人教版五年級體育課程教學設計一、設計背景本教學設計依據(jù)《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）的要求，以“健康第一”為指導思想，聚焦“運動能力、健康行為、體育品德”三維目標，結合五年級學生（10-11歲）的身心發(fā)展特點（身體協(xié)調(diào)性、運動感知能力顯著提升，喜歡趣味性、挑戰(zhàn)性活動），選擇“小籃球行進間運球”作為教學內(nèi)容。通過“技術講解-分層練習-游戲拓展”的教學模式，旨在讓學生掌握行進間運球的基本技術，提高運動協(xié)調(diào)性和耐力，同時培養(yǎng)合作精神與規(guī)則意識。二、教學目標1.運動能力掌握行進間運球的基本技術（拍球部位、手腳協(xié)調(diào)、重心控制），能在慢走、快走狀態(tài)下完成行進間運球，初步掌握變向運球的方法。2.健康行為通過分層練習提高身體協(xié)調(diào)性、平衡感和下肢力量，養(yǎng)成“專注練習、主動糾正動作”的運動習慣。3.體育品德在游戲中培養(yǎng)團隊合作精神和規(guī)則意識，通過展示與評價學會欣賞他人、反思自己，增強自信心。三、教學重難點重點行進間運球的動作要領（拍球部位、手腳協(xié)調(diào)、重心控制）。難點變向運球時的重心調(diào)整與視線控制（不盯著球）。四、學情分析五年級學生（10-11歲）處于兒童向青少年過渡的關鍵期，身體發(fā)育較快，肌肉力量、協(xié)調(diào)性和平衡感顯著提升，但注意力易分散，對單調(diào)的技術練習興趣不高。已有基礎：多數(shù)學生掌握了原地運球的基本技術，但行進間運球的手腳協(xié)調(diào)和變向控制能力較弱，需要通過“游戲化練習”激發(fā)興趣，鞏固技術。五、教學準備場地器材籃球場1塊、小籃球20個、標志桶10個、障礙欄5個、口哨1個。教學資源行進間運球技術視頻（課前播放）、熱身音樂（《兔子舞》）、放松音樂（《搖籃曲》）。安全措施1.課前檢查場地：清除地面雜物，確?；@球場地面平整。2.提醒學生穿著：穿運動鞋、運動服，不戴首飾。3.練習中強調(diào)：運球時不要推擠，繞標志桶時減速，避免碰撞。六、教學過程（一）開始部分（5分鐘）1.集合整隊教師吹口哨，學生快速集合，成四列橫隊站立（男生兩列，女生兩列）。2.師生問好教師：“同學們好！”學生：“老師好！”3.考勤與宣布內(nèi)容教師清點人數(shù)，宣布本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們學習小籃球的‘行進間運球’，并通過‘運球闖關’游戲鞏固技術。希望大家認真練習，遵守規(guī)則，爭取有所進步！”4.安全提示教師：“練習時要注意安全，不要推擠，繞標志桶時減速，有問題及時舉手告訴老師?！保ǘ蕚洳糠郑?0分鐘）1.慢跑熱身（3分鐘）學生繞籃球場慢跑2圈，教師帶領做“擴胸運動”“踢腿運動”等，活動全身關節(jié)。2.專項熱身：“運球接力”游戲（7分鐘）游戲規(guī)則：學生分成4組，每組站成一列，排頭手持籃球。教師發(fā)令后，排頭用原地運球的方式將球傳給下一個同學，依次接力，最快完成的小組獲勝。設計意圖：通過游戲復習原地運球技術，讓學生快速進入運動狀態(tài)，激發(fā)興趣。（三）基本部分（25分鐘）1.技術講解與示范（5分鐘）（1）動作要領教師用“分解法”講解行進間運球的動作細節(jié)：拍球部位：手指自然分開（像“抓球”一樣），用指腹拍球的后上方（不要用手掌拍球）；腳步動作：邁左腳時拍球，邁右腳時隨球前進（“一步一拍”），重心降低（膝蓋微屈），保持平衡；眼睛視線：盡量看前方（不要盯著球），這樣才能觀察周圍環(huán)境。