1.開學(xué)第一天一、教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)10個字，2個多音字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到新學(xué)期開學(xué)第一天孩子們愉快、自豪的心情，激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛。3.背誦課文。二、教學(xué)重點1.會認(rèn)10個字，2個多音字，正確書寫6個字。2.了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到新學(xué)期開學(xué)第一天孩子們愉快、自豪的心情，產(chǎn)生對校園的熱愛之情。3.朗讀課文，讀出詩歌的韻律和節(jié)奏，表達(dá)出自己的感情。三、教學(xué)難點1.正確、美觀地書寫本課要求會寫的字，感悟左右結(jié)構(gòu)的字及言字旁、左耳刀的書寫規(guī)律。2.體會詩歌中蘊涵的情感，通過朗讀表達(dá)自己的感悟。四、教學(xué)準(zhǔn)備:1.字詞卡片。2.實物投影、寫字本。五、教學(xué)時數(shù):2課時。第一課時教學(xué)過程:（一）激情導(dǎo)入。1.師生聊天交流：當(dāng)你度過愉快的暑假，開學(xué)第一天重返校園，你看到了什么？想到了什么？你有什么感受？（學(xué)生暢談）2.大家看，（課件或掛圖）開學(xué)了，這些小朋友也來到了學(xué)校，他們看到了什么？想到了什么呢？你們想知道嗎？快打開書讀讀課文就知道了。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容。1.自由輕聲讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字可以請拼音朋友幫幫忙。2.檢查生字詞語的認(rèn)讀情況。（1）出示帶有拼音的生字詞語，要求認(rèn)讀：格外鮮艷分外開始妹妹背著邁進(jìn)睜著突然教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“分、始”兩個字。（2）現(xiàn)在沒有拼音朋友幫助了（去掉拼音），你們還能叫出它們的名字嗎？讀一讀，比比誰最棒。3.同桌互讀課文，要求讀正確、讀流利。4.自由輕聲讀課文，說說開學(xué)第一天，“我”看到了什么？想到了什么？（三）精讀課文，感悟詩歌中高興、自豪的情感。1.自由輕聲讀課文，思考：開學(xué)第一天，同學(xué)們的心情怎樣？你是從哪里知道的？2.全班反饋交流，教師適時點撥并引導(dǎo)學(xué)生感悟、有感情地朗讀：（1）引導(dǎo)感悟高興的心情，進(jìn)行有感情地朗讀。方法一：聯(lián)系生活實際引導(dǎo)：“開學(xué)了，來到熟悉的學(xué)校，見到了同學(xué)和老師，你的心情怎樣？怎樣讀才能把當(dāng)時高興的心情表達(dá)出來？”方法二：對比著讀一讀，把自己的感受讀出來。出示句子：今天的陽光燦爛。今天的陽光格外燦爛。校園的花朵鮮艷。校園的花朵格外鮮艷。同學(xué)們見面喜歡。同學(xué)們見面分外喜歡。（2）引導(dǎo)感悟自豪的心情，進(jìn)行有感情地朗讀。①聯(lián)系生活實際引導(dǎo)感悟朗讀：你現(xiàn)在升入了二年級，又長大了，在小弟弟小妹妹面前，你是什么感覺?什么心情？回憶一下，說一說，再把自己的感受讀出來?！雹谡归_想象：“在升入二年級后，你有什么打算和希望？看到剛剛?cè)雽W(xué)的好奇的小同學(xué)，你想對他們說些什么？怎樣讀才能把‘我’自豪的感情讀出來？”（四）有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦課文。（五）作業(yè)。背誦課文。板書設(shè)計開學(xué)第一天高興自豪第二課時教學(xué)過程:（一）鞏固檢查背誦課文。自由背誦——同桌互背——擂臺賽。（二）記憶字形，練習(xí)書寫。1.復(fù)習(xí)生字的讀音。出示生字，要求快速讀出它們的名字。2.記憶字形。（1）自學(xué)生字。要求：想一想，你有什么好辦法記住這些字？（2）討論交流記字方法?！澳隳芙檀蠹矣涀∵@些字嗎？把又快又好記的方法介紹給大家。”（鼓勵學(xué)生使用多種記字方法）3.書寫指導(dǎo)。（1）鞏固會寫的字。游戲1：聽音出示字卡。（老師讀要求會寫的字，學(xué)生在自己的字卡中找出相應(yīng)的字，看誰找得又快又對。）（2）讀帖觀察，自主發(fā)現(xiàn)。觀察生字表中的生字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（有3個生字是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時應(yīng)左窄右寬。校、級、妹。）（3）總結(jié)規(guī)律：“各部寫正橫向短，高低長短要規(guī)范，左旁右側(cè)齊一線，鉤橫改提捺改點，右旁筆畫寫舒展，橫撇穿插左空間?！保?）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（三）聽寫生字。同桌互相聽寫，再檢查是否正確。2.看不見的風(fēng)第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)12個生字，1個多音字。積累詞匯。2、正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦，想辦法。二、教學(xué)重點正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會小朋友的創(chuàng)意。三、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、識字卡片。2、幻燈片。3、學(xué)生畫的圖畫。五、教學(xué)過程1、謎語導(dǎo)入，引出課題。師出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭?！卑鍟n題。2、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知課文內(nèi)容。(1)自由輕聲讀課文，讀后說一說是誰把風(fēng)畫出來了。(2)再自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不丟字，不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。(3)檢查生字詞的認(rèn)讀情況。出示幻燈片。(4)回讀課文，把句子讀通順讀流利。3、細(xì)讀課文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風(fēng)的。(1)探討：三個小朋友是怎樣畫出風(fēng)的？(2)學(xué)生自讀第7自然段，思考。(3)討論，你覺得他們畫得怎么樣？從哪感受出來的？(4)全班交流。(5)小結(jié)：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7個自然段。4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風(fēng)的原因。(1)自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L(fēng)畫出來呢？(2)全班交流，教師引導(dǎo)。(3)總結(jié)。5、發(fā)散思維，擴(kuò)展延伸。(1)思考：如果讓你畫風(fēng)，你會怎么畫？(2)學(xué)生思考后，動筆畫一畫。(3)小組交流。(4)指名展示圖畫、練習(xí)說話。6、作業(yè)。把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計2看不見的風(fēng)白云柳枝國旗飄舞飄揚第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。2、再讀課文，積累好詞佳句。3、會寫8個字。二、教學(xué)重點正確書寫8個字。三、教學(xué)難點掌握字的結(jié)構(gòu)，美觀地書寫這8個字。四、教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，幻燈片五、教學(xué)過程1、繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。2、再讀課文，積累好詞佳句。3、記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。(1)鞏固生字。抽讀生字：齊讀分組讀，開火車讀。將生字寫在黑板上，要求讀三遍。游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。(2)記憶字形。鞏固會寫字的認(rèn)讀。讓學(xué)生用自己的方法分析字形。匯報交流識字情況。(3)書寫生字。讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。反饋比較，集體評議。再次書寫，爭取第一次寫得好。4、作業(yè)聽寫生字、詞語3蒲公英的種子一、教學(xué)目標(biāo)1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。2.會認(rèn)12個字，1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。3.能夠有感情地朗讀課文。