專題11:文言文閱讀

一、考點梳理

文言文閱讀考查范圍以教材篇目和課外文言文結(jié)合考查為主，主要考查學(xué)生朗讀能力、字詞句理解能

力、信息捕捉能力、概括能力、分析與鑒賞能力等基本文言文閱讀能力。整體考查要求從基礎(chǔ)知識到能力

提升，從而評價學(xué)生對古文的閱讀水平，以此提高古文化素養(yǎng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，綜觀歷年中考文

言文閱讀的常見題型，主要考點具體如下：

(一)句讀停頓。

句讀停頓，即劃分朗讀節(jié)奏，分散文句和詩句。散文句按句子的意思來判斷，根據(jù)句意用現(xiàn)代漢語來

分析主謂賓成分，據(jù)此判斷節(jié)奏的劃分，或根據(jù)句子中詞語之間意義聯(lián)系的緊密程度來判斷。詩律則要

按格律來判斷節(jié)奏，如七言是“四三”或“二二三”，五言是“二三”或“二一二”。詞曲句子按散文句的劃分來

判斷。

(-)字詞理解。

字詞理解，除了了解文言常用虛實詞本身的意義以后，還要了解文言字詞的一些特殊用法和語法現(xiàn)象。

(1)通假字。古今通假，就是這兩上字互相通用，讀音相同相近，并沒有意義的聯(lián)系。如“選賢與能”，

“與”通“舉”。

(2)一詞多義。這在古漢語中是常見的，因為古漢語以單音節(jié)為主，一個詞有幾個不同的義項。但它

們之間又往往是有關(guān)聯(lián)的，一般由本義轉(zhuǎn)移至引申義。如：間：①中間?！坝鄤t縊袍敝衣處其間”②介入、

參與?！叭馐痴咧\之，又何間焉？”③隔開?！八炫c外人間隔”④摻雜?！爸虚g力拉崩倒之聲”。⑤秘密，暗中。

“又間令吳廣之次所旁叢祠中?！?/p>

(3)詞類活用。在古漢語中，有些實詞會因一定的表達需.要，在句中改變它原來的詞性。主要有以下

幾種形式：

①名詞作動詞。如：“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”中的“鞭”本是名詞“鞭子”活用為動詞“用鞭孑打”。

②名詞作狀語。如“箕畚運于渤海之尾”中的“箕畚”名詞作狀語“用箕畚”。

③動詞作名詞。如“彈其地之出，竭其廬之入”中“出”、“入”動詞活用為名詞“出產(chǎn)的東西”。

④形容詞作名詞。如“披堅執(zhí)銳”中的“堅”、“銳”為形容詞，活用作名詞“堅硬的盔甲”、“銳利的武器”。

⑤使動用法、意動用法。如“勞其筋骨，餓其體膚”中的“勞”、“餓”意為“使……勞累”、“使……饑餓”;

“稍稍賓客其父”中的“賓客”意為“把……當(dāng)作賓客”。

(4)古今異義。如“犧牲”“妻子”“交通”“無論”“絕境”“卑鄙”。

(三)句子翻譯。

文言文語句的翻譯是在字詞的理解基礎(chǔ)上，進行整體融合的意義再現(xiàn)。不僅考查學(xué)生的理解能力，而

且考查學(xué)生的語言組織能力與表達能力。對文言語句的翻譯是掌握全文大意的前提，需要遵循翻譯的“信”

（直譯）、“達”（通暢）、“雅”（優(yōu)美）的原則，多加訓(xùn)練，做到有備而來。翻譯文言句子，要了解常見的

文言句式的特點：

（1）判斷句。表示主謂之間的關(guān)系，翻譯時加上“是”。常見句式有：

①“……者.....也”。如：望之蔚然而深秀者，瑯珊也。

②”……者，……如：北山愚公者，年且九十。

③“……，……也如：夫戰(zhàn)，勇氣也。

④“……，……者也”。蓮，花之君子者也。

此外，還有“則”、“乃”、“皆”、“俱”等表示判斷。

（2）省略句。文言文經(jīng)常在不影響表達的情況下，省略某些成分。在翻譯時應(yīng)將省略的成分補充出來。

①省主語：（村人）問所從來，（漁人）具答之。

②省謂語：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

③省賓語：小惠未幅，民弗從（您）也。

④省量詞：撤屏視之，一（個）人、一（張）桌、一（把）椅、一（把）扇、一（塊）撫尺而已。

（3）倒裝句。為了強調(diào)或出于習(xí)慣，有些句子成分倒置，翻譯時一般要還原位置。常見有：

賓語前置：如：微期人，吾障與歸？

定語后置：馬之于里者

狀語后置：還自跖州

謂語前置：爸親，汝之不惠！

（4）被動句。主語是動作的受動者、被動者。在文言詞中的“于”、“為”做介詞時，常含“被”的意思，

翻譯時應(yīng)體現(xiàn)被動含義。如：吳廣素愛人，士卒多為用者。

二錯題型——題型解析

（一）填寫常識題

【例題】文言文閱讀第9題：

書黃筌畫雀

黃筌畫飛鳥，頸足皆展?；蛉眨骸帮w鳥縮頸則展足，縮足則展頸，無兩展者。'‘驗之信然。乃知觀物不

審者，雖畫師且不能，況其大者乎？君子是以務(wù)學(xué)而好問也。

9.上文作者是代的文學(xué)家蘇軾，我們曾學(xué)習(xí)過他的一首詠月詞o

【答案】宋《水調(diào)歌頭?中秋》

此題型為填空形式，常為文言文閱讀的第一小題，要求填寫與閱讀段作品有關(guān)的文體文學(xué)常識，二三

個空，一空一分。解答這類題目關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。最好的辦法就是將這些篇

目做一個系統(tǒng)的梳理，可按朝代和國籍編序，列出每一篇目的出處、作者、文章內(nèi)容要點以及相關(guān)的

資料等。這里學(xué)生積累蘇軾及其作品。此類題為填空題或選擇判斷題，賦值2分或3分。

（二）解釋字詞題。

【例題】（2014中考湖南省衡陽卷）閱讀《岳陽樓記》第8.9題:

