備戰(zhàn)2026年中考語文一輪復(fù)習(xí)古代詩歌閱讀（全國通用）

專題01：文言文閱讀之理解實詞含義（講義）

命題趨勢

備考策略

文言文閱讀之理解

實詞含義

真題演練

課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生需“正確理解常見文言實詞在語境中的用法

及意義”，為中考文言文閱讀中實詞含義的考查定下基調(diào)。

“常見文言實詞”，限定考查范圍為淺易文言文中高頻出現(xiàn)的字詞。像課本里常見的“之”

“其”“為”等，學(xué)生必須扎實掌握。這要求教師在教學(xué)時，應(yīng)重點梳理此類高頻實詞，引

導(dǎo)學(xué)生反復(fù)記憶、理解。

強調(diào)“在語境中”理解實詞，意味著學(xué)生不能孤立背釋義，而是要學(xué)會結(jié)合上下文分析。

因為文言實詞多義性顯著，唯有借助語境，才能鎖定準(zhǔn)確義項。例如“沛公軍霸上”，結(jié)合

語境，“軍”應(yīng)是“駐軍、駐扎”的動詞義。教學(xué)時，教師可多引入實例，培養(yǎng)學(xué)生語境

分析能力，學(xué)生也要多做練習(xí)，強化這一關(guān)鍵能力，以滿足課標(biāo)要求，提升文言文閱讀水平。

考直重點

首先，聚焦“常見文言實詞”，主要圍繞課本中出現(xiàn)的高頻實詞，如“絕”“許”“遺”

等，這些字詞多義性突出，是考查的核心對象。其次，語境分析能力是考查關(guān)鍵，要求學(xué)生結(jié)

合上下文，準(zhǔn)確判斷實詞在不同語句中的意義與用法。例如“屬予作文以記之”，通過分析

范仲淹寫作此文的背景與語句前后邏輯，可確定“屬”通“囑”，為“囑托”之意。

止匕外，文言實詞的特殊現(xiàn)象也是考查重點。通假字需學(xué)生辨別本字與借字；古今異義詞要

明晰古今詞義變化，如“犧牲”古義為祭祀用的純色全體牲畜；一詞多義需依據(jù)語境選擇合

適義項；詞類活用則考查對名詞、動詞、形容詞等詞性和意義轉(zhuǎn)變的理解，像“漁人甚異之”

中“異”是意動用法，解釋為“對……感到驚異”。掌握這些重點，才能更好應(yīng)對文言

文實詞考查。

主要題型

1.直接解釋題:直接要求學(xué)生解釋文中加點實詞的含義，如“解釋下列句中加點詞:①肉

食者鄙，未能遠謀（）②小大之獄，雖不能察，必以情（）”，這類題型直接考查學(xué)生對

實詞基礎(chǔ)義項的記憶和理解。

2.選擇辨析題：以選擇題形式出現(xiàn)，給出多個文言句子及實詞解釋，讓學(xué)生判斷解釋的正

誤或選擇正確的一項。例如“下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.便要還家

（同'邀'，邀請）B.率妻子邑人來此絕境（妻子和兒女）C.潭中魚可百許頭（可以）D.

斗折蛇行（像北斗星那樣）”，通過選項對比，考查學(xué)生對實詞多種用法和意義的掌握。

3.翻譯嵌入題：在文言文句子翻譯題中，關(guān)鍵實詞的準(zhǔn)確翻譯是得分要點。如“翻譯句

子：阡陌交通，雞犬相聞”，其中“交通”（交錯相通）作為古今異義詞，能否準(zhǔn)確翻譯直

接影響句子翻譯的準(zhǔn)確性。

命題趨勢

1.在考查內(nèi)容上，回歸課本基礎(chǔ),強化對高頻實詞的深度考查。命題圍繞課標(biāo)中常見的120

個文言實詞，聚焦古今異義、一詞多義、詞類活用等特殊現(xiàn)象，且對實詞義項的考查不再局限

于常見釋義，開始涉及較生僻但在特定語境中有特定含義的義項，要求學(xué)生全面、深入掌握實

詞知識。

2.從命題形式來看，題型更趨靈活多樣，注重考查學(xué)生的知識遷移和綜合運用能力。除傳

統(tǒng)的直接解釋、選擇辨析、翻譯嵌入等題型外，還出現(xiàn)將實詞與成語、俗語結(jié)合，或創(chuàng)設(shè)新語

境要求推斷實詞含義的創(chuàng)新題型。比如通過成語中實詞的含義，類比推斷文言文中同一實詞的

意思，考查學(xué)生舉一反三的能力。

3.命題趨勢還體現(xiàn)在課內(nèi)與課外融合的加深。中考不再局限于考查課內(nèi)文言文中的實詞，

會選取課外淺易文言文，要求學(xué)生運用課內(nèi)積累的實詞知識與推斷方法，解決課外文言文閱讀

中的實詞理解問題，突出對學(xué)生實際閱讀能力和知識運用能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生

的語文核心素養(yǎng)。

備考策略

1.立足課本，筑牢根基：以課標(biāo)120個常見文言實詞為核心，系統(tǒng)梳理教材中實詞的義

項與用法，按通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用分類整理。如“安”字，歸納《曹劌

論戰(zhàn)》“衣食所安”（養(yǎng)）與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“風(fēng)雨不動安如山”（安穩(wěn)）等不同語境

