學(xué)案67概括分析人物形象(性格、品質(zhì)特點、心理活動)和塑造手法——聽言觀行，因形悟神復(fù)習(xí)目標(biāo)1.分析人物形象和性格特征。2.鑒賞塑造人物的手法。3.分析圓形人物和扁平人物。鏈接高考卷別題干表述設(shè)題角度答題思路2023·新課標(biāo)Ⅰ卷“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。(《給兒子》)分析人物心理特點①多層面地聯(lián)系人物關(guān)系和小說的主題；②結(jié)合上下文語境，搞清楚這種心理或行為產(chǎn)生的背景；③充分估計人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和情感的豐富性；④進(jìn)入情境來假想揣摩。假想自己就是其中的人物，用人之常情去揣摩。2023·全國乙卷德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。(《長出一地的好蕎麥》)2020·全國Ⅱ卷本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請結(jié)合本文簡要分析。(《書匠》)2020·全國Ⅰ卷兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文分析對話者的心理。(《越野滑雪》)卷別題干表述設(shè)題角度答題思路2022·新高考Ⅰ卷舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。(《江上》)梳理心理變化①選準(zhǔn)答題區(qū)域。理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語。注重篩選、概括。有時分層分段，層意段意就是答案；②參照情節(jié)的發(fā)展變化，透視人物活動和情感變化；③答案要點一般為三個，每個要點由心理詞語加心理內(nèi)容或原因組成。2021·全國乙卷買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。(《秦瓊賣馬》)卷別題干表述設(shè)題角度答題思路2022·浙江卷敦厚具有怎樣的品格？(《逛》)整體概括與分析人物形象和思想品質(zhì)精準(zhǔn)審題：就是從全文中概括分析人物形象，題干中往往有“概括”“分析”等作答動詞和“特點”“性格”“品質(zhì)”等表答題方向的名詞。答題模板：(1)用一個判斷句表述：×××是一個……(思想、性格、特點)＋……(身份、地位)的人。(2)×××的形象特點：①特點一＋分析；②特點二＋分析；③特點三＋分析。2020·全國Ⅱ卷老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合本文簡要分析。(《書匠》)2020·江蘇卷請簡要分析姐姐這一人物形象。(《少男》)2020·浙江卷簡析彼得洛芙娜這一人物形象。(《雪》)卷別題干表述設(shè)題角度答題思路2022浙江卷作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法？(《逛》)塑造人物的手法考查描寫人物的方法，題干中往往有“概括”“分析”等作答動詞和“形象”“手法”“技巧”等表答題方向的名詞。2019全國Ⅰ卷魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。[《理水》(節(jié)選)]2019全國Ⅱ卷請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。(《小步舞》)考向一分析小說人物心理特點、變化和作用分析小說中人物心理(心態(tài))是近幾年高考小說閱讀的常見題型之一。這類試題是對人物的局部考查，或分析人物心理的作用(效果)，或就某一事件分析人物心理的變化過程。試題要求學(xué)生指出某種心理在塑造人物、推動情節(jié)、表達(dá)主題等方面的作用，或概括特定人物的心理特點、變化過程。表現(xiàn)人物心理時常用的詞語表現(xiàn)喜悅兩字詞：開心、喜悅、歡喜、狂喜、欣喜、欣慰、愉悅、快樂、快活、暢快、痛快、快慰、幸福、得意、滿足、歡樂、歡欣、陶醉、甜美、興奮、自豪、高興、滿意、舒暢、暢快、甜蜜四字詞：沾沾自喜、洋洋得意、欣喜若狂、喜不自勝、樂而忘憂、稱心如意、心滿意足表現(xiàn)惱怒兩字詞：激怒、暴怒、狂怒、發(fā)怒、惱怒、氣惱、憎惡、憎恨、悲憤、激憤、憤然、痛恨、氣憤、憤慨四字詞：怒氣填胸、憤憤不平、惱羞成怒、怒不可遏、義憤填膺表現(xiàn)悲傷兩字詞：哀傷、哀痛、哀戚、哀憐、哀悼、哀思、哀怨、悲哀、悲傷、悲痛、悲戚、悲愁、悲愴、悲酸、悲壯、憂愁、憂傷、憂思、痛心、痛苦、辛酸四字詞：黯然銷魂、黯然神傷、悲天憫人、五內(nèi)俱焚、悶悶不樂、悲痛欲絕、傷心欲絕、愁腸百結(jié)、悲觀厭世、悲憤填膺表現(xiàn)恐懼兩字詞：懼怕、害怕、恐慌、畏懼、膽寒、膽怯、畏怯四字詞：膽戰(zhàn)心驚、驚恐萬狀、失魂落魄、毛骨悚然、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、惴惴不安、誠惶誠恐、提心吊膽表現(xiàn)矛盾兩字詞：遲疑、狐疑、搖動、彷徨、猶疑、動搖四字詞：舉棋不定、心亂如麻、進(jìn)退兩難、猶豫不決、左右為難、患得患失[教考銜接]

1.(《林教頭風(fēng)雪山神廟》)從珍視絮被、守住絮被到丟棄絮被，林沖的心理發(fā)生了哪些變化？請找出文本中關(guān)于絮被的具體描寫并簡要分析。答案

①先是安穩(wěn)輕松：林沖得了看守草料場的差事，在床上放下包裹絮被，生活暫時安定下來，思考著要修理屋子好過冬；②然后是既懊惱又慶幸：林沖買酒回來后，發(fā)現(xiàn)草廳被雪壓倒了，原先帶的行李包裹都取不出來了，心里叫苦；但是用手在床上摸時，又拽出來一條絮被，在寒夜中也可以避寒，內(nèi)心又有些安慰；③最后決定反抗：林沖看穿陰謀，認(rèn)識到茍且不能偷安，所以丟棄了絮被，也拋棄了委曲求全、逆來順受過日子的想法，決定尋找自己的新天地。解析林沖得了看守草料場的差事，在床上放下包裹絮被，生活暫時安定下來，思考著要修理屋子好過冬。由此可知林沖先是安穩(wěn)輕松。林沖買酒回來后，發(fā)現(xiàn)草廳被雪壓倒了，原先帶的行李包裹都取不出來了，心里叫苦；但是用手在床上摸時，又拽出來一條絮被，在寒夜中也可以避寒，內(nèi)心又有些安慰。由此可知此時的林沖既懊惱又慶幸?！啊瓕⑷齻€人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去”，林沖看穿陰謀，認(rèn)識到茍且不能偷安，所以丟棄了絮被，也拋棄了委曲求全、逆來順受過日子的想法，決定尋找自己的新天地。由此可知林沖最后決定反抗。2.閱讀下面的文段，思考其中所暗含的人物心理。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。(節(jié)選自魯迅《祝?！?答案“我”對禮教吃人本質(zhì)的無限憤懣、深深的悲傷與內(nèi)疚以及無力改變現(xiàn)實的自我嘲諷?！菊莆战忸}通法】分析人物心理的方法1.細(xì)審題目，明確考向“因文設(shè)題”的宗旨是明確的，考查的指向性是明確的，此類題目通常在題干中會出現(xiàn)“心理”“心態(tài)”“態(tài)度”“情感”等字眼。因此首先要細(xì)審題目，注意挖掘題目中的隱含信息，鎖定答題的文本區(qū)域，區(qū)分是結(jié)合語句或故事情節(jié)來分析人物的心理過程，還是結(jié)合小說的某一故事情節(jié)或某一細(xì)節(jié)來分析人物的心理特征。2.讀懂文本，關(guān)聯(lián)要素小說的三要素和主旨思想之間是“三位一體”的關(guān)系。命題角度是局部考查，或者是要素考查，但是在分析心理活動過程、心理特征時要增強(qiáng)整體意識，要立足于全文的高度，在梳理情節(jié)的過程中結(jié)合小說的環(huán)境要素，全面地把握人物形象，可以有效避開“斷章取義”的心理分析誤區(qū)。3.設(shè)身處地，揣摩心理在揣摩人物的心理時，要把自己置于一定的自然情境和社會情境中，用人之常情去揣摩，用自己的生活體驗去感悟，看看會有怎樣的心理過程。但這種假想必須以文本和細(xì)節(jié)為依據(jù)，切忌無中生有、牽強(qiáng)附會。4.抓住言行，重視顯隱有一些心理活動在文本中會直接表述，而這些顯性信息常常被忽視；“言為心聲”“行是外化”，有一些心理活動會在言行舉止中暗示出來，而這些隱性信息也常常被遺漏，因而一定要重視人物說了什么、做了什么，他為什么要這樣說、這樣做。當(dāng)然，絕大多數(shù)的小說人物都不會是“靜態(tài)的”“單一的”，而是“動態(tài)的”“圓形的”，分析人物心理活動過程和心理特征時要充分估計到人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和情感的豐富性。答題的角度要多，分析的層面要全，表述的層次要清。[邊練邊悟]