8.解釋下列句子中加點的詞。（2分）

①去國懷鄉(xiāng)（）②把酒臨風(fēng)（）

【答案】①離開②端著

9.下列句子中加點詞的意義與用法相同的一項是。（2分）

A.感極而悲者矣鳴之而不能通其意

B.居廟堂之高則憂其民彈其地之出

C.然則何時而樂耶有亭翼然臨于泉上者

D.予嘗求古仁人之心醫(yī)之好治不病以為功

【答案】B

文言實詞的考查，最常見的命題形式是指定文中若干個詞讓學(xué)生作解釋，也有選擇判斷題,給出四個

選項，判斷“正確“或“錯誤"，一小題，賦值2分或3分。要求解釋的詞，一般為常見實詞,通假字、

一詞多義、古今異義、詞類活用等，如：“去”這里是古今異義，古義，離開;今義，到某地。解答時注

意利用注釋，利用平時積累的實詞虛詞知識，利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞，確認字詞在上下文語言環(huán)境

中的意思。此類題解釋或選擇判斷題，賦值2分或3分。

（三）翻譯句子題。

【例題】閱讀下面文言文第23題:

23.用現(xiàn)代漢語翻譯下面兩個句子。（4分）

①環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)。

譯:

②其言茲若人之傳乎？

譯:

【答案】（4分，每小題2分。關(guān)鍵詞必須翻譯正確，一個1分，錯兩個不得分）

①簡陋的居室里空空蕩蕩，擋不住風(fēng)日，粗布短衣上打了補丁。

②這話大概說的是五柳先生們一類的人吧?

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是三個字：信、達、雅。對于學(xué)生而言，能達

到前兩個標(biāo)準(zhǔn)"信"（準(zhǔn)確無誤）和“達"（通順流暢）就很不錯了。因為中考要求文言翻譯要直譯，講究

字字落實，特別是對關(guān)鍵詞語的理解、特殊句式的判斷要求較高。這里①為互文句式，學(xué)生將上下句

結(jié)合起來,才能表達一個完整的意思;②為賓語前置，學(xué)生要調(diào)整句式。此類題為簡答題或選擇判斷題，

一般翻譯兩句，賦值4-6分。

（四）劃分節(jié)奏題

【例題1］閱讀《醉翁亭記》第7小題：

7.用“\”為文中畫線句子標(biāo)出停頓（標(biāo)四處）（2分）

【答案】人知從太守游而樂'而不知太守之樂其樂也,醉能同其樂'醒能述以文者'太守也。

三錯方法——方法點睛

下面就以上個幾個?？嫉闹饕键c和題型的解答方法點睛說法：

（一）節(jié)奏劃分

此類題首先應(yīng)明白句意，根據(jù)現(xiàn)代漢語的語句讀法予以明確。其次可根據(jù)句子的句子成分，利用句子

的語法結(jié)構(gòu)進行劃分。最后，可憑借平時閱讀的語感加以判定，進行印證。方法要點如下：

1.按詞語劃。如有些句子開頭有發(fā)語詞“蓋、夫、若夫、至若、惟其“等；有些是時間副詞，如“未幾、

俄而、少頃、頃刻、剎時”等。這些詞語后面要作停頓，有緩解朗讀語氣的作用。有些詞語具有表轉(zhuǎn)折、遞

進、順承關(guān)系的虛詞，如“而、以、然、貝等，需要在其前劃斷，如“濯清漣/而不妖

2.按成分劃。一般而言，文言文朗讀與現(xiàn)代漢語是一致的。依據(jù)主謂賓成分，在主謂之間、動賓之間

予以劃斷，如“太守與客/來飲于此”、"非/士之怒也”。

3.按結(jié)構(gòu)劃。文言語句句式結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜，所以有時需要根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)形成的關(guān)系加以判斷。如：

并列關(guān)系“浮光/躍金，靜影/沉璧”；承接關(guān)系“輟耕/之壟上”其中的“輟”和“之”是兩個表承接的動詞；假設(shè)關(guān)

系“戰(zhàn)/必勝矣’等。

4.按句序劃。這適用于一些特殊的文言倒裝句式，如“咨臣/以當(dāng)世之事”、“何陋/之有？”等。

總之，對于劃分停頓，需要平時多加朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)其文言閱讀的語感，以達到熟能生巧之功效。

（二）字詞理解

文言字詞分實詞和虛詞，而中考考查的大多是來自課內(nèi)的文言實詞，所以立足于課本，平時加強對課

文里的重點實詞的掌握是十分必要的，而且對于課內(nèi)的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用以及特殊

