬間突然理解了他們的良苦用心，通過對這一過程的詳細敘述，展

現(xiàn)人與人之間情感交流、心靈契合的重要性，喚起讀者共鳴，引導(dǎo)學生珍視身邊情感，提升人際交往中的

共情能力。

三、地域特色，彰顯認同

在眾多地區(qū)中考命題趨于同質(zhì)化時，威海別具一格地融入地域文化元素。如《威海味道》，“味道”既

涵蓋當?shù)靥厣朗?，像乳山牡蠣、穌魚餃子等舌尖上的風味，也包含威海獨特的風土人情、城市氣質(zhì)。學

生可以借美食為切入點，講述美食背后的家庭故事、文化傳承，或是描繪威海海邊的獨特景致、民俗活動，

展現(xiàn)威海的溫暖人情，使學生在寫作中增強對家鄉(xiāng)的了解與熱愛，強化地域文化認同，凸顯本地命題特色,

讓作文成為傳播威海地域文化的窗口。

四、素養(yǎng)立意，全面考查

從整個中考命題體系來看，各學科均堅持素養(yǎng)立意。語文試題注重引導(dǎo)學生參與當代文化生活，通過

設(shè)置真實學習生活情境和綜合性問題，考查語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信等核心素養(yǎng)。像現(xiàn)

代文閱讀理解，借助講述農(nóng)村建設(shè)中保護傳承老物件的文章，促進學生對社會主義先進文化、中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的認知。數(shù)學試題關(guān)注主干知識，提高探究性、綜合性、開放性試題比例，考查學生抽象、運算、

推理等關(guān)鍵能力，還通過改編教材例題、習題，挖掘教育價值。英語試題圍繞人與自然、人與社會、人與

自我三大主題語境命題，考查學科主干知識和關(guān)鍵能力，選材兼具知識性、教育性與人文性。物理、化學

等學科也都在各自領(lǐng)域全面考查學生對應(yīng)學科的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學生將知識學習與實踐相結(jié)合，形成科學

態(tài)度，提升探究能力。

2025年山東威海中考作文命題亮點

一、聚焦成長蛻變，強化情感共鳴

2025年威海中考作文題目《這一刻你不一樣》，以“瞬間變化”為核心意象，要求考生捕捉人物在

特定時刻的蛻變，如性格內(nèi)向的學生在班級活動中挺身而出、長期自卑的少年在某次經(jīng)歷后重拾自信等。

命題通過對比手法（如日常表現(xiàn)與關(guān)鍵瞬間的反差）引導(dǎo)考生挖掘生活中的真實故事，強調(diào)情感的細膩表

達和細節(jié)的感染力。例如，高分范文中通過“攥著借來的學費在泥濘山路行走”與“主動承擔家庭責任”

的對比，凸顯人物成長的內(nèi)在邏輯。這種命題設(shè)計呼應(yīng)了教育部“真實表達”的要求，避免了空洞說教，

讓考生在敘事中自然流露對成長的思考。

二、開放情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵個性化表達

題目未限定文體，考生可自由選擇記敘文、議論文或抒情散文。例如，記敘文可通過“運動會摔倒一

重新振作”的雙線結(jié)構(gòu)（明線事件發(fā)展，暗線心理變化）展現(xiàn)成長；議論文可從“平凡崗位上的堅守”切

入，結(jié)合環(huán)衛(wèi)工人冒雨工作、教師帶病授課等案例，論證“不一樣”的精神力量。止匕外，題目隱含對文

化傳承的關(guān)注，如將“不一樣”延伸至歷史人物（如文天祥的氣節(jié)）與現(xiàn)代榜樣（如張桂梅的奉獻）的

跨越時空呼應(yīng)，為考生提供了多元的立意空間。

三、貼近時代脈搏，滲透價值觀引領(lǐng)

題目雖聚焦個人成長，但通過“匯聚成磅礴力量”的材料提示，引導(dǎo)考生從個體延伸至社會責任，

體現(xiàn)“小我”與“大我”的辯證關(guān)系。例如，考生可結(jié)合鄉(xiāng)村振興、科技倫理等社會熱點，論述每個

平凡人“挺起胸膛”對時代發(fā)展的推動作用。這種設(shè)計既符合山東卷“立德樹人”的命題導(dǎo)向，也與

全國中考“關(guān)注時代精神”的趨勢一致。

未來命題趨勢

一、主題方向：多維融合，強化思辨

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的碰撞：如非遺保護、傳統(tǒng)節(jié)日的創(chuàng)新傳承（參考題目《學問藏在—里》），

