09探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響一2023年中考物理二輪復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)題專練(原卷版)

1.在研究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中，讓小車從同一斜面的同一高度處由靜止開

始下滑，小車分別停在如圖所示的位置。

區(qū)一一s--------毛巾表面

區(qū)-------s——棉布表面

區(qū)-----------S-木板央面

(1)讓小車從斜面同一高度滑下的目的是：使小車到達(dá)斜面底端時(shí)的相同。

(2)結(jié)論：表面越光滑，小車受到的阻力越小，它運(yùn)動(dòng)得o

(3)推理：如果表面絕對(duì)光滑，小車受到的阻力為零，它將-

(4)牛頓第一定律是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)家的而總結(jié)歸納出來的。

【拓展】(1)如果要測(cè)小車在木板表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力的大小，正確做法是：.

⑵小車在毛巾、棉布表面上克服阻力做功分別為％、W2,則%W?(填“〉”

“="或

2.如圖是研究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答：

(1)三次實(shí)驗(yàn)中讓小車從斜面同一高度由靜止開始滑下，是為了使它在平面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的

速度o

(2)實(shí)驗(yàn)為了讓小車受到不同的阻力，采用的做法是。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：平面越光滑，小車受到的阻力越,速度減小得越o

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可推理得出：運(yùn)動(dòng)的小車如果所受的阻力為零，小車將做運(yùn)

動(dòng)。

(5)可見力不是使物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體的原因。

(6)牛頓第一定律是建立在(填序號(hào))。

A.日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上B.科學(xué)家猜想的基礎(chǔ)上

C.直接實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上D.實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理相結(jié)合的基礎(chǔ)上

3.在“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn)中:

(1)小明調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，讓小車從斜面上A處滑下，如圖甲所示，小車會(huì)滑出水平木板右

端而掉落下去。為了讓小車不滑出木板，下列做法不可行的是(選填選項(xiàng)前字

母)

A.小車仍從斜面上A處滑下，換一個(gè)更長(zhǎng)的木板

B.增大斜面的傾角，小車仍從斜面上A處滑下

C.斜面傾角不變，小車從斜面上A處以下位置滑下

D.減小斜面的傾角，小車仍從斜面上A處滑下

(2)調(diào)試成功后，小明每次均將小車從斜面上同一高度處滑下，讓小車分別在毛巾、棉布和

木板表面運(yùn)動(dòng)，最終小車靜止時(shí)的位置如圖乙所示。由此可得：小車受到的阻力越小，運(yùn)

動(dòng)的路程越=進(jìn)一步推理可知：若小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力為零，小車將保

持(填運(yùn)動(dòng)狀態(tài))o

(3)在上述實(shí)驗(yàn)中，小車在毛巾表面運(yùn)動(dòng)過程中的速度變化量(選填“大于”“等

于”或“小于”)在木板表面運(yùn)動(dòng)過程中的速度變化量。

(4)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論是小明在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)推理得出的。下列得出實(shí)驗(yàn)結(jié)

論的過程與該實(shí)驗(yàn)相同的是o

A.探究影響壓力作用效果的因素B.用小磁針探究磁體周圍的磁場(chǎng)

C.探究聲音能否在真空中傳播D.探究動(dòng)能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系

4.如圖，某實(shí)驗(yàn)小組在“探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，讓小球從同一斜面

某處由靜止釋放，撞擊同-水平面上的同一木塊，木塊移動(dòng)一段距離后停止。

(1)實(shí)驗(yàn)中，小球動(dòng)能的大小是通過木塊移動(dòng)的距離來反映的，這種方法稱為;

(2)分析比較兩次實(shí)驗(yàn)，可探究出的結(jié)論是：質(zhì)量相同的物體，速度越大，動(dòng)能

越大；

(3)甲實(shí)驗(yàn)中，若木塊重為1N,水平移動(dòng)的距離是30cm,則重力對(duì)木塊做功J；

(4)如果水平面光滑，則(選填“能”或“不能”)完成本實(shí)驗(yàn)。

5.小明在探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”時(shí)，讓小車從斜面頂端由靜止自由下滑到底端，

然后在三種水平表面上滑行，如圖所示。

毛巾表面棉布表面木板表面

圖甲圖乙圖丙

(1)實(shí)驗(yàn)中，每次均讓小車從斜面上的同一位置由靜止開始自由下滑，目的是使小車到達(dá)斜

面底部時(shí)具有相同的,本實(shí)驗(yàn)用到的實(shí)驗(yàn)方法是O

(2)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)小車在木板表面滑行的距離最遠(yuǎn)，說明小車受到的阻力最o

(3)假設(shè)水平面絕對(duì)光滑，小車不受任何阻力，小車從斜面上滑下后會(huì)在水平面上

做直線運(yùn)動(dòng)(選填“勻速”“減速”或“加速”兀

(4)用圖丙所示裝置，讓同一小車從斜面的不同高度由靜止開始自由下滑，與另一輛放置在

水平板上的小車相撞，則還可以探究小車的關(guān)系(選填答案序號(hào)：A.動(dòng)能與質(zhì)

量B.動(dòng)能與速度C.勢(shì)能與質(zhì)量)。

6.在一次物理興趣小組活動(dòng)中，某組同學(xué)給大家展示了“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)

