統(tǒng)編版五年級(jí)升六年級(jí)語(yǔ)文暑期銜接《課外閱讀》專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試卷及答案

學(xué)校:班級(jí)：姓名：考號(hào)：

課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀

能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之外

的“點(diǎn)綴”，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

在小學(xué)五年級(jí)的課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，承擔(dān)著識(shí)字與習(xí)作間的橋梁連

帶作用，對(duì)于培養(yǎng)理解能力也有著不可替代的作用。五年級(jí)課外閱讀需要掌握的知識(shí)有：

1.借助描寫(xiě)的具體事物和典型事例，抓住直抒胸臆的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2.通過(guò)猜讀、聯(lián)系上下文等方法理解難懂的語(yǔ)句；聚焦人物描寫(xiě)，借助資料和影視作品體會(huì)人物

形象；按照事情發(fā)展的順序，把握主要內(nèi)容。

3.感受漢字的趣味，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

4.通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心及其變化，還包括揣摩人物的思想活動(dòng)

及其成因，更包括從人物內(nèi)心的反應(yīng)中感受其精神品質(zhì)。

5.初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。選取典型事例，正面描寫(xiě)和側(cè)面描

寫(xiě)相結(jié)合。

6.了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。整體把握文章內(nèi)容，根據(jù)具體情況推測(cè)人物的

思維過(guò)程。

7.體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)能夠賦予客觀事物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感，

靜態(tài)描寫(xiě)則帶給人沉靜之感。

8.感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。風(fēng)趣的語(yǔ)言除了生動(dòng)有趣、使人發(fā)笑之外，往往還能讓讀者在一笑之余

有所回味。

六年級(jí)對(duì)課外閱讀方法的掌握和閱讀內(nèi)容、閱讀量的要求比五年級(jí)會(huì)更高一些，重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)課

文表達(dá)的思想感情、閱讀古典名著的方法、感受漢字的趣味、體會(huì)人物的內(nèi)心、描寫(xiě)人物的基本方法、

了解人物的思維過(guò)程等。

課外閱讀是語(yǔ)文考試中占試題比重較大的一部分，它幾乎包含了語(yǔ)文的所有知識(shí)與能力，題型有

篇章閱讀、創(chuàng)新閱讀、漫畫(huà)閱讀段的閱讀、非連續(xù)性文本閱讀。

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六年級(jí)對(duì)課外閱讀方法的掌握和運(yùn)用比五年級(jí)難度更大一些。在掌握初步掌握一些閱讀方法的基

礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法、搜集資料的基本方法、選取典型事例，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相

結(jié)合方法等。六年級(jí)上冊(cè)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)整理如下圖：

“一、?？碱}型

五年級(jí)六年級(jí)

1.對(duì)選文中字詞的理解。1.對(duì)選文中字詞的理解。

2.對(duì)選文中句子的理解。2.對(duì)選文中句子的理解。

3.按要求獲取信息。3.按要求獲取信息。

4.概括選文講述了一件什么事？4.概括選文講述了一件什么事？

5.體會(huì)選文的主題。5.體會(huì)選文的主題。

6.選文運(yùn)用了什么寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有

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什么好處。

■二、真題演練

1.（2023聊城英才小學(xué)五年級(jí)期末）觀察圖片，完成練習(xí)。

（1）上面四幅圖代表的故事分別出自中國(guó)古典名著《》《》《》

《》。圖①講述的故事是《》。

（2）下面評(píng)語(yǔ)中，評(píng)價(jià)第②部作品的一項(xiàng)是（）。

A.寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，高人一等；刺貪刺虐，人骨三分。

B.滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。

C.其想象新奇，上天入地，出神入化，可說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步。

2.（2023聊城外國(guó)語(yǔ)五年級(jí)期末）閱讀名著片段，完成練習(xí)。

捅馬蜂窩

馮驥才

“屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩捅下來(lái)！”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣?！安恍?，

要垂死人的！”爺爺說(shuō)?！霸趺床恍?？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來(lái)?！蹦棠谭瘩g道?！巴辈坏?，

捅不得。"爺爺連連搖手。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。我找來(lái)妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜

到從走廊通往后院的小門(mén)口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。

又把兩根竹竿接綁起來(lái)，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門(mén)里，把住關(guān)口，待我捅

下馬蜂窩，趕緊開(kāi)門(mén)放我進(jìn)來(lái)，然后把門(mén)關(guān)住。

我開(kāi)始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭（）蜂窩的一剎那，一些受驚的馬

蜂轟地飛起來(lái)，我趕緊用竿頭（）蜂窩使勁地：一,M（）兩下，

只聽(tīng)“喊的一聲，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著y,一團(tuán)黃色的飛

Li—悟丁，蜜n

蟲(chóng)騰空而起。我（）竿子往小門(mén)那邊跑，誰(shuí)料到妹妹害怕，她

把門(mén)從里邊插上，自己跑了，我被關(guān)在門(mén)外。邀二一.、旦頭“又見(jiàn)一K

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當(dāng)蜂均猛坦期我撲耒，好像一霍燃杜耗盡、，決與桐撞的戰(zhàn)士機(jī)。這復(fù)仇者不顧一切拼死的氣勢(shì)使我驚

呆了。我抬手想擋住臉，只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼——挨世了！我捂著臉大叫，不知道誰(shuí)開(kāi)

門(mén)把我拖到屋里。

當(dāng)夜，我發(fā)了高燒，眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩，后來(lái)打針吃藥，七八天后才漸漸痊愈。消腫后

的幾天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等著我。

后來(lái)爺爺告訴我：“你不惹馬蜂，它是不會(huì)要;你的。它栗是蠻;了你，自己也就死了?！薄澳撬?/p>

嗎還栗蟄我，這樣它自己不也完了嗎？”“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的。"爺爺說(shuō)。

我聽(tīng)了心里暗暗吃驚：一只小蟲(chóng)竟有這樣的激情和勇氣！我不禁想起那天馬蜂朝我猛撲過(guò)來(lái)時(shí)那

副視死如歸的架勢(shì)，與毀壞它們生活的人拼死一搏，真像一個(gè)英雄…我看著被捅下的蜂窩和馬蜂的尸

體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心頭。（有刪改）

（1）將下面的動(dòng)詞填入文中括號(hào)里。

搖晃頂住扔掉觸到

（2）梳理文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感變化。

爺爺奶奶因?yàn)閝蜂窩爭(zhēng)吵,

起因渴望

“我”想捅掉胃蜂窩.