需結(jié)合地域特色（如威海海洋文化）展開。

科技發(fā)展與人文關(guān)懷的平衡：如AI對教育的影響、數(shù)字化時代的情感溝通（參考題目《科技改變生

活》），要求考生辯證分析技術(shù)利弊。

個體成長與集體責任的聯(lián)結(jié)：如“雙減”政策下的學習方式轉(zhuǎn)變、疫情中的社區(qū)互助，強調(diào)個人行

為對社會的輻射作用。

二、命題形式：情境化與任務(wù)驅(qū)動并行

應(yīng)用文體考查：如書信（《給十年后的自己寫信》）、演講稿（《以學生代表身份發(fā)表環(huán)保倡議》），

要求考生適應(yīng)不同交際語境。

材料+任務(wù)驅(qū)動型作文：提供數(shù)據(jù)圖表或新聞報道（如“垃圾分類數(shù)據(jù)分析”），要求結(jié)合材料提

煉觀點并展開論證。

比喻性與象征性題目：如《點亮心中的燈》《身邊亮起的那盞燈》，需將抽象概念具象化，通過具體

事例闡釋精神內(nèi)涵。

三、能力要求：從“寫得對”到“寫得深”

批判性思維：如分析”等待的積極與消極意義”，需多角度論證，避免片面化。

跨學科整合：如結(jié)合歷史事件理解古詩文背景（如《論語》中的教育理念），或從生態(tài)環(huán)保角度解讀

文學意象（如“黃河文化”的生態(tài)治理意義）。

語言表現(xiàn)力：善用修辭（如“書是燈塔，是階梯，是港灣”）和詩詞名句（如“竹杖芒鞋輕勝馬，

誰怕？”），增強文章感染力。

2026年中考備考策略

一、素材積累：分類整合，以小見大

主題分類：建立“個人成長”“社會熱點”“文化傳承”三大素材庫，優(yōu)先選擇“以小見大”的

案例。例如，用“幫奶奶使用智能手機”反映科技與人文的平衡，用“課間十分鐘”體現(xiàn)“雙減”政

策的影響。

地域特色挖掘：梳理威海本地文化資源（如甲午海戰(zhàn)歷史、漁民號子非遺），結(jié)合個人經(jīng)歷（如參與

民俗活動）增強文化深度。

經(jīng)典文本遷移：化用教材篇目（如《岳陽樓記》的“先憂后樂”精神）詮釋當代責任，或引用魯迅、

李大釗等名人名言提升思想高度。

二、寫作技巧：結(jié)構(gòu)優(yōu)化與語言錘煉

結(jié)構(gòu)建模：

記敘文：采用“倒敘開頭+雙線交織+象征升華”結(jié)構(gòu)（如通過“運動會摔倒”的場景切入，

穿插訓(xùn)練受挫與心理變化，結(jié)尾升華為生命尊嚴的追求）。

議論文：運用“排比引題+分論點遞進+辯證收尾”框架（如以“韌性、責任、自信”為分論

點，結(jié)合蘇軾、張桂梅、航天團隊等案例論證）。

語言升級：

修辭運用：善用比喻（如“黃山松在懸崖間昂首挺立"象征精神品格）、排比（如“從航天團隊攻

關(guān)到外賣小哥穿梭街巷”）。

細節(jié)刻畫：通過動作、神態(tài)描寫增強畫面感，如“油星濺上小販手背，他卻從不縮手一一那點點油

斑，是生活的勛章”。

2025年威海中考作文通過《這一刻你不一樣》展現(xiàn)了“真實情感+細節(jié)描寫+價值觀引領(lǐng)”的命

題特色，未來趨勢將更注重情境化、思辨性與文化底蘊的融合。2026年備考需圍繞“素材積累一結(jié)構(gòu)

優(yōu)化一語言錘煉一實戰(zhàn)模擬”四維度展開，尤其要強化對社會熱點的敏感度、對傳統(tǒng)文化的理解深度,

以及對個性化表達的創(chuàng)新意識。通過科學訓(xùn)練與精準策略，考生可在中考中實現(xiàn)從“寫得對”到“寫得

深”的突破，從容應(yīng)對未來的命題挑戰(zhàn)。

寫作指導(dǎo)

材料分析

《這一刻你不一樣》這個作文題目，雖未給出具體材料，但從題目本身可挖掘出豐富內(nèi)涵?！斑@一刻”明

確了時間節(jié)點，是一個具體且具有標志性的瞬間，它將文章聚焦于某一個特定時刻，要求考生精準捕捉并

放大這一瞬間?！澳悴灰粯印眲t是核心關(guān)鍵，這里的“你”既可以是他人，如親人、朋友、老師、陌生人等,

也可以是自己；“不一樣”意味著與以往的狀態(tài)、表現(xiàn)有明顯差異，可能是外在行為、神態(tài)的變化，更可能

是內(nèi)在精神、品質(zhì)的彰顯。

瞬間與長期的關(guān)聯(lián)：“這一刻”是長期積累后的爆發(fā)點。例如，寫一位同學一直默默努力學習，成績卻

不見起色，在某次重要考試前，他調(diào)整學習方法，日夜刻苦鉆研?？荚嚦煽児嫉哪且豢?，他名列前茅，

整個人自信滿滿，與之前的失落形成鮮明對比。這個“這一刻”并非偶然，而是他長期努力和此次有效行動

共同作用的結(jié)果，考生需通過對這一時刻的描寫，回溯之前的過程，展現(xiàn)人物成長變化的邏輯。

現(xiàn)象與本質(zhì)的挖掘：“不一樣”的外在表現(xiàn)背后必有深層原因。比如，平時膽小怯懦的孩子，在看到小

伙伴遭遇危險時，挺身而出勇敢地保護對方。這一勇敢行為與他以往的膽小形成反差，而這“不一樣”的背

后，是他內(nèi)心善良、有擔當?shù)谋举|(zhì)被激發(fā)，考生要透過現(xiàn)象深入挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)，使文章具有深度。個