義，通過記例句、做筆記強化記憶。

2.掌握方法，靈活推斷：熟練運用字形推斷、語法分析、語境推理等技巧。如“賂”從

“貝”旁，可推知與財物有關(guān)；“漁人甚異之”中，“異”帶賓語，結(jié)合語境判斷為意動

用法”對……感到驚異”。同時，多做實詞與成語、俗語的類比練習(xí)，提升知識遷移能力。

3.課內(nèi)外結(jié)合，實戰(zhàn)提分：在吃透課內(nèi)實詞基礎(chǔ)上，閱讀《史記》節(jié)選、《資治通鑒》小故事

等淺易課外文言文，運用所學(xué)推斷詞義。針對直接解釋、選擇辨析、翻譯嵌入等題型，進行專

項訓(xùn)練，分析錯題，總結(jié)答題規(guī)律，提升應(yīng)試能力。

c誓精講吩

考點1:通假字考點

考點解析：通假字指古人書寫時用音同或音近字代替本字的現(xiàn)象。中考?？疾檎n內(nèi)出現(xiàn)過的通假字，

要求學(xué)生準(zhǔn)確識別借字與本字，并理解其在語境中的含義。如“便要還家”中“要”通“邀”，意為

“邀請”?？疾闀r，多以直接解釋加點字或判斷正誤的形式出現(xiàn)，旨在檢驗學(xué)生對特殊文言現(xiàn)象的積累與

理解能力。

答題模板：先判斷該字是否為通假字，若確定為通假字，格式為“X通X,意思是XX”。如解

釋“學(xué)而不思則罔”的“罔”，可答“罔通惘，意思是迷惑而無所得”。若無法確定，可結(jié)合語境推

測，將疑似通假字的常見義代入句中，若語義不通順，則嘗試尋找同音字或近音字的其他含義，再代入檢

驗。

【例題剖析】

（2025?甘肅?中考真題）閱讀下面文言文，完成題目。

【甲】

鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻日："我孰與城北徐公美？"其妻日："君美甚，

徐公何能及君也？"城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰："吾孰與徐公美？”妾目："徐公

何能及君也？"旦日，客從外來，與坐談，問之客日：“吾與徐公孰美？"客日："徐公不若君之美也?！泵魅?/p>

徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰："吾妻之美我者，私我也；妾

之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見威王，日："臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美

于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由

此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王日："善。"

（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】

貞觀初，太宗謂蕭璃①曰：“朕少好弓矢，自謂能盡其妙。近得良弓十?dāng)?shù)，以示弓工。乃日：‘皆非良

材也。'朕問其故。工日：'木心不正，則脈理皆邪，弓雖剛勁而遣箭不直，非良弓也。'朕始悟焉。朕以

弧矢定四方，用弓多矣，而猶不得其理。況朕有天下之日淺，得為理之意②，固未及于弓，弓猶失之，而況

于理乎？"自是詔京官五品以上，更宿中書內(nèi)省，每召見，皆賜坐與語，詢訪外事，務(wù)知百姓利害、政教得

失焉。

（節(jié)選自《貞觀政要》卷一）

【注釋】①蕭璃：唐初大臣。②得為理之意：理解（掌握）治理國家的根本道理。

■1.解釋下列句中加點的詞。

（1）熟視之（2）臣誠知不如徐公美

（3）朕始值焉（4）凰未及于弓

2.下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A.暮寢而思考況朕有天下之日淺

B.皆以美于徐公以示弓工

C.窺鏡畫自視地猶不得其理

D.與坐談皆賜坐與語

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）吾妻之美我者，私我也。

（2）朕少好弓矢，自謂能盡其妙。

4.鄒忌和太宗都善于從小事中獲得大智慧，請結(jié)合文章內(nèi)容分析。

【答案】L同"熟"，仔細。的確，確實。理解，明白。本來。2.D3.（1）

我的妻子認為我美，是偏愛我。

（2）我年少時就喜愛弓箭，自認為能夠完全知曉它的精妙之處。

4.鄒忌面對家人的贊美和客人的奉承，沒有沾沾自喜，而是做了理性的思考，從"治家"中悟出"治國"的道

理。太宗從工匠對良弓的解釋中認識到自己對良弓認識的不足，并由此推想到對國家事務(wù)認識的不足。他

們都是從小事中獲得大智慧。

【導(dǎo)語】這篇文言文閱讀材料通過兩則歷史故事展現(xiàn)了古代賢臣明君的智慧。甲文《鄒忌諷齊王納諫》以"比

美〃的日常小事為切入點，通過三層遞進的對話，生動展現(xiàn)了鄒忌由個人生活感悟引申到治國理政的深刻洞

察力。乙文則通過唐太宗與弓匠的對話，以"良弓"為喻，揭示了治國需明察秋毫的道理。兩文都體現(xiàn)了"見

微知著”的思維方式，展現(xiàn)了古代政治家善于從生活細節(jié)中提煉治國智慧的特點。在藝術(shù)表現(xiàn)上，甲文對話

生動，乙文比喻精當(dāng)，共同構(gòu)成了對"納諫"這一政治智慧的精彩詮釋。

1.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假

字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

(1)句意：鄒忌仔細端詳他。孰：同"熟"，仔細。

(2)句意：我確實知道自己不如徐公美。誠：的確，確實

(3)句意：從這件事中我領(lǐng)悟出很多道理。悟：理解，明白。

(4)句意：本來不比我對弓箭的知識掌握得多。固：本來。

2.本題考查一詞多義。

A.代詞，它，指代這件事/助詞，的；

B.動詞,認為/介詞，把；

C.連詞，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折，去卜

D.相同，介詞，和、同；

故選Do

3.本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情

況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

(1)美：認為..美；私：偏愛。

(2)少：年少；矢：箭；盡：完全。

4.本題考查理解文章內(nèi)容。

結(jié)合甲文第一段"明日徐公來，……暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之

美我者，欲有求于我也?！?，第二段"臣誠知不如徐公美?！纱擞^之，王之蔽甚矣”，可知：鄒忌在與徐公

比美的時候，一開始，他的妻子、妾侍和客人都稱贊他比徐公美，可他認真審視徐公的相貌后，自認為不

及徐公美。于是他由此反思，進行理性分析，這體現(xiàn)他沒有陶醉在家人的奉承中，進行理性分析，他從中

悟出"人易受蒙蔽”的道理，并由“治家"聯(lián)想到"治國"的道理。這體現(xiàn)他善于從小事中獲得大智慧。

結(jié)合乙文"近得良弓十?dāng)?shù)，以示弓工。......得為理之意”"詢訪外事，務(wù)知百姓利害、政教得失焉"，可知：太

宗從工匠指出良弓需“木心正直”的小事中，悟出"治國需核心正直"的道理，由此推行詢訪民情、納諫的政策。

這體現(xiàn)他善于從小事中獲得大智慧。

【點睛】參考譯文：

【甲】

鄒忌身高八尺多，容貌美麗。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說："我同城北徐公比，

哪個更美？"他妻子說："您美極了，徐公怎能比得上您呢？"城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自

己會比徐公美，就又問他的妾："我同徐公比，誰美？"妾說："徐公怎么能比得上您呀？"第二天，有客人從

外邊來，鄒忌同他坐著談話，又問他："我和徐公誰美？"客人說："徐公不如您美。"又過了一天，徐公來了，

鄒忌仔細端詳他，自己覺得不如徐公美麗；再照鏡子看看自己，更覺得遠遠不如。晚上躺著想這件事，說：

“我妻子認為我美，是偏愛我；妾認為我美，是害怕我；客人認為我美，是想有求于我。"