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

（3）品析文中畫(huà)“”的句子，從修辭手法和表達(dá)效果的角度作批注。

（4）根據(jù)文章內(nèi)容猜一猜：“捅馬蜂窩”一詞在日常生活中的引申義是（）。

A.破壞動(dòng)物的家園，破壞人類(lèi)與自然的和諧。

B.搞惡作劇，造成無(wú)法挽回的后果。

C.比喻惹禍或觸動(dòng)不好惹的人。

D.一件不經(jīng)意的小事卻造成了大禍。

3.（2023聊城北順小學(xué)五年級(jí)期末）閱讀短文，完成練習(xí)。

軍號(hào)（節(jié)選）

軍號(hào)是德國(guó)的，銅的，程亮鋰亮的，能照見(jiàn)號(hào)兵的臉。吹，聲音特別啜亮，十里八里都能聽(tīng)見(jiàn)。

軍號(hào)的主人叫阿貴，阿貴在軍號(hào)上拴了一大塊紅綢子，時(shí)刻帶在身邊。號(hào)兵陸青跟屁蟲(chóng)似的追著阿貴，

想著有一天自己成為這軍號(hào)的主人。有一天，阿貴說(shuō)：“阿青，我要是犧牲了，你得繼續(xù)吹，吹到革

命勝利……”陸青回答：“我想要軍號(hào)，可不想你死！”

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湘江之役，國(guó)民黨軍隊(duì)用了飛機(jī)大炮，紅軍的浮橋被打斷，戰(zhàn)士的鮮血染紅了湘江……阿貴吹響

了沖鋒號(hào)，一顆炸彈在江邊爆炸，號(hào)聲戛然而止，他的腦袋被彈片削掉了，一團(tuán)血霧噴過(guò)來(lái)，鮮血浸

透了紅綢。（A）血噴了陸青一臉，他拾起軍號(hào)，用盡平生的氣力吹響，他的臉和軍號(hào)、軍旗都融在湘

江猩紅的血色中，號(hào)聲嗚咽，號(hào)聲啜亮……紅軍在付出巨大犧牲后,成功突圍。

以后，這軍號(hào)跟了陸青，跟著主力紅軍，一路走來(lái)。松潘草原的天氣，一會(huì)兒一變，剛剛是萬(wàn)里

晴空，一下子就暴雨如注。陸青行進(jìn)在草地上，任雨水澆過(guò)頭頂，他把軍號(hào)塞進(jìn)背包，打開(kāi)背上破舊

的油紙雨傘，冒雨前行。

暴雨過(guò)后，草原上彌漫著水霧，陸青又餓又乏，放眼回望，軍旗變成一個(gè)小點(diǎn)。陸青喝光水壺中

最后一口水，扔掉了被雨打爛的油紙傘，擦了擦軍號(hào)，整理了一下背包，踏上了綠色的草坪。一腳下

去，陸青感覺(jué)自己整個(gè)身子迅速地沉下去，仿佛大地里伸出一只手在拽他，他掙扎著，越掙扎陷得越

深。陸青試圖扔掉身上的背包，可是根本摘不下來(lái)，就這樣，他一點(diǎn)一點(diǎn)被綠色的泥漿包圍。時(shí)間似

乎靜止了，他聽(tīng)到了自己的心跳聲...

（B）陸青半個(gè)身子沒(méi)在沼澤里，他腦子是清醒的，用盡最后的力量，他吹響了軍號(hào)，號(hào)聲啜亮，

號(hào)聲嗚咽……

嗖一.加速工工近,——很怏，.一淤逅漠工陵置.的脖子，――瞌置想:――盟友們呢,.熊聽(tīng)到號(hào)聲嗎?.二瞬回,.他

的眼睛模糊了2他清哪地看到工阿貴，張開(kāi)雙臂叢紅色的海正龍耒。他曦丕丞眼睛了，一但他覺(jué)得自己

的腳躅在二扶石頭上—他用左鷺2一邕高坦舉起軍方"―他果詁戰(zhàn)友們看到軍生…….

紅軍隊(duì)伍走到這里，正是晚霞滿(mǎn)天的時(shí)候。一望無(wú)垠的草地上，只見(jiàn)陸青的手在高高地擎起，軍

號(hào)緊握在他的手里，，紅綢子在風(fēng)中飄舞。在軍號(hào)的指引下，戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)繞開(kāi)了沼澤，安全地走出

了草地。（作者申志遠(yuǎn)，有刪改）

（1）軍號(hào)的主人先后是和o

（2）把下面的比喻填入文中的橫線(xiàn)處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.像座豐碑B.像棵小樹(shù)C.像座雕塑D.像個(gè)路標(biāo)

（3）畫(huà)“一”的段落對(duì)陸青進(jìn)行了、描寫(xiě)。從中我們可以體會(huì)到：身陷絕境

之際的陸青內(nèi)心仍,讓人敬佩。

（4）文中畫(huà)“—”的兩處語(yǔ)句都描寫(xiě)了陸青用盡全身的力氣吹響了軍號(hào)，這兩次軍號(hào)聲想要傳

達(dá)的意思相同嗎？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，試著說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。

（5）短文以“軍號(hào)”為題，有哪些作用？下面分析正確的有（）o（多選）

A“軍號(hào)”是主人公的精神所系，承載著陸青的頑強(qiáng)精神、英雄氣概和高尚情懷。

B“軍號(hào)”具有線(xiàn)索作用，選文圍繞“軍號(hào)”展開(kāi)情節(jié)。

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C“軍號(hào)”意味著革命精神的傳承和前進(jìn)方向的指引，暗示了情節(jié)內(nèi)容。

D.以“軍號(hào)”為題，不僅有助于人物形象的刻畫(huà)，而且有助于文章主題的揭示。

4.（2023聊城北順小學(xué)五年級(jí)期末）閱讀短文，完成練習(xí)。

鯊魚(yú)

我們的軍艦?？吭诜侵薜暮０哆?。白天很涼快，海上吹著涼風(fēng)。但是傍晚的時(shí)候，從撒哈拉沙漠

吹來(lái)了干燥的熱空氣，天氣突然變得悶熱起來(lái)。

太陽(yáng)落山之前，艦長(zhǎng)走到甲板上，大聲喊道：“游泳吧！”于是水兵們馬上跳進(jìn)水里去，放下帆

布兜，把它拴好，便在帆布兜里練習(xí)游泳。

軍艦上還有兩個(gè)男孩跟我們?cè)谝黄?。這兩個(gè)孩子是最先跳進(jìn)水里去的。他們覺(jué)得帆布兜里人多擁

擠，想在大海里比誰(shuí)游得快。兩個(gè)孩子在水里伸開(kāi)四肢，拼命朝錨上邊有個(gè)小桶的地方游去。//

一個(gè)孩子一開(kāi)始超過(guò)了他的同伴，但是后來(lái)落后了。這孩子的父親是個(gè)老炮手，他站在甲板上很

高興地看著自己心愛(ài)的兒子。當(dāng)他看見(jiàn)兒子開(kāi)始落后的時(shí)候，就嚷著鼓勵(lì)他的兒子：“別泄氣！加把

勁兒哪！”