句式都要熟記，因為很多實詞的意思都是約定俗成的。方法要點如下：

1.望文造詞。對于難以理解的字詞，不妨根據(jù)其在句中的意思運用合理的“造詞法”進行組詞，使之解

釋通順、合理。如：“今吾以十倍之地，請廣于君”中的“廣”，引申為“擴大”。

2.聯(lián)想擬詞。運用“聯(lián)想法”，將詞與詞進行一定合理的聯(lián)想，符合句意即可。如：“期是陋室，惟吾

德馨”中的“馨”，現(xiàn)代漢語是“溫馨”，顯然在這不合適。可以與前文中的“名、靈”相聯(lián)系，再者品德只有高

下之分，因而可以推測這“馨”字是“高尚”之義。

3.結(jié)合語境。對于以上兩種方式都無法確定的，運用“境化法”，根據(jù)其語境做出一定的修正，使其詞

能達意即可。如：公輸盤曰：“夫子何命焉為？”中的“命”不是命令的意思，結(jié)合前文，墨子見公輸盤，公

輸盤于是請教墨子，所以這里應(yīng)是“見教”之意。

4.虛詞實用。在文言文中有些虛詞具有實際意義。如：“送孟浩然之廣陵”中的“之”是去、往的意思；

“武陵人捕魚為業(yè)”中的“為”是作為，當(dāng)作。

因此，做字詞釋義只有夯實基礎(chǔ)，掌握一定的推測方法，就能得心應(yīng)手。

（三）句子翻譯

句子翻譯是必考題，解答時首先將語句容易理解的地方譯出來，再將現(xiàn)代漢語無法翻譯或不需翻譯之

處刪去，突顯出完全不懂的內(nèi)容；其次再將不懂之處放到原文中進行揣測，明確其含義；然后整理翻譯，

進行適當(dāng)?shù)恼Z言組織和必要的語言修飾，做到言意相通，文意流暢；最后，再將譯文放回原文當(dāng)中快速檢

驗，進行必要的修改。方法要點如下：

1.直譯為主，意譯為輔。直譯就是落實在每個字、每個詞，意譯只要翻譯句子的大意。當(dāng)直譯不通再

意譯，可進行適當(dāng)?shù)脑鰷p。

2.保留專有名詞。對于一些專有名詞如：國號、年號、人名、物名、官名、地名、器具等，可以不用

翻譯。

3.沒有實際意義的詞一律不譯。在文言文中，有些語氣詞：如“夫”、“蓋”、“若夫”；有些無實際意義

的虛詞如：“了”、“者”、“也”、“焉”等，都不用翻譯。

4.還原特殊句式。如有些倒裝句可先將語序調(diào)換之后再譯，省略句需補充省略的成分。如：“駢死于

槽楊之間”調(diào)整為“于槽楊之間駢死”，“見漁人，乃大驚”前面補上“村人”。還有一些固定句式的譯法，如“覽

物之情,得無異乎？”中的“得無乎？”譯為“恐怕吧”、“莫非吧”。

對于文言語句的翻譯，只有掌握以上的翻譯步驟和幾點技法，加強訓(xùn)練，才能游刃有余。

（四）文本分析

對文言文的文本分析，主要是在整體閱讀理解的前提下進行的。它所涉及的知識點很多，主要考查學(xué)

生對文本的整體把握及學(xué)會深入挖掘文本的信息、內(nèi)涵與外延，提高學(xué)生的品鑒與個性化閱讀能力。方法

要點如下：

1.篩選并提取文中的信息。任何文本材料都包含一定的信息，考生在疏通文意的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握文

中所提及的人、事、時、地、言、情等等，篩選或從中提煉所要表述的信息。

2.從文章標(biāo)題入手，有的標(biāo)題即是中心事件。

3.注意不同文體的歸納方法。敘事性的要說清人物和主要事件；議論性的要重視文章中心論點；說明

性的要說清說明對象及其特點。

4.留心標(biāo)志性的語句。如中心句、過渡句、總結(jié)句等。

5.結(jié)合作者的個人背景、寫作背景、個人情感、態(tài)度來歸納。

（五）形象賞析

形象賞析主要是對文章中的人物性格特征進行概括，評價人物、對比分析或?qū)ζ浒l(fā)表看法。對人物的

分析主要從人物的言行舉止、所作所為及作者的情感傾向性上加以把握。方法要點如下：

1.從人物記敘、描寫中總結(jié)。這主要是指作者刻畫人物的方法，人物在文中所做的事如何，對人物的

描寫是怎樣的，從而這些記敘和描寫體現(xiàn)了作者對這一人物的直觀評判。

2.直接表明作者的情感、態(tài)度和價值觀。有時在文中作者會直接把自己的個人情感傾向傾注在人物身

上，對其進行評價。或褒或貶，有時亦兼而有之。

3.對于沒明顯詞句進行評價的，可根據(jù)自己對文章的理解來加以把握，對人物進行加以個性化的剖析，

深入挖掘人物的歷史或現(xiàn)實意義，以'及對自身修養(yǎng)的人生啟示。

（六）語句鑒賞

鑒賞一般從文言語句的表達方式、修辭手法、寫作手法等方面著手，從中對其所傳達的文章主旨、情

感態(tài)度有何作用，或者僅從其語言特色（語氣、寫法、結(jié)構(gòu)）來進行品析，從而提高對文言文的審美鑒賞

水平。方法要點如下：

1.明確表達方式、修辭手法和寫作手法的各種類型，以及不同的藝術(shù)效果。

2.對文言語句的特色品味需要準(zhǔn)確掌握“并能與現(xiàn)代文相區(qū)別。

3.學(xué)會從問題的提問方式入手。一般題型如：文章（某段）運用了什么寫作手法（表達方式或修辭手

法），有何作用？文章在語氣（寫法、結(jié)構(gòu)）上有何特點？文章中的某個句子（詞語）有何作用？試分析

某一詞語的妙處？等。從其不同的提問角度，運用所掌握的鑒賞方法加以分析。

真題回顧

一'文言文閱讀

閱讀下面【甲】【乙】兩個語段，完成各題。

【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于

臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右裹不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)

莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞：上書諫寡人者，受中賞；能謗譏

于市朝，國寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之

后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】魏文侯①使樂羊伐中山②，克之，以封其子擊③。文侯問于群臣曰：“我何如主？"皆曰：

“仁君?！比巫唬骸熬弥猩讲灰苑饩芏苑饩雍沃^仁君？”文侯怒，任座草出。次問翟璜，

對曰：“仁君?！蔽暮钤唬骸昂我灾?？”對曰：“臣聞君仁則臣直。向者任座之言直，臣是以知之。”文

侯悅，使翟璜召任座而反之,親下堂迎之，以為上客。

（選自《資治通鑒?周紀一》）

【注釋】①魏文侯：戰(zhàn)國時魏國國君，名叫魏斯。②中山：中山國，戰(zhàn)國時小國。③擊：魏擊，

魏文侯之子，后繼承為君，即魏武侯。

1.解釋文中加點詞的意思。

宮婦左右募不私王：

,寡人之耳者：________________

克之：_________

任座拳出：_________

2.選出下列句中加點詞的意義和用法不同的一項（）

A.何者任座之言直/便扶回路（《桃花源記》）

B.何以知之/策之不以其道（《馬說》）

C.臣謂知不如徐公美/此調(diào)危急存亡之秋也（《出師表》）

D.皆以美于徐公/是故所欲有甚于生者（《魚我所欲也》）

3.翻譯文中畫線的句子。

①群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。

②文侯悅，使翟璜召任座而反之。

4.請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）

君得中山不以封君之弟而以封君之子何謂仁君

5.同是為了達到說服他人的目的，【甲】文中的鄒忌和【乙】文中的任座、翟璜三人所采取的方法

你更喜歡哪一個？請說明理由。

【答案】1.沒有誰；使……聽到；戰(zhàn)勝；快步走

2.B

3.①所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯的，可得上等獎賞。

②魏文侯很高興，就讓翟璜叫任座回來。（或者“就派翟璜叫任座，讓他回來。”）

4.君得中山/不以封君之弟而以封君之子/何謂仁君

5.我更喜歡鄒忌所采取的方法。因為鄒忌是以自己切身體驗進行類比（設(shè)喻說理），這樣既親切自

然，又委婉含蓄，使人容易接受。我更喜歡翟璜所采取的方法。因為翟璜先肯定對方是仁君，然后

再指出仁君的做法，這樣能讓對方更容易接受意見。我更喜歡任座所采取的方法。因為任座直言不

諱，勇于諫言。

【附參考譯文】

【甲】于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚遥业?/p>

妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆

土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有誰不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼

怕大王的，全國的百姓沒有不對大王有所求的。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”

齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評我的

過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責(zé)

議論我的過失，并傳到我耳朵里的人使我聽到的，給予下等獎賞?！泵顒傁逻_，許多大臣都來進獻

諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人

想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是

所說的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝。

【乙】魏文侯派樂羊攻打中山國，戰(zhàn)勝中山國后，封給兒子魏擊。魏文侯問群臣：“我為君如何？”