于是上朝拜見齊威王，說："我確實知道自己不如徐公美。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有求

于我，他們都認為我比徐公漂亮。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的嬪妃和身邊的親

信，沒有不偏愛您的；朝中的大臣沒有不害怕您的；全國的老百姓沒有不有求于您的。由此看來，大王您

受蒙蔽很深啦！”

齊威王說："好！"

【乙】貞觀初年，唐太宗對大臣蕭琨說："朕從年輕的時候就喜歡張弓射箭，自以為懂得如何識別弓箭的好

壞。近來得到十幾把上好的弓箭，就把它們拿給做弓箭的師傅看，弓箭師傅說：‘都不好?！以儐柶渲械脑?/p>

因，弓箭師傅說：‘木頭的中心不端正，那么它的脈理就是歪斜的。這樣的弓雖然剛勁有力，但射出去的箭

卻不直，所以不是上好的弓。’從這件事中我領(lǐng)悟出很多道理。我是通過戰(zhàn)爭取得天下的，所用過的弓箭非

常多，而我尚且不懂得識別弓箭的要領(lǐng)；更何況我得到天下的時間還很短，對于治理國家的道理，本來不

比我對弓箭的知識掌握得多。然而，我對弓箭的了解尚有失偏頗，更何況治理國家的要領(lǐng)呢？"從此以后，

唐太宗定期召見五品以上的京官和中書內(nèi)省的官員，每次召見，唐太宗都要賜給他們座位并與他們悉心交

談，仔細詢問宮廷外面的事，以便對老百姓的疾苦和政教得失有全面詳細的了解。

考點2:古今異義考點

考點解析：古今異義詞指字形相同但古今詞義、感情色彩等不同的詞。中考會考查古今異義詞在文言

文中的古義，如“犧牲玉帛”的“犧牲”古義為“祭祀用的純色全體牲畜”，今義為“為正義事業(yè)

舍棄生命”。此類考點要求學(xué)生擺脫現(xiàn)代漢語詞義干擾，依據(jù)語境確定古義，考查對古今語義變化的敏感

度。

答題模板：先明確該詞為古今異義詞，再指出其古義與今義，格式為“X在文中指XX（古義），

今義是XX"。例如解釋“率妻子邑人來此絕境”的“妻子”，可答“妻子在文中指妻子和兒女，

今義是男子的配偶”。答題時需注意結(jié)合上下文，避免望文生義，從字詞所在語句的邏輯關(guān)系判斷其確切

含義。

【例題剖析】

（2025?湖北?中考真題）小雯在閱讀古詩文時做了讀書筆記，請你和她一起整理完善。

摘錄一：

曉至湖上厲鶉

出郭曉色微，臨水人意靜。

水上寒霧生，彌漫與天永①。

折葦動有聲，遙山淡無影。

稍見初日開，三兩列酢箍。

安得學(xué)野鳧②，泛泛逐清景。

【注】①與天永：與天相連。②野鳧：野鴨。

摘錄二：

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余手一小舟，煙囊衣爐火,

獨往湖心亭看雪。霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟

一芥、舟中人兩三粒而已。

（節(jié)選自張岱《湖心亭看雪》）

1.【批注】詩中","兩句與"霧淞沆碰，天與云與山與水，上下一白”意境相似。

2.【隨感】全詩語言洗練，情景交融，詩中的"|~|""|~|""清"等詞將西湖晨曉的特色盡寫無余。

3.【圈點】小雯在摘錄中標(biāo)注了四個疑難字詞，請幫她解釋。

HJ

①孥：②擁：③謫：④阡陌：

4.【釋義】小雯用橫線畫出了最喜歡的句子，請你翻譯成現(xiàn)代漢語。

大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

摘錄三：詩貴得江山之助。

王荊公居鐘山，每飯已，必跨驢，一至山中，或舍驢，遍過野人家，所云：“獨尋寒水渡，欲趁夕陽

還"，"細數(shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲”也。蘇子瞻謫黃州，布衣芒屣，出入阡陌，每數(shù)日，輒一泛舟江