4.選擇自己喜歡的自然段背誦。二、教學(xué)重點1.識字、寫字。2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。3.有感情地朗讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.識字卡片、實物投影。2.課件或掛圖。3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。四、教學(xué)時數(shù)2課時。第一課時教學(xué)過程：（一）出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。讀了課題后，你們想知道什么？（二）初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。2.全班交流，相互解疑。3.檢查生字認(rèn)讀情況。（出示生字卡片）：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人4.同桌互讀課文，檢查讀音。5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題？提出來。（三）細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的？你是從哪兒感受到的？”2.在學(xué)生交流的過程中，重點引導(dǎo)感悟：（1）第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。朗讀指導(dǎo)：“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時會怎么說話？”進(jìn)入角色讀一讀。嚇得“大叫”該怎么叫？再讀一讀。分角色朗讀。（2）第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了？”②課件演示，教師小結(jié)。③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他會想些什么？說些什么？”（3）學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。指名有感情地朗讀。說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（四）擴(kuò)展延伸。你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？板書設(shè)計3蒲公英的種子吹上了天害怕||小傘兵飛呀飛放松松子——告別了大松樹黃豆——從豆莢里蹦出來||躺在地上高興第二課時教學(xué)過程:（一）自主選擇喜歡的段落背誦。自由背——同桌背——指名背。（二）復(fù)習(xí)會認(rèn)字，自主記憶字形。1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。2.口頭組詞。3.讀“我的詞語庫”中的詞語。（三）學(xué)習(xí)會寫字。1.鞏固認(rèn)讀。2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)：一寫二看三對照。（四）在聽寫本上聽寫6個會寫字4.愛唱歌的大葉楊一、教學(xué)目標(biāo)1.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。2.認(rèn)識10個字，會寫6個字。3.能有感情地朗讀課文，并積累好詞。二、教學(xué)重點1.認(rèn)識10個字，會寫6個字。2.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.識字卡片。2.課件。四、教學(xué)時數(shù)2課時。第一課時教學(xué)過程:（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。你們愛唱歌嗎？愛唱歌的同學(xué)請起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時候什么心情？說一說。愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰也愛唱歌。（放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音）畫外音：哈哈，聽出來了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。（課件出示：大楊樹和標(biāo)題《愛唱歌的大葉楊》）（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容。1.引導(dǎo)探究：大葉楊沒有嘴巴怎么唱歌？它給誰唱歌了？打開書，快讀一讀課文，就知道了。2.自由輕聲讀課文并思考。3.反饋交流。4.自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字讀讀拼音把字音讀準(zhǔn)，盡量做到不丟字、不加字。5.檢查生字讀音：（1）出示卡片（生字帶拼音），指名認(rèn)讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。刮風(fēng)悄悄地捉迷藏學(xué)步縫衣裳享受涼爽使提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。（2）出示不帶拼音的生字：悄迷縫衣裳享受爽提問：去掉拼音，你還能叫準(zhǔn)這些生字朋友的名字嗎？（指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀）6.同桌互讀課文，要求讀流利。（三）讀中感悟大葉楊的歌聲。1.你們就是大葉楊，讀一讀第一節(jié)，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。2.學(xué)生進(jìn)入角色有感情地朗讀。教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：要讀出歡快的語調(diào)，響亮的聲音，有時還要“悄悄地歌唱”。（四）感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。1.提問：大葉楊把這動聽的歌兒唱給了誰？（在學(xué)生回答的同時，出示：樹陰下學(xué)步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。）2.想象：大葉楊會為他們唱些什么？靜心思考——小組交流。3.角色扮演，進(jìn)行口語交際。如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會說些什么？同桌演練——全班展示交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻(xiàn)給人們。方式：小組討論，交流學(xué)習(xí)——匯報討論結(jié)果。5.想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節(jié)。自由輕聲讀——指名讀——評讀。6.自由輕聲讀第三小節(jié)。提問：讀后你又感受到了什么？（五）想象延伸。1.想象：大葉楊還會把歌聲唱給誰？課件出示：唱給________________，_____________________________。2.請你當(dāng)個小作家，仿照第二節(jié)寫一寫。（六）小結(jié)。大葉楊不僅給人們帶來了涼爽，帶來了歌聲，還帶來了歡樂，帶來了美麗，我們怎么愿意離開它呢？此時，你想對大葉楊說些什么？（七）通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（八）作業(yè)。從積累的詞語中選兩個詞寫話。板書設(shè)計小寶寶捉迷藏4愛唱歌的大葉楊老奶奶縫衣裳深情厚誼老爺爺享受涼爽第二課時教學(xué)過程:（一）記憶字形。自由讀課文：要求讀準(zhǔn)生字的讀音。（二）交流識字方法。1、和小組內(nèi)的伙伴說說你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。2、你還在哪里見過這些生字朋友？3、檢查記字情況：提問：誰愿意具體介紹一下你的生字朋友們？說說它們什么樣，怎么才能讓我們很快認(rèn)出它們？指名匯報，有不同記字方法的同學(xué)進(jìn)行補充。4、自主選擇生字、詞語練習(xí)說話。（三）寫字指導(dǎo)。過渡：看到你們認(rèn)識了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來和我們見面了。不過他們提出了一個小要求。（畫外音：你們不但要認(rèn)識我們，還要把我們寫漂亮才行呢?。?.出示：愛悄寶捉迷勞問：看看這些生字朋友分別是什么結(jié)構(gòu)的？（半包圍、左右、上下結(jié)構(gòu)）2.觀察：這2個左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同的地方？（左窄右寬，右邊的部分占到了左半格）3.指導(dǎo)觀察“悄”字，范寫指導(dǎo)。4.學(xué)生臨寫。5.與田字格中的字對比，再寫一個。要求：更勻稱、漂亮。6.按照剛才的方法寫另四個左右結(jié)構(gòu)的字。7.指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。方式同上，教師范寫“勞”。