大家皆回答：“你是仁德的國君。”任座說：“國君攻克中山，不將它封給弟弟，卻分給兒子，怎么能

稱得上仁德呢？”魏文侯大怒，任座快步走離開。魏文侯再問另一位大臣翟璜。翟璜回答：“國君是

仁德的君主?。　蔽何暮钤賳枺骸澳阍趺粗?？”翟璜回答：“臣聽說只有國君仁德，臣子才可能正直。

剛才任座言辭正直，我才得以知道?！蔽何暮畲髳?，派翟璜速召回任座，親自下堂迎接他，待作上

賓。

二、閱讀下面甲、乙兩段選文，完成各題。

【甲】臣本布衣，躬耕于南陽,茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉

屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之

際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故

五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，興

復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。

（選自諸葛亮《出師表》）

【乙】先帝慮漢、賊不兩立，王業(yè)不偏安，故托臣以討賊也。以先帝之明，量臣之才，固知臣

伐賊，才弱敵強也。然不伐賊，王業(yè)亦亡，惟坐而待亡，孰與伐之？是故托臣而弗疑也。臣愛翁之

旦寢丕安席食不甘味,思惟北征，宜先入南。故五月渡瀘，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，

顧①王業(yè)不可偏安于蜀都，故冒危難以奉先帝之遺意，而議者謂為非計。今賊適疲于西，又務(wù)②于

東，兵法乘勞③，此進趨之時也。

（選自諸葛亮《后出師表》）

【注釋】：①顧：考慮，顧慮。②務(wù)：致力。③乘勞：趁著疲勞。

6.下列句子中加點詞語意思考回的一項是（）

A.猥自枉屈自三峽七百里中

B.三顧臣于草廬之中皆以美于徐公

C.以先帝之明無從致書以觀

D.此進趨之時也山川之美

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①臣本布衣，躬耕于南陽。

②是故托臣而弗疑也。

8.用“/”為乙文畫波浪線的句子斷句。（斷兩處）

臣受命之日寢不安席食不甘味

9.請概括出甲文中對作者產(chǎn)生重大影響的事件。（至少兩件）

10.請分別找出甲乙兩文中諸葛亮認為當(dāng)前出師北伐條件已經(jīng)具備的句子。

【答案】6.D

7.①我本來是平民，在南陽親自耕田。②因此委任臣下，一點也不猶疑。

8.臣受命之日/寢不安席/食不甘味。

9.三顧茅廬、臨危受命和臨崩寄大事。

10.今南方已定，兵甲已足今賊適疲于西，又務(wù)于東

【附參考譯文】

【甲】我本來是平民，在南陽親自耕田，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先

帝不因為我身份卑微，屈尊下駕來看我，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對時局大事的意見，我因

此十分感動，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務(wù)，形勢危急之時奉命

出使，從這以來二十一年了。

先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息，只

怕先帝托付給我的大任不能實現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀

少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵將領(lǐng)士兵，平定中原，希望用盡我平

庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，返還舊都。這是我用以報答先帝盡忠

陛下的職責(zé)?！疽摇肯鹊劭紤]到蜀漢和曹賊不能并存，帝王之業(yè)不能茍且偷安于一地，所以委任臣下

去討伐曹魏。以先帝那樣的明察，估量臣下的才能，本來就知道臣下要去征討敵人，是能力微弱而

敵人強大的。但是，不去討伐敵人，王業(yè)也是要敗亡的；是坐而待斃，還是主動去征伐敵人呢？因

此委任臣下，一點也不猶疑。臣下接受任命的時候，睡不安穩(wěn)，食無滋味。想到要去北伐，應(yīng)該先

南征。所以五月里渡過瀘水，深入荒蕪之地，兩天才能吃上一餐；臣下不是不愛惜自己呵，而是看

到帝王之業(yè)不可能局處在蜀地而得以保全，所以冒著危險，來執(zhí)行先帝的遺愿，可是爭議者說這不

是上策。而敵人恰好在西面疲于對付邊縣的叛亂，東面又要竭力去應(yīng)付孫吳的進攻，兵法要求趁敵

方勞困時發(fā)動進攻，當(dāng)前正是趕快進軍的時機呵！

三【古文閱讀】

【甲】

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾

青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛

廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校?/p>

（選自《陋室銘》）

【乙】

項脊軒①，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，

顧視無可置者。又北向不能得日日過午已昏余稍為修葺使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭②，以當(dāng)南

日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楣③，亦遂增勝。借書滿架，偃仰④嘯

歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑

駁，風(fēng)移影動，珊珊⑤可愛。

（節(jié)選自《項脊軒志》）

【注】①項脊軒：作者的書齋名。②垣墻周庭：庭院四周砌上圍墻。③欄楣（shiin）：欄桿。④

偃仰：安居，休息。⑤珊珊：同“姍”，引申為美好的樣子。

11.解釋下列句中加點實詞的含義。

有龍則圣靈：

談笑有瀉儒鴻：

無窸族之勞形案牘：

顧視無可置者顧：

12.選出下列加點虛詞含義、用法學(xué)園的一項（）

A.有仙則名險躁則不能治性（《誡子書》）

B.無絲竹之亂耳環(huán)而攻之而不勝（《得道多助，失道寡助》）

C.舊南閣子也當(dāng)余之從師生（《送東陽馬生序》）

D.以當(dāng)南日不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）

13.選出畫波浪線句子停頓恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A.又北向/不能得日日/過午已昏余/稍為修葺/使不上漏

B.又北向/不能得日/日過午已昏/余稍為修葺/使不上漏

C.又北向/不能得日日/過午已昏/余稍為修葺使/不上漏

D.又北向/不能得日/日過午已昏余/稍為修葺使/不上漏

14.下列關(guān)于【甲】【乙】兩篇選文的表述不正確的一項是（）

A.“銘”這種文體常用來述功紀行或警誡勸勉。甲文作者用此文體自述其志，表達安貧樂道的情

操。

B.甲文結(jié)尾用“南陽諸葛廬”“西蜀子云亭”類比“陋室”，指出此室可以與古代名賢的居室比美。

C.乙文善用疊詞表達情感。如“庭階寂寂”中的“寂寂”二字，就是為了表達作者寂寞孤獨的心情。

D.甲乙兩文作者雖然生活時代不同、但都在對居室環(huán)境的描寫中，表現(xiàn)了中國古代文人的高雅

情趣。

15.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

①斯是陋室，惟吾德馨。

②小鳥時來啄食，人至不去。

【答案】11.神異（或“神奇”“靈異”）；大；官府文書；看，視。

12.A

13.B

14.C

15.①這是簡陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。

②小鳥時常來啄食，人來了（它們）也不離開。

參考譯文：

甲：

山不在于高，有了神仙就會有名氣。水不在于深，有了龍就會有靈氣。這是簡陋的房子，只是

我品德好就感覺不到簡陋了。苔痕碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。到這里談笑的都是博學(xué)