上。晚貶嶺外，無一日不游山。故其胸次灑落，興會飛舞，妙詣入神。我輩才遲遠遜古人若胸受但一隅何

處覓佳句來？

（節(jié)選自廖景文《蜀畫樓詩話》）

【注】躅酸（jujO：拘束而不敢放縱。

5.【句讀】小雯發(fā)現(xiàn)畫波浪線的句子沒有斷句，請你用"/"標(biāo)示（限兩處）。

我輩才識遠遜古人若踢踏一隅何處覓佳句來？

6.【理解】下面是小雯對摘錄三有關(guān)內(nèi)容的概述，你認為不F碗的一項是（）

A.王荊公每次到山里，都會丟棄自己的驢子。B.王荊公的不少詩句都描繪了鐘山的景色。

C.蘇子瞻謫居黃州，是在晚年被貶嶺外之前。D.蘇子瞻游歷山水，心胸開闊，文采飛揚。

7.【反思】小雯認為摘錄二的內(nèi)容能證明"江山之助”也適用于寫文。你是否認同？請簡述理由。

【答案】1.水上寒霧生彌漫與天永2.靜、淡3.撐（船）裹、圍貶

官、降職田間小路4.大雪下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。5.我輩才識遠遜古

人/若隔暗一隅/何處覓佳句來？6.A7.認同。張岱在大雪后獨往湖心亭看雪，獨特的雪景觸發(fā)了

他的創(chuàng)作靈感，他通過對雪景的描繪，營造出空濠、靜謐的意境，表達了自己的情感和思考。這正體現(xiàn)了

自然山水對文學(xué)創(chuàng)作的啟發(fā)和幫助，證明了"江山之助"適用于寫文。

【導(dǎo)語】三篇詩文圍繞西湖等自然景致展開，《曉至湖上》繪晨霧初日之清新，《湖心亭看雪》寫雪后天

地之蒼茫，詩話則論山水對創(chuàng)作的啟發(fā)。三者皆融自然之景與人文情思，展現(xiàn)景物對心境與文思的觸發(fā)，

體現(xiàn)古人“江山之助"的創(chuàng)作理念，文質(zhì)兼美，意境悠遠。

1.本題考查詩歌內(nèi)容理解。

結(jié)合摘錄一"水上寒霧生，彌漫與天永〃可知，詩句描繪了湖面上寒霧升起，彌漫開來與天際相連的景象，霧

氣的彌漫使得水天界限模糊，呈現(xiàn)出一片蒼茫、渾然一體的視覺效果。結(jié)合摘錄二"霧淞沆揚，天與云與山

與水，上下一白”可知，作者用“霧淞沆硒”寫出冰花彌漫的狀態(tài)，"天與云與山與水，上下一白”則展現(xiàn)了天

空、云層、山巒、湖水在大雪覆蓋下融為一體，皆為白色的景象，同樣營造出天地蒼茫、水天合一的意境。

由此可知，摘錄一中“水上寒霧生，彌漫與天永”通過霧氣彌漫連接水天的描寫，與摘錄二中雪后水天一白的

景象，均通過自然景物的交融，營造出開闊、蒼茫且渾然一體的意境，故二者意境相似。

2.本題考查詩歌內(nèi)容理解。

結(jié)合摘錄一"臨水人意靜"可知，"靜"字既寫出了人面對湖水時心境的寧靜，也烘托出西湖晨曉時分環(huán)境的靜

謐，奠定了全詩清幽的基調(diào)。

結(jié)合摘錄一"遙山淡無影"可知，"淡"字描繪出遠山在晨霧中若隱若現(xiàn)、輪廓淺淡的景象，以朦朧的筆觸展現(xiàn)

出西湖晨曉的淡雅之美，與霧氣、初日等景物共同構(gòu)成柔和的畫面。

結(jié)合摘錄一"泛泛逐清景"可知，"清"字既指水面清澈、景物清朗，也傳遞出晨曉時分空氣的清新、景致的清

幽，凸顯出西湖晨曉的明凈特色。

由此可知，"靜”從環(huán)境與心境層面體現(xiàn)晨曉的靜謐，"淡"從景物色彩與輪廓層面展現(xiàn)晨曉的朦朧淡雅，"清"

從景物質(zhì)感與氛圍層面突出晨曉的清朗明凈，三字從不同角度將西湖晨曉的特色盡現(xiàn)，故答案為"靜、淡"。

3.本題考查文言詞語理解。

①"余孥一小舟"意為：我撐著一葉小舟。孥:撐（船）。

②"擁囊衣爐火"意為：裹著細毛皮衣，圍著火爐。擁：裹、圍。

③"蘇子瞻謫黃州"意為：蘇軾被貶謫到黃州時。謫：貶官、降職。

④“出入阡陌"意為：在田間小路上出入。阡陌：田間小路。

4.本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：

大雪：名詞作動詞，下大雪；三日：三天，此處指連續(xù)多日；俱：全、者B；絕：消失、斷絕。

5.本題考查文言斷句。

句意：我們這些人的才識遠遠比不上古人，如果蜷縮在一個狹小的角落，從哪里去尋覓好的詩句呢？此句

先講"才識遠遜古人"的現(xiàn)狀，再以"若"假設(shè)"踢喳一隅"的行為，最后用反問"何處覓佳句”強調(diào)游歷的重要性。

故斷句：我輩才識遠遜古人/若踢晴一隅/何處覓佳句來？

6.本題考查內(nèi)容理解辨析。

A.有誤，結(jié)合摘錄三"王荊公退居金陵，每出，乘驢，家僮未欲行，荊公即自去，蓋嘗從山間行，棄驢而步”

可知，文中僅提及王荊公"嘗"（曾經(jīng)）在山間行走時舍棄驢子步行，并非"每次到山里都會丟棄驢子"，"每

次”的表述與原文"嘗"的偶然行為不符。

故選A。

7.本題考查內(nèi)容理解及主觀表達。

結(jié)合摘錄二“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁香衣爐火，獨往湖心亭看雪”可知，

張岱因大雪后西湖獨特的雪景，獨自前往湖心亭觀賞，這是自然景物對其行為的觸發(fā)。結(jié)合摘錄二"霧淞沆

碰，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”

可知，他將眼前所見的蒼茫雪景轉(zhuǎn)化為文字，通過"一痕""一點"等精妙描寫，營造出空濠靜謐的意境，融入

個人孤高的情感。結(jié)合摘錄三"詩貴得江山之助"可知，其核心觀點是自然山水能助力創(chuàng)作。張岱因西湖雪景

產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，并借景物描寫傳達情志，正符合"江山之助"的內(nèi)涵。由此可知，摘錄二中張岱受雪景啟發(fā)進

行創(chuàng)作的過程，印證了自然山水對文學(xué)創(chuàng)作的促進作用，故"江山之助"適用于寫文。

【點睛】參考譯文：

摘錄二：崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。

這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細毛皮衣，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花周圍彌漫