（四）小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5.識字一·對韻歌一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識6個字，會寫6個字。2.能正確流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點1.認(rèn)識6個字，會寫6個字。2.在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.識字卡片。2.實物投影。四、教學(xué)時數(shù)2課時。第一課時教學(xué)過程:（一）激趣導(dǎo)入。小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.提問：你們愿不愿自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？小結(jié)：借助拼音來幫忙或者向老師、同學(xué)請教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生輕聲自由讀。2.檢查讀書。指名讀。（老師想請幾個同學(xué)來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時請你接著讀，沒叫到的同學(xué)仔細(xì)聽，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。）（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。1.請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認(rèn)識這些生字朋友了。2.說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？（1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。提問：你們見過“霧”嗎？什么樣？什么時候見到的？師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個詞，誰來讀一讀？［出示卡片］齊讀晨ｃｈéｎ霧（2）填空：（）對霧課件出示云、霧的對比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對霧了嗎？（3）小結(jié)：有時我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對”字消失留下云霧。）學(xué)生讀詞。（4）根據(jù)課文內(nèi)容填空。出示：雨對（）春夏對（）追問：為什么這樣對？說說你是怎樣想的。（5）過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀?。?）有感情地朗讀第一小節(jié)。4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹）（2）看圖認(rèn)識蔬菜、水果。農(nóng)場里的物品真不少，看看你認(rèn)識哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）在學(xué)生說出名稱的同時，用課件呈現(xiàn)出對應(yīng)的漢字，生字上有拼音。蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。（3）引導(dǎo)記字。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?（蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節(jié)。思考：“艸”和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有“艸”的字？）（4）找對子。在這小節(jié)里，哪些詞語是相對的？比一比，看誰最有眼力。（5）朗讀第二小節(jié)。方式：指名讀，同桌互相讀。（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？重點理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。（7）練習(xí)說話?？吹睫r(nóng)場這樣的美景，你最想說什么？（8）有感情地讀第二小節(jié)。5.小結(jié)。有感情地讀全文。（四)鞏固識字，指導(dǎo)寫“紅”字。1.鞏固會寫字的認(rèn)讀。方式：搶讀生字詞語。2.指導(dǎo)書寫。（1）觀察會寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）（2）指導(dǎo)寫“袍”字。請學(xué)生自己讀帖——說說它的寫法——學(xué)生臨寫——糾正反饋——再次練寫。重點提示：衣字旁不要寫成示字旁。（五）作業(yè)。收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。第二課時（一）鞏固會認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。1.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語。2.一字組多詞，看誰組得多。3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來交流。4.交流課外識字情況：說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認(rèn)識的生字朋友。（二）指導(dǎo)寫字。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察上下結(jié)構(gòu)的字在書寫方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）方式：指名說，課件演示（如：用畫線法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征）2.總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。規(guī)律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。3.學(xué)生照范字書寫，教師巡視，展示學(xué)生書寫并點評。學(xué)生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫一個。要求：第二個比第一個漂亮。4.總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫字方面，你又有什么收獲或心得？（三）擴(kuò)展延伸。1.你在生活中又認(rèn)識了哪些字？說給大家聽聽。2.小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子？比一比，看哪個小組找得多。語文樂園一一、教學(xué)目標(biāo)1.了解兩個獨體字合在一起就成為合體字的識字方法和漢字的構(gòu)字特點；感受漢字的魅力。2.重點指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字。了解獨體字變?yōu)槠院螅渲幸恍┕P畫會發(fā)生變化；寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插避讓。3.能夠仿照例子說出數(shù)量詞，并感受到“一顆”與“一顆顆”等詞的區(qū)別。4.學(xué)會用“可愛”說話。5.通過讀詩歌感受到大自然的神奇，能夠有感情地朗讀短文。6.能夠介紹自己的學(xué)校，在口語交際中培養(yǎng)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對校園、老師的熱愛之情。二、教學(xué)重點1.培養(yǎng)學(xué)生對文字的感受能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力。三、教學(xué)難點提高學(xué)生說話、寫話的能力。四、教具準(zhǔn)備獨體字、合體字的頭飾、生字卡、投影、音樂、黃豆。五、教學(xué)時數(shù)3課時。第一課時教學(xué)過程:（一）激趣導(dǎo)入，感悟兩個獨體字組成一個合體字的造字規(guī)律。1.同學(xué)們，在生活中，我們每個人都有朋友，你能說說你的朋友是誰嗎？在漢字王國里，許多漢字之間也像我們一樣有朋友關(guān)系，大家看他們來了！課件演示：（1）（出示：米、分，動畫演示）它們兩個就是好朋友，大家看，兩個好朋友見面握握手，它們站在一起了，組成了一個什么字？（投影出示：粉）你能用這個字組個詞嗎？（2）（投影出示：米、唐）“米”的好朋友特別多，大家看，一個好朋友來了，它們在一起組成什么字呢？試著組個詞！2.做找朋友的游戲。（把寫有“土、成、竹、龍、足、包、衣、君”的頭飾發(fā)給幾個學(xué)生，放找朋友的音樂）同學(xué)們快看看它們的朋友都找對了嗎？組成的新朋友大家都認(rèn)識嗎？你能試著組個詞嗎？（請學(xué)生說出組成新字的讀音并組詞。）3.大家真了不起！幫助生字找到了自己的朋友，它們都特別感謝大家，它們給同學(xué)們帶來了一個小禮物，大家看：（課件出示兒歌）米加分，炒米粉，米加唐，花生糖。土加成，北京城，竹加龍，紅燈籠。足加包，趕快跑，衣加君，穿花裙。4.咱們都讀讀。誰愿意給大家讀讀？