之人，來往的沒有知識淺薄之人，可以彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經(jīng)。沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳

朵，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云著書時居住過的草玄亭?？?/p>

子說：有什么簡陋的呢？

乙：

項脊軒，是原來的（舊日的）南閣子。室內(nèi)只有一丈見方，不”容納一個人居住。（這座）百年

老屋，（屋頂墻上的）泥土（從上飛）滲漏，雨水往下流；（我）每次移動書桌，環(huán)視四周都沒有可

以挪置（桌案）的地方。再加上屋子方位朝北，不能被陽光照到，一過了中午（屋內(nèi)）就已昏暗。

我稍稍修理了一下，使（它）不從上面漏土漏雨。向前（這里的"前''指閣子北面，因這閣子是北向

的）開了四扇窗子，庭院四周砌上圍墻，用來對著南面射來的日光（使其反照室內(nèi)），日光反射照

耀，室內(nèi)才明亮起來。又在庭院里混雜種植蘭花、桂樹、竹子等草木，往日的欄桿，也增加了光

彩。借來的書擺滿了書架，我安居、休息時長嘯歌吟，有時又靜靜地獨自端坐，聽自然界各種各樣

的聲音；庭院、臺階前靜悄悄的，小鳥時常來啄食，人來了（它們）也不離開。農(nóng)歷十五的夜晚，

明亮的月光灑滿半面墻壁，桂樹的影子交雜錯落，微風(fēng)吹過，影子搖動，可愛極了。

四、閱讀下面的課外文言文，完成各題。

［材料一］

大凡物不得其平則鳴，草木之無聲，風(fēng)撓之鳴；水之無聲，風(fēng)蕩之鳴。其躍也或激之.其趨也

或梗之，其沸也或炙①之，金石之無聲，或擊之鳴。人之于言也亦然有不得之者而后言其歌也有思

其哭也有懷。凡出乎口而為聲者,其皆有弗平者乎？

（節(jié)選自韓愈《送孟東野序》）

［材料二］

予聞世謂詩人少達而多窮②，夫豈然哉？蓋世所傳詩者，多出于古窮人之辭也,凡士之蘊其所

有③而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見蟲魚、草木、風(fēng)云、鳥獸之

狀類，往往探其奇怪，內(nèi)有憂思感憤之郁積，其興于怨刺④，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫人情

之難言，蓋愈窮則愈工，然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。

（節(jié)選自歐陽修《梅圣俞詩集序》）

【注釋】①炙：燒煮。②窮：困厄，處于困境。③蘊其所有：有才華、有抱負。④興于怨刺：寫

詩來抒發(fā)他們的怨恨。

16.用“”給文中畫波浪線的部分斷句。（限斷三處）

人之于言也亦然有不得已者而后言其歌也有思其哭也有懷。

17.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

蓋世所傳詩者，多出于古窮人之辭也。

18.以蘇軾的經(jīng)歷和創(chuàng)作為例，寫出你對上面任一材料的理解。

【答案】16.人之于言也亦然/有不得已者而后言/其歌也有思/其哭也有懷。

17.大概是由于世上所流傳的詩歌，多出于古代困厄之士的筆下吧。

18.歐陽修是在宋代文學(xué)史上最早開創(chuàng)一代文風(fēng)的文壇領(lǐng)袖，他領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文革新運動，繼承并

發(fā)展了韓愈的古文理論。其散文創(chuàng)作的高度成就與其正確的古文理論相輔相成，從而開創(chuàng)了一代文

風(fēng)。歐陽修在變革文風(fēng)的同時，也對詩風(fēng)、詞風(fēng)進行了革新。文段批駁“詩人少達而多窮”的觀點，

是為了立起“詩窮而后工”的論點。

參考譯文：

［材料一］:一般說來各種事物處在不平靜的時候就會發(fā)出聲音：草木本來沒有聲音，風(fēng)搖動它就發(fā)

出聲響。水本來沒有聲音，風(fēng)震蕩它就發(fā)出聲響。水浪騰涌，或是有東西在阻遏水勢；水流湍急，

或是有東西阻塞了水道；水花沸騰，或是有火在燒煮它。金屬石器本來沒有聲音，有人敲擊它就發(fā)

出音響。人的語言也同樣如此，往往到了不得不說的時候才發(fā)言。人們唱歌是為了寄托情思，人們

哭泣是因為有所懷戀。凡是從口中發(fā)出而成為聲音的，大概都有其不能平靜的原因吧？

［材料二］:我聽到世人常說：詩人仕途暢達的少，困厄的多。難道真是這樣嗎？大概是由于世上所

流傳的詩歌，多出于古代困厄之士的筆下吧。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜

愛到山頭水邊去放浪形骸，看見蟲魚草木風(fēng)云鳥獸等事物，往往探究它們的奇特怪異之處，內(nèi)心有

著憂愁感慨憤激的郁積，這些情感化為詩興，即寄托在怨恨諷刺之中，道出了逐臣寡婦的慨嘆，而

寫出了人所難于言傳的感受來。大概越困厄就越能寫得工巧。如此說來，并非寫詩使人窮困潦倒，

大概是窮困潦倒后才能寫出好詩來。

五、閱讀下面文言文（選段），完成下面小題。

甲】令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】齊威王來朝。是時周室微弱，諸侯莫朝，而齊獨朝之，天下以此益賢威王，齊威王召即