(1)實(shí)驗(yàn)中每次都使同一輛小車從斜面的高度由靜止自由滑下，目的是使小車到

達(dá)水平面時(shí)具有相同的。

(2)按照?qǐng)D甲、乙、丙的順序,實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄的內(nèi)容如下表：

小車在水平面運(yùn)動(dòng)

接觸面材料小車受摩擦力情況

的距離s/cm

毛巾大20.2

棉布較大40.0

木板小90.1

分析表中內(nèi)容，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：在其他條件相同時(shí)，小車受到的摩擦力越小，運(yùn)動(dòng)的

距離越;進(jìn)一步推理出的結(jié)論是：運(yùn)動(dòng)的小車不受阻力作用時(shí)，

將o早在300多年前，意大利物理學(xué)家就通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理的方

法研究過“力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”，本實(shí)驗(yàn)所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理的方法還可用于探

究(填寫實(shí)驗(yàn)名稱即可)。

(3)上述實(shí)驗(yàn)除用到實(shí)驗(yàn)推理的方法外，還用到了控制變量法和法。

(4)實(shí)驗(yàn)中若再添加一小木塊，就可用圖丙裝置來探究“動(dòng)能與速度的關(guān)系”，具體的操作

是讓同一小車從斜面的由靜止自由滑下，去撞擊置于木板表面相同位置的木塊

并比較木塊移動(dòng)的距離。

7.如圖是研究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答：

*~口--------毛巾表面

區(qū)-------=——梅布表面

忸工-----------H-木板表面

(1)三次實(shí)驗(yàn)中讓小車從斜面同一高度由靜止開始滑下，是為了使它在平面上開始運(yùn)動(dòng)的速

度O

(2)實(shí)驗(yàn)為了讓小車受到不同的阻力，采用的做法是。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：平面越光滑，小車受到的摩擦力越,速度減小得越0

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可推理得出：運(yùn)動(dòng)的小車如所受的阻力為零，小車將做運(yùn)動(dòng)。

(5)可見力不是使物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體的原因。

(6)牛頓第一定律是建立在()(填序號(hào))。

A.日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上B.科學(xué)家猜想的基礎(chǔ)上

C.直接實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上D.實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理相結(jié)合的基礎(chǔ)上

X

___a：j_

A

乙

(i)如圖甲所示，在探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn)中，將棉布鋪在水平木板上，讓小

車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車滑行的距離；去掉棉布，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。小車在水平

面上所受的阻力減小，小車向前滑行的距離O在水平面上兩次滑行的全過程，

小車速度的減小量。

伽利略對(duì)類似實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析，認(rèn)識(shí)到：運(yùn)動(dòng)的物體受到的阻力越小，它運(yùn)動(dòng)的時(shí)間就越

長(zhǎng)，它的速度減小得就越o他進(jìn)一步推測(cè)：在理想情況下，如果水平表面絕對(duì)

光滑，物體受到的阻力為零，這時(shí)物體將o

(2)如圖乙所示，在探究“物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，斜面上安裝斜槽，水平

面上的A處放置一個(gè)小木塊。讓質(zhì)量不同的鋼球從斜槽上的同一高度滾下，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較大

的鋼球?qū)⑿∧緣K推得較遠(yuǎn)，表明它對(duì)小木塊做的功較。由此可

知：相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能越大。

9.小明在“探究物體的動(dòng)能大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，他用質(zhì)量不同的兩個(gè)鋼球m

和M(M的質(zhì)量大于m),分別從斜面不同的高度h和H(H>h)靜止開始滾下，觀察木塊被撞擊

(1)小明通過觀察木塊移動(dòng)的距離長(zhǎng)短，來判斷小球動(dòng)能的大小，這種研究方法

是(選填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”兀若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)

將(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的。

(2)由甲、乙兩圖可得實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能大小與有關(guān)。

(3)小麗根據(jù)甲、丙兩圖得出結(jié)論：物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量有關(guān)，她的看法是否正

確？(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)，理由是：o

(4)某同學(xué)用如圖所示的方法探究動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系，他將相同質(zhì)量的小球從不同高

度(h，hj由靜止開始釋放，通過觀察木塊在鐵板和毛巾上滑行的距離來判斷小球動(dòng)能的大

小，這種方法是(選填“正確的”或“錯(cuò)誤的”兀

10.小明在“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的兩種實(shí)驗(yàn)方案。

A.-A

甲乙

(1)通過實(shí)驗(yàn)比較，小明發(fā)現(xiàn)采用方案乙實(shí)驗(yàn)效果更好，原因是o

(2)該實(shí)驗(yàn)裝置中，木板兩端的定滑輪的作用是o

(3)保持兩盤中祛碼質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，放手后觀察到小車轉(zhuǎn)

動(dòng)，最后恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等，

方向相反，并且，這兩個(gè)力才能彼此平衡。

(4)小明在完成''探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)后，又利用該裝置進(jìn)行探究，剪斷小車左邊的

細(xì)線后，小車由靜止向右運(yùn)動(dòng)，此現(xiàn)象說明力可以改變物體的。

11.在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小欣同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖甲、乙、丙