（指名讀；同桌互讀；全班齊讀）5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感悟造字規(guī)律。大家都讀得特別好，讀了這個兒歌你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個獨體字組成一個合體字的造字規(guī)律）6.擴(kuò)展延伸，進(jìn)一步感悟規(guī)律。你還知道哪些獨體字可以組合成為一個合體字呀？（學(xué)生回答、老師板書）其他同學(xué)能用這些合體字組詞嗎？（學(xué)生組詞）7.試著用剛才組成的字編一首兒歌。（二）感悟規(guī)律，練習(xí)書寫。1.大家都發(fā)現(xiàn)了，有的獨體字合并起來可以組成合體字，那我們怎樣才能把這些字寫漂亮呢？2.課件出示田字格中的范字。3.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？4.怎樣才能寫好這些字呢？具體觀察每個字在田字格中的位置。提示：“粉”左右大小、長短差不多，要寫緊湊，“分”的第一筆和第四筆的撇要寫過中心點；“城”左小右大，提土旁的最后一筆提要略長，“成”的第一筆橫要寫在橫中線上且過豎中線，斜鉤起筆在豎中線上；“跑”左邊略小于右邊，“包”的第一筆撇不過豎中線，橫折鉤要寫在橫中線上，豎彎鉤起筆在中心點，要寫在豎中線上。）5.范寫“粉”字，指導(dǎo)學(xué)生書寫。6.學(xué)生練寫一個字，教師巡視指導(dǎo)。7.反饋評議。（實物投影展示學(xué)生作品，集體評議）8.再次練寫，要求比第一個字寫得更好。（三）詞語超市練習(xí)，感悟數(shù)量詞。1.課件激趣導(dǎo)入：（1）大家看這是什么？［課件出示一列小火車。圖下出示填空：一（）火車］誰會填？2.比一比，誰會填空。課件繼續(xù)出示練習(xí)：一（）大風(fēng)一（）種子一（）空地3.你能仿照樣子再說幾個嗎？（學(xué)生練說，教師及時糾正）4.借圖比較感悟。（1）（課件出示許多樹、一棵樹的圖，出示詞語：一棵樹、一棵棵樹）（2）對號入座，連一連。（你能選擇一下這幅圖應(yīng)該用哪個短語嗎？）（3）說一說為什么這樣連線。（感悟出一棵棵指的是許多棵，而一棵指的是只有一棵）5.借助實物進(jìn)一步感悟。老師說短語，請大家用手中的黃豆來表示。（1）一顆黃豆。（學(xué)生舉起一顆）（2）一顆顆黃豆。（學(xué)生舉起一小把來）（3）說說你為什么這樣做。（注重引導(dǎo)學(xué)生說區(qū)別）6.讀一讀，說一說。出示詞語：“一滴滴汗珠、一封封信”，說一說讀了這些短語后的感受是什么。7.擴(kuò)展延伸。你能再說幾個這樣的詞語嗎？8.朗讀詞語，讀出語感。9.運用詞語練習(xí)說話。（投影出示這8個詞語）請同學(xué)們從這些詞語中任意選擇一個或幾個說一句話。（學(xué)生練習(xí)說句子）第二課時教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，練習(xí)用詞寫話。1.導(dǎo)入：還記得《蒲公英的種子》這一課嗎？老師寫了一句描寫蒲公英孩子的話，大家快讀讀。出示句子：“蒲公英的孩子長得毛茸茸的，可愛極了?！?.讀中感悟例句是如何寫具體的。（1）自己輕聲讀句子，說說你知道了什么，你是怎么知道的。（2）提問：你從哪里感受到它可愛？（結(jié)合圖和句子、如果有學(xué)生見過也可結(jié)合生活實際再說說）（3）比較句子，感受如何寫具體。（4）課件出示一組句子：小白兔長長的耳朵，紅紅的眼睛，十分可愛。小白兔十分可愛。（5）對比讀兩個句子，你覺得哪個好？為什么？（第一個好，因為寫出了小白兔的樣子，能讓大家感受到它為什么可愛。）（6）有語氣地朗讀，比一比，看誰能讀出小白兔的可愛！3.總結(jié)：用“可愛”寫句子，要交代出為什么可愛，怎么可愛。這樣就可以讓人一下子感受到它可愛了。4.練習(xí)說話、寫話。（1）想一想，你覺得什么可愛？用上“可愛”這個詞說一說。（2）學(xué)生練說，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注重打開思路、規(guī)范語言。（3）練習(xí)寫話，不會寫的字可以寫拼音。（4）寫后評議、修改。（二）閱讀欣賞。1.自由輕聲讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀，檢查。3.自由輕聲讀，想一想你知道了什么。4.全班交流。5.仿說的練習(xí)（選做題）：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是_____的時候，我們知道_____。（1）學(xué)生思考。（2）小組交流。（3）集體反饋、評議。第三課時教學(xué)過程:（一）課前了解學(xué)校，準(zhǔn)備充分。（二）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激活內(nèi)心需要。同學(xué)們，今天校長交給咱們一個十分重要的任務(wù)，你們想知道是什么任務(wù)嗎？校長說，一年級的同學(xué)來學(xué)校的時間不長，對學(xué)校不是特別了解，想讓咱們班的同學(xué)去給一年級的同學(xué)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，好好向他們介紹一下咱們的學(xué)校。我覺得這個任務(wù)不難完成，你們有信心做好嗎？（三）進(jìn)入角色，練習(xí)交際。1.確定角色，同桌練習(xí)。2.指名反饋，組織討論，明確要求。根據(jù)同學(xué)反饋的情況討論：怎樣才能當(dāng)好這個導(dǎo)游呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納學(xué)生介紹時應(yīng)注意的問題：（1）注意傾聽。（2）要有禮貌。（3）把話說明白，說清楚。（4）要想辦法讓別人喜歡聽，想辦法讓導(dǎo)游愿意向你介紹。3.再次練習(xí)，教師巡視傾聽指導(dǎo)。4.全班反饋，比賽評議。評出最佳“導(dǎo)游”。5.陽陽和田田第一課時教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀16個生字,會寫8個生字.正確,流利地朗讀課文.教學(xué)重點,難點:讀16個生字,會寫8個生字.正確,流利地朗讀課文.教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖.教學(xué)過程:導(dǎo)入出示教學(xué)掛圖.看圖,講講兩個小朋友在干什么自由讀書,講講誰是陽陽誰是田田(蒙眼睛的是陽陽,不蒙眼睛的是田田).師:今天我們就來學(xué)一篇講小朋友之間發(fā)生爭執(zhí)事情的課文.板書:5,陽陽和田田初讀課文,粗知課文內(nèi)容.自由讀課文,畫出生字詞.自由交流對課文的了解.匯報.田田不小心碰翻了陽陽的鉛筆盒,陽陽便說田田是故意的,田田賭氣跑了.下午做游戲時,陽陽蒙住眼睛摸到一張圓臉,陽陽一下就猜出是田田.田田問陽陽為什么能猜出自己,陽陽頑皮地笑笑說:"不告訴你們!"他們又和好了.歸納.田田和陽陽因碰翻鉛筆盒而發(fā)生了爭執(zhí),他們在做游戲中又重歸于好.學(xué)習(xí)生字出示生字詞.自由拼讀.分批掌握.出示比較容易識記的生字卡片測讀.桌子盒子在乎猜想手帕小孔比較難的予以重點掌握.后鼻韻母:碰翻,硬說,蒙前鼻韻母:雞蛋,忍住,頑皮其他:賭氣,咧嘴,撅起,揭開出示去掉注音的生字測讀.示句子測讀.陽陽和田田是同桌.陽陽硬說田田是故意碰的.陽陽用手蒙住眼睛,開始摸.田田幫助陽陽揭去蒙在眼睛上的手帕.……正確,流利地朗讀課文.書寫生字.出示生字.組詞.講識記要訣.形近字識記.該(應(yīng)該)孔(小孔)孩(孩子)孫(孫子)相加法識記.口+口+犬——哭(痛哭)刃+心——忍(忍住)你+心——您(您好)獨體字.呼—(口)——乎(在乎)作業(yè)抄寫生字.第二課時教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文.通過朗讀初步知道課文內(nèi)容.學(xué)會寬容,學(xué)會與人友好相處.教學(xué)重點,難點:有感情地朗讀課文,步知道課文內(nèi)容.寬容,學(xué)會與人友好相處.教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖教學(xué)過程:復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片測讀.出示帶有生字的句子測讀.請一兩個同學(xué)講課文的大致內(nèi)容.師板書整理:陽陽說田田田田賭氣陽陽和田田陽陽摸到賭氣的臉,猜是田田陽陽不說,田田開心學(xué)習(xí)課文自由讀課文.組成小組表演事情經(jīng)過.各小組可以拿著書表演.朗讀課文師:同學(xué)們講講剛才哪個片段表演得最好,是哪一組表演的.一生講第一,二段.師請表演者上臺朗讀第一,二段.師引導(dǎo):大家評評誰對誰錯.一生講第三,四,五段.陽陽夢上眼睛,再請幾個上臺扮演同學(xué),要求其中一個扮演田田.師請一個同學(xué)上臺扮演.朗讀第六段.自由讀;講原因;因為田田在生氣,陽陽猜中了.兩個小朋友又和好了,哪個詞語寫出了和好,請大家找出來.(開心)強(qiáng)調(diào)這些詞:揭去,好奇,頑皮,使勁,開心,笑了.全班齊讀,讀出開心來.(7)朗讀課文.拓展認(rèn)識聯(lián)系每個同學(xué)的實際講講同學(xué)之間該怎樣對待爭執(zhí).作業(yè)朗讀課文.板書設(shè)計:5,陽陽與田田賭氣碰做翻游筆戲盒和好6.