墨大夫，語之曰：“自子之居即墨也，毀言日至。然吾使人視即墨，田野辟，人民給①，官無事，東

方以寧；是子不事吾左右以求助也！”封之萬家。召阿②大夫，語之曰：“自子守阿，譽言日至。我

使人視阿，田野不辟，人民貧餒。是子厚幣③事吾左右以求譽也！”是日，烹阿大夫及左右嘗譽者。

于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務(wù)進其情，齊國大治，強于天下。

齊威王、魏惠王會田④于郊?；萃踉唬骸褒R亦有寶乎？”威王曰：“無有?！被萃踉唬骸肮讶藝m

小，尚有徑寸之珠，照車前后各十二乘者十枚。豈以齊大國而無寶乎？’'威王曰:“寡人之所以為寶

者與王異。吾有檀子、盼子、黔夫、種首，此四臣者，將照千里，豈特十二乘哉！”惠王有慚色。

（選自《資治通鑒?周紀》，有刪改）

【注釋】①給（ji）：充足，豐足。②阿：即東阿縣，③幣：財物，貨幣，④田：打獵。

19.解釋下列句子中加點的詞語。

①時時而回進（）②天下以此益貨威王（）

③毀言目至（）④人民貧像（）

20.用現(xiàn)代漢語寫出下列兩個句子的意思。

①是子厚幣事吾左右以求譽也！

②豈以齊大國而無寶乎？

21.【乙】文中齊威王的哪些行為也可謂是“戰(zhàn)勝于朝廷”？

22.兩文均通過對比來表現(xiàn)齊威王。請舉兩例并加以說明。

【答案】19.間或，偶然，偶爾；崇尚，以……為賢；每天，一天天；饑餓

20.①這是你用豐厚的財物伺奉我身邊的官員來索取聲譽（的原因?。?/p>

②齊國如此之大，難道沒有寶貝？（或“難道憑著齊這么大的國家卻沒有寶貝？”，或“以齊國之大，

難道沒有寶貝？”）

21.懲治弄虛作假，獎勵實事求是（或“重視調(diào)查，不偏聽偏信”）；重視人才，以能臣為寶。（意思

對即可）

22.通過“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”三個時間段的對比，表現(xiàn)齊威王進諫令的效果越來越好，政

治越發(fā)清明；通過“齊威王來朝”與“諸侯莫朝”對比，表現(xiàn)齊威王尊重周室，德行高尚；通過對“即墨

大夫”與“阿大夫”的不同處理方式，表現(xiàn)齊威王重調(diào)查，不偏聽偏信，重實干，賞罰明；通過魏惠王

與齊威王對什么是珍寶的不同認識，表現(xiàn)齊威王重視人才，以能臣為寶。

參考譯文：

（甲）命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個月以后，還不

時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽

說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝。

（乙）齊威王來朝見（周天子）。這時周王室衰弱，諸侯不來朝見，但齊王單單去朝見，天下因

此更加覺得齊威王賢明，齊威王召見即墨大夫，對他說：“自從你管理即墨以來，詆毀你的話每天都

傳到我耳朵里。但是我派人視察即墨，田地開辟，人民豐足，官府無事，東方安寧；這是你不阿諛

侍奉我身邊的近臣尋求幫助（而招致詆毀的原因）啊。”封賞他萬戶的賦稅。（齊王又）召見東阿大

夫，對他說：“自從你管理東阿以來，贊譽的話每天都傳到我耳朵。我派人視察東阿，田地沒有開

辟，人民貧窮饑餓。這是你用豐厚的財物侍奉我身邊的官員來索取聲譽（的原因）啊?！边@天，就烹

殺了東阿的大夫以及身邊曾經(jīng)贊譽（他）的人。于是大臣們震驚畏懼，不敢掩飾欺詐，一定稟告實

情，齊國被治理得非常好，稱強于天下。

齊威王、魏惠王約在郊外打獵。魏惠王說：“齊國也有寶貝嗎？”齊威王說：“沒有。”魏惠王說：

“我國雖然小，但還有直徑一寸的寶珠，能照亮十二輛前后相連的兵車，（這樣的寶珠）共有十枚。

齊國如此之大，難道沒有寶貝？”齊威王說：“我認為的寶貝和大王（認為的）不同，我有檀子、盼

子、黔夫、種首，這四個大臣，能照亮千里，難道僅僅照亮十二輛兵車嗎？”魏惠王有慚愧的神色。

六、讀選文，完成下面小題。

【甲】

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其

民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下

之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

（選自《岳陽樓記》）

【乙】

景公問晏子曰：‘‘忠臣之行何如？”