體與群體的影響：“你不一樣”的這個“你”，其行為變化可能對周圍人產(chǎn)生影響。假設(shè)班級里一直紀律松散

的學生，在新班主任的教導(dǎo)下，某一天突然積極帶頭遵守紀律，認真組織班級活動，他的這一改變可能帶

動班級其他同學，使班級氛圍煥然一新。考生可思考個體行為在群體中的輻射作用，拓展文章的廣度。

立意方向

個人成長與蛻變：以自己為寫作對象，講述在經(jīng)歷挫折、困難后，通過努力或受到啟發(fā)，在某個瞬間

實現(xiàn)自我突破。比如一直害怕水的自己，為了學會游泳，不斷克服內(nèi)心恐懼，一次次嘗試。在教練的鼓勵

下，終于在某一次練習中，成功游完規(guī)定距離，這一刻自己不再是那個畏懼水的膽小鬼，而是充滿自信、

勇于挑戰(zhàn)的人，立意可以是在挑戰(zhàn)中成長，突破自我枷鎖。

他人的激勵與影響：聚焦身邊的人對自己的改變。例如，一位平時對學習興趣缺缺的學生，在遇到一

位風趣幽默、教學獨特的老師后，逐漸被老師的熱情所感染。在一次課堂小組討論中，他積極發(fā)言，提出

新穎觀點，得到老師和同學們的贊揚，這一刻他眼中閃爍著自信的光芒，與以往對學習的消極態(tài)度截然不

同。立意可確定為良師益友的引領(lǐng)，能激發(fā)人的無限潛能。

社會現(xiàn)象與正能量傳遞：從社會中平凡人的不平凡舉動入手。如在暴雨導(dǎo)致城市內(nèi)澇時，一位普通市

民主動站出來，組織周圍群眾救助被困車輛和行人，他有條不紊地指揮，充滿力量和擔當，與平時平凡的

模樣判若兩人。這一刻，他的行為傳遞出社會正能量，影響著周圍人紛紛加入救援，立意可為平凡人在關(guān)