陽光一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識17個聲子生字，其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個字。2、讀懂課文內(nèi)容，理解結(jié)尾句的含義。3、學(xué)習(xí)英子孝敬長輩，關(guān)愛他人的美德。二、教學(xué)重點、難點：1、重點：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。2、難點：理解結(jié)尾句的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。2、教學(xué)課件。四、教學(xué)過程：第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！2、（課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，陽光非常明媚。）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個句子讀通順，把不會念的或難念的字圈出來，借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍。還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣你會讀得更好。2、說一說小英的想法是什么？3、快樂識字。（出示課件：帶生字的花朵）（1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認(rèn)識嗎？（2）教師相機(jī)點撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴(yán)”的韻母是前鼻音。“英”和“茵”應(yīng)進(jìn)行比較認(rèn)讀，加以區(qū)分。（3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎？教師相機(jī)點撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點，不能寫成“里”。（三）形成應(yīng)用，鞏固生字。1、我們新認(rèn)識了這么多生字寶寶，其中有8個生字包寶寶想住進(jìn)我們的田字格里，下面我們就來給他們安家吧！2、仔細(xì)觀察8個生字，想想寫這幾個字要注意什么。a)上下結(jié)構(gòu)的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。b)左右結(jié)構(gòu)的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。c)“最”字中間的一橫應(yīng)拉長，貫穿左右。d)“黑”中間的一豎要寫在豎中線上。3、教師范寫，學(xué)生觀察。4、學(xué)生獨立書寫。5、老師通過投影展示優(yōu)秀作品。第二課時（一）情境導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》，請大家和老師一起讀課題。學(xué)生齊讀課題（二）精讀課文1、今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！2、（課件：大自然在陽光下的景象。）①說說你看到了什么？②想想英子還可能看到哪些景色？聽到什么樣的聲音？③讀一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）④你能把這欣欣向榮的景色讀出來嗎？我們比賽看誰讀得美。3、你們瞧，在明媚的陽光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽光是多么可愛??！這時英子心里閃出一個美妙的想法。4、（課件：人物畫面彈出一個旁白：“多好的陽光??！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶?！保僦该x這段話。教師點撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第４自然段中去找答案。②想一想，如果把課文的第４自然段去掉行不行。（去掉就不能讓讀者明白英子送陽光的原因了，只有把這個原因補充說明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧?、僦该x5、6自然段說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）②為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細(xì)?。∧銖哪睦锟梢钥闯鏊煤苄⌒?。（“緊緊”、“嚴(yán)嚴(yán)實實”）。③這么嚴(yán)實她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進(jìn)門”，“一邊說著，一邊打開”）6、誰能體會英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。學(xué)生讀過后，老師示范讀7、同學(xué)們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？（讓學(xué)生指出陽光是不能用裙子包回來的）8、請同學(xué)們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。先自由練讀，再四人小組練讀，指導(dǎo)互相評價，再推薦代表朗讀。9、英子多么傷心?。￡柟鈳Р换貋?，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了??！英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。10、請同學(xué)們讀這兩個句子（課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開?！薄澳棠贪延⒆颖г趹牙铮芫煤芫脹]有放開。”）①比較這兩個句子，課文中的句子說明了什么？體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因為她已經(jīng)被英子的行為深深地打動。所以她對英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”②“陽光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的關(guān)愛、體貼已經(jīng)像陽光一般溫暖著奶奶的心。11、全班齊讀第７自然段。（三）課外延伸。1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進(jìn)，達(dá)成英子的心愿。六、板書設(shè)計6、陽光英子奶奶愛7.從臺灣飛回來的鴿子一、教學(xué)目標(biāo)1.了解臺灣與祖國大陸的關(guān)系，理解海峽兩岸人民的思念之情和熱切盼望臺灣早日回到祖國懷抱的愿望。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識11個生字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。二、教學(xué)重點1.通過朗讀體會海峽兩岸人民熱切盼望祖國早日統(tǒng)一的愿望。2.認(rèn)識11個生字和1個多音字，會寫6個字。三、教學(xué)難點體會親人團(tuán)聚時的幸福和離別后的思念之情。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：(1)初讀課文。(2)了解臺灣與祖國大陸的關(guān)系?？梢詥柤依锶?，也可以查閱一些資料。2.中國地圖、詞語卡片、教學(xué)課件。五、教學(xué)時數(shù)2課時。第一課時(一)課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.由電腦課件引出課題。大屏幕上出現(xiàn)兩只咕咕叫的、潔白可愛的小鴿子，時而蹦蹦跳跳，時而展翅高飛。師問：這是什么?板書：鴿子。師問：你們知道這兩只可愛的小鴿子是從哪兒飛回來的嗎?板書：從臺灣飛回來的。齊讀課題：從臺灣飛回來的鴿子。2.對課題進(jìn)行質(zhì)疑。師：讀了這個課題，你有什么疑問?(1)臺灣在哪兒?(2)小鴿子為什么會從臺灣飛回來?(二)初讀課文，整體感悟。帶著上面的問題，請同學(xué)們自讀課文，不認(rèn)識的字，要借助拼音把字讀準(zhǔn)。然后說一說你明白了哪個問題。(三)讀詞語，解詞義。教師可出示詞語卡片，也可用電腦課件。學(xué)生邊讀邊理解。臺灣：昨天我們留了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在誰來給大家介紹一下，臺灣與祖國大陸有什么關(guān)系?教師出示中國版圖，學(xué)生講解時，教師適時補充。標(biāo)出上海和臺灣的位置。養(yǎng)鴿子：同學(xué)們誰家養(yǎng)著鴿子?鴿子有什么本領(lǐng)?直沖（ｃｈòｎｇ）、欄桿（ｇ?。睿▍^(qū)別多音字的讀法）讀詞時，個人讀和集體讀相結(jié)合，注意照顧后進(jìn)生。特別要讀準(zhǔn)三個多音字的字音。(四)讀中感悟，體會情感。1.學(xué)習(xí)第一自然段。爺爺在臺灣一呆就是幾十年，一直不能回祖國看望親人，這次爺爺費盡周折，終于爭取到一個回上海探親的機(jī)會，爺爺歸心似箭，上海的親人們也是天天盼著爺爺?shù)牡絹怼?1)請一個同學(xué)讀第一自然段，大家邊聽邊想：哪句話最能表達(dá)親人相見時的高興心情?