所示的三次實(shí)驗(yàn)，讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的

紙盒相碰，鐵球與紙盒在水平面上共同移動(dòng)一段距離后靜止。

表面毛巾棉布木板

摩擦力最大較大最小

小車運(yùn)動(dòng)距離最近較遠(yuǎn)最遠(yuǎn)

(1)要探究動(dòng)能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)保證鐵球達(dá)到水平面的相同，為了達(dá)

到這一目的所采取的具體操作方法是使小球

(2)選用甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：物體質(zhì)量相同時(shí)，0

⑶三次實(shí)驗(yàn)中，碰撞前動(dòng)能最小的是圖(選填“甲”“乙”或“丙”)中的小

球，原因是

(4)小欣同學(xué)聯(lián)想到“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”時(shí)，也用到了斜面，讓小車從斜面頂端

由靜止滑下，比較在不同表面滑行的距離(如下表)小車在三個(gè)表面克服摩擦力做

功(選填“相等”或“不相等”)。若水平面絕對(duì)光滑，小車將做運(yùn)

動(dòng)。

12.如圖所示是探究物體的動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置圖。其中，m^=mB<

TH-c,%A=he>h~Bo

乙

⑴實(shí)驗(yàn)中，探究的動(dòng)能是指O（填序號(hào)）

A.小球在斜面上的動(dòng)能B.小球撞擊木塊時(shí)的動(dòng)能

C.小球撞擊木塊后的動(dòng)能D.木塊被小球撞擊后的動(dòng)能

（2）使質(zhì)量相同的小球從斜面上不同高度處自由滾下，是為了探究動(dòng)能大小與的

關(guān)系。

（3）在做了“探究物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)后，有些同學(xué)對(duì)“質(zhì)量不同的小球

從同一光滑斜面同一高度由靜止開始滾下，剛到達(dá)底部時(shí)的速度大小相等”有疑惑，小明

設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：讓質(zhì)量不同的小球A、C同時(shí)從同一高度由靜止開始沿光滑斜面滾

下，觀察和比較兩球相對(duì)運(yùn)動(dòng)情況，若C球相對(duì)于A球（選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜

止”），就可以說明任一時(shí)刻兩球的速度大小相等。

A

（4）完成實(shí)驗(yàn)后，同學(xué)們還聯(lián)想到以前學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，也用到了斜面：讓同一小車從

同一斜面的同一高度由靜止滑下，在三個(gè)不同的表面上能滑動(dòng)的距離不同（如下表所示），

小車在這三個(gè)表面上滑行的過程中克服摩擦力做功（選填“相等”或“不相

等“）。

表面毛巾棉布木板

摩擦力最大較大最小

小車運(yùn)動(dòng)距離最近較遠(yuǎn)最遠(yuǎn)

13.如圖甲所示是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。

(1)小華將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作

用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向,并通過調(diào)整________來改變拉力的大小。

(2)當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片(選填“能”或

“不能”)平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟是為了探究=

(3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的

操作是：o

(4)事實(shí)上，小華的實(shí)驗(yàn)并不是十分嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)樾】ㄆ旧磉€有重力，但這對(duì)小華的實(shí)驗(yàn)結(jié)

論影響不大，因?yàn)椋簅

(5)同組的小麗在探究同一問題時(shí)，將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同

學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小麗的實(shí)驗(yàn)，其主要原因是()

A.減小了摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

B.小卡片是比較容易獲取的材料

C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)

14.兩千多年前，亞里士多德認(rèn)為：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。下面我們就通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)

(1)使小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在毛巾表面上移動(dòng)的距離。再分別換用棉布和

木板表面進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖(a)所示。

①每次都使小車從斜面頂端由靜止滑下，目的是使小車每次到達(dá)水平面時(shí)的相

同。

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知：小車受到的阻力越小，運(yùn)動(dòng)的距離越。

(2)伽利略已通過類似實(shí)驗(yàn)和推理得出結(jié)論：如果運(yùn)動(dòng)的物體沒有阻力的影響，它將在水平

面上一直運(yùn)動(dòng)下去。因此，物體的運(yùn)動(dòng)(選填“需要”或“不需要”)力來維持。

圖(b)是伽利略的實(shí)驗(yàn)和推理示意圖，屬于推理的是(選填“甲”或“乙”)。

(3)后來，笛卡兒進(jìn)一步完善了伽利略的觀點(diǎn)：如果運(yùn)動(dòng)的物體不受力的作用，它將以同一

速度沿直線運(yùn)動(dòng)。牛頓在他們研究的基礎(chǔ)上，提出了“牛頓第一定律"，相對(duì)于“牛頓第一

定律”，笛卡兒的觀點(diǎn)有什么不足？o

(4)上述實(shí)驗(yàn)及科學(xué)家的研究成果給予我們的啟示是()

A.科學(xué)定律都可以通過實(shí)驗(yàn)直接得出

B.科學(xué)推理是科學(xué)研究的方法之一

C.大多數(shù)人認(rèn)同的觀點(diǎn)就是正確的觀點(diǎn)

D.普通人的觀點(diǎn)可以質(zhì)疑，科學(xué)家的觀點(diǎn)不可以質(zhì)疑

15.如圖所示，擺線的長(zhǎng)度L相同，小球A、B的質(zhì)量nuVniB,懸線與豎直方向之間的夾角

%〈。2。

(1)圖甲、乙中，同時(shí)由靜止釋放A、B兩球，觀察到它們并排擺動(dòng)且始終相對(duì)靜止，同時(shí)