鍵時刻挺身而出，匯聚成社會溫暖力量。

時代發(fā)展與新青年擔當：結(jié)合時代背景，展現(xiàn)新時代青年的成長與擔當。比如在科技飛速發(fā)展的當下,

一些青年學生積極參與科技創(chuàng)新活動。在一次科技創(chuàng)新大賽現(xiàn)場，一位同學面對眾多評委和觀眾，從容自

信地展示自己團隊研發(fā)的環(huán)?？萍籍a(chǎn)品，其專業(yè)的講解、自信的表現(xiàn)，與傳統(tǒng)印象中青澀的學生形象不同。

這一刻，他代表著新時代青年緊跟時代步伐，勇于創(chuàng)新的精神風貌，立意可圍繞新時代青年在時代浪潮中

展現(xiàn)擔當與風采展開。

選材示范

校園生活類：

學習突破：寫自己在英語學科上，聽力部分一直薄弱，多次考試因此丟分，對英語學習也逐漸失去信

心。在一次英語聽說測試前，下定決心惡補聽力，每天早起聽英語廣播、晚上做聽力練習。測試當天，當

聽到熟悉的聽力材料時，答題十分順暢，交卷的那一刻，自己的眼神中充滿自信，不再是以往面對英語聽

力時的迷茫與無助，真切感受到自己的改變。

社團活動：參加學校的話劇社團，一直擔任幕后工作，如道具制作、場景布置等。在一次重要演出中,

原本的主角突發(fā)疾病無法登臺，自己臨危受命。從最初的緊張不安，到演出時全情投入，在舞臺上完成精

彩表演，謝幕時臺下響起熱烈掌聲，這一刻自己從默默無名的幕后人員，變成舞臺上閃耀的主角，實現(xiàn)了

自我價值的突破。

家庭生活類：

親子關(guān)系轉(zhuǎn)變：與父親一直存在溝通障礙，覺得父親嚴厲且不理解自己。在一次家庭旅行中，父親主

動放下工作，全程陪伴自己。在爬山時，自己體力不支，父親一路鼓勵并拉著自己向上攀登。到達山頂?shù)?/p>

那一刻，看著父親關(guān)切的眼神，自己心中對父親的隔閡瞬間消散，主動與父親分享內(nèi)心想法，與以往和父

親相處時的沉默寡言不同，這次的交流讓親子關(guān)系更加親密。

承擔家庭責任：父母工作忙碌，平時自己很少做家務(wù)。在父母同時生病的一天，自己主動承擔起照顧

他們的責任，做飯、打掃衛(wèi)生、買藥等。當看到父母欣慰的笑容時，自己意識到這一刻的自己不再是依賴

父母的孩子，而是能夠為家庭撐起一片天、承擔責任的大人。

社會生活類：

志愿服務(wù)：參加社區(qū)組織的關(guān)愛自閉癥兒童的志愿活動，一開始不知道如何與自閉癥兒童交流，感到

無從下手。在經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)后，再次參與活動時，嘗試用所學方法與一位自閉癥兒童互動。當孩子第一次

對自己露出笑容，并主動牽起自己的手時，那一刻，自己的內(nèi)心充滿溫暖與成就感，與初次參加志愿活動

時的手足無措完全不一樣，深刻體會到志愿服務(wù)的意義。

陌生人的善舉：在公交車上，一位老人上車后行動不便，手中提著很多東西，周圍乘客都在觀望。這

時，一位年輕小伙子迅速起身，主動幫老人提東西、找座位，還細心詢問老人目的地并提醒司機注意。小

伙子這一系列熱情主動的舉動，與周圍冷漠的氛圍形成鮮明對比，他在這一刻展現(xiàn)出的善良與熱心，讓整

個車廂充滿暖意。

文化傳承與創(chuàng)新類：

傳統(tǒng)技藝傳承：家鄉(xiāng)有一項傳統(tǒng)的刺繡技藝，面臨失傳。一位年輕的手工藝人，從小受奶奶影響對刺

繡感興趣，長大后決心傳承這門技藝。在一次文化展覽上，她展示自己精心制作的刺繡作品，其精湛的技

藝和融入現(xiàn)代元素的創(chuàng)新設(shè)計，吸引了眾多目光。這一刻，她不再是被傳統(tǒng)觀念束縛的普通女孩，而是傳

統(tǒng)技藝傳承與創(chuàng)新的先鋒，為古老刺繡技藝注入新活力。

文化活動推廣：學校組織一場傳統(tǒng)文化節(jié)活動，一位同學一直熱愛傳統(tǒng)文化，但以往只是自己默默學

習。在這次活動籌備中，他積極出謀劃策，組織同學們排練傳統(tǒng)戲曲節(jié)目、制作傳統(tǒng)手工藝品?；顒赢斕?

他在舞臺上向全校師生介紹傳統(tǒng)文化知識，其自信專業(yè)的講解與以往在課堂上的低調(diào)表現(xiàn)不同，通過這次

活動，他帶動了更多同學對傳統(tǒng)文化的關(guān)注與熱愛。

寫作建議

一、個人成長與蛻變

寫作建議

設(shè)置強烈對比：在文章開頭，通過細膩的心理描寫與行為細節(jié)，刻畫自己曾經(jīng)的怯懦或困境。如描寫

害怕游泳時“雙腿像灌了鉛，站在泳池邊渾身發(fā)抖，看著泛著波紋的水面，呼吸都變得急促”。而在展現(xiàn)轉(zhuǎn)

變的“這一刻”，則用充滿張力的動作與神態(tài)，如“深吸一口氣，像離弦的箭扎進水里，手臂有力地劃動，

耳邊只聽見水流的聲音，心中滿是堅定”，通過前后對比突出成長。

加入成長觸發(fā)點：為轉(zhuǎn)變設(shè)置合理的觸發(fā)事件或人物。比如教練的一句“你可以的，別放棄”，或是看

到同伴勇敢下水的身影，這一觸發(fā)點成為推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵，讓成長更具邏輯性。