把這句話用“”畫下來。投影出示：“那些天，家里像過節(jié)似的，可熱鬧啦?！闭埻瑢W(xué)們想像一下當(dāng)時的情景，爺爺會說些什么?親人們會說些什么?請幾個同學(xué)表演一下。再讀這句話。表達(dá)出小作者高興的心情。(2)再讀第一自然段，突出“熱鬧、高興、整天、特別”幾個詞語，體會全家人和爺爺控制不住的高興心情，以及爺爺對鴿子的喜愛。2.學(xué)習(xí)第二自然段。爺爺要回臺灣了，親人們真是難舍難分。“我”是多么舍不得讓爺爺走啊。于是作者想了一個好辦法，請一個同學(xué)讀第2自然段，然后請同學(xué)們說說小作者想了一個什么辦法。再請一個同學(xué)讀這一段，然后說說你認(rèn)為小作者是個什么樣的孩子。(聰明、孝順、關(guān)心老人)3.學(xué)習(xí)第三自然段。鴿子真能替爺爺報平安嗎?那么遠(yuǎn)的路，鴿子能飛回來嗎?請同學(xué)們自讀第3段。然后說說你知道了什么。投影：我驚喜地嚷著：“鴿子從臺灣飛回來了!爺爺回到臺灣了!”問：小作者“驚”什么?“喜”什么?請同學(xué)們分小組討論。然后請一個組匯報討論的結(jié)果。(小作者為兩只鴿子這么快就飛越了臺灣海峽，圓滿完成任務(wù)而驚奇。這是為爺爺平安回到臺灣而高興。)請幾個同學(xué)讀課文，要讀出驚喜的語氣?？床鍒D想象，練說話。兩只鴿子在欄桿上咕咕地叫，是要告訴小主人什么?小作者對這兩只信鴿會說什么呢?三人一組練習(xí)說話。4.學(xué)習(xí)第四自然段。(1)看著這兩只鴿子，小作者想到了很多，全班齊讀最后一段。說說小作者想到了什么。(只有鴿子能自由地在上海和臺灣之間來回飛行，兩地親人卻難得相見，什么時候兩岸人民也能像鴿子一樣自由往來呢?我多么想到臺灣去看望爺爺，看看臺灣美麗的風(fēng)景啊!什么時候我們能夠和臺灣的小朋友歡聚一堂，共同慶祝六一兒童節(jié)呀。)(2)雖然我們暫時和臺灣的小朋友不能見面，但可以把我們的美好祝愿送給他們，你想對臺灣的小朋友說什么?(3)再讀最后一段，要重讀“多么”，表達(dá)出小作者盼望祖國早日統(tǒng)一的愿望。(五)作業(yè)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.用紙折一只小鴿子，寫上一句你想對臺灣小朋友說的話。板書設(shè)計第二課時教學(xué)過程:(一)檢查朗讀。1.請同學(xué)們選一個讀書最好的同學(xué)，再請他找三個同學(xué)與他合作，共同讀本課。2.請同學(xué)們進(jìn)行評價。(二)復(fù)習(xí)課后的字詞。兩人一組，自主選擇學(xué)習(xí)方法，讀本課生字、讀要求會寫的字、讀“我的詞語庫”中的詞語。(可以每人讀一個，也可一人讀完后，另一人再讀。也可以把生字組成詞再說一句話。)(三)復(fù)習(xí)本課出現(xiàn)的多音字。投影出示句子，讀準(zhǔn)帶點字的字音。(1)叔叔參軍后，寄來一張照片，身穿綠軍裝，挎著沖鋒槍，真精神!(ｃｈōｎｇ)(2)早晨，我一邊走，一邊玩。張紅沖我大喊：“小剛，快上課了，快點走!”(ｃｈòｎｇ)(四)讀本課的生字，練習(xí)一字多組。同桌互查。(五)會寫6個字。1.學(xué)生小聲讀一讀田字格中的字，給6個字口頭組詞。重點是區(qū)分字形、理解字義，練習(xí)運用。2.“養(yǎng)”字要重點指導(dǎo)：捺的起筆不能和撇挨上。最后兩筆是豎撇和豎?！巴妗弊忠笇?dǎo)學(xué)生在字形字義上與“完”區(qū)別開來。學(xué)生書寫，抄字頭。六、反饋。聽寫6個字。古詩二首一、教學(xué)目標(biāo)1.通過誦讀兩首古詩，使學(xué)生感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對友人的思念，能夠想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會古詩表達(dá)的情感。2.認(rèn)識本課6個生字，會正確書寫6個字。3.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀古詩，會背誦古詩。二、教學(xué)重點1.理解詩句意思，會背誦兩首詩。2.掌握本課的會認(rèn)字和會寫字。三、教學(xué)難點在初步體會古詩的意境韻律的同時，感受作者豐富的內(nèi)心情感，從而激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)古詩的興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片、圖片或電腦課件、課前查找的有關(guān)資料、實物紅豆。五、教學(xué)時數(shù)3課時。第一課時教學(xué)過程:（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰能背上一首給全班同學(xué)聽？今天，我們一起再學(xué)習(xí)兩首新詩，使大家進(jìn)一步了解祖國古代文化，學(xué)習(xí)更多的千古傳誦的名詩。（二）初讀古詩，認(rèn)讀生字。1.對照拼音，自讀古詩，初步了解內(nèi)容。2.學(xué)生自由讀文（可采用單人讀、分行讀、集體讀、開火車讀、由學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀等多種形式）（三）自主識記，合作交流。1.自學(xué)會認(rèn)字。（個人大聲練讀，讀不準(zhǔn)的音可以多讀幾遍。）2.分組學(xué)習(xí)會寫字。（1）提示學(xué)習(xí)步驟。讀準(zhǔn)字音——分析字形——了解字義。（2）小組學(xué)習(xí)要求。選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字，注意運用多種方式記字。（編兒歌、猜字謎、偏旁歸類等）當(dāng)遇到不理解的字、詞時，通過討論，查字典，聯(lián)系上下句等方法來弄懂。3.交流反饋，達(dá)到互聽、互評、互助目的。教師給予及時表揚、鼓勵。（四）指導(dǎo)書寫。1.分類指導(dǎo)。（1）請學(xué)生觀察6個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。“采、音、童、客”都是上下結(jié)構(gòu)。（2）選擇你們認(rèn)為難寫的字，認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置。并說說應(yīng)該注意什么地方。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。有條件的學(xué)校用投影展示學(xué)生抄寫本，讓學(xué)生相互交流，學(xué)習(xí)把字寫工整規(guī)范。（五）鞏固練習(xí)。1.用課件出示閃光星或用卡片練習(xí)讀字、讀詞。2.建立“我的詞語庫”，給本課生字組詞、擴(kuò)詞?？凑l組得詞多，評選“詞語能手”，發(fā)獎品給予鼓勵。第二課時教學(xué)過程:（一）由圖導(dǎo)入新課。1.指導(dǎo)學(xué)生看圖或看實物。請同學(xué)說說這是什么。（學(xué)生可以根據(jù)課前查到的資料交流，達(dá)到資源共享）教師補充：紅豆樹，喬木，羽狀復(fù)葉。小葉長橢圓形，圓錐花序?；ò咨?，莢果扁平，種子鮮紅色。產(chǎn)在亞熱帶地方。這種植物名字叫“紅豆”，也叫“相思子”。出示課題《相思》。2.讀詩題，知作者。請同學(xué)介紹作者，了解唐代詩人王維。（二）初讀古詩，感受古詩形象美。1.自由讀古詩《相思》，看看這首詩有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這首詩每行有五個字，一共有四行，我們稱之為“五言絕句”）2.教師范讀，注意節(jié)奏和重音。教給學(xué)生讀詩方法，采用“二、三”讀法，將每行前兩個字連在一起讀，后三個字連在一起讀。每行的第三個字音要讀重一些。（三）邊讀邊議，滲透古詩語言美。1.學(xué)生朗讀全詩（單人讀、齊讀、分男女生讀等），邊讀邊思考讀懂了什么，有什么不懂的地方。2.小組里互相討論，然后全班交流。(1)針對學(xué)生提出的質(zhì)疑進(jìn)行討論。(2)結(jié)合插圖，說說紅豆在春天里有什么變化。第一句中“發(fā)”是什么意思？（長出的意思。）(3)用自己的話說說第一句的意思。(紅豆樹生長在南方,春天里又發(fā)了幾個新枝條?)(4)這句詩句后面是問號,應(yīng)該怎樣朗讀，自己練習(xí)。（指導(dǎo)讀出欣喜高興的語氣）(5)為什么請君多采擷？“擷”當(dāng)什么講？“此”在這里指什么？“相思”是什么？應(yīng)該怎樣讀這句話？（用真誠喜愛的語氣讀）(6)誰能用自己的理解講這句詩的意思？（希望你多采一些，因為它最能引起人們的相思之情）3.再看插圖，展開聯(lián)想，一位母親手中托著幾粒紅豆，一個女孩伸著手要紅豆，你想象這位母親會對小女孩說什么？（四）吟誦古詩，體會古詩意境美。1.有感情地朗讀全詩。（接句，分行，個人背，互背，齊讀等）2.全班議論：學(xué)習(xí)了這首古詩后有什么感想？說說你平時是怎樣與同學(xué)交往，尊重友情的？（五）指導(dǎo)朗讀古詩。板書設(shè)計相思［唐］王維紅豆/生南國，春來/發(fā)幾枝？愿君/多采擷，此物/最相思。第三課時教學(xué)過程:（一）揭示詩題，激趣質(zhì)疑。1.教師板書課題。析題“偶書”：偶然有感觸，書寫了這首詩。2.提問：你們以前讀過這首詩嗎？讀了題目后，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）3.