甲板上突然有人大叫一聲：“鯊魚(yú)！”我們馬上就看到這個(gè)海上魔王的脊梁了。鯊魚(yú)朝孩子們這

邊游過(guò)來(lái)。①“回頭游哇！回頭游哇！游回來(lái)呀！有鯊魚(yú)！”炮手扯開(kāi)嗓子喊叫。但是孩子們沒(méi)有聽(tīng)

見(jiàn)，仍然繼續(xù)向前游。他們笑著，嚷著，比剛才還栗快樂(lè)，還要喧鬧。②炮手嚇得臉色發(fā)白，一動(dòng)不

動(dòng)地瞧著兩個(gè)孩子。

水兵們放下小艇，跳了進(jìn)去，劃著槳，拼命朝孩子那邊飛似的劃去。這時(shí)候，鯊魚(yú)離孩子至多不

過(guò)20步了，可是他們離孩子還遠(yuǎn)著呢。起先，孩子們沒(méi)聽(tīng)到有人喊自己，也沒(méi)看到鯊魚(yú)。但是后來(lái)，

有個(gè)孩子回頭看了看，馬上就聽(tīng)到一聲尖叫，孩子們已經(jīng)朝不同的方向游開(kāi)了。//

也許是尖叫聲提醒了炮手吧。他忽然離開(kāi)甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下彎，瞄準(zhǔn)好了，馬

上安上引火線(xiàn)。軍艦上的人個(gè)個(gè)都嚇呆了，大家都擔(dān)心出事故。

③炮一響，就見(jiàn)到炮手倒在炮旁邊，雙手捂著臉。至于鯊魚(yú)和孩子們的情形怎么樣，一時(shí)沒(méi)看見(jiàn)，

因?yàn)槿藗兊囊暰€(xiàn)被濃煙遮住了。當(dāng)水上的濃煙散去的時(shí)候，從四面八方傳來(lái)了低沉而含糊的聲音，后

來(lái)這聲音愈來(lái)愈響，終于爆發(fā)成一片熱烈的歡呼聲。

年老的炮手放開(kāi)了捂著臉的手，站起身來(lái)，朝海上望去。死鯊魚(yú)白色的肚皮順著浪潮漂蕩著。一

會(huì)兒，小艇劃到兩個(gè)孩子身邊，把他們帶回到軍艦上。//

（作者列夫?托爾斯泰，有刪改）

（1）根據(jù)“〃”的提示，簡(jiǎn)要概括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（2）第一自然段在全文中的作用是（）。

A.介紹背景，渲染氣氛。B.環(huán)境描寫(xiě)，增加文采。

C.描寫(xiě)環(huán)境，深化文章主旨。

D.介紹事情發(fā)生的環(huán)境，為下文作鋪墊。

（3）分析文中三處畫(huà)線(xiàn)的句子，體會(huì)炮手的內(nèi)心。

句子主要描寫(xiě)方法人物心理

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①擔(dān)心孩子被鯊魚(yú)吃掉

②神態(tài)描寫(xiě)

既擔(dān)心_______,又擔(dān)

③

心_________________O

（4）第⑤自然段描寫(xiě)炮手時(shí)主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?有什么表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合段落內(nèi)容進(jìn)行分

析。

（5）孩子能從鯊魚(yú)口邊脫險(xiǎn)，炮手的做法是關(guān)鍵，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)炮手當(dāng)時(shí)的思維過(guò)程。

（6）老炮手在關(guān)鍵時(shí)刻采取了什么方法救出了他的孩子?你覺(jué)得文中的老炮手是個(gè)什么樣的人?

5.（2023聊城百草園小學(xué)五年級(jí)期末）閱讀短文，完成練習(xí)。

赤壁之戰(zhàn)（節(jié)選）

東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜罩先遣帶，駐在赤壁，同曹

操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

曹操的兵士都是北方人，坐不慣船，可是要渡過(guò)大江，非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一

條連起來(lái)，鋪上木板，就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領(lǐng)，就下令渡江。

周瑜手下有一員老將，叫黃蓋。他對(duì)周瑜說(shuō)：“曹軍號(hào)稱(chēng)八十萬(wàn)，我軍才三萬(wàn)，相差太遠(yuǎn)了。跟

他們長(zhǎng)期相持下去，對(duì)我們沒(méi)有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，只栗用火攻，他們想逃也

逃不了。

周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，可是這一仗怎么打，還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說(shuō)了

一遍。周瑜聽(tīng)了非常滿(mǎn)意，叫他就這么辦。

黃蓋給曹操寫(xiě)了一封信，說(shuō)東吳兵少，抵擋不住八十萬(wàn)大軍。周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭

碰，哪有不失敗的。他愿脫離東吳，帶兵士和糧草，投降曹操。曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。

這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。曹操正在船頭迎風(fēng)眺望，忽然有個(gè)兵士報(bào)告說(shuō)：“江南

隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來(lái)。”曹操定睛一看，果然有一隊(duì)帆船直向北岸駛來(lái)，不一

會(huì)兒已經(jīng)來(lái)到了江心，船頭上分明寫(xiě)著一個(gè)“黃”字。曹操笑著說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了?！?/p>

不錯(cuò)，趁著東南風(fēng)來(lái)的正是黃蓋的船，一共二十條，都用幔子遮著，里面不是兵士，也不是糧食，

而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。還有幾條小船拴在大船后面。

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黃蓋的船把帆揚(yáng)足，快得像離弦的箭。周瑜帶著兵船跟在后面。曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，高興

還來(lái)不及，哪兒想到防備。

黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到二里了，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一起點(diǎn)著，大家上了小船，讓這二

十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。曹操的戰(zhàn)船被鐵索連著，沒(méi)法散開(kāi)，一下子都著了火。火又竄

上岸去，岸上的兵營(yíng)也燒了起來(lái)。

火光照得滿(mǎn)天通紅，濃煙封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸?？蘼暫奥暬斐梢黄?，曹操的

人馬燒死的，淹死的，不計(jì)其數(shù)。

曹操坐小船逃上江岸，忽聽(tīng)得背后鼓聲震天，周瑜的兵追來(lái)了。曹操見(jiàn)手下的兵將丟盔棄甲，無(wú)

心應(yīng)戰(zhàn)，只得帶了他們從華容道逃跑。

（1）聯(lián)系上下文寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的含義。

①調(diào)兵遣將：______________________________________

②不計(jì)其數(shù)：______________________________________

（2）文中多次提到“東南風(fēng)”，在“東南風(fēng)很急”的情況下進(jìn)攻是因?yàn)?/p>

（3）文中給我留下深刻印象的人物是，他的性格特點(diǎn)

是__________________________

（4）閱讀全文，梳理故事脈絡(luò)，并將短文的主要內(nèi)容寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（6分）

起因,發(fā)展匚二,高潮匚結(jié)局

L------IX.