深化主題：在結(jié)尾處，將個人成長與更宏大的人生哲理相聯(lián)系。如“這一刻的突破，讓我明白人生就

像游泳，只有鼓起勇氣直面恐懼，才能在生活的海洋中暢游”，提升文章思想深度。

二、他人的激勵與影響

寫作建議

塑造立體人物：在描寫對自己產(chǎn)生影響的人物時，通過多種描寫手法展現(xiàn)其性格特點。如刻畫老師時,

用“他推了推眼鏡，嘴角上揚，眼神里滿是鼓勵，聲音洪亮地說：‘大膽說，錯了也沒關(guān)系'”，讓人物形象

鮮活，為后續(xù)的影響埋下伏筆。

展現(xiàn)影響過程：不要只寫“這一刻”，而是要描寫他人的行為或話語如何逐漸影響自己?？梢圆捎貌鍞?/p>

的方式，講述多次課堂上老師的鼓勵，自己從最初的猶豫到慢慢嘗試發(fā)言的過程，讓“不一樣”的轉(zhuǎn)變水到

渠成。

表達感恩之情：結(jié)尾處，真誠地表達對他人的感激，以及這種影響對自己未來的意義。如“感謝您，

是您的鼓勵讓我有了改變的勇氣，這份力量將伴隨我在未來的道路上不斷前行”，強化情感共鳴。

三、社會現(xiàn)象與正能量傳遞

寫作建議

營造緊張氛圍：以社會事件為背景時，先通過環(huán)境描寫與場景渲染，營造出緊張或困難的氛圍。如描

寫暴雨內(nèi)澇時“街道已成一片汪洋，車輛被困在水中，鳴笛聲、呼救聲混雜在一起，天空烏云密布，仿佛

預(yù)示著這場災(zāi)難的嚴重性”，為人物的出場和行為做鋪墊。

突出人物細節(jié)：著重刻畫人物在關(guān)鍵時刻的語言、動作和神態(tài)。如市民指揮救援時“他站在高處，揮

舞著手臂，聲音沙啞卻堅定：’大家先把老人和孩子轉(zhuǎn)移到安全地方！’雨水順著他的臉頰流下，濕透的衣服

緊貼在身上，卻絲毫沒有影響他的果斷”，展現(xiàn)人物的擔當。

升華社會意義：結(jié)尾將個體行為與社會正能量相聯(lián)系，如“在這場災(zāi)難中，正是無數(shù)個這樣挺身而出

的普通人，用他們的勇氣和善良，匯聚成驅(qū)散陰霾的陽光，讓我們看到了社會的溫暖與希望”，提升文章格

局。

四、時代發(fā)展與新青年擔當

寫作建議

融入時代元素：在描寫科技創(chuàng)新等場景時，運用準確的專業(yè)術(shù)語與時代特色詞匯。如介紹環(huán)?？萍籍a(chǎn)