到達(dá)豎直位置，這表明兩小球在擺動(dòng)過程中任一時(shí)刻速度大小與小球的無(wú)關(guān)。

(2)小強(qiáng)設(shè)計(jì)用如圖所示裝置探究“物體的動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”。小球按圖示位置由

靜止釋放，當(dāng)小球擺動(dòng)到豎直位置時(shí)，恰好與靜止在水平面上的木塊C發(fā)生碰撞，木塊都

會(huì)在水平面上滑行一定距離后停止，本實(shí)驗(yàn)中通過比較反映小球撞擊木塊C前的

動(dòng)能大小，這種研究方法叫(選填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”)。

(3)根據(jù)圖乙、丙所示的探究過程，他觀察到圖丙中木塊C被撞得更遠(yuǎn)，可得出結(jié)論：小球

的動(dòng)能大小與(選填“速度”“高度”或“質(zhì)量”)有關(guān)。

(4)若水平面絕對(duì)光滑且足夠長(zhǎng)，木塊C被撞擊后，它將做(選填“減速”“勻速”

或”“加速”)直線運(yùn)動(dòng)。

(5)在探究小球的動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，有同學(xué)提議可以在水平桌面上將同一根彈簧壓

縮相同的程度，分別彈出質(zhì)量不同的小球去撞擊木塊，撞擊木塊時(shí)小球的動(dòng)能(選

填“相等”或“不相等”)，該方案(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)。

16.在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中:

丙

(1)小明首先猜想：只受一個(gè)力作用的物體也能保持平衡狀態(tài)。為了驗(yàn)證猜想，他將一個(gè)小

球用一根細(xì)線懸掛起來，如圖甲所示，剪斷細(xì)線后小球下落。由實(shí)驗(yàn)可知，小明的猜想

是(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的。

(2)選用輕質(zhì)卡片，是為了忽略卡片的對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，這種突出問題的主要因

素、忽略次要因素的研究方法是物理學(xué)中常采用的，以下兩個(gè)實(shí)例中用到此研究方法的

是O

A.選用薄玻璃板來探究平面鏡的成像特點(diǎn)

B.選用輕質(zhì)小球來顯示發(fā)聲音叉的振動(dòng)

(3)將小卡片兩邊的線分別跨過滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力

方向，并通過調(diào)整__________來改變拉力的大小。

(4)當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小明將小卡片(選填“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”)一個(gè)角度，并

且保持兩根細(xì)線平行，松手后小卡片(選填“能”或“不能”)在此位置平衡，

設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是探究o

(5)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖乙所示情況下，小明下一步的

操作是：0

(6)在卡片平衡時(shí)，小明將右邊滑輪的位置上調(diào)(如圖丙)，目的是研究不在(選

填“水平方向”或“同一條直線”)上的兩個(gè)力能否平衡。

17.小宇騎車時(shí)發(fā)現(xiàn)，不踩踏腳板，車也能滑行一段距離，他在不同的路面上多次嘗試后猜

想：車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關(guān)。為探究其中的奧秘，他在水平桌面

上搭成一斜面，用小球做實(shí)驗(yàn)，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度。

(1)為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關(guān)系，小宇應(yīng)先后三次將小球從斜面

的(同一/不同)高度處釋放，比較小球在(同一/不同)粗糙面上滑行的距

離。

(2)為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系，小宇先后三次將小球從斜面上的同一高

度處釋放，三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖甲所示，由此得到結(jié)論：；小宇認(rèn)為，通過進(jìn)一

步推理可以得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)的物體如果不受阻力作用，將o

(3)在上述(2)的三次實(shí)驗(yàn)中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功為也,小球克服木板的摩擦

力做的功為Wz,則%W?(選填或)。

(4)為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患，李斌同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖乙所示的探究實(shí)驗(yàn)：將

A、B兩個(gè)小球先后從同一裝置，高分別為hA>hB的位置滾下(IDA〈mB,hs>hB),推動(dòng)小

木塊運(yùn)動(dòng)一段距離后靜止，同組的小紅認(rèn)為他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有問題，問題是：o

更正后完成實(shí)驗(yàn)，在如圖乙所示的兩次實(shí)驗(yàn)中，木塊移動(dòng)過程中受到的摩擦力分別為f甲

f乙，則f甲f乙(選填或)。

18.為了模擬研究超載和超速帶來的安全隱患，小野同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的探究實(shí)驗(yàn)：將

A、B、C三個(gè)小球從同一裝置高度分別為八八、hB.色的位置由靜止?jié)L下(如=0<mc，

hA=hc>hB),推動(dòng)小木塊運(yùn)動(dòng)一段距離后停止。

(1)該實(shí)驗(yàn)中所探究物體的動(dòng)能是指(選填“小球”或“小木塊”)的動(dòng)能。

(2)在甲、丙兩圖所示的實(shí)驗(yàn)中，A、C兩球剛滾到水平面時(shí)的速度(選填“相

等”或“不相等”)。

(3)用來研究超速帶來的安全隱患時(shí)，小野應(yīng)選擇兩圖所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較；用

來研究超載帶來的安全隱患時(shí)，小野應(yīng)選擇兩圖所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較。

(4)實(shí)驗(yàn)裝置中，如果水平面光滑，能否完成本實(shí)驗(yàn)的探究?jī)?nèi)容？o理由

是O

(5)后來小野分別用B球和C球?qū)椥韵嗤膹椈蓧嚎s到相同程度后再放手，如圖丁所示,

則兩球離開彈簧時(shí)的速度(選填“相等”或“不相等?