■Q——°---------n

曹軍大敗

主要內(nèi)容：________________________________________________________________

（5）黃蓋的投降信非常關(guān)鍵。黃蓋怎么寫(xiě)這封信才能使曹操相信？嘗試寫(xiě)出信的主要內(nèi)容。

6.（2023聊城岳莊小學(xué)五年級(jí)期末）非連續(xù)性文本閱讀。

【材料一】

望子成龍

望子成龍、望女成鳳是我國(guó)幾千年來(lái)父母對(duì)子女成長(zhǎng)的殷切期望，也是一個(gè)經(jīng)久不衰的熱點(diǎn)話(huà)題,

從孔子“因材施教”、孟母三遷的故事到今天的“虎媽"''狼爸"，各界人士都有對(duì)教育子女成才的

方法與認(rèn)識(shí)。

【材料二】

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親愛(ài)的孩子：你并非是一個(gè)不知感恩的人，但你很少向人表達(dá)謝意。朋友的幫助、照應(yīng)與愛(ài)護(hù)，

不必一定要報(bào)以物質(zhì)，往往只需寫(xiě)幾封親切的信，使他們快樂(lè)，覺(jué)得人生充滿(mǎn)溫暖。既然如此，為什

么要以沒(méi)時(shí)間為推搪不聲不響呢？……沉默很容易招人誤會(huì)，以為我們冷漠忘恩，你很懂這些做人之

道，但卻永遠(yuǎn)不能以此來(lái)改掉懶惰的習(xí)慣。人人都多少有些惰性，假如你的惰性與偏向不能受道德約

束，又怎能夠?qū)崿F(xiàn)我們教育的信條：”先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂(lè)家，終為鋼琴家”？

（1）下列句子的意思不同于其他的一項(xiàng)是（）。

A.你并非是一個(gè)不知感恩的人。

B.你并非是一個(gè)知道感恩的人。

C.你是一個(gè)知道感恩的人。

（2）認(rèn)真觀察圖一、圖二，從中提煉“虎媽”“狼爸”教育子女的兩個(gè)共同特點(diǎn)。

（3）【材料二】雖只節(jié)選了《傅雷家書(shū)》中的一封，但傅雷對(duì)孩子的教育觀可略見(jiàn)一斑。試比

較傅雷與“虎媽”“狼爸”在教育子女的問(wèn)題上有什么不同。

（4）你的父母是怎樣教育你成才的？你對(duì)他們的教育方法滿(mǎn)意嗎？簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。

7.（2023聊城外國(guó)語(yǔ)五年級(jí)期末）非連續(xù)性文本閱讀。

【材料一】

《西游記》目錄（摘選）

第六回觀音赴會(huì)問(wèn)原因小圣施威降大圣

第七回八卦爐中逃大圣五行山下定心猿

第十二回玄奘秉誠(chéng)建大會(huì)觀音顯像化金蟬

第十五回蛇盤(pán)山諸神暗佑鷹愁澗意馬收韁第

第十七回孫行者大鬧黑風(fēng)山觀世音收伏熊黑怪

第十八回觀音院唐僧脫難高老莊大圣除魔

第9頁(yè)共22頁(yè)

第十九回云棧洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心經(jīng)

第二十二回八戒大戰(zhàn)流沙河木叉奉法收悟凈

【材料二】

西天取經(jīng)路線(xiàn)圖

8rH"??,****?

yg'74?””

（1）材料一是《西游記》的目錄摘選，請(qǐng)從中提取唐僧收徒的信息，照樣子填空。

A檸X?決1

—ft*

（2）看到材料一中第十七回的回目，我大致能夠猜到這一回的內(nèi)容是

（3）材料二是某同學(xué)繪制的西天取經(jīng)路線(xiàn)圖，該同學(xué)結(jié)合路線(xiàn)圖還制作了《西天取經(jīng)“八十一

難”記錄卡》，如左下圖。請(qǐng)你也照樣子做一張吧！（10分）

西天取經(jīng)“八十一難”記錄卡

地點(diǎn)：白虎嶺遇到的妖怪：白骨精

經(jīng)歷：在白虎嶺上，孫悟空火眼金睛，三次識(shí)破白骨精的偽裝，

保護(hù)了師父

我的感受：白骨精善于變化，詭計(jì)多端，兇殘狠毒。孫悟空忠

肝義膽。

西天取經(jīng)“八十一難”記錄卡

地點(diǎn)：遇到的妖怪：

經(jīng)歷：_____________________________________________________

我的感受：_________________________________________________

8.（2023聊城陽(yáng)明小學(xué)五年級(jí)期末）閱讀材料，完成練習(xí)。

三星堆考古

第10頁(yè)共22頁(yè)

【材料一】

三星堆遺址位于四川省廣漢市，分布面積約方千米，核心區(qū)域?yàn)槿嵌压懦?，面積約3.6平方千

米，是四川盆地目前發(fā)現(xiàn)夏商時(shí)期規(guī)模最大、等級(jí)最高的中心性遺址。

現(xiàn)已出土金面具殘片鳥(niǎo)形金飾片金箔、眼部有

彩繪銅頭像、巨青銅面具、青銅神樹(shù)等重要文物。

【材料二】

“云考古”就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓網(wǎng)友們跟著鏡頭隨時(shí)隨地近距離觀看考古過(guò)程，一睹文物風(fēng)采。

“云考古”讓這次的三星堆考古有了普通百姓的深度參與，中央廣播電視總臺(tái)連續(xù)4天直播考古過(guò)程,

將一幅絢爛的古蜀圖景展現(xiàn)在我們面前，震撼呈現(xiàn)考古第一現(xiàn)場(chǎng)。面對(duì)新發(fā)現(xiàn)的六座“祭祀坑”考古

