第第頁(yè)冀美版（2024）七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第7單元第1課追根溯源教案教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)內(nèi)容一、教材分析《追根溯源》在冀美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)中占據(jù)關(guān)鍵地位，它猶如一把鑰匙，開(kāi)啟學(xué)生對(duì)美術(shù)起源與早期發(fā)展歷程認(rèn)知的大門(mén)。教材開(kāi)篇以豐富的考古圖片、古老巖畫(huà)等素材，直觀呈現(xiàn)原始藝術(shù)風(fēng)貌，帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，觸碰人類早期美術(shù)創(chuàng)作的雛形。隨后沿著歷史脈絡(luò)，深挖不同地域、文化下美術(shù)起源的多樣形態(tài)，關(guān)聯(lián)人類學(xué)、歷史學(xué)知識(shí)，不僅讓學(xué)生知曉美術(shù)從何而來(lái)，更理解美術(shù)與人類生活、信仰唇齒相依的緊密關(guān)系，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)筑牢文化根基。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生思維活躍、好奇心旺盛，已積累一定基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，對(duì)新奇的藝術(shù)作品興趣濃厚，但對(duì)于美術(shù)起源這類遙遠(yuǎn)又抽象的內(nèi)容認(rèn)知極為有限。他們熟悉現(xiàn)代流行文化藝術(shù)，對(duì)遠(yuǎn)古人類的生活情境、精神世界缺乏想象與理解，難以將原始美術(shù)形式與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景相聯(lián)系。部分學(xué)生缺乏自主探究歷史文化知識(shí)的習(xí)慣，需教師運(yùn)用趣味實(shí)例、直觀教具激發(fā)興趣，培育深度思考與文化探索精神。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

圖像識(shí)讀：

（1）學(xué)生能精準(zhǔn)識(shí)別原始美術(shù)作品的圖像特征，解讀圖形、符號(hào)蘊(yùn)含的早期人類思想與生活信息，提升視覺(jué)解讀敏銳度。

（2）對(duì)比不同地域原始繪畫(huà)、雕塑，分析風(fēng)格差異成因，強(qiáng)化審美分析能力。2.

美術(shù)表現(xiàn)：

（1）嘗試模仿原始美術(shù)創(chuàng)作手法，運(yùn)用天然材料，如石頭、樹(shù)枝、泥土，制作簡(jiǎn)單造型或繪畫(huà)，掌握質(zhì)樸表現(xiàn)技法。

（2）在創(chuàng)作中融入對(duì)原始藝術(shù)精神的理解，展現(xiàn)作品的古樸韻味與個(gè)人創(chuàng)意。3.

審美判斷：

（1）學(xué)會(huì)從功能性、形式美感、文化價(jià)值多維度鑒賞原始美術(shù)作品，理性評(píng)判藝術(shù)水準(zhǔn)，培育高階審美素養(yǎng)。

（2）通過(guò)中外原始美術(shù)對(duì)比，明晰本土早期美術(shù)特色，樹(shù)立文化自信。4.

創(chuàng)意實(shí)踐：

（1）以原始美術(shù)為靈感源，大膽構(gòu)思新穎藝術(shù)創(chuàng)意，突破常規(guī)現(xiàn)代審美框架，激發(fā)創(chuàng)新活力。

（2）在實(shí)踐中解決材料獲取、工藝處理難題，將創(chuàng)意落地，賦予作品原始又新奇的魅力。5.

文化理解：

（1）深度挖掘原始美術(shù)背后的狩獵、祭祀、居住等生活場(chǎng)景，理解美術(shù)作為文化載體的起源與發(fā)展，感受人類文明演進(jìn)。

（2）秉持傳承發(fā)展理念，思考原始美術(shù)元素在現(xiàn)代設(shè)計(jì)的應(yīng)用，增強(qiáng)文化擔(dān)當(dāng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）系統(tǒng)講解美術(shù)起源的主要理論與相關(guān)證據(jù)，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生牢記勞動(dòng)說(shuō)、巫術(shù)說(shuō)等關(guān)鍵觀點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的考古發(fā)現(xiàn)。

（2）深入傳授原始美術(shù)的典型形式，助力學(xué)生掌握巖畫(huà)、彩陶、原始雕塑的造型、色彩、工藝特點(diǎn)，開(kāi)啟原始美術(shù)認(rèn)知大門(mén)。2.