(2023·全國乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。長出一地的好蕎麥曹多勇這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里。這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的犁都沒經(jīng)歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人??！大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地，大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。村人說德貴，那點河灘地還能結(jié)出金豆豆、銀豆豆？德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！河灘地位于村東兩里地。德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上。肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝。犁呢是犁鏵小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴。德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴。關(guān)鍵時才分出牛還是受人支配著。德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣。犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去。牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那只淹沒水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的田園畫。但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象。這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過。這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，就像暴風(fēng)雨過來之前的一陣涼風(fēng)。牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時間，這塊河灘地就暄暄騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。然而，還沒等德貴的鋤伸進(jìn)去，淮河的水便漲出來。德貴赤腳跑進(jìn)黃豆地，眼前那些沒頂?shù)暮堂邕€使勁地舉著枝葉在河水里掙扎。德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住。就這么河水淹過種、種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進(jìn)臘月天。臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚。河灘地經(jīng)河水反復(fù)浸泡幾個月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁。德貴脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進(jìn)去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。這一次撒的是蕎麥。臘月天，只能種蕎麥。德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進(jìn)冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌。德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進(jìn)泥水里。德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結(jié)起來。德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍死，但德貴仍是一點一點地種。這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來。夢里的河灘地綠油油長滿一地的好蕎麥，長呀長呀一個勁地往上長。(有刪改)★1.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。答案①讓牛、犁飲水以及對它們的笑罵，表現(xiàn)了德貴對牛和犁的親近與愛惜；②問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”，借犁的“回答”表達(dá)了德貴堅持耕種到底的決心；③對牛與犁的絮絮叨叨，表現(xiàn)了德貴不被人理解的孤獨感。[解題思維]本題考查學(xué)生對人物對話背后心理的理解與把握能力?；卮鸨绢}，先要快速瀏覽全文，找出德貴與牛、犁的全部對話，然后細(xì)讀這些對話，體會背后所隱含的意義。答題角度對應(yīng)原文①主要來自德貴下地前與牛、犁的對話。“德貴說犁，……你個吃草的家伙能站俺上游飲水？”這段對話，表面上看是罵，其實是一種親近、愛惜。這種親近與愛惜是在長期的共同生活與耕種中形成的。②主要來自德貴詢問是否耕種時與牛、犁的對話?！暗沦F問牛，……俺們就不種河灘地?！边@段對話表達(dá)的是德貴發(fā)現(xiàn)上游山水下來的前兆后內(nèi)心產(chǎn)生的波動，是繼續(xù)耕種還是放棄？他一時也拿不定主意，于是問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”。牛和犁當(dāng)然不會回答，但他借犁的“回答”表達(dá)了自己堅持耕種到底的決心。答題角度對應(yīng)原文③主要來自對德貴跟牛、犁對話這一行為本身的理解。從全文來看，德貴與人的對話很少，只有在村人與家人不理解時，才極不情愿地回答說：“俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！”可見，他與人的交流是很少的，別人也很少跟他交流。相比之下，他跟牛與犁的交流卻比較多，三者交流得也非常順暢。當(dāng)然，這種交流是單向的，事實上只是德貴的自言自語而已。為什么會這樣？顯然是因為村人和家人都不理解他，沒有人聽他解釋，他是孤獨的，而牛、犁不會反駁他，面對它們，他可以自由地表達(dá)自己的想法與意愿，因此他更愿意跟它們說話。而他對它們越親近，話越多，越表明他孤獨。[拓展訓(xùn)練]

2.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。B.面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達(dá)了他對土地的那種深厚感情。C.小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目，也增強(qiáng)了小說的溫情意味與向上的力量。D.德貴與《老人與海》中的老人有相似之處，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅忍執(zhí)著性格的體現(xiàn)。A解析A項涉及小說人物形象的塑造，這個選項有兩處考查點，解題時要注意分析。一個點是“以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇”，這是小說開篇就提到的，沒有問題。另一個點是“為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆”。這需要從全篇來看。小說的主人公是德貴，但是德貴的形象并不是在“人與大自然的激烈沖突中”塑造出來的。雖然德貴幾次耕種都被河水淹了，但并沒有形成人與自然的沖突。即使有沖突，也是德貴內(nèi)心的沖突，比如他問牛與犁耕還是不耕時所表現(xiàn)出來的些許猶豫，但他很快就作出繼續(xù)耕種的決定，微波細(xì)瀾也很快就平復(fù)了。因此A項不正確。3.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營造出來的？請簡要賞析。答案

①“人老、牛老、犁也老”，總述三者具有共同的老邁特征；②對人、牛、犁的描寫一視同仁，不區(qū)分人與物，互為參照；③將人、牛、犁三者并列，交替描寫；④行文舒緩，與人、牛遲緩的步態(tài)和諧一致。解析

①“人、牛、犁渾然一體”指出了畫線部分內(nèi)容的整體表達(dá)效果；注意是“渾然一體”，是分析整體效果，從整體上思考三者如何渾然一體，局部的效果分析(比如怎樣寫人、寫牛、寫犁，單列得分點，不是理想答案)；②“這種藝術(shù)效果是如何營造出來的？”緊扣答題點“如何營造”，可知本題考查學(xué)生對小說語言的賞析能力，可從語言運用中的藝術(shù)表現(xiàn)手法角度切入，找到答題思路；③題目中“渾然一體”暗含物象與人像的隱性關(guān)系，字面上的表現(xiàn)手法分析是一方面，對畫線內(nèi)容背后人與物“渾然一體”的整體分析也是一個方面；審題和答題要掌握因文設(shè)題的靈活機(jī)動性，在套路和反套路中找到平衡；④可根據(jù)分值6分，推測有兩到三個，甚至更多的營造方法，規(guī)范答題，分條概述，結(jié)合文本簡要分析。考向二分析概括人物形象(性格特點或形象特點)1.人物形象構(gòu)成與概括(1)基本特征①外在特征：身份、地位，外貌、穿著，職業(yè)、技藝。②內(nèi)在特征：心理、情感特征，生存與命運特征，看待他人、外界的態(tài)度特征。(2)基本途徑：看自身表現(xiàn)，看他人評價，看環(huán)境影響，看情節(jié)發(fā)展。(3)審題：概括與分析，形象與性格、心理，整體與局部。(4)答題：概括分析方法，概括分析角度，使用答題術(shù)語。2.積累一些關(guān)于人物形象特點的專業(yè)術(shù)語類型術(shù)語正面反面性格類善解人意、富有愛心、溫柔文靜、心靈手巧、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、個性張揚、嚴(yán)慈相濟(jì)、向往自由、追求平等、熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、驕橫、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭強(qiáng)好勝、孤芳自賞類型術(shù)語正面反面品質(zhì)類潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無私、德藝雙馨、誠實守信、有責(zé)任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)洹⒉粣u下問、與世無爭、不慕權(quán)貴、有自知之明、知錯就改愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧類型術(shù)語正面反面職責(zé)類恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、誨人不倦、以校為家、愛廠如家、關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、技術(shù)精湛、以身殉職、奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見多識廣、明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死類型術(shù)語正面反面拼搏類頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅強(qiáng)不屈、積極樂觀、身殘志堅、自食其力、自立自強(qiáng)、堅持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重奉獻(xiàn)類無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、默默無聞、不事張揚、默默奉獻(xiàn)、毫無所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食斤斤計較、自私自利類型術(shù)語正面反面大愛類熱愛集體、愛國、沒有民族偏見、忍辱負(fù)重、關(guān)注民生、憂國憂民、精忠報國、壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、勇于擔(dān)當(dāng)、深明大義、見識高遠(yuǎn)、顧大體識大局、有領(lǐng)導(dǎo)組織才干、尊重弱者、關(guān)愛他人、樂于助人、舍生取義、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、疾惡如仇、扶危濟(jì)困狹隘的愛國主義、有民族偏見[教考銜接]課文名稱形象性格特點主要描寫手法《百合花》小通訊員勤勞善良、純真靦腆語言、動作和細(xì)節(jié)《哦，香雪》香雪內(nèi)心矛盾與痛苦，對都市文明的向往和追求直接描寫《祝?！废榱稚┣趧谏屏?、愚昧落后正面描寫、側(cè)面描寫《祝?！肤旀?zhèn)的人們(群像)自私冷漠，愚昧無知社會環(huán)境描寫《祝?！肺覂?nèi)疚悲傷，自我嘲諷間接心理描寫課文名稱形象性格特點主要描寫手法《林教頭風(fēng)雪山神廟》林沖謹(jǐn)小慎微，盡職盡責(zé)、逆來順受直接描寫和環(huán)境烘托《復(fù)活》瑪絲洛娃美麗可愛，鎮(zhèn)定自如肖像、動作、心理描寫《大衛(wèi)·科波菲爾》米考伯隨遇而安次要人物襯托《裝在套子里的人》別里科夫封閉保守，迂腐多疑夸張諷刺，漫畫式3.根據(jù)《祝福》一文中魯迅對祥林嫂的刻畫，總結(jié)祥林嫂這一人物形象的特征。答案祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型；她勤勞、善良、安分守己，想依靠自己的努力勞動生存下去；但在舊社會的她不能掌握自己的命運，被踐踏，被迫害，被愚弄，被鄙視，最終為舊社會所吞噬。解析本題考查整體概括與分析人物形象。題干要求總結(jié)的是祥林嫂的形象特征，閱讀全文，從對祥林嫂的生存環(huán)境、身份地位、情節(jié)發(fā)展和主題等角度分析，進(jìn)行概括總結(jié)?！菊莆战忸}通法】分析概括人物形象“三步驟”——明確方向、總體把握、恰當(dāng)表述第一步，精準(zhǔn)審題，明確方向。是概括還是分析“概括”題只要求寫出人物形象特點或性格特點即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本加以分析。是性格還是形象“形象”一詞應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。第二步，關(guān)注文本，總體把握。結(jié)合人物確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。(1)文中交代的與人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等相關(guān)的句子。(2)有關(guān)人物描寫的語句。(外貌、動作、語言、心理、神態(tài))(3)作品中其他人物(或作者)對他的評價(議論)句。結(jié)合情節(jié)有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和人物間的主次關(guān)系。結(jié)合環(huán)境有關(guān)環(huán)境(包括社會環(huán)境)的語句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格。第三步，依據(jù)題型，恰當(dāng)表述。綜合表述式用一個判斷句表述：×××是一個……(思想、性格、特點)＋……(身份、地位)的人。先總括(人物身份)，再分點作答。分點列舉式×××的形象特點：①特點一＋分析；②特點二＋分析；③特點三＋分析。注意：形象與性格概念的區(qū)別：人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格的內(nèi)涵，人物形象特點的核心是人的性格特點，但還包括人物的肖像、衣著、身份、職業(yè)、地位、技能、行為習(xí)慣等因素，而人物的性格特點則只指人物的品行、情感、精神等心理特點。[邊練邊悟]