學(xué)家欣喜萬(wàn)分，他們將此次考古戲稱(chēng)為“拆盲盒”，充滿(mǎn)未知和期待。網(wǎng)友們通過(guò)直播鏡頭第一時(shí)間

目睹出土文物的真容，竟發(fā)現(xiàn)其中不少文物外形頗為夸張。一些器物造型奇特；一些人像、面具形態(tài)

多樣，表情各異，堪稱(chēng)三星堆“表情包”，引發(fā)網(wǎng)友天馬行空的想象。

【材料三】

三星堆文物"身份證"

天星小學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)小組以“三星堆文物保護(hù)”為主題開(kāi)展研究，并撰寫(xiě)研究報(bào)告，以下是他們

開(kāi)展的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)一：印象三星堆一一資料閱讀

（1）閱讀以上材料，判斷正誤，正確的打“?”，錯(cuò)誤的打“X”。

①三星堆遺址位于四川省，分布面積約3.6平方千米。（）

②陶三足炊器是古蜀人蒸煮食物的炊器，是四川火鍋的源頭。（）

第11頁(yè)共22頁(yè)

③鳥(niǎo)形金飾片、青銅神樹(shù)、青銅太陽(yáng)輪都是三星堆現(xiàn)已出土的重要文物。（）

④“云考古”讓人們不用到現(xiàn)場(chǎng)也能觀看考古過(guò)程，這種方式有利于文物保護(hù)。（）

（2）請(qǐng)從材料一文物圖片中為材料三文物“身份證”選擇照片將序號(hào)填入括號(hào)里。

活動(dòng)二：探索三星堆報(bào)一一報(bào)告撰寫(xiě)

（3）在這份主題為“三星堆文物保護(hù)”的研究報(bào)告中，材料三的文物“身份證”應(yīng)放入哪一部

分？（）。

A.問(wèn)題提出B.研究方法C.資料整理D.研究結(jié)論

（4）在閱讀材料二時(shí)，同學(xué)們讀到了兩個(gè)具有新鮮感的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，對(duì)這兩個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)

理解鐐送的是（）。

A.作者把挖掘祭祀坑比作“拆盲盒”，生動(dòng)地寫(xiě)出了考古過(guò)程充滿(mǎn)未知和期待。

B.“拆盲盒”這個(gè)詞寫(xiě)出了考古人員挖掘祭祀坑時(shí)因未知而感受到的恐懼。

C.“表情包”這個(gè)詞寫(xiě)出了三星堆人像、面具的表情豐富，這樣寫(xiě)更有趣。

D.“表情包”這個(gè)詞從側(cè)面體現(xiàn)了網(wǎng)友們具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。

（5）三星堆文物給同學(xué)們留下了深刻的印象。他們要在研究報(bào)告中進(jìn)行介紹，請(qǐng)根據(jù)材料一的

圖片和材料三的內(nèi)容，選擇一個(gè)方面（造型或功用），用上“先概括后具體”的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

活動(dòng)三：守護(hù)三星堆一一推薦傳承

（6）《國(guó)家寶藏》欄目要圍繞三星堆制作一期特別節(jié)目，邀請(qǐng)你作為三星堆守護(hù)人。請(qǐng)結(jié)合以

上材料，為三星堆遺址寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1.閱讀短文，完成練習(xí)。

鄭人買(mǎi)履

鄭人有欲買(mǎi)履①者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操②之。已得履，乃日：“吾忘持度?！?/p>

反歸取之。及反，市罷③，遂不得履。人日：“何不試之以足？”日：“寧④信度，無(wú)自信也?！?/p>

【注釋】①履：鞋子。②操：拿。③罷：集市已經(jīng)解散。④寧：寧可。

第12頁(yè)共22頁(yè)

（1）解釋下列加點(diǎn)的字。

①先自虐其足（）②吾忘持廖（)

（2）說(shuō)一說(shuō)，下列句子的意思。

①及反，市罷，遂不得履。

②寧信度，無(wú)自信也。

（3）鄭人犯了個(gè)什么錯(cuò)誤？

（4）《鄭人買(mǎi)履》我們得到了什么啟示?

（5）請(qǐng)你至少寫(xiě)出兩個(gè)帶“履”的成語(yǔ)。

2.閱讀短文，完成練習(xí)。

廣告濫用成語(yǔ)誤導(dǎo)孩子

“‘默默無(wú)蚊’，就是這樣寫(xiě)的啼，外面的廣告上都這么寫(xiě)，就是沒(méi)有聲音，連蚊子叫的聲音都沒(méi)有。

面對(duì)讀小學(xué)的兒子的這種解釋?zhuān)L(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得,她說(shuō)現(xiàn)在這種廣告濫用成語(yǔ)誤導(dǎo)孩

子的事越來(lái)越多了，讓家長(zhǎng)們擔(dān)憂(yōu)，讓老師頭痛。

如今邁步都市，打開(kāi)電視，翻開(kāi)報(bào)紙和雜志，隨時(shí)都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語(yǔ)成語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快、朗朗

上口、熟悉易記的特性，在做產(chǎn)品廣告時(shí)打上了用諧音字改造成語(yǔ)的主意，如：”衣衣（依依）不舍”一

一某洗衣店廣告，“隨心所?。ㄓ薄诚丛≈行膹V告，“萬(wàn)室（事）俱備”——某房產(chǎn)公司廣告，

“步步糕（高）升”——某蛋糕廣告等等。

這些散落在大街小巷、電視報(bào)刊的醒目廣告語(yǔ),很容易讓尚缺乏識(shí)別能力的學(xué)齡期孩子產(chǎn)生混淆，

因?yàn)檫@些同音字近音字混用的成語(yǔ)，比書(shū)本上正確的成語(yǔ)頻率更高地出現(xiàn)在他們眼前，而且廣告語(yǔ)本

身又比書(shū)本內(nèi)容更有感染和沖擊力，久而久之，錯(cuò)誤的寫(xiě)法就有可能被他們當(dāng)成正確的了。這讓家長(zhǎng)和

老師們無(wú)可奈何。

（1）畫(huà)出文中前后照應(yīng)的句子。

（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。

①短文第2自然段內(nèi)容緊扣著標(biāo)題中的“”兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)，第3自然段則是扣著“

這兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。

②成語(yǔ)濫用的現(xiàn)象，主要采用的是的方法。

第13頁(yè)共22頁(yè)