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）助力學(xué)生領(lǐng)悟原始美術(shù)作品蘊(yùn)含的深層精神文化內(nèi)涵，將抽象文化寓意具象化到鑒賞創(chuàng)作里。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在借鑒原始美術(shù)創(chuàng)意時(shí)，平衡古樸風(fēng)格與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，避免簡(jiǎn)單模仿。五、教學(xué)方法和教學(xué)策略1.

教學(xué)方法：

（1）講授法：條理清晰傳授美術(shù)起源與原始美術(shù)知識(shí)、原理，搭建知識(shí)框架。

（2）演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范原始美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，攻克操作難點(diǎn)，展示實(shí)操流程。

（3）討論法：組織學(xué)生圍繞原始美術(shù)作品、文化現(xiàn)象分組討論，碰撞思維火花，催生主動(dòng)思考。

（4）情境教學(xué)法：營(yíng)造遠(yuǎn)古洞穴、原始部落情境，拉近學(xué)生與遠(yuǎn)古美術(shù)距離，增強(qiáng)學(xué)習(xí)代入感。2.

教學(xué)策略：

（1）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)策略：拋出系列關(guān)于美術(shù)起源、原始美術(shù)的問(wèn)題，促使學(xué)生思考探究，深化知識(shí)理解。

（2）小組合作策略：分組創(chuàng)作、討論，培養(yǎng)協(xié)作溝通，拓展創(chuàng)意視野，提升實(shí)操效率。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精良多媒體課件，含海量原始美術(shù)圖片、起源理論動(dòng)畫(huà)，文化解讀視頻。

（2）準(zhǔn)備天然創(chuàng)作材料，如石頭、樹(shù)枝、黏土、天然顏料；（2）收集原始美術(shù)實(shí)物仿制品；（3）設(shè)計(jì)課堂討論問(wèn)題卡、創(chuàng)作任務(wù)單；（4）整理原始美術(shù)應(yīng)用案例、考古趣聞資料。七、教學(xué)過(guò)程1.

情境導(dǎo)入：

（1）展示法國(guó)拉斯科洞穴壁畫(huà)的局部高清圖片，神秘奇幻的動(dòng)物形象躍然眼前，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這些距今上萬(wàn)年的壁畫(huà)，你們能想象遠(yuǎn)古人類在昏暗洞穴里，手持簡(jiǎn)陋工具繪制它們的場(chǎng)景嗎？今天咱們就踏上《追根溯源》之旅，探尋美術(shù)最初的模樣?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：震撼視覺(jué)的洞穴壁畫(huà)瞬間抓住學(xué)生注意力，設(shè)疑激發(fā)探索欲，自然引出課題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享看到壁畫(huà)的初印象與疑問(wèn)，營(yíng)造輕松氛圍，激活已有認(rèn)知與好奇心。2.

美術(shù)起源的理論探討：

（1）介紹勞動(dòng)說(shuō)，展示遠(yuǎn)古人類打磨石器、制作陶器的圖片，講解勞動(dòng)過(guò)程如何催生造型、審美意識(shí)，讓學(xué)生理解勞動(dòng)與美術(shù)的關(guān)聯(lián)。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)例圖片開(kāi)啟理論認(rèn)知，關(guān)聯(lián)講解助學(xué)生明白起源邏輯。

（2）闡述巫術(shù)說(shuō)，結(jié)合原始祭祀場(chǎng)景想象圖，講述巫術(shù)儀式對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的推動(dòng)，分析神秘符號(hào)意義，拓展文化視野。3.

原始繪畫(huà)藝術(shù)：

（1）詳細(xì)介紹巖畫(huà)，展示中國(guó)賀蘭山巖畫(huà)、西班牙阿爾塔米拉巖畫(huà)，分析題材（多為動(dòng)物、狩獵場(chǎng)景）、繪畫(huà)手法（簡(jiǎn)潔線條、平涂色彩），感受質(zhì)樸風(fēng)格。

設(shè)計(jì)意圖：多樣實(shí)例拓寬視野，題材手法分析助學(xué)生掌握巖畫(huà)特色。

（2）介紹彩陶繪畫(huà)，拿出彩陶仿制品，講解圖案布局（二方連續(xù)、四方連續(xù)）、色彩搭配（紅黑為主），體會(huì)裝飾美感。4.