著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪

廓、和我的一葉小舟，舟中的兩三個人影罷了。

摘錄三：王安石居住在鐘山時，每次吃完飯，必定騎上驢子，一直到山中去，有時下驢步行，一一拜訪山

野人家，正如他所說的“獨尋寒水渡，欲趁夕陽還"（獨自探尋寒水渡口，想要趁著夕陽回家）、"細數(shù)落花

因坐久，緩尋芳草得歸遲"（仔細數(shù)著落花因久坐而停歇，慢慢尋覓芳草以至于歸程延遲）。蘇軾被貶謫到

黃州時，穿著布衣，腳踩草鞋，在田間小路上出入，每隔幾天，就會在江上泛舟一次。晚年被貶到嶺外時，

沒有一天不去游山。所以他心胸豁達開朗，興致勃發(fā)靈動，詩作的精妙意境達到神妙境界。我們這些人的

才識遠遠比不上古人，如果蜷縮在一個狹小的角落，從哪里去尋覓好的詩句呢？

考點3:一詞多義考點

考點解析：一詞多義指一個實詞在不同語境中有多種含義。中考常選取課本中出現(xiàn)過的多義詞，要求

學(xué)生根據(jù)上下文準(zhǔn)確判斷義項。如“食不飽，力不足”的“食”意為“吃”，“一食或盡粟一石”的

“食”意為“吃一頓”?？疾樾问蕉鄻?，涵蓋解釋、選擇、翻譯等題型，著重考查語境分析與知識遷移

能力。

答題模板：先理解語句大意，再結(jié)合詞語詞性、搭配對象等判斷義項，格式為“X在句中意為XX"o

如解釋“既出，得其船，便扶向路”的“向”，可根據(jù)語境答“向在句中意為先前的”。若難以判斷,

可將該詞常見義項逐一代入，選擇最符合語境邏輯的解釋，同時可聯(lián)想課本中相同字詞的用法輔助判斷。

《例題剖析】

（2025?江西?中考真題）閱讀下面兩段文字，完成下面小題。

歐陽文忠常卷林逋◎詩"草泥行郭索，云木叫鉤耨”之句，文忠以謂語新而屬對新切。鉤第，鵡鵠聲也，

李群玉詩云：”方穿詰曲崎嶇路，又聽鉤輛格磔②聲。”郭索，蟹行貌也。揚雄《太玄》日："蟹之郭索，用

心躁也?！?/p>

古人詩有“風(fēng)定花猶落”之句，以謂無人能對，王荊公以對“鳥鳴山更幽"。"鳥鳴山更幽"本宋王籍③詩，

元④對"蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，上下句只是一意；“風(fēng)定花猶落，鳥鳴山更幽”則上句乃靜中有動，下句

動中有靜。荊公始為集句詩，多者至百韻，皆集合前人之句語■意對偶,往往親切耳于本詩。后人稍稍有效

而為者。

（均選自沈括《夢溪筆談》）

【注】①林逋：北宋詩人。②格磔（g@zh苞）：鳥鳴聲。③王籍：應(yīng)為南朝梁詩人。④元：原來。

1.文中畫波浪線的部分有一處需要斷句，請用"I"標(biāo)示。

皆集合前人之句語意對偶

2.解釋文中加點詞的含義。

（1）愛（）（2）至（）（3）過（）

3.把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）郭索，蟹行貌也。

（2）后人稍稍有效而為者。

4.關(guān)于對仗，歐陽修認為應(yīng)"語新而屬對新切"，沈括強調(diào)不能"上下句只是一意"。你認為填入下面橫線上

的句子，既符合對仗要求，又符合歐陽修和沈括觀點的一項是（）

雨中山果落，

A.風(fēng)際田瓜熟B.燈下草蟲鳴C.田間飄稻香D.鄉(xiāng)間雞犬聞

【答案】L皆集合前人之句|語意對偶

2.喜愛達到超過

3.（1）郭索，是螃蟹爬行的樣子。

（3）后來的人逐漸有效仿并創(chuàng)作（集句詩）的。

4.B

【導(dǎo)語】這篇選文通過兩則詩話展現(xiàn)了宋代文人對詩歌藝術(shù)的精妙見解。首段以歐陽修評林逋詩為例，強

調(diào)詩歌語言需"語新而屬對新切"，注重意象的獨創(chuàng)性與對仗的工巧；次段借王安石集句之事，提出對仗應(yīng)避

免"一意"重復(fù)，追求動靜相生的藝術(shù)辯證。兩則筆記共同體現(xiàn)了宋人詩學(xué)中"工巧"與"意趣”并重的審美追求,

既有對前人詩句的精細品鑒，又包含對詩歌創(chuàng)作的深刻思考，展現(xiàn)了宋代詩話以小見大的批評特色。

1.本題考查文言文斷句。

根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補

語之間應(yīng)該有停頓。句意：都是集合前人的詩句，這些詩句的語意、對偶方面?？芍?集合"的賓語是"前

人之句"，應(yīng)斷開；連夜"語意對偶"是下一句"往往親切過于本詩”的主語；故斷為：皆集合前人之句|語意對

偶。

2.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假

字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

(1)句意：歐陽文忠非常喜愛林逋的“草泥行郭索，云木叫鉤耨”這兩句詩。愛：喜愛；

(2)句意：篇幅長的達到百韻。至：達到。

(3)句意：常常比原詩還要貼切。過：超過。

3.本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情

況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

(1)行：橫行；貌：形態(tài)、樣子；"……也"是判斷句式。

(2)稍稍：漸漸；效：效仿。

4.本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合"歐陽文忠常愛林逋詩’草泥行郭索，云木叫鉤朝’之句，文忠以謂語新而屬對新切"，可知：歐陽修認為

林逋的詩句"草泥行郭索，云木叫鉤銅”表意新穎，對仗工整。由此可見歐陽修的"語新而屬對新切"要求對仗

工整新穎，用詞貼切；

結(jié)合"‘風(fēng)定花猶落，鳥鳴山更幽’則上句乃靜中有動，下句動中有靜"，可知：在沈括認為"風(fēng)定花猶落，鳥鳴

山更幽"上下句采用兩種手法，一種是靜中有動，另一種是動中有靜。由此可見，沈括強調(diào)不能"上下句只是

一意"指的是上下句需動靜結(jié)合，避免意思重復(fù)。

A."雨中山果落"與"風(fēng)際田瓜熟"同寫植物成熟，意思重復(fù)("一意")，不符合要求；

B."雨中山果落"與"燈下草蟲鳴"，上句"山果落”屬于視覺靜景，下句“草蟲鳴"屬于聽覺動景，這兩句詩歌運

用動靜結(jié)合；"雨中"對"燈下"，"山果落"對"草蟲鳴"，對仗工整新穎，用詞貼切；符合要求；

C.”雨中山果落"與"田間飄稻香"，"山果落"與"飄稻香"不對仗，不符合要求；

D."雨中山果落"與"鄉(xiāng)間雞犬聞"，"鄉(xiāng)間"與"雨中"不對仗，"雞犬聞”雖然運用聽覺描寫，但意境直白，缺乏新

穎性，不符合要求；

故選Bo

【點睛】參考譯文：

歐陽文忠非常喜愛林逋的“草泥行郭索，云木叫鉤輛"這兩句詩，文忠認為這兩句詩語言新穎，對仗新穎且貼

切。鉤鏘是鵬塢的啼鳴聲，唐代李群玉在詩中寫道："方穿詰曲崎嶇路，又聽鉤第格磔聲。"郭索，是螃蟹爬

行的樣子。揚雄的《太玄經(jīng)》中說：“蟹之郭索，用心躁也。"

古人曾有“風(fēng)定花猶落”的詩句，認為無人能對出合適的下句。王荊公對出“鳥鳴山更幽"。其實"鳥鳴山更幽”

本是南朝梁代王籍的詩句，原詩是“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，上下句表達同一意境；"風(fēng)定花猶落，鳥鳴

山更幽"則是上句體現(xiàn)出在靜態(tài)中蘊含著動態(tài)，下句則是在動態(tài)中蘊含著靜態(tài)。王安石最早創(chuàng)作集句詩，篇