學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)這首詩。（二）初讀詩文，感知內(nèi)容。1.利用查找的資料介紹作者。2.自由讀詩，邊讀邊觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（《回鄉(xiāng)偶書》和《相思》兩首格律有區(qū)別，每行字?jǐn)?shù)不一樣?！痘剜l(xiāng)偶書》一行是7個字，因此被稱為“七言詩”；朗讀時按照“四、三”的讀法練習(xí)。）3.在老師指引下學(xué)生分組練習(xí)朗讀。注意強(qiáng)調(diào)“衰”的讀音。（三）細(xì)讀詩句，理解詩意。1.默讀古詩，想一想有幾句話？每句話講的是什么意思？2.邊讀邊看圖，理解第一句。（1）單人讀第一句，說說你理解了什么。（2）小組討論。重點詞語：少小：年輕。老大：年邁。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。鬢毛：面頰兩旁靠近耳邊的頭發(fā)。衰：稀疏、斑白。試著把第一句的意思講給同組聽。（年輕時的我離開家鄉(xiāng)，年邁時才回來。家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改變，但兩鬢的頭發(fā)卻早已白了。）（3）請學(xué)生提出不懂的問題，大家討論。①為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？（反映出離鄉(xiāng)多年的游子對故鄉(xiāng)深深的眷戀之情）②這時他的心情如何？（作者即將落葉歸根，踏上熟悉的土地，就要看見久別的親人，他心情無比喜悅）（4）想象如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的故鄉(xiāng)與家鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人的熱烈歡迎、盛情款待的情景一定會興奮不已。練習(xí)有感情地朗讀第一句。（5）同桌互背第一句。3.學(xué)習(xí)第二句。（1）學(xué)生自讀自悟。（2）同桌議論第二句的意思。（村里的孩子見了我都不認(rèn)識，他們圍著我，笑著問我是從什么地方來的）（3）想象當(dāng)時的情景，兒童會說些什么？（4）提出不懂的問題全班討論：①“客”在這句話中指的是誰？②為什么村子里的孩子不認(rèn)識他，把他當(dāng)客人？③體會作者的心情會。（作者看到孩子們把他當(dāng)成了外鄉(xiāng)客時表現(xiàn)出很尷尬很無奈的樣子，但仔細(xì)想這一切又在情理之中。）④怎樣通過朗讀來表達(dá)這樣的情感呢？（讀出淡淡的憂傷之情。個人練讀，指名讀，評讀）⑤理解詞語“少小、老大、鄉(xiāng)音、鬢毛、衰、何處”的意思。⑥用自己的話說出全詩的意思。⑦練習(xí)背誦，同桌互背、齊背。4.總結(jié)全文，交流感受：學(xué)習(xí)了這首詩你有什么收獲？（這首詩反映作者對故鄉(xiāng)的熱愛，反映了他內(nèi)心豐富的情感。這首詩感情自然、真切，富有生活情趣。）（四）創(chuàng)設(shè)情景，表演體驗。為加強(qiáng)學(xué)生對古詩的理解，體會回鄉(xiāng)游子思想感情的反差變化，讓學(xué)生根據(jù)《回鄉(xiāng)偶書》，聯(lián)系詩中的情景去發(fā)散想象，把這首詩編成故事來表演。（注意幾點：場景變化；人物上場順序；人物內(nèi)心感受；人物神態(tài)動作。要充分發(fā)揮學(xué)生表演才干，鼓勵創(chuàng)新，給學(xué)生自由的創(chuàng)造空間）（五）閱讀欣賞，拓展延伸。1.教師向?qū)W生推薦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》另外一首，供欣賞品讀。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。2.請把今天學(xué)的兩首古詩背給家里人聽。（六）有關(guān)資料。作者介紹賀知章（659—744）唐代著名詩人，字季真。年輕時就因詩文寫得好而聞名。他為人狂放，與李白、張旭等合稱“飲中八仙”。他的詩清新疏朗而富有情趣，以《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等傳誦最廣。（七）指導(dǎo)朗讀古詩。少小／離家／老大回，鄉(xiāng)音／無改／鬢毛衰。兒童／相見／不相識，笑問／客從／何處來。板書設(shè)計回鄉(xiāng)偶書［唐］賀知章經(jīng)歷少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。感慨兒童相見/不相識，對家鄉(xiāng)的熱愛笑問客從/何處來。真切樸實語語文樂園二第一課時教學(xué)目標(biāo):讀,寫反義詞.規(guī)范寫字.教具準(zhǔn)備:卡片.教學(xué)過程:讀,寫反義詞.出示幾組反義詞.新對舊苦對甜光明對黑暗學(xué)生讀,填.再出示余下的幾組自由讀,填.從身邊找找反義詞.如:高對矮長對短圓對方快樂對悲傷寫字出示生字"近"/師,生共講"近"的特點.師范寫"近".生書寫.作業(yè)記住反義詞.填空:遠(yuǎn)對()黑暗對()討厭對()丑對()舊對()第二課時教學(xué)目標(biāo):猜字謎.閱讀欣賞.教具準(zhǔn)備:幻燈片.教學(xué)過程:猜字謎.出示第一例字謎.讀.猜.匯報:高.自由讀第二例后猜測.田寫出幾個字謎自由猜測.一群羊中一只特別大.猜一字()一人躲在門內(nèi).猜一字()詞語欣賞出示詩歌的幻燈片.學(xué)生自由讀.查出生字.要查的字部首還有幾畫讀音組詞樣怎課冠讀詩.第1,2節(jié)講不同顏色的眼睛一睜開就能同樣看見太陽.第3,4節(jié)講不同膚色的孩子都是最美的花束.理解并品讀.最喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié).詩歌在贊美全世界可愛的孩子.作業(yè)朗讀詩歌.用部首查下面的字.要查的字部首還有幾畫讀音組詞蒙游叨第三課時教學(xué)目標(biāo):說話,寫話.教具準(zhǔn)備:掛圖或課件.教學(xué)過程:演示課件.看發(fā)生在家中的趣事.議一議.分小組講講.匯報.組成小組講家中發(fā)生的事自由講.事件發(fā)生在哪.什么事.有誰參與.結(jié)果如何.匯報.小組推薦一個講.師生評價.三,寫話把講的寫下來.師取一份評講.作業(yè)繼續(xù)寫話或修改.陽陽和田田開心9.信教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識12個字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。4.滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語(教師課件出示詞語或使用詞卡)1.無邊、航海、回巢、蜜蜂。(讀準(zhǔn)字音)2.“一封”與“一封封”有什么不同？“寫一封封信”是什么意思？誰還能說出幾個這樣的詞語？(如：一件，一件件；一個，一個個)3.“許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思？你還能說出這樣的詞語嗎？(如：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；好多，好多好多)4.“想”、“多么想”有什么區(qū)別？(程度不同)誰能用“多么想”說一句話？(如：我多么想到北京親眼看看長城?。?課文中哪句話中用到了這個詞？讀讀。(我多么想寫呀，寫許多許多的信。)怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情？指導(dǎo)：讀的時候要把多么想、許多許多這兩個詞語重讀，就能讀出句子的含義了。(自己練習(xí)讀一讀，指名讀、齊讀。)二、學(xué)習(xí)課文(一)小作者終于把自己想寫信的愿望實現(xiàn)了，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢？請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個問題。(學(xué)生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信。)根據(jù)板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎？為什么要加引號？(這里的“我”指的是小作者，是課文中的“我”，所以加引號。)(二)那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說給大家你讀明白了什么？1.①生：替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。②“黃昏”是指什么時候？老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了？(著急了)④是呀，小鳥著急了，那么我們應(yīng)該怎么讀呢？(練讀，指名讀，直到讀好。)⑤如果你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢？2.你們還知道了什么？①生：“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來采蜜。②為什么要“快來”采蜜？(花已姹紫嫣紅)③“姹紫嫣紅”什么意思？請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。你想的是這樣的嗎？