19.如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景：

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計(jì))兩對(duì)角上的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪，并

在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向，并通過調(diào)

整_________來改變拉力的大小。

(2)當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片(選填“能”或“不

能”)平衡，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究o

(3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的

操作是：o

(4)在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都

認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)，其主要原因是()

A.減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

B.小卡片是比較容易獲取的材料

C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)

⑸利用圖丙裝置__________(選填“能”或“不能”)探究二力平衡的條件。

20.在“探究影響動(dòng)能大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，如圖甲、乙、丙所示，讓質(zhì)量為m、2m的兩個(gè)鋼

球分別從斜面上由靜止?jié)L下，鋼球撞擊放在水平木板上的木塊，使木塊滑動(dòng)，虛線位置為

木塊滑動(dòng)一段距離后停止的位置。

___co___

(i)實(shí)驗(yàn)通過觀察來比較動(dòng)能的大小，這種物理方法叫做；

(2)比較甲、丙兩圖進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，探究的是動(dòng)能與的關(guān)系，得出的結(jié)論

是,由此聯(lián)想到高速公路限速牌上標(biāo)明“120”和“100”的字樣，(選

填“大客車”或“小轎車”)的限速應(yīng)該是“100km/h”；

(3)如果斜面和水平面絕對(duì)光滑，(選填“能”或“不能”)達(dá)到實(shí)驗(yàn)探究的目

的；

(4)小磊在探究“動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系”時(shí)將實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)成如圖丙所示，利用質(zhì)量不同

的鐵球?qū)椈蓧嚎s相同程度靜止釋放，撞擊同一木塊。該實(shí)驗(yàn)方案是否可行？

答：。理由是：o

21.在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要通過探究力對(duì)物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目

的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。

(1)圖甲的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，圖乙的探究方案中研究對(duì)象是O

(2)小明選擇了如圖甲所示的探究方案，他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上

的滑輪后，在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究?jī)蓚€(gè)力的和對(duì)物體平

衡的影響。

(3)探究活動(dòng)中還要求將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不

在上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響。

(4)用如圖乙所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)左盤中祛碼的質(zhì)量稍大于右盤時(shí)，小車仍然能保

持平衡，原因是。

(5)兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？

22.為了探究物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)。

（1）若要探究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系，應(yīng)選擇圖（選填“甲”或“乙”）裝置進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)。木塊在水平面上滑動(dòng)時(shí)，受到水平面的摩擦力，

克服摩擦力做功的功率O若斜槽光滑，小球從斜槽頂端由靜止?jié)L到斜槽底端的

過程中，其機(jī)械能=（后三空均選填“變大”“不變”或“變小”）

（2）如果做圖乙②實(shí)驗(yàn)時(shí)，木塊被撞后滑出木板掉落，為防止因此造成木塊損壞，需改進(jìn)圖

乙②實(shí)驗(yàn)，再與圖乙①實(shí)驗(yàn)對(duì)比。在不改變木板長(zhǎng)度的情況下，應(yīng)該采用以下方

法。（填選項(xiàng)前字母）

A.換用質(zhì)量更小的小球B.給水平木板鋪上毛巾

C.適當(dāng)降低小球的高度D.換用一個(gè)較重的木塊

（3）小紅通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)質(zhì)量和速度都是影響動(dòng)能大小的因素，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，又提出

了新的問題：物體的質(zhì)量和速度對(duì)物體動(dòng)能的影響一樣大嗎？

①小紅查閱了相關(guān)資料，收集了一些物體的動(dòng)能（如表一所示），結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析表中數(shù)

據(jù)，你認(rèn)為在“質(zhì)量”和“速度”這兩個(gè)因素中，對(duì)物體動(dòng)能影響較大的是o

②如圖所示為某段道路的標(biāo)志牌，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，對(duì)機(jī)動(dòng)車限定最駛速度，是

因?yàn)?對(duì)不同車型限定不一樣的最駛速度，是因?yàn)椤?/p>

(4)圖中的實(shí)驗(yàn)裝置的水平面如果絕對(duì)光滑，還能得出結(jié)論嗎？,原因

是.O

(5)用如圖乙①中的實(shí)驗(yàn)裝置探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，必須增加的器材是。

(填選項(xiàng)前字母)

A.傾斜程度不同的斜面B.粗糙程度不同的水平面

C.質(zhì)量不同的小球

(6)小紅又用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置做“探究物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，她將鋼

球從某一高度由靜止釋放，鋼球擺到豎直位置時(shí)，撞擊水平木板上的木塊，將木塊撞出一

鋼球質(zhì)量鋼球下擺木塊滑行

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

m/g高度h/cm距離s/cm

1203035

2403065

36030

本實(shí)驗(yàn)使鋼球獲得動(dòng)能的操作方法是o

(7)從表二數(shù)據(jù)可知，實(shí)驗(yàn)中控制了相同，從而探究動(dòng)能與的關(guān)系。

(8)第1次實(shí)驗(yàn)時(shí)若不考慮能量損失，鋼球?qū)δ緣K最多可做J的功。第3次實(shí)驗(yàn)