(2022·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。逛和軍校泔河村的敦厚媽一輩子逛過的最大地方是觀音鎮(zhèn)。翻過泔河，上一道坡，走兩頓飯的工夫，就是觀音鎮(zhèn)了。觀音鎮(zhèn)是真的好，那么寬的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。雖然這些吃喝她都沒享受過，可逛一逛也夠敦厚媽幸福幾天呢。敦厚六歲，敦厚媽摔跛了腿。從此，敦厚媽再也沒有逛過觀音鎮(zhèn)。有一回敦厚媽走娘家，正好有一輛大卡車來娘家拉西瓜，那車真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚媽驚駭?shù)貌坏昧?，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕?；氐酱謇?，敦厚媽就一遍一遍地給人講那汽車，聽的人聽著聽著都笑了。敦厚媽守寡早，就守了敦厚這么一個兒子，因此把敦厚看得比埋在屋角的錢罐罐還緊。所以，當(dāng)敦厚想當(dāng)兵的時候，敦厚媽死活不依。村支書張大昌對敦厚媽說：“你還能把他守一輩子？叫娃去當(dāng)兵吧?！倍睾窬司艘仓С?。敦厚媽的心動了，說：“那就叫娃試試?！倍睾褚辉?，真就“試”上了，嶄新的軍裝穿上身，就要走了，敦厚媽把前襟哭濕一大片，說：“這可咋弄呢，娃從小都沒出過門，衣裳破了誰給他補(bǔ)，饑一頓飽一頓的，誰記掛他呀……”敦厚還是走了，眼圈紅紅的，和同村孫四海、孫長明一起去當(dāng)兵了。敦厚當(dāng)兵的第三個年頭回來了，和村里的小秋結(jié)了婚。小秋是個俊人兒，少話，識理，沒過門就三天兩頭來幫敦厚媽做家務(wù)，媽長媽短地叫。沒幾天，敦厚回部隊去了。敦厚媽就和小秋相依著過日月，不爭不吵，像母女。泔河村的人都說“敦厚媽真是有福氣呢”。又過了兩年，敦厚寄回來一封信，說他入了黨，轉(zhuǎn)成了志愿兵，要去一個油田當(dāng)石油工人。泔河村的人都替敦厚高興。敦厚是個孝順兒子，他到油田當(dāng)了石油工人，每次回來，都給媽買好多好多好吃好穿的，幫媽干所有農(nóng)活，用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集。敦厚的話變得多了，當(dāng)著全村人的面，講他的油田，講他的油田有多大，講他的油田有多好，講得一村人都勤勤地朝敦厚媽遞艷羨的目光。敦厚又要走了，臨走，給媽留下了好多的錢，又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽。就在這一年的年根，敦厚匆匆地回來了，又匆匆地走了，走時帶著小秋。偌大的一個屋子，空蕩蕩的只剩下敦厚媽一個人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚媽就一直說她的兒子敦厚。有一回，孫四海他媽說：“你敦厚咋不帶你進(jìn)他的油田上去逛一逛?。俊币驗閷O四海剛帶他媽逛了咸陽。每逢這時，敦厚媽就替她的兒子說話：“敦厚也是叫我去的，我想咱一個農(nóng)村婦女，腿又不好，話也不會說，走不到人面前去；再說了，敦厚又要忙公家的事，咱去了給娃惹麻煩呢。”村里的人也就信以為真了，不再說這類話。敦厚媽回到家里就犯嘀咕了，敦厚可從沒說過接她去美麗的油田逛一逛這話！再說了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，當(dāng)敦厚再次回來的時候，敦厚媽就有心問一問敦厚了：“敦厚，油田上真像你說的那么好？”敦厚說：“好，娃能騙你嗎？幾十萬人的大油田，頂咱幾千個泔河村，高樓房，寬馬路，人山人海?！倍睾駤屨f：“媽這腿不爭氣，要不，媽也想到你的油田上逛一逛呢?！倍睾竦目谖蔷妥兞耍汩_媽的目光，含糊著說：“其實也沒啥好逛的?！边@一天，敦厚的舅也來了，他也給敦厚說：“你和小秋一走，你媽一個人在家里孤呢；你把你媽接到油田上逛一逛?！倍睾襁€是說：“其實也沒啥逛的?！贝撕?，泔河村人的話變得難聽了：“真看不出敦厚是個沒良心的?！倍睾駤屨f：“是我不去，油田沒啥好逛的?！睂O四海他媽說：“沒啥好逛的？說的比唱的還好聽，沒啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢？”孫長明他媽也附和著說：“不是咋的，往后少跟這人打交道。”村里人都這么說，次數(shù)多了，敦厚媽就覺得臉上不光彩，人多的場合去的也少了。敦厚媽的身子一日不濟(jì)一日，年底就突然不行了。支書張大昌做了主張，一封電報把敦厚從油田上招了回來。敦厚夜夜陪著媽，給媽端吃喂喝，無微不至。小秋更是殷勤，盡著一個媳婦的孝道。敦厚把媽馱到縣醫(yī)院查病，醫(yī)生冷著臉嘆了口氣說：“準(zhǔn)備后事去。”敦厚把媽馱回村里了，急著要去油田。在村口，支書張大昌攔住了敦厚的去路。張大昌說：“敦厚，你媽是有今沒明的人了，趕緊接你媽去油田逛一逛。你要有良心?！倍睾裾f：“叔，我知道。等翻過年，我就給我媽看病，就是走到天南海北，我也要給我媽把病看好。”頭一低，那淚就“叭叭叭”地砸下來。張大昌說：“你媽是沒幾天的人了，你現(xiàn)在就把她接走?！倍睾裾f：“叔，我有難處?！睆埓蟛亮四槪f：“敦厚，你要是今日不帶你媽走，從今往后，你就別再叫我叔，泔河村就沒你活人的地方了?！倍睾褚ба?，走了。敦厚走了，泔河村的罵聲也就起來了。敦厚走后第十九天，小秋正在給媽熬藥，門外來了一輛小車，下來幾個人，說是接小秋和敦厚媽，還有村支書張大昌。一見面，小秋就抱住張大昌，哇的一聲哭了。一行三人來到油田，來到了敦厚所住的單站上。這里，就他一個采油工，一個單站，好大一座山，一口油井，一節(jié)列車式鐵皮房，住著敦厚一個看井人，四野茫茫，杳無人跡，比他們的泔河村還荒涼。小秋的感覺是準(zhǔn)確的，敦厚死了。有三個盜油人，開著四輪車，敦厚攔車，他們送錢，敦厚不要，他們嚇唬，敦厚不怕。敦厚伸手?jǐn)r在路中央，說：“想把油拉走，就從我身上碾過去?！毖b滿一車油的四輪從敦厚身上碾了過去……敦厚死前，留下話：把我媽，還有支書張大昌接到油田來看看。還說，他這幾年攢的錢，全用來給他媽看病……采油廠的領(lǐng)導(dǎo)說，這口井是全廠最遠(yuǎn)的一口井，沒有人愿意來住單站。敦厚剛從部隊下來，又是黨員，他就主動去了。這么多年，他一句埋怨都沒有過，從沒提出過困難。小秋抱著媽哭得死去活來，她斷斷續(xù)續(xù)地說：“他一直想條件好些了，分了房子，再把媽接來……”最后，在如何處理敦厚遺體的問題上，支書張大昌和油田上的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了分歧，張大昌說：“敦厚是個好娃，是我們村的光榮，葉落歸根，我們村要把他運回去，給他建一個高高大大的墓?！庇吞锷系念I(lǐng)導(dǎo)說：“敦厚同志是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，我們還要追認(rèn)他為烈士，號召全廠的采油工向他學(xué)習(xí)，所以我們想把敦厚同志的遺體火化，留在這里?！彪p方各說各有理，互不相讓。就在他們爭得不可開交的時候，小秋和她的婆婆在山上那個采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴。媽說：“敦厚，你就住這兒，把井看好……”小秋說：“媽要是想你了，我就跟媽來看你……”起風(fēng)了，落雪了，一會兒，天地一色。(有刪改)★4.敦厚具有怎樣的品格？答案①敦厚忠孝。既孝順母親，又以死報國；②忍辱負(fù)重。為了不讓母親傷心，甘愿忍受誤解；③積極上進(jìn)。主動請纓去守衛(wèi)最艱苦的崗位；④恪盡職守。為了國家利益而犧牲。[解題思維]第1步：審題干，明方向。抓住兩個關(guān)鍵點：“敦厚”“品格”。根據(jù)主要人物的言行事跡進(jìn)行歸納概括。第2步：明角度，找對應(yīng)。明角度找對應(yīng)抓小說情節(jié)從作品中敦厚的媽對孩子的描述，當(dāng)兵，入黨，當(dāng)志愿兵，部隊轉(zhuǎn)業(yè)后主動去守護(hù)離廠子最遠(yuǎn)的單站，為了不讓母親擔(dān)心而撒謊，即使被人誤解、被批不孝也甘愿忍受，最后為了自己肩上的責(zé)任光榮犧牲。抓刻畫人物的手法作者并沒有直接描寫他、刻畫他，而是通過敦厚的媽、小秋以及村里的人、廠里的領(lǐng)導(dǎo)等人物的言行來側(cè)面烘托敦厚的忠誠、孝順、質(zhì)樸、勇敢等品質(zhì)。抓人物之間的關(guān)系通過敦厚媽、小秋以及村里、廠里的人的言行，表現(xiàn)出了一個憨厚質(zhì)樸、忠誠孝順、勇敢的人物形象。第3步：巧整合，定答案。[拓展訓(xùn)練]