幅長的達到百韻，都是集合前人的詩句，這些詩句的語意、對偶方面常常比原詩還要貼切。后來漸漸有人

仿效他進行創(chuàng)作。

考點4:詞類活用考點

考點解析：詞類活用指某些實詞在特定語境中臨時改變詞性和用法。中考?？疾槊~作動詞、形容詞

作動詞、意動用法、使動用法等，如“狼不敢前”中“前”名詞作動詞，意為“上前”。此類考點

要求學(xué)生理解詞性轉(zhuǎn)變規(guī)律，結(jié)合語境準(zhǔn)確釋義，考查對文言語法現(xiàn)象的掌握程度。

答題模板：先判斷詞語的活用類型，再解釋其在句中的含義，格式為“義為xx（活用類型），意

為xx"。例如解釋“父利其然也”的“利”，可答“利為意動用法，意為認為……有利可圖”。

答題時可通過分析詞語在句中的語法功能，如所處位置、與其他詞的關(guān)系來判斷活用類型，再根據(jù)語境確

定具體含義。

7例題剖析】

（2025?四川廣安?中考真題）閱讀下面兩段文字，完成下面小題。

【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。舍無與為樂者，遂至承天寺尋張懷

民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、若交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹

柏？俱少閑人如吾兩人者耳。

（選自蘇軾《記承天寺夜游》）

【乙】方山子①，光、黃②間隱人也。余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰："嗚呼！此吾故人陳性季常

也。何為而在此？"方山子亦矍然，問余所以至此者。余告之竺。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。環(huán)堵蕭

然，而與妻子奴婢皆有自得之意。余既聳然異之。晚年庵里居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，徒步往

來山中，人莫識也。

（節(jié)選自蘇軾《方山子傳》，有刪改）

【注釋】①方山子：即陳情（zao）,字季常，北宋文士，太常少卿陳希亮之子。②光：光州，今河南省

潢川縣一帶。黃：黃州，今湖北省黃岡市一帶。③庵：草房。

1.解釋加點詞的含義。

T

（1）卷無與為樂者念：

（2）但少閑人但：

（3）余告之改故：

（4）聳然號之異：

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A.欣終起行舉則北通巫峽

B.相與步于中庭告之于帝

C.自得之意公與之乘

D.問余折期至此者此先漢用以興隆也

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）庭下如積水空明，水中藻、若交橫，蓋竹柏影也

（2）俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。

4.【甲】【乙】文段中的張懷民、方山子都是蘇軾被貶黃州時的朋友，請概括張懷民、方山子人物形象的

異同。

【答案】1.考慮，想到只是緣故，原因?qū)?…感到驚異2.D3.（1）庭院

中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、芍交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。

（2）他低著頭不作回應(yīng)，又仰起頭笑，邀請我到他家住宿。

4.相同點：兩人在生活中都保持豁達樂觀的人生態(tài)度。

不同點：張懷民是"閑人"，是被貶謫后成了清閑無比的人：方山子是"隱人"，是主動放棄榮華富貴，隱居在

黃州。

【導(dǎo)語】這篇閱讀材料選取了蘇軾的兩篇散文《記承天寺夜游》和《方山子傳》的節(jié)選，展現(xiàn)了蘇軾在黃

州貶謫期間的生活片段和交友經(jīng)歷。兩篇文章都體現(xiàn)了蘇軾在逆境中保持豁達樂觀的人生態(tài)度，以及對隱

逸生活的向往。甲文通過月夜尋友的雅事，描繪出清幽的意境和閑適的心境；乙文則通過刻畫方山子這個

隱士形象，反映了對超脫世俗生活的贊賞。

1.本題考查文言實詞。

（1）句意：考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人。念：考慮，想到；

（2）句意：只是缺少（像我們兩個這樣）清閑的人罷了。但：只是；

（3）句意：我把原因告訴了他。故：原因、緣故；

（4）句意：我對此感到十分驚異。異：對……感到驚異。

2.本題考查一詞多義。

A.助詞，......的樣子/連詞，表承接，既然這樣，那么；

B.介詞，表地點，在/介詞，向；

C.助詞，的/代詞，代指曹劌；

D.都是連詞，表原因，......的原因；

故選De

3.本題考查翻譯語句。注意關(guān)鍵詞：

（1）積水空明：形容月光如水般澄澈；藻、行交橫：竹柏影子交錯的動態(tài)；蓋：表推測，大概是。

（2）呼：邀請；宿：留宿，補出賓語"我"。

4.本題考查分析人物。

相同點：豁達樂觀的人生態(tài)度。

結(jié)合甲文"懷民亦未寢，相與步于中庭"分析，被貶黃州的張懷民，夜晚未眠，與蘇軾一同在庭院漫步賞月。

在貶謫的境遇里，能有此閑情，體現(xiàn)他隨遇而安，以豁達心態(tài)面對處境。結(jié)合乙文"環(huán)堵蕭然，而與妻子奴

婢皆有自得之意"分析，方山子家中四壁簡陋、生活清貧，可他和家人都有怡然自得的神態(tài)，彰顯其在清苦

生活里，依舊保持內(nèi)心平靜，是豁達樂觀的體現(xiàn)。

不同點：結(jié)合甲文"念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢”分析，張懷民和蘇軾一樣，因仕途不

順被貶黃州，無奈成為"閑人"。"亦未寢"能看出他深夜難眠，側(cè)面暗示被貶后內(nèi)心的苦悶，其"閑"是仕途受

挫后的被動結(jié)果。結(jié)合乙文"棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也”分析，方山子主動舍棄車馬、官服

這些代表榮華富貴的事物，隱居在黃州山中，和外界不相往來，人們都不認識他?？梢娝侵鲃舆x擇隱居，

做自覺遠離塵世的"隱人"，與張懷民被動“閑居"不同。

【點睛】參考譯文：

【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，月光從門戶照進來，于是高興地起身出門?？紤]到

沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在

庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹柏的影子。哪一個夜晚沒有

月亮？又有哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

【乙】方山子，是光州、黃州一帶的隱士。我因貶官居住在黃州，有一次經(jīng)過岐亭時，正巧碰見了他。我

說："哎，這是我的老朋友陳情陳季常呀，怎么會在這里呢？"方山子也很驚訝，問我到這里來的原因。我把

原因告訴了他，他低頭不回答，繼而仰天大笑，請我住到他家去。他的家里四壁蕭條，然而他的妻子兒女

奴仆都顯出怡然自得的樣子。我對此感到十分驚異。（方山子）晚年住在草房里，吃素食，不與社會（外

界）交往。他放棄了車馬，毀掉了官帽官服，徒步在山里來來往往，人們都不認識他。

方法總結(jié)，

知識梳理

初中文言文重點實詞整理

實詞常見釋義例句

安1.怎么，哪里2.養(yǎng)1.安求其能千里也（《馬說》）2.衣食所安，弗敢專也（《曹劌論戰(zhàn)》）

3.安穩(wěn)，安定4.安3.風(fēng)雨不動安如山（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）4.然后知生于憂患而死