品時，提到“這款產(chǎn)品采用了新型納米過濾技術(shù)，能高效凈化空氣，還運用了智能控制系統(tǒng)，可根據(jù)環(huán)境

自動調(diào)節(jié)工作模式”，增強文章的時代感。

展現(xiàn)青年風貌：通過語言、心理描寫，展現(xiàn)新時代青年的自信與創(chuàng)新精神。如同學展示產(chǎn)品時“他目

光堅定，聲音沉穩(wěn)有力：’我們希望通過這款產(chǎn)品，為環(huán)境保護貢獻一份青年力量。’眼神中閃爍著對未來的

憧憬與決心”。

呼應(yīng)時代主題：結(jié)尾點明個人行為與時代發(fā)展的關(guān)系，如“在這個科技飛速發(fā)展的時代，我們青年一

代將以創(chuàng)新為筆，以擔當為墨，書寫屬于我們的時代篇章”，緊扣立意，深化主題。

片段一：

校園文藝匯演籌備時，曉妍像株安靜生長在角落的含羞草。她總穿著洗得發(fā)白的校服，扎著低馬尾，

每日背著帆布包，穿梭于教室與圖書館之間，如同淹沒在潮汐里的貝殼，無人在意。直到文藝委員為鋼琴

伴奏人選急得焦頭爛額時，她忽然抬起頭，輕聲道：“我試試吧?！?/p>

當她的指尖輕觸琴鍵，《夢中的婚禮》的旋律如月光漫過窗臺。音符從她修長的手指間流淌，時而婉

轉(zhuǎn)如溪澗清泉，時而激昂似驟雨敲檐。她微闔雙眼，睫毛在臉頰投下蝶翼般的陰影，隨著旋律起伏，整個

人仿佛與琴鍵融為一體。夕陽透過排練室的玻璃，將她的身影鍍上金邊，此刻的她，褪去了往日的青澀，

宛如破繭的蝶。

后來我才知曉，這十年間，她每日與星辰作伴，在空蕩的音樂教室反復(fù)練習。指尖的繭是歲月的勛章,

譜架上泛黃的樂譜寫滿堅持。正式演出那日，她身著白裙立在聚光燈下，琴聲如清泉奔涌，似夜鶯啼鳴，

臺下掌聲雷動。正如泰戈爾所言：“生命不是一支蠟燭，而是一道絢麗的閃電?！睍藻脽釔埸c燃了屬于

自己的光芒，讓平凡綻放出不平凡的色彩。

片段二：

在科技浪潮奔涌的時代，創(chuàng)新者如同劃破夜空的流星，以獨特的軌跡照亮人類前行的道路。達芬奇曾

說：“真理是時間的女兒?！倍鴦?chuàng)新者，正是推動真理向前的使者。埃隆?馬斯克便是其中的佼佼者。當

傳統(tǒng)車企困于燃油發(fā)動機的桎梏，馬斯克卻以“讓人類成為火星的殖民者”的豪言，將目光投向電動汽

車領(lǐng)域。

他帶領(lǐng)特斯拉團隊，如同拓荒者般突破技術(shù)荒原。高性能電池的研發(fā)，讓電動汽車擺脫“續(xù)航焦慮”；

自動駕駛技術(shù)的革新，重新定義未來出行。正如愛迪生發(fā)明電燈歷經(jīng)千次失敗仍未放棄，馬斯克在太空探

索領(lǐng)域同樣屢敗屢戰(zhàn)。SpaceX的獵鷹火箭一次次騰空而起，又精準回收，將科幻電影中的場景變?yōu)楝F(xiàn)實。

他不被世俗觀念束縛，以“第一性原理”思考問題，用行動證明：“如果你不能打破常規(guī)，就無法創(chuàng)造

新事物?！边@樣的創(chuàng)新者，如同燈塔，指引著人類文明駛向更遼闊的海域。

片段三：

城市的喧囂如潮水漫過街巷，卻在一條青石板路前悄然退去。街角的裁縫店，像一枚時光的紐扣，綴

在歲月的衣襟上。陳師傅戴著玳瑁老花鏡，坐在老式縫紉機前，銀針在布料間穿梭，發(fā)出“噠噠”的輕

響，仿佛時光的私語。

店內(nèi)懸掛的布料，是流動的色彩詩篇：靛藍似遠山的晨霧，米白若初雪覆枝，酒紅如深秋的晚霞。他

裁剪時的專注，讓人想起《詩經(jīng)》里“如切如磋，如琢如磨”的匠人精神。當工業(yè)化生產(chǎn)的成衣席卷市

場，他仍堅持“量體裁衣”的古老智慧?！皺C器冰冷，人心溫熱。”他撫摸著剛縫制好的旗袍，盤扣在

陽光下泛著溫潤的光澤，“每一針都要帶著溫度，才能讓衣服有靈魂?！?/p>

陽光斜斜照進店鋪，在他灰白的發(fā)間鍍上金邊。這座城市的高樓越建越高，而他守著一方縫紉機，用

細密的針腳，縫補著工業(yè)化時代漸漸失落的匠心，如同守護著一盞永不熄滅的燈，照亮傳統(tǒng)技藝的漫漫長

路。

片段四：

盛夏的陽光炙烤著大地，戶外拓展的攀巖墻在熱浪中泛著金屬的冷光。林悅站在巖壁下，身形單薄如

風中的蘆葦。其他同學躍躍欲試，而她攥著安全繩的手指微微發(fā)白，指甲幾乎掐進掌心。

當她開始攀爬，汗水順著脖頸滑進衣領(lǐng)。粗糙的巖壁磨得掌心生疼，每挪動一步都似與地心引力角力。

爬到中途時，腳下的凸起突然打滑，她整個人懸在半空，安全繩發(fā)出刺耳的摩擦聲。風掠過耳畔，恍惚間

她聽見蘇軾“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的豪邁。她深吸一口氣，腳尖重新尋到支點，

手臂顫抖著繼續(xù)向上。

當她終于登頂，山風揚起她被汗水浸濕的發(fā)絲，遠處青山如黛，白云悠悠。這一刻，她眼中迸發(fā)的光

芒，比驕陽更耀眼。正如海明威所說：“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！绷謵傆糜職鈶?zhàn)勝了恐懼，

在困境中綻放出生命最絢爛的花朵。

片段五：

歷史長河奔涌向前，總有人逆流而上，以非凡的勇氣書寫傳奇。就像屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上

下而求索”的執(zhí)著，司馬遷忍辱負重著《史記》的堅毅。敦煌莫高窟的守護人樊錦詩，在青春正好的年紀，

毅然告別繁華都市，扎根大漠深處。

面對風沙侵蝕、壁畫剝落的困境，她帶領(lǐng)團隊用數(shù)字技術(shù)為千年藝術(shù)瑰寶“續(xù)命”。有人問她為何堅

守，她回答：“這里的每一尊佛像、每一幅壁畫，都在訴說著歷史的故事，我要做它們的守護者?！闭?/p>

顧城詩中所言：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！狈\詩在荒蕪的沙漠中，用一生的時光，

找尋著文化傳承的光明之路。她的選擇，與那些追逐功利的人截然不同，彰顯著對文化的敬畏與熱愛，為

后人留下了一座精神的豐碑。

片段六：

晨光微熹時，畫師已背著畫架行至田野。他的腳步很輕，生怕驚醒了草尖上的露珠。當?shù)谝豢|陽光穿

透云層，金色的光芒灑在麥浪上，他迅速架起畫板，畫筆在畫布上沙沙游走，仿佛要將整個夏天的熾熱都

凝固在畫面里。

他的畫作里，有老農(nóng)布滿皺紋的手握著鐮刀，那是與土地對話的痕跡；有古老的水車在溪流中緩緩轉(zhuǎn)

動，發(fā)出“吱呀吱呀”的聲響，像時光的嘆息；還有黃昏時分，炊煙從青瓦白墻間裊裊升起，與晚霞纏綿。

他說：“城市是流動的盛宴，鄉(xiāng)村是永恒的詩篇?！彼难凵袢缤l(xiāng)村的夜空般澄澈，不被世俗的喧囂沾

染。

暮色四合時，他收起畫具，身影漸漸融入鄉(xiāng)間小道。他帶走的是畫紙，留下的是對這片土地深沉的愛。

正如陶淵明筆下“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，他在鄉(xiāng)村的懷抱中，用畫筆勾勒出最純粹的美好，