5.怎樣評價敦厚媽和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行為？答案

①舍小愛，取大愛。這樣可以更好實現(xiàn)他忠心為國的心愿；②舍私利，取大義。這樣可以感召更多的人為國家作奉獻(xiàn)。解析

村支書和油田領(lǐng)導(dǎo)都爭著要把敦厚葬在自己的地方，“就在他們爭得不可開交的時候，小秋和她的婆婆在山上那個采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴”。從敦厚媽和他妻子的角度，她們肯定是愿意把敦厚拉回老家泔河村安葬，這樣她們也能常常去看他。但是從敦厚的角度看，敦厚把自己的青春和生命都獻(xiàn)給了他熱愛的油田，他對國家和油田的愛是大愛，是忠誠，而對母親和妻子的愛是小愛，敦厚媽和妻子都懂得了敦厚的心意，因此他們愿意把敦厚安葬在他戰(zhàn)斗和犧牲的地方，這樣可以更好實現(xiàn)他忠心為國的心愿。兩人的做法是舍小愛，取大愛。敦厚媽和妻子小秋的行為也是受了敦厚的感召和影響，她們舍棄了常?？赐H人的便利，成全了敦厚為國守護(hù)油田的大義，她們也做到了舍私利，取大義。文章這樣安排可以感召更多的人為國家作奉獻(xiàn)。閱讀《秦瓊賣馬》，完成后面的題目。(文本見“學(xué)案66·考向二·邊練邊悟”)6.(原創(chuàng)題)請簡要概括楊成岳這一人物形象的性格特點。答案①熱愛戲曲。②尊敬偶像。③心胸寬廣。④仗義疏財(扶危濟(jì)困)。⑤辦事沉穩(wěn)。(答對其中三點即可)解析本題考查分析作品人物形象的能力?！安徊m王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道”“我今天真是嗓子作癢了”能表現(xiàn)熱愛戲曲；“王先生，幸會……今日竟是有緣在此相見”“王先生，當(dāng)年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋”等，能表現(xiàn)尊敬偶像；“那好，明天你到我店里去，我們當(dāng)面錢貨兩訖”能表現(xiàn)心胸寬廣；“我們聽了超杰先生兩出戲……也便是用在了去處”能表現(xiàn)仗義疏財；楊成岳看過瓷盤后，知道是假的，仍然留下王超杰熱情招待，聽王超杰唱戲后答應(yīng)買下瓷盤，能表現(xiàn)辦事沉穩(wěn)。7.(原創(chuàng)題)王超杰是怎樣一個人物形象？試舉例簡要分析。答案王超杰是一個年老得病左腿不利落、愛好收藏卻不辨真假、唱技高超卻壯志有減、渴求得到幫助的落魄老人形象。“幾年前一場中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺”能表現(xiàn)王超杰“年老得病左腿不利落”；“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢”“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當(dāng)年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧”能表現(xiàn)王超杰愛好收藏卻不辨真假；“一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好。‘王先生唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足。’”能表現(xiàn)王超杰“唱技高超卻壯志有減”；“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊”能表現(xiàn)王超杰“渴求得到幫助”。解析本題考查分析作品人物形象的能力。解答本題，要緊扣文中的關(guān)鍵句進(jìn)行分析，如“幾年前一場中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺”“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢”等?？枷蛉b賞人物形象的塑造手法小說塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對人物形象進(jìn)行直接描寫(如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等)，又對人物進(jìn)行間接描寫(如側(cè)面襯托)。(一)小說常用的直接描寫和間接描寫方法1.直接描寫(正面描寫)描寫方法聯(lián)系教材闡釋作用肖像描寫對人物形象外部特征的描寫，包括人物的容貌、身材、服飾等。從人物肖像描寫入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教養(yǎng)，甚至內(nèi)在性格。小說中人物的肖像描寫可以是相對靜止的整體顯示，如同電影中的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖像，如《林黛玉進(jìn)賈府》中對林黛玉的肖像描寫；也可以是對某一局部的重點刻畫，如魯迅在《祝?！防飳ο榱稚┭劬Φ拿鑼?。①對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用；②更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、精神狀態(tài)。描寫方法聯(lián)系教材闡釋作用動作描寫對人物在典型環(huán)境中的行為動作進(jìn)行描寫的手法。典型的動作描寫，不僅要寫出人物在特定情勢下的行動，還要寫出人物以何種獨特的方式完成這個動作。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖殺陸虞候前用了幾個連貫的動作“掇”“挺”“拽”“喝”，前三個動詞說明他小心謹(jǐn)慎，做事細(xì)心；“喝”這個動作說明他已拋棄幻想，要手刃仇人，同統(tǒng)治者徹底決裂。①直接體現(xiàn)人物性格特征；②通過對人物動作的描寫，透露出人物內(nèi)在的心靈世界。描寫方法聯(lián)系教材闡釋作用語言描寫具體包括對話、獨白、旁白以及對語氣情態(tài)的描寫。對人物語言的描寫要注意人物語言的個性化，要與人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、習(xí)慣愛好、心理狀態(tài)以及所處的特定場合吻合。魯迅筆下人物的語言，都極有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，楊二嫂的尖刻利己，阿Q的精神勝利，無不繪形繪色，躍然紙上。富有特征的內(nèi)心獨白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點的一種重要手段。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上；③折射出人物所處的時代特征。描寫方法聯(lián)系教材闡釋作用心理描寫對人物在一定情景中的想法、感觸、情緒、意識等進(jìn)行的具體刻畫。可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動的內(nèi)在依據(jù)。有時可以直接由作者進(jìn)行描繪，或由人物的獨白、幻想來進(jìn)行披露，有時可以間接地通過景物及人物外貌、動作、語言、所處環(huán)境及遭遇等來進(jìn)行折射。①直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格；③推動情節(jié)發(fā)展。描寫方法聯(lián)系教材闡釋作用細(xì)節(jié)描寫對生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。