逸于安樂也（《生于憂患，死于安樂》）

卑1.低下2.身份低1.非天質(zhì)之卑（《送東陽馬生序》）2.先帝不以臣卑鄙（《出師表》）

微

備1.周全、詳盡2.具1.前人之述備矣（《岳陽樓記》）2.一時齊發(fā)，眾妙畢備（《口技》）

備3.準(zhǔn)備3.猶得備晨炊（《石壕吏》）

被1.同“披”，穿2.覆1.皆被綺繡（《送東陽馬生序》）2.大雪逾嶺，被南越中數(shù)州（《答

蓋3.遭受韋中立論師道書》）3.秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)（《荊軻刺秦王》）

鄙1.邊境2.鄙陋、目1.蜀之鄙有二僧（《為學(xué)》）2.肉食者鄙，未能遠謀（《曹劌論戰(zhàn)》）

光短淺3.出身鄙野3.先帝不以臣卑鄙（《出師表》）

畢1.盡2.全部1.畢力平險（《愚公移山》）2.群響畢絕（《口技》）

薄1.迫近，接近2.輕1.薄暮冥冥（《岳陽樓記》）2.不宜妄自菲薄（《出師表》）3.薄

視3.厚度小如錢唇（《活板》）

策1.馬鞭2.鞭打、驅(qū)1.執(zhí)策而臨之（《馬說》）2.策之不以其道（《馬說》）3.策勛十

使3.記錄4.計謀二轉(zhuǎn)（《木蘭詩》）4.成語“束手無策”

長chang:1.長度2.1.舟首尾長約八分有奇（《核舟記》）2.北市買長鞭（《木蘭詩》）

與“短”相對3.長3.但愿人長久（《水調(diào)歌頭?明月幾時有》）4.死者長已矣（《石壕

久，健康4.永遠吏》）5.木蘭無長兄（《木蘭詩》）6.吳廣皆次當(dāng)行，為屯長（《陳

zhang:5.排行最涉世家》）

大6.頭領(lǐng)

稱chen:1.相當(dāng)、配1.稱其氣之小大/不能稱前時之聞（《上樞密韓太尉書》《傷仲永》）

合cheng:2.稱贊2.先帝稱之日能（《出師表》）

誠1.誠心2.的確，實1.帝感其誠（《愚公移山》）2.此誠危急存亡之秋也（《出師表》）

在3.果真3.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（《陳涉世家》）

懲1.苦于2.懲罰1.懲山北之塞（《愚公移山》）2.懲惡揚善（成語）

馳1.騎2.驅(qū)車（追1.愿馳千里足（《木蘭詩》）2.公將馳之（《曹劌論戰(zhàn)》）

趕）

出1.發(fā)、起2.在邊疆1.方其出海門（《觀潮》）2.出則方叔、召虎（《詩經(jīng)?小雅?出車》）

打仗3.來到4.產(chǎn)3.每歲京尹出浙江亭教閱水兵（《觀潮》）4.計將安出（《隆中對》）

生

辭1.推辭2.語言1.蒙辭以軍中多務(wù)（《孫權(quán)勸學(xué)》）2.未嘗稍降辭色（《送東陽馬生

序》）

次1.編次2.旅行或1.吳廣皆次當(dāng)行（《陳涉世家》）2.又間令吳廣之次所旁叢祠中（《陳

行軍在途中停留涉世家》）

簞1.用簞裝著2.古1.百姓孰敢不簞食壺漿（《隆中對》）2.一簞食，一豆羹（《魚我所

代裝飯的圓形竹筐欲也》）

當(dāng)1.承當(dāng)，承受2.應(yīng)1.當(dāng)之無愧（成語）2.當(dāng)獎率三軍（《出師表》）3.今當(dāng)遠離（《出

當(dāng)3.將要4.對著,師表》）4.木蘭當(dāng)戶織（《木蘭詩》）5.當(dāng)時此，諸郡縣苦秦吏者（《陳

向著5.值，正在6.涉世家》）6.“銳不可當(dāng)”（成語）

抵擋

道1.道路2.道義3.1.會天大雨，道不通（《陳涉世家》）2.伐無道，誅暴秦（《陳涉世

方法4.說，講家》）3.策之不以其道（《馬說》）4.不足為外人道也（《桃花源記》）

得1.能夠2.得到、獲1.二者不可得兼（《魚我所欲也》）2.故不為茍得（《魚我所欲也》）

得3.同“德”，感激3.所識窮乏者得我與（《魚我所欲也》）

等1.同樣2.諸位，表1.等死，死國可乎/且欲與常馬等不可得（《陳涉世家》《馬說》）

多數(shù)2.公等遇雨（《陳涉世家》）

敵1.攻擊2.敵人1.恐前后受其敵（《狼》）2.蓋以誘敵（《狼》）

吊1.憑吊2.慰問1.為我吊望諸君之墓（《送董邵南游河北序》）2.人皆吊之（《塞翁

失馬》）

度du6:1.估計、推測1.孤不度德量力（《隆中對》）2.關(guān)山度若飛（《木蘭詩》）

du:2.渡過、越過

端1.畫幅的右端2.1.左手執(zhí)卷端（《核舟記》）2.其人視端容寂（《核舟記》）

正、端正

惡WU：1.怎么?：2.1.惡能無紀(jì)（《滿井游記》）2.所惡有甚于死者（《魚我所欲也》）

厭惡

發(fā)1.行動、發(fā)動2.發(fā)1.四夷之所憚以不敢發(fā)（《上樞密韓太尉書》）2.見其發(fā)矢十中八九

射3.起，被任用4.（《賣油翁》）3.舜發(fā)于吠畝之間（《生于憂患，死于安樂》）4.發(fā)