守護著內(nèi)心的詩意與遠方。

片段七：

舞蹈室的鏡子映出蘇瑤笨拙的身影，她的動作總是比音樂慢半拍，像只學飛的雛鳥。其他舞者旋轉(zhuǎn)時

裙擺飛揚如盛開的花，而她只能躲在角落，反復(fù)練習最簡單的舞步。膝蓋上的淤青還未消退，新的傷痕又

添，可她的眼神卻愈發(fā)堅定，仿佛藏著一團永不熄滅的火。

“臺上一分鐘，臺下十年功?！彼龑⑦@句話寫在舞蹈鞋內(nèi)側(cè)，每日對著鏡子矯正姿勢。腳尖磨破了皮，

纏上繃帶繼續(xù)；旋轉(zhuǎn)總找不準重心，就對著節(jié)拍器練上百遍。當演出的聚光燈亮起，她換上紅裙走上舞臺，

音樂響起的剎那，她的每一個動作都與旋律完美契合。輕盈的跳躍似云中飛燕，優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)如風中牡丹。

臺下掌聲如雷，她站在光的中央，眼中淚光閃爍。從無人問津到光芒萬丈，她用汗水澆灌夢想，讓平

凡的自己綻放出驚艷的光彩。正如冰心所說：”成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”蘇瑤的蛻變，是堅持書寫的最美傳奇。

這一刻，你不一樣

禮堂穹頂垂下的水晶燈將舞臺切割成菱形光斑，我在后臺幕布縫隙間望著你。這是你第三次站上英語

演講比賽的舞臺，去年此時，你攥著話筒僵在臺上，念錯單詞時臉頰漲得通紅，最終狼狽跑下臺的模樣，

至今仍像枚生銹的釘子，扎在記憶深處。

候場區(qū)此起彼伏的背誦聲里，你卻出奇安靜。指尖無意識摩挈著演講稿邊緣，紙張早已被磨得發(fā)毛。

我知道這份沉默背后藏著什么——過去半年，清晨五點的操場空蕩寂靜，只有你對著梧桐樹反復(fù)練習發(fā)音;

深夜宿舍熄了燈，你躲在被窩里用手機錄下朗讀音頻，逐字對比糾正。那些被月光拉長的堅持，此刻正悄

然在你身上生長。

“下面有請37號選手?！眻竽宦曮@起一片騷動。你起身時帶倒了椅子，金屬撞擊地面的聲響讓空氣瞬

間凝固。我攥緊手心，看著你一步步走向舞臺中央，白色聚光燈轟然傾瀉而下。

"Hello,everyone."你的聲音像早春枝頭搖晃的冰凌，帶著不易察覺的顫抖?？僧斈阏f起第一次參

加英語角，因濃重口音被嘲笑，卻在日記本寫下“我偏要開口”時，尾音突然變得鋒利而堅定。臺下原本

交頭接耳的觀眾漸漸安靜，你松開攥皺的演講稿，目光掃過禮堂后排，忽然與我對視。那眼神不再是往日

躲閃的怯意，而是燃燒著滾燙的光。

當最后一個單詞落地，全場寂靜三秒，繼而爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。你彎腰鞠躬時，后頸碎發(fā)被汗水浸

濕，卻仍保持著挺拔的姿態(tài)。走下舞臺的瞬間，你沖我比了個勝利的手勢，笑容明亮得讓人恍惚——曾經(jīng)