它是敘事性文章的最小的描寫單位。它把事物細(xì)微本質(zhì)的情狀特點鮮明逼真地呈現(xiàn)出來。細(xì)節(jié)描寫看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無，但都是作者精心設(shè)置和安排的，不能隨意取代。例如《祝?！分腥涡は衩鑼?。①刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界；②揭示、深化主題；③推動情節(jié)的發(fā)展；④渲染時代氣氛、地方特色；⑤起到暗示、影射的作用。描寫方法聯(lián)系教材闡釋作用白描本是國畫的一種技法，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法；白描也是文學(xué)的表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡練的文字描摹形象，不重辭藻修飾與渲染烘托。例如《祝福》中三次眼神的刻畫就是白描手法。以小見大，寥寥幾筆勾勒出人物形象，表現(xiàn)人物性格和突出小說主題。2.間接描寫(側(cè)面描寫)描寫方法聯(lián)系教材闡釋作用側(cè)面烘托包括環(huán)境描寫和周圍人物的反應(yīng)、評價等。主要手法為渲染、烘托、襯托等。其方式主要有以下幾種：①借助次要人物陪襯烘托；②借助物象陪襯烘托；③借助環(huán)境陪襯烘托。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對風(fēng)雪的描寫。這種筆法比較含蓄、委婉，給讀者留下較大的想象空間，增加描寫對象的主題內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。描寫方法聯(lián)系教材闡釋作用對比把對立的事物或事物的兩個方面放在一起作比較。如《祝?！分醒劬Φ淖兓?。讓讀者在比較中分清好壞，辨別是非。映襯利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物作陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托就是正襯，利用事物的對立條件來襯托就是反襯。使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。(二)四種易忽略的表現(xiàn)手法1.場面描寫闡釋在一個特定的時間與地點內(nèi)對許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。作用場面描寫一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，可以起到刻畫人物、展開情節(jié)、渲染氣氛、烘托事物、表現(xiàn)主題的作用。2.點面結(jié)合闡釋所謂“點”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對人、事、景、物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。如《林黛玉進(jìn)賈府》中，對賈寶玉、王熙鳳等單獨寫，是“點”；而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等則群體介紹，是“面”。作用“點”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想、抒發(fā)感情，而且使筆法變化多姿。3.抑揚結(jié)合闡釋主要有兩類，一類是欲揚先抑，一類是欲抑先揚。欲揚先抑的“揚”是指褒揚、抬高，“抑”是指貶低、按下。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。與欲揚先抑相反，欲抑先揚是指如果要批評、貶斥某人(物)的不良之處，不是一開始就直接指責(zé)，而是用假托的方式，先說其“好”，在讀者心存狐疑之時，作者再由所謂“好”轉(zhuǎn)而揭示其“壞”，由贊美轉(zhuǎn)為指責(zé)。作用使情節(jié)多變，形成波瀾，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。4.虛實結(jié)合闡釋文學(xué)作品中，“實”就是實寫，即對人、事、景、物的直接描寫，描寫對象直接出現(xiàn)在作品之中，走上前臺，定格亮相；而“虛”就是虛寫，即被表現(xiàn)的事物沒有直接出場，而是借助其他事物來烘托渲染，對象隱藏在描寫文字的背后，有時也借助想象、幻想等手段描繪出與現(xiàn)實世界截然不同的虛擬世界，構(gòu)成一種特殊的藝術(shù)境界來表情達(dá)意，起到實景描寫無法達(dá)到的以一當(dāng)十、以少勝多的作用。如《荷花淀》中，實寫水生嫂和水生的對話，虛寫水生他們報名參加“區(qū)小隊”；實寫荷花淀幾個青年婦女翻身跳下水的緊張場景，虛寫參軍的戰(zhàn)士們緊張迎敵的表現(xiàn)。作用虛實結(jié)合，虛實相生，能夠達(dá)到“超以象外，得其寰中”(《詩品》)、“神龍見首不見尾”的藝術(shù)效果。[教考銜接]

4.(《老人與?！?小說在塑造老人形象上，主要運用了哪些手法？請簡要分析。

答案

①通過寫魚的游動和魚的大、長，突出與魚搏斗的艱難，襯托出老人高昂的斗志和不屈的精神；②通過一系列動作描寫和關(guān)于老人身體的描寫，表現(xiàn)了老人熟練的捕魚技術(shù)和頑強(qiáng)不屈的意志；③通過大量的心理獨白和自言自語，表現(xiàn)了老人的堅忍不拔和斗爭到底的非凡決心。解析由原文“那是一條很大的灰鯖鯊，生就的游泳高手，能和海里速度最快的魚游得一樣快，除了嘴以外，它的一切都顯得無比美麗。背部和劍魚一樣藍(lán)，肚子是銀白色的，魚皮光滑漂亮”可知，通過寫魚的游動和魚的大、長，突出與魚搏斗的艱難，襯托出老人高昂的斗志和不屈的精神。由原文“他使出全身力氣，用鮮血模糊的雙手把漁叉結(jié)結(jié)實實地刺了進(jìn)去。他這一刺并沒有抱多大希望，卻帶著十足的決心和惡狠狠的勁頭兒”可知，通過一系列動作描寫和老人身體等的描寫，表現(xiàn)了老人熟練的捕魚技術(shù)和頑強(qiáng)不屈的意志。由原文“‘但人不是為失敗而生的，’他說，‘一個人可以被毀滅，但不能被打敗’”可知，這些心理獨白和自言自語，表現(xiàn)了老人的堅忍不拔和斗爭到底的非凡決心。【掌握解題通法】人物形象的塑造手法題答題“3步驟”第1步：審題干，明考向?？搭}干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從直接描寫的角度還是從間接描寫的角度，還是兩者兼有。第2步：找對應(yīng)，細(xì)分析。從文中找出直接描寫或者間接描寫對應(yīng)的內(nèi)容，根據(jù)人物形象塑造手法的相關(guān)知識，指出運用這種手法從哪個角度表現(xiàn)了人物的哪種特點。塑造手法作用直接描寫(正面描寫)肖像、神態(tài)、動作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征。語言描寫①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展。間接描寫(側(cè)面描寫)借助其他人物對比襯托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。借助物象襯托借助環(huán)境烘托第3步：析效果，組答案。指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，再根據(jù)題干要求進(jìn)行答案整合。[邊練邊悟]