對曰：“不掩君迎，諫乎前，不華①乎外。選賢進能，不乎乎內(nèi)。稱②身就位，計能定祿。睹賢

不居其上受祿不過其量丕權(quán)③居④以為行丕稱位以為忠。不掩賢以隱長，不刻下⑤以諛上。君在不

事太子，國危不交諸侯。順則進,否則退，不與君行邪也?！?/p>

（選自《晏子春秋》）

【注釋】①華：通“嘩”，這里指宣揚。②稱（cheng）：衡量。③權(quán)：這里是計較的意思。④居：

職位。⑤刻下：對下苛刻。

23.下面句子中加點詞意思或用法學(xué)目的一組是（）

A.然則何時而奉耶好之者不如樂之者（《〈論語〉十二章》）

B.不以物喜可以一戰(zhàn)（《曹劌論戰(zhàn)》）

C.不掩君過人恒過，然后能改（《生于憂患，死于安樂》）

D.不私乎內(nèi)臣之妻私臣（《鄒忌諷齊王納諫》

24.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

①微斯人，吾誰與歸？

②君在不事太子，國危不交諸侯。

25.請用“/”給下面的句子斷句。（斷三處）

睹賢不居其上受祿不過其量不權(quán)居以為行不稱位以為忠

26.閱讀【甲】【乙】兩文，完成下列各題。

①【乙】文“順則進”中的“進”指“”，“否則退”中的“退”指“

（請用【甲】文中相關(guān)原文回答）

②【乙】文中的“忠臣”具有哪些品格？（請用自己的語言概括）

【答案】23.D

24.①如果沒有這種人，我同誰一道（一起）呢？

②君主在位就不侍奉太子，國家危難就不結(jié)交諸侯。

25.睹賢不居其上/受祿不過其量/不權(quán)居以為行/不稱位以為忠

26.居廟堂之高；處江湖之遠；【乙】文中的“忠臣”具有（敢于進諫/選賢舉能/有自知之明/剛正不阿/

不計功名/寬以待人/忠貞不貳/潔身自愛）的品格（寫出以上任意三點即可）。

【附參考譯文】

［甲］唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或者不同于以上兩種人的心情，這是為什

么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠的江

湖間也不能忘記關(guān)注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那

么他們什么時候才會感到快樂呢？大概一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。

唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？

［乙］景公問晏子說：“忠臣的行為怎么樣？”

晏子回答說：“不掩飾君主的過錯，勸諫于君主之前，不在外面喧嘩；選拔賢人推舉能人，不私

下偏向內(nèi)親；稱量自身才能而居官位，計量自身才能接受俸祿；看見賢人就不居官在他之上，接受

俸祿也不超過賢人的數(shù)量；不以權(quán)力占據(jù)作為行動綱領(lǐng)，不稱量位置高低作為忠誠；不掩蓋賢人并

隱瞞他們的長處，不刻薄對待下級以諛奉上級；君主健在不侍奉太子，國家危險不結(jié)交外國諸侯；

遇順境就進身朝廷，遇逆境就隱退，不與君主作邪惡之行?！?/p>

七、閱讀下面（甲）（乙）兩段選文，完成下面小題。

【甲】公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R呷敗績。

公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫

大國，難測也，懼有伏焉。吾理其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】癸亥，大軍至白團衛(wèi)村①下營。人馬俱渴，營中掘井，及水輒壞，兵士取其泥絞汁而

飲，敵眾圍繞，漸束其營。是日，東北風(fēng)猛，揚塵折樹。契丹主坐車中謂眾曰：“漢軍盡來只有此耳

今日并可生擒然后平定天下?！绷钕埋R拔鹿角②,飛矢雨集。軍士大呼曰：“招討使③何不用軍，而令

士卒虛④死！，，諸將咸請擊之，杜威曰：“俟風(fēng)勢稍慢，觀其進退。"守貞曰：“此風(fēng)助我也，彼眾我

寡，黑風(fēng)之內(nèi)，莫測多少，若俟風(fēng)止，我輩無喉類⑤矣?！奔春糁T軍齊力擊賊，張彥澤、符彥卿、皇

甫遇等率騎奮擊，風(fēng)勢尤猛，沙塵如夜，敵遂大敗。町步騎齊進，追襲二十余里。至陽城東，賊軍

稍稍成列，我騎復(fù)擊之，乃渡河而去。

（節(jié)選自《舊五代史》）

【注釋】①白團衛(wèi)村：契丹主帶兵攻打后晉，杜威等迎戰(zhàn)于白團衛(wèi)村。②鹿角：指樹障。③招討

使：官職名。④虛：白白地。⑤噫（jiao）類：這里指活著的人。

27.解釋下列句中加點的詞。

齊呷敗績_________

吾理其轍亂

著俟風(fēng)止_________

28.下列句中加點詞的意思相同的一組是（）

A.公與之乘呼爾而與之（《魚我所欲也》）

B.劌曰：“可矣?！备呖啥蛟S（《核舟記》）

C.契丹主坐車中謂眾曰太守自謂也（《醉翁亭記》）

D.町步騎齊進元方時年七歲（《陳太丘與友期行》）

29.乙文中畫波浪線句子斷句正確的一項是（）

A.漢軍盡/來只有此耳/今日并可生擒/然后平定天下。

B.漢軍盡來/只有此耳/今日并可生擒/然后平定天下

C.漢軍盡/來只有此耳/今日并可生擒然/后平定天下。

D.漢軍盡來/只有此耳/今日并可生擒然/后平定天下。

30.用現(xiàn)代漢語翻譯兩文中畫直線的句子。

31.曹劌和守貞都善于把握迎戰(zhàn)時機，但抓取的戰(zhàn)機有所不同，請簡要分析。

【答案】27.軍隊；看；如果

28.D

29.B

30.①戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問他（曹劌）取勝的原因。

②我軍騎兵又攻擊他們，（賊軍）就渡過黃河離開了。

31.曹劌抓住“彼竭我盈”的時刻進攻；/守貞趁風(fēng)勢猛烈、飛沙揚塵時進攻。

【附參考譯文】

【甲】魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