連與老師對視都要臉紅的少女，此刻眼里盛滿星河。

暮色漫過禮堂彩繪玻璃，將你的剪影投在臺階上。這一刻的你，與記憶里那個總把自己藏在課本后的

女孩重疊又分離。原來成長從來不是一蹴而就的童話，而是無數(shù)個咬牙堅持的深夜，最終匯聚成破繭成蝶

的瞬間。

這一刻，你不一■樣

生活就像一本厚重的書，每一頁都記錄著成長的足跡。有些瞬間，看似平凡，卻如破曉的晨光，將我

們的生命照亮。曾經(jīng)那個怯懦、退縮的我，在經(jīng)歷無數(shù)個掙扎的日夜后，終于迎來了蛻變的時刻——這一

刻，我知道，自己不一樣了。

曾經(jīng)的我，是人群中最不起眼的存在。課堂上，即便知道答案，也總是將舉起的手又悄悄放下；學校

組織的活動，我永遠躲在角落，生怕被人注意；面對陌生的挑戰(zhàn)，還未嘗試就已經(jīng)選擇放棄。我像一只蜷

縮在殼里的蝸牛，以為這樣就能躲避所有的困難與失敗，卻也因此錯過了許多成長的機會。

改變始于一次校運會。作為班級僅剩的未報名項目的同學，我被迫參加了女子800米長跑。站在紅色

的跑道上，看著身邊身姿矯健的對手，我的心瞬間涼了半截。發(fā)令槍響的那一刻，我?guī)缀跏亲詈笠粋€沖出

去的。第一圈，我氣喘吁吁，腳步越來越沉重；第二圈，汗水模糊了雙眼，呼吸也變得急促紊亂，我甚至

萌生了放棄的念頭。就在這時，我聽到了看臺上同學們的吶喊聲?！凹佑?！加油！”那一聲聲飽含期待的

呼喊，像一雙雙有力的手，推著我不斷向前。我想起了賽前老師對我說的話：“重要的不是結(jié)果，而是敢

于挑戰(zhàn)的勇氣?！蔽乙Ьo牙關(guān)，調(diào)動起全身的力氣，一步一步加快腳步。當我沖過終點線的那一刻，淚水

奪眶而出。雖然我沒有取得名次，但我戰(zhàn)勝了那個曾經(jīng)懦弱的自己。

從那以后，我開始主動擁抱挑戰(zhàn)。報名參加學校的演講比賽，在一次次練習中克服對舞臺的恐懼；加

入數(shù)學興趣小組，在難題的海洋中尋找思維的樂趣；參與社區(qū)志愿服務(wù)，在幫助他人的過程中收獲快樂與

成長。每一次挑戰(zhàn)，都像是在為自己的生命增添新的色彩。

在最近的一次班級辯論賽中，我作為主力辯手站在臺上。面對對手犀利的提問，我沉著冷靜，引經(jīng)據(jù)

典，用清晰的邏輯和有力的語言進行反駁。當我們團隊贏得比賽，臺下響起熱烈的掌聲時，我忽然意識到：

曾經(jīng)那個連發(fā)言都緊張得發(fā)抖的女孩，如今竟能在眾人面前自信從容地表達觀點。這一刻，我知道，我真

的不一樣了。

回首走過的路，那些曾經(jīng)讓我害怕的挑戰(zhàn)，都成了蛻變的基石；那些揮灑的汗水與淚水，都化作了成

長的養(yǎng)分。生命的精彩，往往就藏在我們突破自我的瞬間。這一刻的我，不再畏懼困難，不再逃避挑戰(zhàn)，

而是以更加堅定的步伐，向著未來勇敢前行。因為我明白，人生最動人的風景，永遠在不斷超越自我的路

上。

這一刻，你不一樣

六月的蟬鳴黏在發(fā)燙的空氣里，教室吊扇吱呀轉(zhuǎn)動，卻吹不散后排座位的悶熱。小雨把校服袖口又往

上卷了卷，淡粉色的疤痕在腕間若隱若現(xiàn)。那道猙獰的疤總讓她想起去年的體育課——塑膠跑道蒸騰著

熱氣，她三步上籃時被絆倒，膝蓋擦出的血珠混著沙礫，像撒在白紙上的朱砂。從那以后，她的運動鞋永

遠安靜地躺在儲物柜最底層。

“下周年級籃球賽，小雨，你替補?！斌w育委員把報名表拍在她桌上，震得鉛筆盒里的橡皮跳了跳。

前排的男生突然爆發(fā)出哄笑，王浩夸張地捂住眼睛：“疤姐要是上場，對手怕是要被嚇跑?！毙∮旮杏X耳

膜嗡嗡作響，指甲深深掐進掌心，直到血腥味在舌尖蔓延。窗外的梧桐樹沙沙搖晃，葉片縫隙漏下的光斑

在她課桌上碎成顫抖的星子。

比賽當天，鉛灰色的云層壓得很低。小雨坐在替補席邊緣，膝蓋不自覺地上下抖動，把礦泉水瓶捏得“咔

咔”響。當主力隊員慘叫著倒在地上時，她甚至沒反應(yīng)過來教練的手指已經(jīng)指向自己。“我……我不行。”

她后退半步，后背抵上冰涼的鐵欄桿，喉嚨里像卡著團浸了水的棉花。教練突然掀開她的袖口，那道疤痕

在陰云下泛著微光：“你知道嗎？這個疤是勇士的勛章?！?/p>

雨是在她踏上球場的瞬間砸下來的。第一滴雨點落在鼻尖時，對方前鋒已經(jīng)帶球逼近。小雨條件反射

地伸出手，卻在觸到對方球衣的瞬間僵住膝蓋傳來熟悉的灼痛，眼前浮現(xiàn)出跑道上蜿蜒的血跡。“小

雨！傳球！”隊長的嘶吼穿透雨幕。她轉(zhuǎn)頭看見濕透的班旗在觀眾席翻飛，朵朵舉著畫滿加油標語的紙板，

雨水順著她的劉海成串墜落。

突然，她想起教練說的“勛章”，想起儲物柜里蒙塵的運動鞋。深吸一口氣，小雨猛地加速，泥水在

腳下飛濺。她像頭蓄勢待發(fā)的