原始雕塑藝術(shù)：

（1）展示舊石器時(shí)代的女性雕像，如維倫多夫的維納斯，分析其夸張?jiān)煨停ㄘS滿體態(tài)、簡(jiǎn)化五官），解讀生育崇拜寓意，讓學(xué)生領(lǐng)悟雕塑背后文化。

設(shè)計(jì)意圖：典型雕塑開(kāi)啟認(rèn)知，造型寓意解讀助學(xué)生理解文化內(nèi)涵。

（2）介紹原始陶塑，對(duì)比石質(zhì)雕塑，分析陶塑工藝特點(diǎn)（可塑性強(qiáng)）、常見(jiàn)題材（動(dòng)物居多）。5.

原始美術(shù)作品賞析：

（1）選取多件原始美術(shù)代表作，引導(dǎo)學(xué)生從線條表現(xiàn)力、色彩象征、文化內(nèi)涵全方位賞析，提升審美鑒賞力。

設(shè)計(jì)意圖：綜合賞析拓展審美維度，鍛煉品鑒能力。

（2）組織學(xué)生分組討論：這些作品與現(xiàn)代藝術(shù)在表現(xiàn)目的上的差異，強(qiáng)化對(duì)原始美術(shù)本質(zhì)的認(rèn)知。6.

創(chuàng)意實(shí)踐：原始風(fēng)美術(shù)創(chuàng)作：

（1）布置任務(wù)，如以“遠(yuǎn)古狩獵”為主題，用天然材料創(chuàng)作一幅繪畫(huà)或小型雕塑，要求體現(xiàn)原始美術(shù)風(fēng)格。

設(shè)計(jì)意圖：主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)綜合運(yùn)用知識(shí)技能，強(qiáng)化實(shí)踐能力。

（2）學(xué)生分組開(kāi)展創(chuàng)作，教師巡視，針對(duì)材料處理、造型構(gòu)思給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽嘗試。6.

作品展示與評(píng)價(jià)：

（1）各小組展示成品，介紹創(chuàng)作思路、運(yùn)用材料及對(duì)原始美術(shù)精神的借鑒。

設(shè)計(jì)意圖：展示交流增強(qiáng)成就感與表達(dá)能力，分享思路實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意互通。

（2）從造型還原度、創(chuàng)意構(gòu)思、材料運(yùn)用等維度師生共同評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出改進(jìn)方向。7.

知識(shí)拓展：原始美術(shù)在現(xiàn)代：

（1）展示時(shí)尚服飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)融入原始美術(shù)元素的案例，拓寬視野。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代案例展示讓學(xué)生看到原始美術(shù)的當(dāng)下活力，激發(fā)傳承熱情。

（2）組織學(xué)生思考：如何在校園文化節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)中運(yùn)用原始美術(shù)元素？培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。8.

課堂總結(jié)：

（1）邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)追根溯源關(guān)鍵內(nèi)容，自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：自由發(fā)言激活知識(shí)記憶，鍛煉表達(dá)，反映學(xué)習(xí)收獲。

（2）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，如關(guān)鍵起源理論、原始美術(shù)形式要點(diǎn)，鞏固認(rèn)知。9.

作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生回家找一件現(xiàn)代工藝品，分析其是否借鑒了原始美術(shù)元素，寫(xiě)下分析過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)鞏固知識(shí)，持續(xù)激發(fā)創(chuàng)意，延伸課堂學(xué)習(xí)。

（2）查閱資料，寫(xiě)一篇關(guān)于某原始美術(shù)遺址發(fā)現(xiàn)歷程的小短文，培養(yǎng)信息收集與書(shū)面表達(dá)能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)《追根溯源》板書(shū)

1.美術(shù)起源理論

（1）勞動(dòng)說(shuō)-證據(jù)、關(guān)聯(lián)

（2）巫術(shù)說(shuō)-儀式、意義

2.原始繪畫(huà)

（1）巖畫(huà)-題材、手法

（2）彩陶繪畫(huà)-布局、色彩

3.原始雕塑

（1）女性雕像-造型、寓意

（2）陶塑-工藝、題材

4.作品賞析

代表作分析

5.創(chuàng)意實(shí)踐

“遠(yuǎn)古狩獵”創(chuàng)作