（3）聯(lián)系上下文理解“哭笑不得”這個(gè)成語(yǔ)，“哭”主要是指

“笑”意思是。“哭笑不得”寫(xiě)出了老師和家長(zhǎng)們對(duì)濫用成語(yǔ)現(xiàn)象

的O

（4）文中寫(xiě)到的杜女士?jī)鹤诱`用誤解成語(yǔ)的事例的目的是什么？

一是;

二是。

（5）為杜絕社會(huì)上成語(yǔ)濫用現(xiàn)象，你有什么好的方法和建議？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

3.閱讀短文，完成練習(xí)。

八卦爐中逃大圣?五行山下定心猿（節(jié)選）

［明］吳承恩

佛祖呵呵冷笑道：“你那廚乃是個(gè)猴子成精，惹敢欺心要奪玉皇上帝尊位？但恐遭了毒手，性命頃

刻而休，可惜了你的本來(lái)面目！”大圣道：“常言道：皇帝輪流做，明年到我家。只教他搬出去，將天宮讓

與我便罷了；若還不讓?zhuān)ㄒ獢嚾?，永不清平！”佛祖道：“我與你打個(gè)賭賽：你若有本事，一筋斗打出我

這右手掌中，算你贏，再不用動(dòng)刀兵苦爭(zhēng)戰(zhàn)，就請(qǐng)玉帝到西方居住,把天宮讓你；若不能打出手掌，你還

下界為妖,再修幾劫,卻來(lái)爭(zhēng)吵?！?/p>

那大圣聞言暗笑道：“你如來(lái)十分好呆！我老孫一筋斗去十萬(wàn)八千里，他那手掌，方圓不滿(mǎn)一尺，如

何跳不出去？”那大圣收了如意棒，抖搬神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”一路

云光，只管前進(jìn)，忽見(jiàn)有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來(lái)作證,

靈宵宮定是我坐也?！庇炙剂空f(shuō)：“且??！等我留下些記號(hào)，方好與如來(lái)說(shuō)話(huà)。”拔下一根毫毛，吹口仙

氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫(xiě)一行大字云：“齊天大圣到此一游?！睂?xiě)畢收了

毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻轉(zhuǎn)筋斗云，徑回本處，站在如來(lái)掌內(nèi)道：“我已

去，今來(lái)了。你教玉帝讓天宮與我?！?/p>

如來(lái)罵道：“我把你這個(gè)尿精猴子！你正好不曾離了我掌哩！”大圣道：“你是不知，我去到天盡頭，

見(jiàn)五根肉紅柱，我留個(gè)記在那里，你敢和我同去看么？”如來(lái)道：“不消去，你只自低頭看看?！蹦谴笫?/p>

睜圓火眼金睛，低頭看時(shí)，原來(lái)佛祖右手中指寫(xiě)著“齊天大圣到此一游”，大指叉里，還有些猴尿臊氣，

大圣吃了一驚道:''有這等事！有這等事！我將此字寫(xiě)在撐天柱子上,如何卻在他手指上？……我決不

信！不信！等我再去來(lái)！”

好大圣，急縱身又要跳出，被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門(mén)外，將五指化作金木水火土五座

聯(lián)山，喚名“五行山”，輕輕的把他壓住。

（1）從選文中，可以看出“猴王”的性格特征是（）。（多選）

第14頁(yè)共22頁(yè)

A.圓滑老練B.雛鶯不馴C.能言善辯D.勇于反抗

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出孫悟空和佛祖斗法的結(jié)果。

（3）下列說(shuō)法符合選段內(nèi)容的打，不符合的打“x”。

①佛祖勸說(shuō)孫悟空的話(huà)語(yǔ)表露出對(duì)孫悟空的憐憫。（）

②孫悟空與佛祖斗法中寫(xiě)字留記號(hào)，表現(xiàn)了他頑皮的性格。（）

③選段中主要是對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作兩個(gè)方面進(jìn)行了描寫(xiě)。（）

④本文是《西游記》中大鬧天宮之后的情節(jié)。（）

（4）對(duì)孫悟空，人們有不同評(píng)價(jià)。有人認(rèn)為他是大膽，富有反抗精神的神話(huà)英雄,也有人認(rèn)為他

頑劣潑皮，不自量力，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。你有什么看法？說(shuō)說(shuō)你的理由。

二、提升訓(xùn)練

1.閱讀短文，完成練習(xí)。

愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌

吉鴻昌從天津被押解到北平。剛一下車(chē)，敵人就給他看了一份電報(bào)，上面寫(xiě)著“立刻處決”，妄

圖嚇唬他，要他投降。吉鴻昌看了，平靜地說(shuō)：“行??！你們什么時(shí)候動(dòng)手？”

有一次，反動(dòng)頭目何應(yīng)欽親自審問(wèn)，要他招出抗日活動(dòng)的秘密。吉鴻昌把眼一瞪，大聲說(shuō)：“抗

日是四萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)中國(guó)人民的事情，有什么秘密！只有蔣介石和你們，跟日本勾勾搭搭，盡干些禍國(guó)

殃民的壞事，才有見(jiàn)不得人的秘密。”何應(yīng)欽被罵得張口結(jié)舌，惱羞成怒。

就義那天，吉鴻昌像出門(mén)散步一樣，從容不迫地出發(fā)了。在刑場(chǎng)上，他（）對(duì)特務(wù)說(shuō)：

“告訴你們，我為抗日死，可不能跪下挨槍?zhuān)宜懒艘膊荒艿瓜拢　?/p>

“你說(shuō)怎么辦呢？”特務(wù)們有些害怛了?！敖o我拿把椅子來(lái)，我得坐著死?！?/p>

椅子拿來(lái)了，吉鴻昌厲聲對(duì)那個(gè)拿槍的特務(wù)說(shuō)：“我為抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨

槍。”“那你說(shuō)怎么辦？“那纜合發(fā).抖地說(shuō)。

“你在我眼前開(kāi)槍。我栗親眼看到敵人的子彈是怎樣打死我的?！?/p>

那特務(wù)愣了一下，只好走到前面，發(fā)抖地舉起槍。吉鴻昌瞪起兩只大眼，高呼：“打倒日本帝國(guó)

主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

槍響了，吉鴻昌同志為革命事業(yè)壯烈地獻(xiàn)出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形

象，卻永遠(yuǎn)活在人們的心里。

（1）梳理文章內(nèi)容，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。（2分）

第15頁(yè)共22頁(yè)