征發(fā)5.開放6.發(fā)閭左謫戍漁陽九百人（《陳涉世家》）5.野芳發(fā)而幽香（《醉翁亭記》）

出7.f豆,頭發(fā)6.一時齊發(fā)，眾妙畢備（《口技》）7.黃發(fā)垂髻并怡然自樂（《桃花

源記》）

凡1.凡是2.總共1.則凡數(shù)州之土壤（《始得西山宴游記》）2.凡三往（《隆中對》）

方1.見方2.長方形1.方七百里（《愚公移山》）2.方以長（《核舟記》）3.方羲之之

3.當(dāng)……時候不可強以仕（《墨池記》）

分fen:1.劃分，分開1.今天下三分（《出師表》）2.必以分人（《曹劌論戰(zhàn)》）3.長約

2.分配，分給3.長八分有奇（《核舟記》）4.忠陛下之職分也（《出師表》）

度單位fen:4.職

分，本分

奉1.通“俸”，侍奉2.1.為妻妾之奉（《魚我所欲也》）2.奉命于危難之間（《出師表》）

接受、奉行3.供養(yǎng)3.不知□體之奉不若人也（《送東陽馬生序》）

否1.同“不二沒有2.1.尊君在否（《陳太丘與友期行》）2.陟罰臧否（《出師表》）

惡、壞

夫犯：1.那2.句首發(fā)1.予觀夫巴陵勝狀（《岳陽樓記》）2.夫環(huán)而攻之/且夫人之學(xué)（《得

語詞m：3.丈夫4.道多助，失道寡助》《送東陽馬生序》）3.夫匏聲起/羅敷自有夫（《口

成年男子的通稱，人技》《陌上?！罚?.荷擔(dān)者三夫（《愚公移山》）

扶1,沿，順著2.攙扶1.便扶向路（《桃花源記》）2.出郭相扶將（《木蘭詩》）

拂1.違背、阻礙2.同1.行拂亂其所為（《生于憂患，死于安樂》）2.人則無法家拂士（《生

“弼”，輔佐3.輕輕于憂患，死于安樂》）3.以手拂之（《活板》）

擦過

福1.賜福、保佑2.好1.神弗福也（《曹劌論戰(zhàn)》）2.此何遽不為福乎（《塞翁失馬》）

事、有福之事

富1.富麗2.富有、充1.與倉縻府庫城池苑囿之富且大（《上樞密韓太尉書》）2.家富良馬

足，有許多（《塞翁失馬》）

更1.重新2.進而3.1.即更刮目相待（《孫權(quán)勸學(xué)》）2.醉則更相枕以臥（《始得西山宴

互相4.再、又5.更游記》）3.更相慶（《周處》）4.更上一層樓（《登鸛雀樓》）5.舉

加杯銷愁愁更愁（《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

茍1.如果2.茍且3.1.茍富貴/茍慕義強仁（《陳涉世家》《送董邵南游河北序》）2.故

且、或許，表希望不為茍得/茍全性命于亂世（《魚我所欲也》《出師表》）3.茍無饑

渴（《君子于役》）

固1.本來2.頑固、固1.固眾人（《傷仲永》）2.汝心之固（《愚公移山》）3.而戍死者

執(zhí)3.一定、必定4.固十六七（《陳涉世家》）4.固國不以山溪之險（《得道多助，失道

鞏固5.安守，固守寡助》）5.君子固窮……（《論語?衛(wèi)靈公》）

故1.舊的，原來的2.1.溫故而知新/兩狼之并驅(qū)如故（《論語?為政》《狼》）2.桓侯

特意3.原因，緣故故使人問之/余故道為學(xué)之難以告之（《扁鵲見蔡桓公》《送東陽馬

4.所以，因此生序》）3.公問其故（《曹劌論戰(zhàn)》）4.故余雖愚（《送東陽馬生序》）

顧1.回頭看2.難道1.顧野有麥場/元方入門而不顧（《狼》《陳太丘與友期行》）2.顧

3.看望，拜訪不如蜀鄙之僧哉（《為學(xué)》）3.三顧臣于草廬之中（《出師表》）

觀1.看2.景象景觀1.予觀夫巴陵勝狀（《岳陽樓記》）2.此則岳陽樓之大觀也（《岳陽

樓記》）

冠1.居第一位2.帽1.以才略居第一位（可理解文意舉例）2.中峨冠而多髯者為東坡（《核

子3.男子成人禮舟記》）3.既加冠（《送東陽馬生序》）

光1.發(fā)揚光大2.光1.以光先帝遺德（《出師表》）2.仿佛若有光（《桃花源記》）

線

歸1.歸依2.回家3.1.微斯人，吾誰與歸（《岳陽樓記》）2.太守歸而游人從（《醉翁亭

歸聚記》）3.云歸而巖穴暝（《醉翁亭記》）

過1.經(jīng)過2.至U3.犯1.過秦漢之故都（《上樞密韓太尉書》）2.及魯肅過尋陽（《孫權(quán)勸

過失4.超過，勝過學(xué)》）3.人恒過（《生于憂患，死于安樂》）4.況才之過于余者乎（《送

東陽馬生序》）

好1?美2.喜歡3.以1.秦氏有好女/好鳥相鳴（《陌上?！贰杜c朱元思書》）2.好為梁

便、能夠父吟/好讀書，不求甚解（《隆中對》《五柳先生傳》）3.好收吾骨

瘴江邊（《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）

中考“文言文理解實詞含義”解題技巧及常見誤區(qū)

一、解題技巧

（-）遷移聯(lián)想法

回顧課內(nèi)學(xué)過的實詞，找到相同字詞并聯(lián)系其在課文中的含義。如遇到課外文言文中“使宣叩頭謝主”

的“謝”，可聯(lián)想《孔雀東南飛》中“謝家來貴門”，二者都有“辭別”“謝罪”之意，結(jié)合語境可

判斷此處為“謝罪”。也可聯(lián)想成語，如“不速之客”中“速”是“邀請”義，幫助理解“主人

不速客”中“速”的含義。

（-）語境推斷法

依據(jù)上下文內(nèi)容，分析實詞所在語句的邏輯關(guān)系、人物行為、事件發(fā)展等。如“齊師伐我。公將戰(zhàn),

曹劌請見”，從“伐”后的“我”及“公將戰(zhàn)”可推斷“伐”是“進攻、討伐”的意思。同時

注意句子中實詞與其他詞