（2）示范教師做正面示范（讓學生看到拍球部位和腳步動作）、側面示范（讓學生看到重心控制），并邀請1名學生做“錯誤示范”（如用手掌拍球、盯著球），讓學生對比“正確動作”與“錯誤動作”的區(qū)別。2.分層練習（15分鐘）（1）原地模仿練習（3分鐘）練習方法：學生站成兩列，跟著教師做“拍球-邁腳”的模仿動作（“拍球”時手臂伸直，“邁腳”時膝蓋微屈）。重點要求：體會“手腳協(xié)調(diào)”（拍球與邁腳同步）。（2）慢走運球練習（4分鐘）練習方法：學生繞標志桶慢走，練習行進間運球（“一步一拍”）。教師巡回指導，糾正“用手掌拍球”“重心過高”等問題。重點要求：掌握拍球部位和重心控制。（3）快走運球練習（5分鐘）練習方法：學生逐漸加快速度（快走），練習變向運球（繞標志桶左轉、右轉）。教師提醒：“變向時，拍球的部位要調(diào)整（左轉時拍球的左側，右轉時拍球的右側），重心跟著球移動。”重點要求：解決變向時的重心調(diào)整問題。（4）游戲拓展：“運球闖關”（8分鐘）游戲規(guī)則：設置三個關卡：關卡1：繞標志桶（用行進間運球繞3個標志桶）；關卡2：過障礙（用行進間運球穿過2個障礙欄）；關卡3：投籃（將球投進籃筐）。學生分成4組，每組依次完成“闖關”，最快完成的小組獲勝。設計意圖：通過游戲將“行進間運球”與“變向、過障礙”結合，增加練習的趣味性和挑戰(zhàn)性，鞏固技術。3.展示與評價（5分鐘）（1）分組展示每組選2名學生展示行進間運球技術（繞標志桶變向運球）。（2）評價教師評價：“小明的拍球部位很正確，要是眼睛能更看前方就更好了；小紅的重心控制得很好，變向時很穩(wěn)?！睂W生評價：“我覺得小剛的腳步動作很協(xié)調(diào)，值得我學習?！痹O計意圖：通過展示與評價，讓學生學會欣賞他人、反思自己，增強自信心。（四）結束部分（5分鐘）1.放松活動（3分鐘）教師帶領學生做“運球放松操”：拍球按摩手臂：用籃球輕輕按摩手臂（從肩膀到手腕）；運球伸展腿部：用籃球頂住膝蓋，做“弓步伸展”（左右腿各做5次）；深呼吸放松：學生圍成一個圈，雙手舉高，慢慢放下，同時深呼吸（“吸氣4秒，呼氣6秒”）。設計意圖：通過放松活動緩解肌肉疲勞，讓學生逐漸恢復平靜。2.總結與布置作業(yè)（2分鐘）（1）總結教師：“今天我們學習了行進間運球的基本技術，重點是‘拍球部位’‘手腳協(xié)調(diào)’和‘重心控制’。同學們都很認真，尤其是第3組的同學，在‘運球闖關’游戲中表現(xiàn)得很團結?！保?）布置作業(yè)教師：“回家后練習行進間運球10分鐘，重點練習‘變向運球’，明天上課我們檢查練習情況?！逼?、教學反思1.成功之處分層練習設計合理：從“原地模仿”到“慢走運球”再到“快走運球”，逐步提升難度，符合學生的認知規(guī)律；游戲拓展有效：“運球闖關”游戲增加了練習的趣味性，讓學生在玩中鞏固技術，培養(yǎng)了合作精神；評價方式多樣：教師評價與學生評價結合，讓學生學會欣賞他人、反思自己。2.改進方向部分學生在“變向運球”時仍然盯著球，需要增加“視線訓練”（如“看標志桶運球”練習，讓學生盯著標志桶，不要看球）；游戲難度可以調(diào)整：對基礎好的學生，可以增加“快速運球”關卡；對基礎差的學生，可以減少“障礙”數(shù)量，降低難度。3.后續(xù)計劃下節(jié)課將學習“行進間運球投籃”，結合本節(jié)課的技術，提升應用能力；增加“對抗性練習”（如“運球搶球”游戲），提高學生的應變能力。設計說明