第2課時(shí)十幾加、減幾教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)上冊(cè)教材第82～83頁(yè)的例2、“試一試”和“想想做做”。內(nèi)容簡(jiǎn)析自主探索不進(jìn)位的十幾加幾和不退位的十幾減體的計(jì)算方法，鞏固對(duì)11-19各數(shù)和相應(yīng)的加減法基本數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，初步感受相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)可以直接相加減。教學(xué)目標(biāo)1.理解并掌握十幾加幾(不進(jìn)位)和相應(yīng)的減法(不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.經(jīng)歷探索十幾加幾(不進(jìn)位)和相應(yīng)的減法(不退位)的計(jì)算方法的過(guò)程，形成初步的運(yùn)算能3.聯(lián)系生活情境，在數(shù)的運(yùn)用中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培育數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解并掌握十幾加幾(不進(jìn)位)和相應(yīng)的減法(不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.理解算式的含義，并能根據(jù)算式講出相應(yīng)的數(shù)學(xué)故事。教法與學(xué)法1.本課時(shí)教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生充足的時(shí)間自主探索，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理，在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，逐步發(fā)現(xiàn)十幾加幾(不進(jìn)位)和相應(yīng)的減法(不退位)的計(jì)算方法，并充分借助生活情境理解算式含義。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)觀察、討論、操作等活動(dòng)，用方塊、計(jì)數(shù)器、數(shù)數(shù)等方法，自主探索出“先算幾個(gè)一加減幾個(gè)一，再把1個(gè)十和得到的幾個(gè)一合起來(lái)”這一方法的合理性，為抽象出的算理尋求豐富的表象支撐。承前啟后鏈復(fù)習(xí)：認(rèn)識(shí)0-19及其加減法；簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題。幾(不進(jìn)位)和相應(yīng)的減；法(不退位)的計(jì)算方法。和一位數(shù)。教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生分別擺出13個(gè)、16個(gè)方塊，要求一眼就能看清楚是13個(gè)或16個(gè)。每次擺出后，讓學(xué)生看方塊說(shuō)一說(shuō)1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾。出示：(1)1個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是()。8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是()。19里面有()個(gè)十和()個(gè)一?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)從回顧認(rèn)識(shí)11～19各數(shù)時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容開(kāi)始，充分激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。(一)教學(xué)”例2提問(wèn)：仔細(xì)看圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?預(yù)設(shè)：桌上原來(lái)有13支鉛筆，又拿來(lái)2支。2.提問(wèn)：求現(xiàn)在有多少支鉛筆?可以怎樣列式呢?(板書(shū)：13+2=)引導(dǎo)：13+2等于多少呢?小朋友們先來(lái)自己算一算。算出來(lái)的小朋友用端正的姿勢(shì)告訴老師。檢查答案：當(dāng)老師走到你的身邊，你就用悄悄話告訴我。教師隨機(jī)檢查兩三名學(xué)生答案，全3.引導(dǎo)：真正聰明的小朋友不僅會(huì)算，還會(huì)解釋13+2=15的道理哦!活動(dòng)要求：可以通過(guò)數(shù)數(shù)、小方塊、計(jì)數(shù)器來(lái)幫助我們把道理講清楚，把你的想法和同桌討先讓同桌兩人交流計(jì)算方法，再指名學(xué)生全班交流。(1)在“數(shù)線”上數(shù)一數(shù)。從13接著數(shù)2個(gè)，14、15,所以13+2=15。(2)用小方塊擺一擺。13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的，先擺1條小方塊和3個(gè)小方塊，再擺2個(gè)小方塊；3個(gè)小方塊和2個(gè)小方塊合起來(lái)是5個(gè)小方塊，再和1個(gè)十合起來(lái)就是15。(3)用計(jì)數(shù)器撥一撥。先在個(gè)位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)一，十位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)十，合起來(lái)是13;3個(gè)一加2個(gè)一是5個(gè)一，1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)就是15。