(2022·浙江卷)閱讀《逛》，完成后面的題目。(文本見“本學(xué)案·考向二·邊練邊悟”)★8.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法？答案①抑揚。先寫敦厚孝順母親，再寫敦厚在眾人眼中對母親“不孝”，最后揭示他既孝順母親又報效國家的真孝和大孝；②烘托。用眾人對敦厚的批評和壓力，烘托敦厚的忍辱負(fù)重。[解題思維]第1步：審題干→定題型“作品塑造敦厚的形象”，可知是“人物形象類”題，“使用了哪些藝術(shù)手法”，明確考查的是“人物形象塑造手法類”題。要在平時積累一些常見的人物塑造手法，比如正面描寫中的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等，當(dāng)然還有側(cè)面描寫、對比手法的運用等等。第2步：明角度→找對應(yīng)明角度找對應(yīng)側(cè)面烘托寫敦厚在眾人眼中對母親“不孝”時，作者并沒有直接描寫他、刻畫他，而是通過敦厚的媽、小秋以及村里的人，廠里的領(lǐng)導(dǎo)等人物的言行來烘托敦厚的忠誠、孝順、質(zhì)樸、勇敢等品質(zhì)，還烘托出敦厚的忍辱負(fù)重。抑揚變化首先寫敦厚是個“孝順兒子”，“每次回來，都給媽買好多好多好吃好穿的，幫媽干所有農(nóng)活，用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集”，“臨走，給媽留下了好多的錢，又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽”；然后寫敦厚因不帶媽去他工作的油田逛而受到村里人的不解和指責(zé)，成了村里人口中的“沒良心的”，還被村支書訓(xùn)斥“你要是今日不帶你媽……泔河村就沒你活人的地方了”，這些描寫突出了他在眾人眼中的“不孝”；最后寫敦厚因公殉職，揭示了敦厚不帶媽去油田逛的真正原因，表明了他的真孝。由此可見，小說在塑造敦厚形象時運用了抑揚結(jié)合的手法。第3步：巧整合→定答案[拓展訓(xùn)練]

9.賞析小說畫線的兩處描寫及兩者對比所構(gòu)成的藝術(shù)效果。答案

①第一處描寫，連用三個“那么”，渲染小鎮(zhèn)的熱鬧，從而寫出敦厚媽對美好生活向往的迫切；②第二處描寫，連用六個“一”，寫盡敦厚守衛(wèi)的油井之荒涼，從而塑造出他甘守荒涼、一心奉獻(xiàn)的品格；③兩者形成鮮明對比，既解釋了敦厚在眾人眼中“不孝”的原因，也彰顯了他為國守油忠于職守、甘于奉獻(xiàn)的品格。解析

本題考查學(xué)生鑒賞語言描寫的能力。第一處描寫，“觀音鎮(zhèn)是真的好，……那么多好吃好喝好穿的”，這段話先總寫“觀音鎮(zhèn)是真的好”，然后具體描寫了觀音鎮(zhèn)的路、人和物質(zhì)的豐富、事物的繁多熱鬧，“那么寬的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的”，連用三個“那么”，渲染小鎮(zhèn)的熱鬧，從而寫出敦厚媽對美好生活向往的迫切。第二處描寫，“這里，……比他們的泔河村還荒涼”，這是對敦厚守護(hù)的油田環(huán)境的描寫，“一個采油工”“一個單站”“好大一座山”“一口油井”“一節(jié)列車式鐵皮房”“一個看井人”，連用六個“一”，寫出山之大而空曠，寫出單站、油井、鐵皮房和敦厚這唯一的看井人的孤獨，寫盡敦厚守衛(wèi)的油井之荒涼。就是在這樣的環(huán)境中，“這么多年，他一句埋怨都沒有過，從沒提出過困難”，從而塑造出他甘守荒涼、一心奉獻(xiàn)的品格。觀音鎮(zhèn)的熱鬧繁華和油田的空曠荒涼形成鮮明對比，原來敦厚不讓他媽來是怕他媽擔(dān)心，這樣兩段畫線句既解釋了敦厚在眾人眼中“不孝”的原因，也彰顯了他為國守油忠于職守、甘于奉獻(xiàn)的品格。(2021·全國乙卷)閱讀《秦瓊賣馬》，完成后面的題目。(文本見“學(xué)案66·考向二·邊練邊悟”)10.(原創(chuàng)題)本文塑造楊成岳這一形象時運用了哪些手法？試簡要分析。答案

①正面描寫。如神態(tài)、語言、動作、心理描寫，寫楊成岳“拱手道：‘王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見?！庇袆幼鳌肮笆帧保姓Z言，寫出了楊成岳禮貌待人、尊敬心目中崇拜的偶像。又如“楊成岳一笑：‘你說呢？’猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了”，有神態(tài)“笑”，有動作“揮”，有對瓷盤無所謂的心理描寫，寫出了楊成岳的真誠、超然；②側(cè)面描寫。小說用張小武、王超杰的形象來對比、襯托，來突出楊成岳的形象；再用環(huán)境來烘托，如“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿”“門外已經(jīng)是秋風(fēng)一片”，用唱詞的環(huán)境描寫、現(xiàn)實的環(huán)境來烘托楊成岳唱的曲段的蒼涼。(意思對即可)解析

塑造人物形象的手法主要是正面、側(cè)面描寫兩類，正面描寫主要有外貌、語言、動作、心理等，側(cè)面描寫主要有其他人物的襯托、環(huán)境的烘托等?？枷蛩姆治鰣A形人物和扁平人物的特點和作用一、“圓形人物”和“扁平人物”的概念和特點所謂“扁平人物”，也被稱作類型人物或漫畫人物，他們最單純的形式，就是按照一個簡單的意念或特征而被創(chuàng)造出來。

“圓形人物”性格較為復(fù)雜，往往都是多義與多變的人物。福斯特認(rèn)為“圓形人物”的藝術(shù)性要強(qiáng)于“扁平人物”。因為前者內(nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。1.圓形人物的基本特點(1)圓形人物性格豐滿、復(fù)雜，立體感強(qiáng)；(2)圓形人物有一個比較穩(wěn)定的性格軸心；(3)圓形人物呈現(xiàn)不同性格側(cè)面、多方面多層次的性格特征，變化復(fù)雜；(4)圓形人物具有不確定性，讀者無法預(yù)測他的變化。圓形人物的性格是在發(fā)展中展現(xiàn)的(是動態(tài)的和發(fā)展的)。2.扁平人物的基本特點(1)扁平人物性格單一、突出、鮮明，具有類型化的特點，凸顯某一性格特征，其他性格特征淡化；(2)扁平人物是圍繞著單一的觀念或素質(zhì)塑造的，易于漫畫化或抽象的理想化，性格始終如一；(3)扁平人物的性格穩(wěn)定性極強(qiáng)，是一種靜態(tài)的封閉結(jié)構(gòu)(幾乎沒有變化)，給讀者的印象是不變的。童話故事、民間故事、通俗小說、偵探小說中的人物大多屬于扁平人物。他們的特征往往可以用“智慧”“狡猾”“勇敢”等品質(zhì)概括。這類人物易于辨認(rèn)和記憶，讀者很快就能把握他們的特征。3.“圓形人物”和“扁平人物”的區(qū)別第一點多面—單面圓形人物性格是多面的，好比一個立方體，你會看到它有六個面，圓形人物就是這樣，有許多不同的面呈現(xiàn)。扁平人物是單面的，人物性格單一一些，作者在刻畫的時候會突出人物某一方面的性格，其他的性格基本不會呈現(xiàn)。第二點矛盾—單一圓形人物性格是矛盾對立的。現(xiàn)實中人物性格都是矛盾的，所謂善惡一念間，好人也會有選擇惡的時候。扁平人物是單一的，好人永遠(yuǎn)完美無瑕、正義凜然，連偶爾的一點壞念頭都不會有；而壞人則是壞事干盡無所不為。第三點變化—穩(wěn)定圓形人物性格是會變化的，人物性格不是一成不變的，隨著情節(jié)的發(fā)展、時間的流動，人物的性格會發(fā)生變化。扁平人物性格是穩(wěn)定不變的，縱使經(jīng)過了那么多年，經(jīng)過了那么多事，人物自始而一。二、“圓形人物

”和“扁平人物”在小說中的作用(一)“圓形人物”的作用：1.“圓形人物”更加真實、立體、豐滿——幫助我們認(rèn)識自己和他人；2.“圓形人物”性格的復(fù)雜多變，使小說更加真實，也使小說的內(nèi)涵更加豐富；3.“圓形人物”性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力，讓故事情節(jié)隨人物而產(chǎn)生起伏變化，使讀者在閱讀中充滿驚奇，充滿期待，藝術(shù)性也更強(qiáng)；4.“圓形人物”更能揭示人性的復(fù)雜性，反映生活的本來面目，更能打動人，更具有審美價值。(二)“扁平人物”的作用：1.“扁平人物”更加簡單、抽象、典型——寄寓我們某種被放大了的情感。2.“扁平人物”具有高度的濃縮概括性，性情品質(zhì)堅定不變，能讓人過目不忘。在諷刺小說中，“扁平人物”常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。作為小說主人公，他很容易為人們所辨識記憶，成為典型意義的類型人物。3.作為次要人物，他能襯托圓形人物、推動情節(jié)發(fā)展。一般的長篇小說中這兩種人物往往是缺一不可?！氨馄饺宋铩蹦芤r托“圓形人物”、推動情節(jié)發(fā)展；兩種人物共同承擔(dān)闡釋主題的任務(wù)。某種意義上，“圓形人物”內(nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。但在一些小說中，“扁平人物”常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。在同一作品中，也不可能全是“圓形人物”，往往是兩種人物共同承擔(dān)闡釋主題的任務(wù)。[教考銜接]