時(shí)，木塊被撞后滑出木板無(wú)法記錄數(shù)據(jù)，需要重做第3次實(shí)驗(yàn)，甲同學(xué)建議換用同樣較長(zhǎng)

的木板，乙同學(xué)建議換一個(gè)較大的木塊，丙同學(xué)建議降低鋼球下擺的高度，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采

用同學(xué)的建議。(g取10N/kg)

(9)由上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可得出結(jié)論：。

23.甲同學(xué)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究阻力對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的影響。他在水平桌面上分別鋪上毛

巾、棉布、木板，讓小車從斜面上的同一位置由靜止滑下，在水平面上分別標(biāo)記出小車停

下時(shí)的位置，如圖所示。

①②③

(1)實(shí)驗(yàn)中每次均讓小車從斜面同一位置由靜止滑下的目的：使小車每次在水平面上開始滑

行時(shí)速度大小。實(shí)驗(yàn)中改變小車所受阻力大小，是通過改變來

實(shí)現(xiàn)的。

(2)圖是對(duì)在水平面上運(yùn)動(dòng)的小車進(jìn)行的受力分析，其中正確的是o

BCD

圖中的標(biāo)記③是小車在表面上停下時(shí)的位置，由此可知，平面越光滑，小車受

到的阻力越,速度減小得越O

(3)對(duì)上問實(shí)驗(yàn)分析后可以推測(cè)：如果小車在水平面受到的阻力為零，小車將保持運(yùn)

動(dòng)狀態(tài)不變。

(4)甲同學(xué)通過上面的探究學(xué)習(xí)，思考了兩個(gè)問題：①當(dāng)自己蕩秋千運(yùn)動(dòng)到右側(cè)最高點(diǎn)時(shí)，

如果自己受到的力突然全部消失，自己將會(huì)處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？他作出了以下猜想，

你認(rèn)為其中正確的是o(圖中的“?”表示甲同學(xué))

A.保持靜B.繼續(xù)來C.做勻速宜D.做勻速圓

止?fàn)顟B(tài)回?cái)[動(dòng)線運(yùn)動(dòng)周運(yùn)動(dòng)

②當(dāng)自己蕩秋千運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)時(shí)，如果受到的外力突然全部消失，自己將會(huì)處于怎樣的

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？他作了以下猜想，你認(rèn)為正確的奉o(圖中的“?”表示甲同學(xué))

A.保持靜B.繼續(xù)來C.做勻速直D.做勻速圓

止?fàn)顟B(tài)向撰動(dòng)線運(yùn)動(dòng)周運(yùn)動(dòng)

(5)實(shí)驗(yàn)中，小車在棉布、木板上克服阻力做的功％Wz,功率RP2o(均選填

"或"=")

⑹用木塊代替小車可以做探究“滑動(dòng)摩擦力的影響因素”實(shí)驗(yàn)，添加的器材是長(zhǎng)方體木

塊、鉤碼和O

⑺①在此實(shí)驗(yàn)所給器材基礎(chǔ)上，添加一個(gè)小鐵球，運(yùn)用這些器材一定可探究的

是O

A.物體動(dòng)能大小與質(zhì)量是否有關(guān)

B.物體動(dòng)能大小與速度是否有關(guān)

C.A、B都可探究

②乙同學(xué)讓同一小鐵球從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑，小車在相同木板上被撞得

越遠(yuǎn)，說明小鐵球的動(dòng)能越-實(shí)驗(yàn)表明：當(dāng)一定時(shí)，物體的動(dòng)能大

小與物體的有關(guān)。若小鐵球兩次從同一斜面下滑的高度分別為儲(chǔ)、兒且h|>hz,小

車兩次移動(dòng)過程中受到的摩擦力分別為fl、fz，則fl(選填”或)fz。

24.在探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn)中，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察和比較

小車在不同表面滑行的距離。

(1)讓小車從斜面頂端由靜止滑下，目的是使小車每次進(jìn)入水平面的相同。

(2)第二次實(shí)驗(yàn)，小車在棉布表面運(yùn)動(dòng)，剛好滑到了木板最右端，如圖1所示，接下來改在

木板上實(shí)驗(yàn)，最合理的操作方法是。

A.減輕小車的質(zhì)量B.降低小車釋放的高度

C.增加木板的長(zhǎng)度D.增加木板的寬度

(3)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：小車在毛巾表面上滑行的距離最短，在木板上滑行的距離最遠(yuǎn)，說明小車

受到的阻力越小，速度減小得越(選填“快”或“慢”)；進(jìn)一步推理：如果小

車在水平面滑行時(shí)受到的阻力為零，它將做運(yùn)動(dòng)。

(4)實(shí)驗(yàn)中小車在不同水平面上三次滑行過程中消耗的機(jī)械能大小(選填”相

等”或“不相等”)。

(5)通過上面的探究，你認(rèn)為圖2中的籃球，飛到空中A點(diǎn)時(shí)，若它受到的一切外力同時(shí)消

失，則籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡是(選填圖中數(shù)字)。

25.如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。

(1)小華將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作

用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向,并通過調(diào)整來改變拉力的大小。

(2)當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片(能/不能)平

衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足的條件。

(3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，小華下一步的操作是將卡

片o

(4)在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)左邊

鉤碼的重力為5N,右邊鉤碼的重力為5.5N時(shí)木塊是靜止的，小明認(rèn)為二力不相等時(shí)也能

平衡，你認(rèn)為主要原因是木塊受到的對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，其大小為N,方