(4)口算：3+2=5,10+5=15。4.教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，利用多媒體課件演示。追問(wèn)：為什么2個(gè)小方塊要和3個(gè)小方塊擺在一起，而不和一條小方塊擺在一起?追問(wèn)：為什么要在個(gè)位上添2個(gè)珠子?比較：剛剛同學(xué)們展示了數(shù)一數(shù)、擺一擺和撥一撥三種方法它們用的學(xué)具不同，但是在計(jì)算時(shí)有什么共同之處?揭示：都是由13再添2個(gè)，要先把3個(gè)一和2個(gè)一合起來(lái)。追問(wèn)：這三種方法再和口算過(guò)程比一比，為什么都要2和3相加，而不和1相加?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算和數(shù)數(shù)、擺小方塊、撥計(jì)數(shù)器一樣，都要先把3個(gè)一和2個(gè)一合起來(lái)，也就是先算3+2=5,再算10+5=15。5.引導(dǎo)：在生活中，我們也常常遇到這樣的故事。例如，操場(chǎng)上原來(lái)有13個(gè)小朋友在做游戲，又來(lái)了2個(gè)小朋友，現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友呢?提問(wèn)：你能試著再講一個(gè)用13+2計(jì)算的故事嗎?選擇幾名學(xué)生在班上講自己編的用13+2計(jì)算的故事，引導(dǎo)其他同學(xué)開(kāi)展評(píng)價(jià)，在幫助講述同(二)教學(xué)“試一試”改編問(wèn)題，出示：原來(lái)有15支鉛筆，拿走2支鉛筆。現(xiàn)在還有多少支鉛筆?提問(wèn)：你會(huì)獨(dú)立列式并用計(jì)數(shù)器撥一撥、算一算嗎?再和同桌交流。明確：5個(gè)一減去2個(gè)一是3個(gè)一，再把1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)，是13。引導(dǎo)：你能講一個(gè)用15-2計(jì)算的故事嗎?說(shuō)明：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)減法時(shí)，都是先把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加或相減，再和十位上的數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單真實(shí)的情境，引發(fā)學(xué)生計(jì)算十幾加幾、十幾減幾的需求，放手讓學(xué)生1.完成“想想做做”第1題出示14+3和算式下面的方塊圖，讓學(xué)生先圈一圈，然后根據(jù)自己的操作說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法，交流，明確：14中有1個(gè)十和4個(gè)一，加上3就是再添上3個(gè)一，添上的3個(gè)一和4個(gè)一合在一起是7個(gè)一，再把1個(gè)十與7個(gè)一合起來(lái)是17。2.完成“想想做做”第2題學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體核對(duì)，選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)明算法。追問(wèn)：14+5和4+15在計(jì)算時(shí)有什么相同和不同?明確：兩個(gè)加數(shù)不同，但和相等；在計(jì)算時(shí)都要先把4個(gè)一和5個(gè)一加起來(lái)，得9個(gè)一，再把1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)得19。3.完成“想想做做”第3題4.完成“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立根據(jù)題意，列式計(jì)算。提問(wèn)：為什么第一小題用加法算，第二小題用減法算?說(shuō)明：把兩個(gè)部分合起來(lái)，用加法算；從總數(shù)里去掉一部分，用減法算?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固十幾加幾、十幾減幾的算法，深化對(duì)十幾加幾、十幾減幾算理的理解，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，初步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。】“這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?與前面學(xué)習(xí)的加法、減法相比，今天你有哪些新的收獲?”在師生共同總結(jié)之后，回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，知道不進(jìn)位的十幾加幾和不退位的十幾減幾的算理，能自主探索出不進(jìn)位的十幾加幾和不退位的十幾減幾的算法。本課是數(shù)的運(yùn)算教學(xué)，需要重視以下兩方面：一是引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)對(duì)13+2計(jì)算方法的探索過(guò)程，重視從接著數(shù)到分步計(jì)算的過(guò)渡，突出先算幾個(gè)一加減幾個(gè)一再把一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)這樣的計(jì)算方法的合理性；二要鼓勵(lì)學(xué)生由不進(jìn)位的十幾加幾的計(jì)算方法類推到不退位的十幾減幾的計(jì)算方法，感受加減法的計(jì)算方法具有內(nèi)在的一致性。有待改