5.(《復(fù)活》)你認(rèn)為聶赫留朵夫、瑪絲洛娃是扁平人物還是圓形人物？這種人物類型有何價值或意義？

答案

①聶赫留朵夫和瑪絲洛娃都是圓形人物，他們的性格隨著故事情節(jié)的展開都在變化發(fā)展；②聶赫留朵夫，一個貴族青年，曾放蕩荒淫過，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)那個墮落的女子是以前自己曾經(jīng)玩弄過的清純姑娘時，他內(nèi)心深處受到了巨大的沖擊，內(nèi)心深處的人性促使他覺醒。當(dāng)真正站在瑪絲洛娃面前，他說話吞吞吐吐，折射出他想要贖罪又害怕贖罪的矛盾心理，對瑪絲洛娃的稱呼由“您”變?yōu)椤澳恪保撵`魂復(fù)活也從猶豫變得堅定，這些性格變化都符合圓形人物的特征；③瑪絲洛娃從最初的清純女子，淪落風(fēng)塵后變得麻木，粗鄙，多次與聶赫留朵夫見面后，精神漸漸復(fù)蘇，再現(xiàn)了下層人民的純潔、自尊與善良，瑪絲洛娃的性格變化足見她是圓形人物。圓形人物的復(fù)雜多變使小說更加真實，也使小說的內(nèi)涵更加豐富。假如聶赫留朵夫的性格是一成不變的，那么對他來說，就沒有“復(fù)活”這一說法。假如瑪絲洛娃不是圓形人物，她對聶赫留朵夫的情感只能停留在簡單的愛或者簡單的恨上，而不是復(fù)雜糾結(jié)的。這樣一來，這種扁平的人物形象會讓讀者感到厭煩、單調(diào)，感到不真實。【掌握解題通法】第1步：精準(zhǔn)審題，明確答題方向。是分析人物形象，還是分析作用。第2步：明確異同，準(zhǔn)確判斷分析。依據(jù)特點比較異同，明確人物類型，依據(jù)文本分析人物的性格特點。人物類型概念優(yōu)點缺點扁平人物性格簡單諷刺作用、典型意義形象單薄、一望可知圓形人物性格復(fù)雜多元立體、內(nèi)涵豐富琢磨不透、難以概括第3步，組織答案，合理恰當(dāng)表述。注意從小說人物的塑造方法和主題角度落筆。[邊練邊悟]閱讀下面的文字，完成后面的題目。藏酒萬芊幾年前，我在航道處當(dāng)人事干事。處里大多是一線維護(hù)航道的技術(shù)工人。施工船隊，常年在一線航道上，工人們以船為家，上一線時，往往一待就是十天半月。工人們吃住在施工船上，少不了饞酒的。然處里出于安全考慮，有一條明文規(guī)定，就是上船不允許喝酒，若施工船上誰私帶私藏酒類，一旦被發(fā)現(xiàn)，扣當(dāng)月獎金二百元。打撈船隊長阿祥是個老好人，據(jù)說他不喝酒，船上誰喝酒總是眼開眼閉?；锓繜~解腥需料酒，然料酒的用量大得嚇人，一日一瓶也不夠。后來，處里規(guī)定伙房也不能備料酒了。為這，分管處長常帶我們科室人員上一線搞突然襲擊。然每次都徒勞，誰會寧可罰二百，私帶一瓶幾塊的酒來惹事。然畢竟施工船停泊的地點常前不挨村后不著店，買個酒也不方便。這就苦了那些酒饞蟲。一日，處里加工資，科長讓我挨個去一線的幾個船隊找工人們簽字。處里公務(wù)車輪不到我，我自然坐了農(nóng)村公交再加步行去。到打撈船隊，簽了字，正好午餐時間。我就留在施工船上和工人們一起用餐。隊長說我路迢迢過去給大家加工資，特意加了幾個好菜，好好款待我。進(jìn)伙房，大伙或坐，或靠，或蜷，每人一雙筷子一只大碗。大師傅阿耿跟我挑話，說：“小萬兄弟，你辛辛苦苦過來給我們加工資，我們得表示一點意思?！蔽艺f：“工資是處里加的，我只是個跑腿的?！卑⒐⒄f：“你是處里來的欽差大臣呢?！闭f著，阿耿把我拉到伙房中間的小餐桌邊，又拉了幾位師傅，一一坐下。船隊長阿祥一見這架勢，笑瞇瞇自顧自扒了碗米飯，舀了幾勺菜，出了伙房，邊出邊說：“阿耿，你們好好聊聊，不急。我下午值班?！卑⒐⒌昧?，把幾個人手里的大碗收了，放在小餐桌上，像變魔術(shù)一般從伙房頂上的木板縫中抽出一根橡皮軟管來，解開一端的小結(jié)，一股深黃液體伴著醇厚的黃酒味汩汩流出，灌滿了眼前一只只大碗。阿耿示意大伙兒端碗，敬我。我一時不知所措，最終還是端起了酒碗。阿耿笑了，說：“小萬兄弟，夠哥們，來，干了?！蔽彝泼撛偃?，最終還是跟他們一起干了。一大碗酒下肚，我想想自己竟然在一碗酒面前成了意志薄弱者，違反了處里的規(guī)定。回去后，處里追究起來，可真的不好交代。酒也喝了，一失足成了阿耿的鐵哥們。幾碗酒一喝，我好奇地問：“你們用啥法子藏酒的？”阿耿是個直爽人，邊喝酒邊給我解開他們藏酒的秘密。原來，他們外出施工前總要帶一大罐黃酒上船，幾十斤。黃酒一開封就要發(fā)酸，酸了不好喝。于是，阿耿他們在罐口的封泥上小心地鉆一個小孔，插根小軟管，再把小孔封嚴(yán)實，把軟管一端挽個小結(jié)。他們把大酒罐藏在伙房頂上夾層里，即使打開伙房頂板也見不到藏著的酒罐。萬一穿幫，他們也會迅即把酒罐取出丟進(jìn)船舷邊河里。我笑了。我喝了他們私藏的酒，一下子與他們同流合污了。那天，我喝高了，船隊長阿祥叫了輛黑車，偷偷把我直接送回家了，像做賊一樣。為感謝阿耿他們的好意，在他們上岸輪休時，我請他們吃了頓夜宵，七八人，整整喝了五六箱啤酒，喝沒了我好幾百大洋。阿耿他們也挺仗義，我家換煤氣、搬家具之類的重活，他們總是搶著干。這年冬天，是江南十年一遇的大寒天。下了場大雪，婁江上有座拱橋傾斜了，成了危橋。大冬天，水位低，也正是拆危橋的好時機(jī)。只是這橋離人家廠房后墻特別近，爆破時，炸藥的用量不能太足。為確保拆橋萬無一失，我們科室人員也都穿上交通制服一大早在危橋四周執(zhí)勤。早上七點，正點爆破，總指揮一按按鈕，破碎的混凝土飛起又落下，驚心動魄，只是危橋晃了幾晃，最終沒能如設(shè)計的一樣整座橋塌在水里，而像滿目瘡痍的怪獸一樣挺在河上?？傊笓]慌了，爆破工程師臉面盡失，一副狼狽的樣子。幾位橋梁工程師，劃著小木舟靠近觀察。最后，畫了張草圖。從草圖看，爆破，基本上把橋體給炸斷了，只是拱橋內(nèi)芯的一些鋼筋還沒完全斷開，形成了一個新力點。這個新力點支撐著搖搖欲墜的斷橋，若再爆破，有點似殺雞用牛刀。最好的法子就是派人下水在力點上拴根鋼索，然后用打撈船牽拉。然潛水員阿林下水后，折騰了一個多小時，還是無功而返。實因炸裂的鋼筋混凝土如交錯的犬牙一樣，讓身穿笨重潛水服、連著氧氣管的阿林，根本無從靠近、下手?？粗钇ＡΡM的阿林，阿耿說：“我來試試?！敝灰姲⒐拇驌拼蠏斓姆雷才f輪胎里取出一瓶燒酒，咕嘟咕嘟喝了半瓶。脫了棉大衣、外衣、外褲、內(nèi)衣，只剩下內(nèi)褲的阿耿在刺骨的西北風(fēng)中挺立著。牽著鋼索，阿耿游到斷橋處，一個猛子扎下去，麻利地把鋼索固定在斷橋的力點上，然后迅疾浮出水面，再游離了危橋。一切準(zhǔn)備就緒，打撈船起錨，使勁一拉，危橋嘩啦一下塌在水里，殘橋面入水形成的巨浪如海嘯一般。兩岸一片掌聲。阿耿成了英雄。事后，處里給阿耿發(fā)了三千元嘉獎，但同時扣了他二百。頭頭說：“橋歸橋，路歸路。獎罰得分明！”(選自《微型小說選刊》2021年第4期，有改動)★11.小說人物有扁平人物和圓形人物兩種基本類型。扁平人物性格前后沒有什么變化，圓形人物性格前后變化很大。你傾向于將本小說中的阿耿和《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖分別歸類到哪種類型？并請簡要說明理由。答案