向=(選填"水平向左”或“水平向右”)

(5)小華在探究活動(dòng)結(jié)束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那如何探究

物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的二力平衡條件呢？小明提出了自己的實(shí)驗(yàn)方案：用彈簧測(cè)力計(jì)拉

著鉤碼在(水平方向/豎直方向/任意方向)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)觀察到彈簧

測(cè)力計(jì)的讀數(shù)的現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：物體靜止時(shí)的二力平衡條件同樣適用于

物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

26.如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)示意圖.

A

(1)該實(shí)驗(yàn)要探究的是物體動(dòng)能的大小與物體的關(guān)系

(2)該實(shí)驗(yàn)中物體的動(dòng)能是指物體(選填"A”或"B”)的動(dòng)能，該動(dòng)能是

由能轉(zhuǎn)化而來的.

(3)該實(shí)驗(yàn)中物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞__________(選填“碰

前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”)的速度，它是通過(選填“高度”或

“質(zhì)量”)來改變的.

(4)若在實(shí)驗(yàn)中，由于木板較短，物體B碰后滑出木板，在不改變?cè)衅鞑牡那闆r下，如何

保證碰后物體B能始終在木板上滑行？方法是.

(5)若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的.理由

是：.

(6)在探究動(dòng)能與速度關(guān)系時(shí)，小明認(rèn)為物體B應(yīng)該盡量靠近斜面底部，小華認(rèn)為不需要，

你認(rèn)為說的有理，理由是：.

⑺此實(shí)驗(yàn)中用到的研究物理問題的方法有：.

27.在探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn)中，讓同一小車從同一斜面的相同高度由靜止開

始下滑，小車在三種不同水平面上運(yùn)動(dòng)一段距離后分別停留在如圖所示的位置.

毛巾"保布木板

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出，平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)路程越長(zhǎng)，木塊受到的阻力越小，速度

減小得越(選填“快”或“慢”

(2)進(jìn)一步推理可以得出：如果水平面絕對(duì)光滑，小車將做運(yùn)動(dòng).

(3)下列實(shí)驗(yàn)中用到以上研究方法的是().

A.用真空罩和鬧鐘探究聲音的傳播需要介質(zhì)

B.用細(xì)鐵屑探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)分布

C.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在水平方向滑動(dòng)摩擦力的大小

D.探究液體蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)

(4)另一組同學(xué)在探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小車在棉布和木板上

都沖出了水平板面，你建議他們?cè)鯓痈倪M(jìn)？.

(5)如果在此實(shí)驗(yàn)所給器材基礎(chǔ)上，添加一個(gè)木塊，運(yùn)用這些器材可探究的是().

A.物體動(dòng)能大小與質(zhì)量是否有關(guān)B.物體動(dòng)能大小與速度是否有關(guān)

C.A,B都可以探究D.A,B都不可以探究.

28.如圖所示是甲、乙、丙三位同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)裝置。

(1)實(shí)驗(yàn)中，三位同學(xué)通過調(diào)整來改變作用在物體上的拉力的大小。

(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲同學(xué)發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時(shí)加入一個(gè)相等重量的祛碼時(shí)，木塊處于靜止?fàn)?/p>

態(tài)。甲同學(xué)再把右盤中的祛碼換成一個(gè)較重的祛碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)

這種現(xiàn)象的原因是,這時(shí)木塊在水平方向受到的力(選填“平衡”、

“不平衡”)。

(3)實(shí)驗(yàn)中，乙同學(xué)保持E與F2大小相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后小車(選

填“能”或“不能”)保持靜止不動(dòng)。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了證明相互平衡的兩個(gè)力

必須要=

⑷丙同學(xué)選擇小紙片的目的是(填“考慮”或“不考慮”)小紙片的重力，實(shí)驗(yàn)

過程中丙同學(xué)用剪刀將小紙片從中間劈開，兩個(gè)鉤碼都落到了地上，這說明相互平衡的兩

個(gè)力必須要o

(5)同學(xué)們認(rèn)為丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于甲、乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，其主要的原因是。

A.減少了摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響B(tài).小紙片是比較容易獲取的資料

C.容易讓小紙片在水平方向上保持平衡D.小紙片容易扭轉(zhuǎn)

29.如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。

(1)小華將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作

用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向,并通過調(diào)整來改變拉力的大小。

(2)當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片(填“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”)一個(gè)角度，松手后

小卡片不能平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究O

(3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的

操作是?