彳？敵人（一金■田嚇唬］1殺自審問(wèn)）

輸〉

'吉酒昌［半符:'時(shí)］1I______I［杜息或］

（2）聯(lián)系上下文，通過(guò)人物的語(yǔ)言，揣摩人物的內(nèi)心。

①吉鴻昌看了，平靜地說(shuō)：“行?。∧銈兪裁磿r(shí)候動(dòng)手？”此時(shí)，他可能在想：

②椅子拿來(lái)了，吉鴻昌厲聲對(duì)那個(gè)拿槍的特務(wù)說(shuō)：“我為抗日而死，死得光明正大，不能在背后

挨槍?！按藭r(shí)，他可能在想：_________________________________

（3）聯(lián)系上下文，體會(huì)人物的內(nèi)心，在文中括號(hào)里補(bǔ)充一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（4）讀畫(huà)“”部分，從描寫(xiě)的角度分析其作用。

2.對(duì)比閱讀，完成練習(xí)。

文段一：《草船借箭》（節(jié)選）

這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令

把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹

兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散

了就回去?！?/p>

文段一：《空城計(jì)》（節(jié)選）

卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，

自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童

子，手執(zhí)廛尾。城門(mén)內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作

前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭日：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”

懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。”

（1）這兩個(gè)文段都出自古典名著《》，請(qǐng)分別用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容兩個(gè)文段中

的諸葛亮：、o

（2）文段一中畫(huà)的句子屬于描寫(xiě)，其作用是

（3）請(qǐng)用“—”在文段二中畫(huà)出司馬懿認(rèn)為應(yīng)該退兵的理由。

（4）下列歇后語(yǔ)與文段二有關(guān)的是（）。

A.孔明借東風(fēng)一一巧用天時(shí)B.半夜里彈琴一一暗中作樂(lè)

C.司馬昭之心一一路人皆知D.諸葛亮焚香彈琴一一故弄玄虛

第16頁(yè)共22頁(yè)

（5）有人評(píng)價(jià)諸葛亮“神鬼莫測(cè)”，以上文段中諸葛亮的“神鬼莫測(cè)”表現(xiàn)在哪些地方呢?

3.材料閱讀，完成練習(xí)。

印章

【材料一】

印章，如同文房四寶一般，既是工具，亦是工藝品，是古代文人書(shū)齋生活不可缺少的一部分。印

章自古就有，且樣式繁多，但一直以來(lái)限于標(biāo)示姓名等實(shí)用內(nèi)容。至唐宋，開(kāi)始被應(yīng)用于書(shū)畫(huà)鑒藏，

出現(xiàn)了完全脫離實(shí)用而純粹標(biāo)示文學(xué)志趣、哲理心得的閑章，使印章的藝術(shù)性大為增強(qiáng)，至元代，文

人用印已經(jīng)非常普遍，文人印章真正走向成熟。元代成為印章藝術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，為明清崛起

的印章流派、篆刻學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

【材料二】

有篆刻愛(ài)好者將《游子吟》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的部分內(nèi)容刻成了印章，見(jiàn)文后圖①、圖

②。

【材料三】

印章以小巧之身，蘊(yùn)藏了包括中國(guó)工藝、書(shū)法、文學(xué)等諸多領(lǐng)域的精華，中華民族的智慧與美，

都濃縮在這幾寸見(jiàn)方的小小石材之中。如今，大量現(xiàn)代簡(jiǎn)易印章仍然被人們作為憑證而使用；另一方

面，傳統(tǒng)手工印章也因其審美價(jià)值不斷地在人們手中流傳，被人們欣賞和贊嘆。

【材料四】

北京奧運(yùn)會(huì)的主題之一是“科技奧運(yùn)，人文奧運(yùn)，綠色奧運(yùn)”，會(huì)徽由兩部分組成，上部分是一

個(gè)近似橢圓形的中國(guó)傳統(tǒng)印章，含義是舞動(dòng)的北京；下部分是用毛筆寫(xiě)的“Beijing2008”和奧運(yùn)五

環(huán)的標(biāo)志，見(jiàn)圖③。

圖①圖②圖③

（1）閱讀材料一，簡(jiǎn)述印章的發(fā)展過(guò)程。

（2）結(jié)合材料二及圖①、圖②，請(qǐng)你根據(jù)自己的積累，各寫(xiě)出與圖片相對(duì)應(yīng)的連續(xù)的兩句詩(shī)。

（4分）

第17頁(yè)共22頁(yè)

圖①：_____________________________________________________________________

圖②：____________________________________________________________________

（3）圖①和圖②中的印章字體屬于（）。

A.甲骨文B.篆書(shū)C.隸書(shū)D.楷書(shū)

（4）圖③的會(huì)徽印章部分蘊(yùn)含著什么意義？

4.閱讀短文，完成練習(xí)。

兒科大夫的手

年輕的諷刺小說(shuō)作家冷凌抱著出世才20天的兒子，頂著寒風(fēng)，匆匆來(lái)到兒童醫(yī)院。

掛號(hào)處的兩個(gè)小窗洞前擠滿(mǎn)了像冷凌一樣鎖著眉、繃著臉、抱著孩子的母親和父親。那些襁褓中

的小家伙們，一個(gè)勁地“哇哇哇”，訴說(shuō)著他們的痛苦。

很久才有一個(gè)拿到掛號(hào)單的人離開(kāi)小窗洞擠出來(lái)。太慢了！

冷凌掂起腳朝小窗洞里望。只見(jiàn)兩個(gè)年輕姑娘，一邊嘻嘻哈哈地說(shuō)著笑話(huà)，一邊慢騰騰地收費(fèi)和

發(fā)掛號(hào)單。有時(shí)她們竟停下工作，你擰一擰我的臉蛋，我還你一巴掌……

冷凌剛要發(fā)作，卻被身后的一位老大姐扯了扯衣裾：“算了，她們?nèi)遣坏?。?/p>

冷凌咬咬牙，忍住了。他終于拿到了掛號(hào)單。

診室靠窗處設(shè)兩張桌子。一男一女兩大夫面對(duì)面坐在桌旁。男大夫生得魁偉粗壯，膚色黎黑?！跋?/p>

個(gè)鐵匠”冷凌心里說(shuō)。女大夫生得嬌小玲瓏，一臉孩子氣?！搬t(yī)學(xué)院來(lái)的實(shí)習(xí)生。冷凌判斷。他本來(lái)

希望給兒子看病的大夫是一位慈祥和藹的老太太。

這會(huì)兒女大夫正埋頭寫(xiě)處方。男大夫剛看完一個(gè)患鵝口瘡的新生兒。

“下一個(gè)——梁蝦仔。黑大夫嗓音洪亮，與他的個(gè)頭很相配。

一個(gè)衣衫單薄的農(nóng)村婦女趕忙上前就坐。她懷里抱著一個(gè)用黑粗布裹著的嬰兒。

鐵匠模樣的大夫朝那婦女看了一眼，皺著眉說(shuō)：“天這么冷，怎不多穿件衣服？你也病倒怎么辦！”