①阿耿是扁平人物，阿耿從藏酒到與處里干事喝酒到當(dāng)著處領(lǐng)導(dǎo)面飲酒，其豪爽干練的性格一直沒有變化；②林沖是圓形人物，林沖性格在被陸謙等人陷害前后有根本性的變化，之前是隱忍，之后是忍無可忍。[解題思維]第1步：審題干，定題型。精準(zhǔn)審題：“你傾向于將本小說中的阿耿和《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖分別歸類到哪種類型？”明確了此題考查對人物類型的辨別，“簡要說明理由”即說明判斷理由。第2步：明角度，找思路。①大師傅阿耿組織敬酒喝酒，談藏酒，表明其性格的直爽；后來幫助“我”干活又能看出其為人的仗義；在爆破遇到難題，看到阿林無功而返筋疲力盡時，斬釘截鐵地說：“我來試試。”他不考慮露出偷藏的酒會被罰的后果，仗義出手，這種直爽仗義的性格前后沒有什么變化。故阿耿是“扁平人物”。②開頭的林沖安于配軍的生活，他善良仗義、安分守己；后來得知陸虞候來害他，遂買了尖刀要報仇，顯出正直剛烈的一面，待尋不到仇人，自心下又慢了，體現(xiàn)了得過且過隨遇而安的一面；最后由偷聽得知賊人欲害自己的真相，就兇猛果敢、奮起反抗，手刃仇人。從安分守己到奮起反抗，林沖的性格轉(zhuǎn)變較大，所以林沖是一個“圓形人物”。第3步：巧整合，定答案。[拓展訓(xùn)練]12.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)A.阿祥“據(jù)說不喝酒”，一可理解為他不會喝酒，二可理解為他能喝酒但不喝，第二個理解更符合小說的創(chuàng)作意圖。B.阿祥叫黑車把喝醉的“我”直接送回家，整個過程安排得細(xì)致周全，既是為了讓喝酒的隊員免遭罰款，也是為了保護(hù)“我”。C.“我”得知施工隊員藏酒的秘密后，覺得與他們“同流合污”了。這里的“同流合污”是“打成一片”的意思。D.在施工隊上岸輪休時，“我”請隊員們吃夜宵，除了表達(dá)回請之意，還因為以后有一些事情需要麻煩他們。D解析

D項，“還因為以后有一些事情需要麻煩他們”錯誤，文中說了是“為感謝阿耿他們的好意”，事先沒有做此想。且?guī)椭苫钍侵鲃訋椭恰皳屩伞?，體現(xiàn)了阿耿他們的仗義。13.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A.小說寫潛水員阿林下水無功而返，是小說不可或缺的情節(jié)安排，目的就是與下文阿耿挺身而出并完成任務(wù)的情節(jié)構(gòu)成對比關(guān)系。B.“我”在施工船上與隊員們飲酒，既在意料之外，又在情理之中；飲酒過程中，“我”經(jīng)歷了從猶豫到后悔到興奮的心理變化過程。C.“江南十年一遇的大寒天”“下了場大雪”“刺骨的西北風(fēng)”等自然環(huán)境描寫，交代了惡劣的天氣狀況，有力推動了故事情節(jié)向前發(fā)展。D.小說中的“我”與《祝福》中的“我”都是貫穿全文的線索人物，通過第一人稱視角敘述事件的過程，增強(qiáng)了故事的真實性。A解析

A項，“目的就是”錯誤，還有使情節(jié)有波瀾，推動情節(jié)發(fā)展的作用。兩處情節(jié)主要不是對比關(guān)系，前情節(jié)是后情節(jié)的鋪墊。14.正如作者萬芊所說“我喜歡能給自己帶來閱讀快感的小說”，《藏酒》就是一篇給讀者帶來閱讀快感的小說。《藏酒》帶給你哪些閱讀快感？請結(jié)合文本分析。

答案

①從阿耿等人物中可以感受到豪爽仗義、坦誠率真的魅力人格，以及中國傳統(tǒng)俠士的精神延續(xù)，在閱讀人物中產(chǎn)生備受鼓舞的快感；②從藏酒和拆危橋等情節(jié)中可以感受到跌宕起伏、環(huán)環(huán)相扣的敘事節(jié)奏，以及通過突發(fā)事件塑造人物的匠心營造，在閱讀情節(jié)中產(chǎn)生難以釋卷的快感；③小說謳歌了主動擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)的勞動精神以及獎懲分明、公平公正的評價機(jī)制，在閱讀主題中產(chǎn)生蕩滌心扉的快感；④從阿耿等人物的對話以及對藏酒秘密的敘寫中可以感受到平實質(zhì)樸、簡練明快的語言風(fēng)格，在閱讀語言中產(chǎn)生百讀不厭的快感。測評練案(時間：30分鐘分?jǐn)?shù)：32分)一、(2025·廣東高三調(diào)研)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(16分)雨夜小站柳青春雨唰唰地下著。透過淌著雨水的玻璃車窗，看見秦嶺西部太白山的遠(yuǎn)峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、鄉(xiāng)村，百里煙波，都籠罩在白茫茫的春雨中。當(dāng)潼關(guān)到寶雞的列車進(jìn)站的時候，小街兩邊的店鋪已經(jīng)點起了燈火。由于春汛，渭河的渡口暫時取消了最后一次擺渡，旅客們都陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)了這個旅館或那個旅館，只剩年輕的莊稼人梁生寶，頭上頂著一條麻袋，背上披著一條麻袋，一只胳膊抱著用一條麻袋包著的被窩卷兒，黑幢幢地站在街邊靠墻搭的破席棚底下。來這里買稻種的生寶，碰到一個難題。小伙子問過幾家旅館，連睡大炕也要兩角錢。他從家鄉(xiāng)起身時，根本沒預(yù)備住客店的錢。心想：隨便什么地方不能滾一夜呢？沒想到眼前唰唰的春雨卻把他擱在了這個小站?！鞍阉模〉侥睦镞^一夜呢？”站在這異鄉(xiāng)的陌生小街上，生寶的心卻回到渭河下游的稻地里去了。錢對于那里的貧雇農(nóng)，是多么困難??！起身時收集稻種錢，難著哩！其他互助組的莊稼人，要勞駕他捎買些稻種，臨了卻沒弄到錢。本互助組有兩戶，也是作為組長的他先墊著。生寶心里明白：他帶來了多少錢，要買多少稻種，還有運費和來回的車票。他怎能貪圖睡得舒服，多花一角錢呢？從前，湯河上的莊稼人不知道這郭縣地面有種叫“百日黃”的急稻子，秋天割倒稻子來得及種麥，夏天割倒麥能趕上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麥兩熟。任老四曾經(jīng)濺著唾沫星子感激地對他說：“寶娃子！你這回領(lǐng)著大伙試辦成功了，娃們就有饃吃了嘛！”“就說稻地麥一畝只收二百斤吧！全黃堡區(qū)五千畝稻地，要增產(chǎn)一百萬斤小麥哩！生寶同志！”這是區(qū)委王書記開會時拿眼睛盯著生寶說的。生寶明白：那是希望和信賴的眼光……“我哪怕就在這席棚底下蹲一夜哩，也要省下這兩角錢！”生寶對自己說。度過了討飯的童年生活，十三歲就給財東家熬半拉子長工，青年時代又在秦嶺荒山里混日子，他不知道還有什么可