(4)在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)

為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)。其主要原因是o

A.小卡片容易扭轉(zhuǎn)

B.小卡片是比較容易獲取的材料

C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D.減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

(5)小華在探究活動(dòng)結(jié)束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那如何探究

物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的二力平衡條件呢？小明提出了自己的實(shí)驗(yàn)方案：用彈簧測(cè)力計(jì)拉

著鉤碼在(填“水平方向”、“豎直方向”或“任意方向”)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，根

據(jù)觀察到彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)(填“變大”、“變小”或“不變”)的現(xiàn)象，可以得出

結(jié)論：物體靜止時(shí)的二力平衡條件同樣適用于物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(6)小明同學(xué)也對(duì)同一問題進(jìn)行了探究，但是他在左右兩個(gè)支架上裝配滑輪時(shí)沒有安裝在同

一高度，你認(rèn)為(填“能”或“不能”)成功完成探究實(shí)驗(yàn)。

30.如圖所示，在“探究滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中：

甲：木板表面乙:木板表面丙：毛巾表面丁：毛巾表面

(1)實(shí)驗(yàn)過程中，必須用彈簧測(cè)力計(jì)沿方向拉著物塊A做運(yùn)動(dòng)，這樣做便

能測(cè)量出滑動(dòng)摩擦力的大小.

(2)在甲、乙、丙所示圖中，分別用B=1N,F2=2N,F3=1.5N的拉力，拉著物塊A勻速前

進(jìn).分析甲、乙兩圖可得：在接觸面粗糙程度相同時(shí)，越大，滑動(dòng)摩擦力越大；

分析兩圖可得：在壓力一定時(shí)，接觸面粗糙程度越大，滑動(dòng)摩擦力越大.

(3)大量實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明：在接觸面粗糙程度相同時(shí)，滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小成正

比.在丙圖中物塊A上疊放一塊與A相同的物塊B,用彈簧測(cè)力計(jì)拉著物塊A,使物塊B隨

A一起勻速前進(jìn)(如圖丁所示).此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為F,,則FFN；此運(yùn)動(dòng)過程

中，物塊B受到的摩擦力為N.

31.在探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”時(shí)，讓同一小車從同一斜面的頂端下滑到底端，使小

車分別在棉布表面和木板表面上運(yùn)動(dòng)，小車滑行的距離如圖所示：

棉布木相

(1)當(dāng)小車從同一斜面頂端下滑到底端過程中，小車進(jìn)入水平方向的相同。

(2)當(dāng)小車在水平木板表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到的一對(duì)平衡力是=(填選項(xiàng)前的字

母)

A.小車受到向前的慣性力和木板對(duì)小車的阻力

B.小車受到的重力和小車對(duì)木板的壓力

C.小車受到的重力和木板對(duì)小車的支持力

(3)實(shí)驗(yàn)中可以看出，去掉木板上的棉布后，運(yùn)動(dòng)的小車所受的摩擦力變小，向前滑行的距

離變大。小車所受摩擦力減小的原因是。

⑷在大量類似實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，牛頓等科學(xué)家經(jīng)過進(jìn)一步推理而概括出了著名的牛頓第一定

律。它是人們公認(rèn)的物理學(xué)基本定律之一，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。一架在空中水

平向右勻速直線飛行的飛機(jī)上，自由落下了一顆炸彈。下列給出了幾種炸彈落地前與飛機(jī)

位置關(guān)系的情形，如圖所示。請(qǐng)你認(rèn)真分析后作出正確的選擇：

甲乙丙

①不計(jì)空氣對(duì)炸彈的阻力，炸彈與飛機(jī)的位置關(guān)系為圖；

②實(shí)際上，由于空氣阻力的存在，炸彈與飛機(jī)的位置關(guān)系為圖。

32.如圖所示是小明“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)，銅塊和木塊的大小和形狀

完全相同.在實(shí)驗(yàn)前，小明提出了以下幾種猜想：

猜想一：滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)；

猜想二：滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間接觸面的粗糙程度有關(guān)；

猜想三：滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間接觸面積的大小有關(guān)；

甲乙丙丁

(1)如圖甲，實(shí)驗(yàn)時(shí)用彈簧測(cè)力計(jì)拉著銅塊沿方向做運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力

計(jì)示數(shù)如圖乙所示.此時(shí)，銅塊受到的摩擦力是N.

⑵比較甲、丙兩圖，可得到的結(jié)論是.

(3)圖丙、丁中銅塊和木塊疊在一起的目的是使相同，比較丙、丁兩圖可得出滑

動(dòng)摩擦力的大小與有關(guān).

⑷在全班交流環(huán)節(jié)中，小明為探究猜想二，又設(shè)計(jì)了如下方案：

①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出銅塊和木塊的重力大小分別為Gi和G2；

②如圖AB所示，將銅塊和木塊都平放在長(zhǎng)木板上測(cè)出滑動(dòng)摩擦力的大小分別為力和力；

③比較白和名大小關(guān)系，獲得結(jié)論.(提示：此時(shí)物塊對(duì)木板的壓力大小與重力大小相等)

后干

廠卜般頭滴著

一次性猴科林子

Vy

C

a.老師肯定了小明的方案，因?yàn)椋郝烦膛c時(shí)間的比值即單位時(shí)間內(nèi)物體通過的路程反映了

物體運(yùn)動(dòng)的快慢；同樣道理，滑動(dòng)摩擦力與壓力的比值即下的滑動(dòng)摩擦力，反映

了.

b.我們學(xué)過的利用“比值法”定義的物理量還有.

(5)課后，班級(jí)創(chuàng)新小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出如圖C