語(yǔ)氣粗暴，像個(gè)愛(ài)擺架子的大夫。

“不吃奶……哭了一夜，怎么哄也不行……”婦女開(kāi)始訴說(shuō)孩子的病情。

“鐵匠”表情平淡，“嗯、嗯”地應(yīng)著，一邊搓著手。

他的手大概患了某種奇癢難熬的皮膚病吧!冷凌暗想道。

終于，“鐵匠”停止了搓手，從脖子下的衣服里掏出聽(tīng)診器的聽(tīng)頭，夾在兩手掌間又搓擦了幾下，

然后探進(jìn)病嬰的衣服下。聽(tīng)完后，他把聽(tīng)頭插回原處，又搓了搓手掌，才伸手摸病嬰的肚子。

“下一個(gè)……”“鐵匠”喊完病人的名字，又把手搓起來(lái)。搓呀，搓呀……

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諷刺小說(shuō)作家看著眼前這位手掌癢癢的大夫，職業(yè)習(xí)慣使他馬上進(jìn)入藝術(shù)構(gòu)思。該用什么題目？

《搓手》不行，不夠尖刻，太一般化……

“鐵匠”的大嗓門(mén)把作家召回現(xiàn)實(shí)，他喊了冷凌兒子的名字。

冷凌抱著兒子在那張就診椅子上坐定，一邊描述兒子的病狀，一邊注視那雙搓動(dòng)的大手。距離近

了，看得真切。那雙大手很正常，看不出有什么異樣。

大概是一種怪癖。這怪癖占了多少時(shí)間！假若他急病人之所急，假若他全心全意履行救死扶傷的

神圣職責(zé)，他肯定不會(huì)這樣毫無(wú)意思地搓手不止！

終于，停止搓手，開(kāi)始聽(tīng)診和按摸肚子了。這時(shí)“鐵匠”的目光離開(kāi)冷凌兒子的臉，像聆聽(tīng)美妙

的小夜曲那樣側(cè)揚(yáng)起頭。就在他的目光移到對(duì)面女大夫身上的時(shí)候，他突然說(shuō)：“不要這樣！你的手

指和聽(tīng)頭都很涼。會(huì)把孩子驚嚇的，還會(huì)受涼呢。孩子的肚皮又嫩又薄，經(jīng)不起你的突然襲擊……先

把手搓暖……聽(tīng)頭不要吊在胸前，該藏進(jìn)衣服里……”

女大夫連聲應(yīng)諾，臉也紅了。

冷凌的臉也悄悄地紅了。兒科大夫的手....自己剛才構(gòu)思的文章

“謝謝！”諷刺小說(shuō)作家臨離開(kāi)診室的時(shí)候向那位鐵匠模樣的兒科大夫致意，一點(diǎn)也不舍諷刺的

味兒。

(1)讀懂故事，填空。

故事的發(fā)展：趕到醫(yī)院一一目睹搓手一離開(kāi)診室

冷凌的情感變化：一遺憾一一羞愧一

(2)用“—”畫(huà)出表現(xiàn)冷凌羞愧的句子。

(3)“這時(shí)'鐵匠’的目光離開(kāi)冷凌兒子的臉，像聆聽(tīng)美妙的小夜曲那樣側(cè)揚(yáng)起頭。”這是對(duì)

男大夫的描寫(xiě)，與他的外貌特點(diǎn)相反，他的工作特點(diǎn)

是。

(4)“那雙大手很正常，看不出有什么異樣”與上文哪句話(huà)相照應(yīng)？寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。

(5)文中多次寫(xiě)到男兒科大夫搓手，他搓手的原因是()。

A.天氣太冷了B.他的手患了疾病C.他有搓手的習(xí)慣D.不驚嚇到孩子

參考答案

銜接要點(diǎn)

二、真題演練

1.(1)水滸傳西游記紅樓夢(mèng)三國(guó)演義武松打虎

(2)C

2.(1)觸到頂住搖晃扔掉

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(2)“我”做好了準(zhǔn)備，用竿子捅掉了馬蜂窩。好奇、害怕

“我”被毒發(fā)燒，馬蜂因蜚“我”而死。內(nèi)疚

(3)示例：這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把馬蜂比作燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)，生動(dòng)形

象地寫(xiě)出了馬蜂在家園被毀后拼死復(fù)仇的氣勢(shì)。

(4)C

3.(1)阿貴陸青

(2)D

(3)心理動(dòng)作心系戰(zhàn)友安危

(4)不相同。A句寫(xiě)出了陸青對(duì)阿貴犧牲的悲憤之情，同時(shí)飽含了鼓舞戰(zhàn)友奮勇向前、全力突

圍的奮發(fā)昂揚(yáng)之意。B句寫(xiě)出了陸青身陷絕境之際竭盡全力提醒戰(zhàn)友避開(kāi)沼澤的急切心情。上本指

(5)ABCD

4.(1)兩個(gè)男孩在大海中比賽游泳鯊魚(yú)出現(xiàn)，向兩個(gè)男孩的方向游過(guò)來(lái)炮手炮轟鯊魚(yú)，

男孩得救

(2)D

(3)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)孩子被大炮打傷沒(méi)有打死鯊魚(yú)，孩子被鯊魚(yú)吃掉

(4)第⑤自然段主要運(yùn)用了語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)描寫(xiě)炮手,寫(xiě)出了炮手的緊張、擔(dān)憂(yōu)、恐懼,

突出了當(dāng)時(shí)情況的危急。

(5)示例：水兵劃艇，奮力營(yíng)救肯定是來(lái)不及的，兩個(gè)小孩游泳的速度又比不上兇猛的鯊魚(yú)。

現(xiàn)在最有效的方法只能是用大炮轟鯊魚(yú)，雖然這個(gè)辦法很危險(xiǎn)，但是這是目前能夠救下孩子的唯一方

法了，我得趕緊行動(dòng)，希望我的炮法能夠準(zhǔn)一些，不要傷到孩子。

(6)用大炮射擊魚(yú)。示例:我覺(jué)得老炮手是一個(gè)機(jī)智果斷、臨危不亂、射炮技術(shù)高超、愛(ài)自己孩

子的好父親。

5.(1)①調(diào)遣兵力、將領(lǐng)，泛指調(diào)配人力。這里指周瑜調(diào)配兵力。

②無(wú)法計(jì)算數(shù)目，