看大屏幕。(出示課件：盛開的花朵)你還能說出幾個和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎？(五顏六色、五彩繽紛……)④誰想把這小節(jié)讀給大家聽。(指名讀，男生讀，女生讀，練習(xí)背誦。)3.誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽。①“風(fēng)平浪靜”什么意思？(海面上沒有風(fēng)浪，很平靜。)②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢？(不出海，進(jìn)港躲避。)當(dāng)然，如果海上需要搶險、救援、執(zhí)行重要任務(wù)的時候，勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的。③請你自己再讀一讀這個小節(jié)。4.你還讀懂了什么？①“綿綿春雨”是什么樣的雨？(連綿不斷的小雨)②你知道云是怎么變成雨的嗎？③看這兩個字“森林”多有意思啊！你是怎么理解它的？(樹多是林，林連成片就是森林。)④自己練習(xí)讀一讀，看誰讀得最有感情。5.寫信有什么好處呢？請你自己讀讀最后一個小節(jié)。①寫信有什么好處？為什么用兩個“緊緊”？(親密無間)那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀。②省略號表示什么？(寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達(dá)，不一一列舉了。)(三)請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信？會寫一些什么呢？六個人一組說一說。指名說一說。(四)共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。三、實踐活動回家以后也寫一封信，你可以替別人寫，也可以為自己寫，寫你最想說的話。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重“雙基”的訓(xùn)練，這是毋庸置疑的。此案例正是突出了這一點。在學(xué)習(xí)課文詩句中，教師不失時機(jī)地進(jìn)行了詞語的比較、擴(kuò)展。如：“一封——一封封”、“許多——許多許多”、“想——多么想”。通過比較詞語的意思、程度，擴(kuò)充例子，給學(xué)生留下了較深的印象，豐富了他們的詞匯。再如，詩句中有“姹紫嫣紅”一詞，教師在讓學(xué)生明白詞意的基礎(chǔ)上，啟發(fā)他們說出意思相近的詞，如“五彩繽紛、五顏六色”等，也同樣擴(kuò)大了學(xué)生詞語的儲備，有利于說話寫話水平的提高。10.荷葉傘教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺堋?、正確認(rèn)讀本課十二個生字。教學(xué)重難點：1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀本課十二個生字。2、理解關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返摹＝虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾等。教學(xué)過程：一、猜謎語，導(dǎo)入新課：1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊?！笔鞘裁矗浚ㄉ?荷葉）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的故事。（板書：14荷葉傘）2、指名讓學(xué)生讀課題后再齊讀課題。二、初讀課文整體感知，認(rèn)讀生字詞。1、師：想知道課文寫了些什么嗎？讓我們看看課文吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件中的課文動畫，讓學(xué)生整體感知課文。）2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。3、同桌合作“我讀你聽”。4、檢查識字：過渡：生字都認(rèn)識了嗎？荷葉姐姐要考考大家。請先把這些生字讀兩遍，做做準(zhǔn)備。（出示課件：①認(rèn)讀帶拼音的詞。②認(rèn)讀去掉拼音的詞。）5、檢查讀課文情況：①自由讀文，要求讀正確。（指名讀）②自由讀課文，要求讀得既正確，又流利。（指名讀）三、精讀課文，感悟體會。1、學(xué)生再讀課文，思考：課文講了一件什么事？（指名答）2、品讀第二自然段。（出示課件）你們看，荷葉姐姐來了，她站在池塘里，書上是怎么說得？誰來讀？（指名讀后指導(dǎo)美讀）3、品讀第三自然段。①自由讀課文，指名說發(fā)生了什么事。②想像一下還會有誰來她的傘下躲雨。③（出示課件）想像青蛙、小魚、蜻蜓在荷葉姐姐的傘下會想些什么？說些什么？做些什么？（指名答）④師生合作表演，體會關(guān)愛別人和珍惜被愛的幸福、快樂。過渡：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，不一會兒，雨停了，誰來讀最后一段。（指名讀）4、品讀第五自然段。①自由讀課文。聯(lián)系上下文及生活實際討論：荷葉姐姐為什么高興地眨著眼笑呢？②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四、回讀課文，感情升華。1、配樂朗讀全文。2、布置作業(yè)。11.兩個小姑娘一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識14個生字，會寫6個字。重點指導(dǎo)帶有女字旁和提土旁的字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感悟課文內(nèi)容，樹立愛護(hù)和保護(hù)環(huán)境的意識。二、教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)會認(rèn)字、會寫字。2.在學(xué)習(xí)過程中感悟課文、朗讀課文。三、教學(xué)難點將人文教育的大主題“現(xiàn)代公民道德教育”蘊含于教學(xué)過程中。四、教學(xué)準(zhǔn)備投影片、識字卡片等。五、教學(xué)時數(shù)2課時。第一課時教學(xué)過程:（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容。1.板書課題。2.聽讀課文，聽準(zhǔn)字音。回答：共有幾個自然段？3.學(xué)生自己練習(xí)借助拼音讀課文。4.用卡片或小黑板出示字詞，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。（二）通讀課文，了解內(nèi)容，感悟課文的育人點。1.從整體入手，理清課文的脈絡(luò)。(1)請一行七位同學(xué)讀課文，每人讀一段。（這樣讀書給予了每個學(xué)生均等的機(jī)會，督促基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀好課文。給予他們展示自我的機(jī)會，樹立信心。）(2)提問：講的是誰和誰的事？事情發(fā)生在哪里？（先讓學(xué)生回答提問，了解學(xué)生是否讀懂了內(nèi)容。）2.分層教學(xué)，由淺入深地理解內(nèi)容。把全文分三部分讓學(xué)生讀課文，滲透文章結(jié)構(gòu)。(1)學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段），根據(jù)下面問題讀課文；①誰和誰到哪里去干什么？（滲透記敘文的要素）②找一找哪些詞表示了她們的動作。（穿過、走、坐在）③再試著讀課文，體會這些詞語對表達(dá)意思所起的作用。(2)學(xué)習(xí)第二部分（2—3自然段，共4句話）。①問：奧莉婭和莉達(dá)為什么會“一動不動”呢？（奧莉婭和莉達(dá)都被美妙的歌聲吸引了。）補充課外知識：夜鶯，身體大小和麻雀相似，是一種鳴聲清脆的鳥，叫的聲音很好聽。常見的有紅點頦、藍(lán)點頦，羽毛褐色，雄的喉部鮮紅或天藍(lán)色。②出示投影：奧莉婭和莉達(dá)都被歌聲了。（學(xué)生進(jìn)行填空體會“沉醉”的意思。可以填“吸引”“迷住”等。）③夜鶯在怎樣的環(huán)境中唱歌呢？讓我們聯(lián)系上文想想。板書：樹林草地夜鶯④請你猜想一下夜鶯在唱什么。（這里真美啊！這里的空氣真新鮮呀！等等）⑤請你帶著這樣的感情再讀2、3自然段。(3)學(xué)習(xí)第三部分（4—7自然段）。采用以下步驟進(jìn)行朗讀感悟：①通讀4—7自然段，并說一說她們是怎樣處理廢棄物品的。板書：奧莉婭：收扔莉達(dá)：裹放②讀一讀，奧莉婭是怎么回答的？③再讀一讀莉達(dá)是怎么說的？莉達(dá)為什么要輕輕地說？用這樣的語調(diào)再讀這句話。④“羞愧”是什么意思？⑤為什么這句話的中間有個“……”？可以去掉嗎？⑥投影兩個句子，比較著讀一讀有什么不同?！翱僧?dāng)著夜鶯的面……我覺得羞愧。”“可當(dāng)著夜鶯的面我覺得羞愧?！雹呗犃死蜻_(dá)的話，奧莉婭會怎么說，怎么做？（三）聯(lián)系生活，提高環(huán)保意識。1.朗讀全文。2.教師談話激發(fā)學(xué)生的情感：關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境，是每個公民的義務(wù)。你想對兩個小姑娘說些什么？板書設(shè)計第二課時教學(xué)過程:（一）檢查鞏固所學(xué)字音。1.