《東漢的興衰》教學設計編號：YZK2210027一、教材分析《東漢的興衰》屬于統(tǒng)編版七年級歷史上冊第三單元《秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》第13課內(nèi)容。本課內(nèi)容共三目，第一目：“光武中興”，敘述了東漢的建立及漢光武帝采取的一系列穩(wěn)定社會局面的措施，從而出現(xiàn)了“光武中興”的局面。第二目：“外戚宦官交替專權(quán)”，分析了東漢中期以后開始走向衰亡的原因及造成的社會影響。第三目：“黃巾起義”，介紹了黃巾起義的原因、經(jīng)過、結(jié)果和歷史意義。二、學情分析本課的教學對象是七年級學生，其知識水平與分析能力有限，且學生對東漢歷史知識較為陌生，因而本節(jié)課教學設計深入淺出，通俗易懂。從內(nèi)容來看，要在一個課時內(nèi)構(gòu)建立體的東漢王朝，必須有所取舍，突出重點、突破難點，用圖片、歷史小故事等方式激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生多角度分析問題的能力。三、教學目標 知識與能力：1、了解東漢興衰的基本脈絡；引導學生思考光武中興局面形成的原因；3、培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確認識、分析歷史問題的能力。過程與方法：1、通過史料、歷史年表研讀，了解中國古代紀年的主要方法掌握識讀歷史年表的基本技能。2、識讀《東漢形勢圖》，觀察東漢疆域的變化。情感態(tài)度與價值觀：了解東漢的建立及光武中興局面的形成，認識光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策，對社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展起了促進作用。四、教學重難點重點：光武中興難點：外戚宦官交替專權(quán)教學方法情境導入法：創(chuàng)設歷史情境，直觀再現(xiàn)歷史讓學生在真實的歷史場景中感受東漢的興衰。問題教學法：提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識與分析能力。六、教學準備教師準備：制作多媒體教學課件、查找相關(guān)歷史資料、安排學生課前預習。學生準備：收集與東漢有關(guān)的歷史資料、預習教材及背景知識、觀看歷史視頻。七、教學過程【導入新課】播放電視劇《秀麗江山之長歌行》片段，渲染歷史恢宏的氣勢。教師：這是2016年一部非常熱門的歷史題材的電視劇，它以漢朝為背景，講述了西漢覆亡之期，劉秀等人歷盡艱辛完成東漢舉世偉業(yè)的傳奇故事。今天讓我們把歷史的鏡頭聚焦“東漢的興衰”，一起回顧那段風雨飄搖的歷史?！局v授新課】明確學習線索第一板塊：一塊宅院畫像磚──光武中興第二板塊：一張皇帝年齡表──外戚宦官交替專權(quán)第三板塊：一句震動京師語──黃巾起義出示圖片：《東漢宅院畫像磚》及對《畫像磚》中內(nèi)容的清晰再現(xiàn)。第一板塊：一塊宅院畫像磚──光武中興教師：哪位同學能給大家介紹一下當時宅院中的景象？（學生根據(jù)課前搜集的資料進行介紹。）教師總結(jié)：圖中的屋主悠閑地對坐暢飲，起舞的雀鳥和灑掃的奴仆，襯托出一派安逸祥和的世俗生活景象。教師：那么，畫像磚中的景象會出現(xiàn)在東漢的哪個時期呢？由此引出“光武中興”的學習。（1）東漢的建立自主閱讀教材63頁，用表格的形式，歸納主要知識點（朝代、時間、人物、影響等）。學生展示，教師在課件中出示表格知識點。學生思考：東漢建立的背景是什么？引導學生用教材的語言回答：王莽的施政加劇社會動蕩，引起各地農(nóng)民起義。教師總結(jié)：可見統(tǒng)治者的政策關(guān)乎國家的命運。那劉秀建立東漢伊始又是怎樣鞏固統(tǒng)治、穩(wěn)定社會局面的呢？（2）光武中興學生閱讀教材64頁，回答光武帝為鞏固統(tǒng)治而采取的措施，并做好標記。教師進一步引導學生思考：光武帝為什么要這樣做？出示措施并解析：“①釋放奴婢，減輕農(nóng)民負擔，減輕刑法；②合并郡縣，裁減官員，加強對官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏；③允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，緩和民族矛盾?！苯處煟捍胧袤w現(xiàn)統(tǒng)治者的什么意圖？措施②③表明統(tǒng)治者在緩和哪些矛盾？學生分組討論后回答：吸取前朝滅亡的教訓，只有愛惜民力、與民休息，才能使社會安定。措施②③表明統(tǒng)治者在緩和階級矛盾和民族矛盾。出示材料：光武帝時，并省四百余縣，吏職減損，十置其一。──《后漢書》材料反映的是劉秀實行的一系列新政中的哪一項措施？除此之外，新政中還包括哪些措施？作用如何？學生回答后，教師強調(diào)：劉秀所采取的一系列措施，使經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展，出現(xiàn)了“光武中興”的局面。出示表格，對比光武中興與文景之治：教師總結(jié)：吸取前朝滅亡的教訓，愛惜民力、與民休息，才能使社會安定?！肮馕渲信d”使衰落的漢朝重新振興，天下又出現(xiàn)了興盛局面。這種局面是否能延續(xù)下去呢？第二板塊：一張皇帝年齡表──外戚宦官交替專權(quán)觀察東漢中后期10個皇帝的繼位年齡及壽命表，算一算這些皇帝繼位時的年齡平均是多少？他們的平均壽命又是多少？學生演算回答：繼位平均年齡9.5歲，平均壽命24歲。思考：這么小的皇帝能治理好國家嗎？東漢中期后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？由此引出外戚宦官交替專權(quán)的學習。（1）明確外戚、宦官兩者的含義。外戚：皇帝的母族、妻族?；鹿伲夯实凵磉叺挠H信太監(jiān)。教師出示問題：閱讀教材65頁第一段大字內(nèi)容，用自己的話來描述東漢中期后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學生回答后，教師展示圖片來進一步解析：東漢中后期形成外戚與宦官交替專權(quán)的局面。這種局面有什么嚴重的后果？出示兩則材料：材料一漢順帝末年，京都流傳一首童謠：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯?！辈牧隙馄萘杭较群罅⒘?個皇帝，獨攬朝政20余年。他一家人全部當官封侯，橫行霸道，把數(shù)千平民當作自己的奴婢，各地上貢朝廷的物品先要送到他家后才敢獻給皇帝。年幼的漢質(zhì)帝不滿梁冀專權(quán)，說他是“跋扈將軍”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了他。引導學生分析理解兩則材料，性格如弓弦般正直的人最后暴尸路旁，而不正直的陷佞奸徒反倒封侯拜相。引導學生得出結(jié)論：外戚、宦官交替專權(quán)的惡性循環(huán)導致社會混亂，人民遭殃，動搖了東漢的統(tǒng)治，使東漢王朝走向衰亡。接下來會引發(fā)什么呢？教師：“蒼天已死，黃天當立；歲在甲子，天下大吉?！边@又講述了什么歷史事件？對當時的東漢又有什么影響？下面進入第三版塊的學習。第三板塊：一句震動京師語──黃巾起義（1）起義的概況。學生齊讀口號并思考：“蒼天已死，黃天當立；歲在甲子，天下大吉?！雹僭摬牧戏从车氖悄囊粴v史事件？其領導人是誰？②材料中的“甲子”指哪一年？“蒼天”“黃天”各代表什么？③這一事件有哪些突出特點？學生回答：①黃巾起義；領導人是張角。②“甲子”指184年，“蒼天”指漢朝，“黃天”指黃巾軍。③教師強調(diào)起義的特點：借助宗教太平道，有組織、有準備的農(nóng)民大起義，頭裹黃巾。區(qū)別于之前的陳勝吳廣起義。教師繼續(xù)追問：為什么會爆發(fā)黃巾起義？學生回答：東漢后期的朝政越來越腐敗，時局動蕩不安，大批貧民流離失所，加上自然災害頻繁發(fā)生，廣大人民再也不能忍受黑暗統(tǒng)治了。（2）起義的影響。出示黃巾起義形勢圖和材料：“燔燒官府，劫略聚邑，州郡失據(jù)，長吏多逃亡。旬日之間，天下響應，京師震動?！暴ぉぁ逗鬂h書·皇甫嵩傳》教師引導學生解讀材料，理解起義的影響：沉重打擊東漢統(tǒng)治，使其一蹶不振。教師總結(jié)：黃巾起義讓東漢的政權(quán)土崩瓦解。從東漢建立、光武中興再到外戚宦官交替專權(quán)、黃巾起義，可見統(tǒng)治者的治國政策直接關(guān)乎國家的命運。（3）討論：黃巾起義與陳勝、吳廣起義有哪些異同點？相同點：都是用革命手段反對封建統(tǒng)治的殘酷壓迫和剝削。不同點：大澤鄉(xiāng)起義帶有偶發(fā)性，而黃巾起義經(jīng)過長期醞釀，有組織、有準備、有統(tǒng)一領導的行動；大澤鄉(xiāng)起義只作了簡單的準備，而黃巾起義借助宗教進行了十幾年的宣傳?！菊n堂小結(jié)】通過對《東漢的興衰》一課的學習，認識到光武帝劉秀順應了統(tǒng)一、國家建立與鞏固的歷史潮流，采取措施推行休養(yǎng)生息政策，重整封建統(tǒng)治秩序，使社會出現(xiàn)了繁榮景象。但東漢中后期，外戚宦官交替專權(quán)造成的社會動蕩局面，導致了黃巾起義，沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使東漢政權(quán)名存實亡。