縣教育局中小學校長后備干部考試試題及答案二一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級性B.生產(chǎn)性C.社會性D.培養(yǎng)人的社會活動答案：D。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分是（）A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排答案：A。課程設置是教學計劃的首要問題，是最基本的部分，它具體規(guī)定了應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C。個體身心發(fā)展具有順序性，教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進?！鞍蚊缰L”“陵節(jié)而施”等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。4.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。5.衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準是（）A.教學計劃B.教學大綱C.教科書D.考試成績答案：B。教學大綱即課程標準，它規(guī)定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和結(jié)構，教學進度以及有關教學法的基本要求，是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。6.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.系統(tǒng)化B.多樣化C.復雜化D.專門化答案：B。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、教育教學活動的設計者、組織者和管理者角色等。7.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B。赫爾巴特在西方教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想，他指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學?！?.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務。10.教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.義務教育D.非制度化教育答案：ABD。學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。3.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE。教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。4.我國中小學德育的主要途徑有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動E.班主任工作答案：ABCDE。我國中小學德育的主要途徑包括政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD。班級管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：√。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是人類社會所特有的。2.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：√。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。3.教師的職責就是傳授知識。（）答案：×。教師的職責不僅僅是傳授知識，還包括培養(yǎng)學生的品德、能力、情感等多方面的發(fā)展，促進學生的全面成長。4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：×。教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：×。德育過程與品德形成過程是兩個不同的概念。德育過程是一種教育活動的過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；而品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程。6.班主任是班級的組織者、領導者和教育者。（）答案：√。班主任是班級建設的設計者，是班級組織的領導者，是班級人際關系的藝術家，是班級的組織者、領導者和教育者。7.教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系。（）答案：√。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關系。8.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）答案：×。學生是具有主觀能動性的人，雖然是教育的對象，但并不是無條件地服從教師的指揮，他們有自己的思想和意愿，教師應尊重學生的主體地位。9.學校課程就是在學校中開設的所有課程。（）答案：×。學校課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。并非學校中開設的所有課程都是學校課程。10.教學評價的目的是為了選拔優(yōu)秀學生。（）答案：×。教學評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，同時也是為了改進教師的教學。而選拔優(yōu)秀學生只是教學評價的一個功能，并非主要目的。四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。許多國家都將學前教育納入國家教育系統(tǒng)，并加強與小學教育的銜接。（2）強化普及義務教育、延長義務教育年限。義務教育是國家用法律形式規(guī)定的、對一定年齡兒童實施確定年限的學校教育。目前，世界上180多個國家中有2/3以上實行了九年或九年以上的義務教育制度。（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。普通教育主要是以升學為目標、以基礎科學知識為主要教學內(nèi)容的學校教育；職業(yè)教育是以就業(yè)為目標、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學內(nèi)容的學校教育。為了適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，許多國家都在調(diào)整中等教育結(jié)構，促進普通教育與職業(yè)教育的相互滲透。（4）高等教育的類型日益多樣化。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，高等教育的類型日益多樣化，不僅有傳統(tǒng)的綜合性大學，還有專門學院、社區(qū)學院等。（5）教育的國際交流加強。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，教育的國際交流與合作日益頻繁，各國之間的教育資源共享、人員交流等活動不斷增加。（6）終身教育體系的建構。終身教育是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養(yǎng)。它是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。2.簡述教師應具備的教育專業(yè)素養(yǎng)。答：（1）具有先進的教育理念。教師要具有新的學生觀、新的教育活動觀、新的教育質(zhì)量觀等。例如，要認識到學生是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，尊重學生的個性差異和主體地位。（2）具有良好的教育能力。教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。它主要包括教學設計能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力等。（3）具有一定的研究能力。教師的研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創(chuàng)造性活動的能力，是對未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動投入的過程。教師的研究不僅是對科學知識的研究，更有對教育對象即學生的研究，對教師和學生交往的研究等。3.簡述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：（1）確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。班主任要結(jié)合本班的實際情況，確定班集體的近期、中期和遠期目標。（2）建立得力的班集體核心。一個得力的班集體核心能夠協(xié)助班主任開展各項工作，帶領全班同學共同進步。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔出能團結(jié)同學、關心集體、有一定組織能力和責任心的學生擔任班干部，并對他們進行培養(yǎng)和指導。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任要在班集體建立之初，就引導學生建立必要的規(guī)章制度，如考勤制度、課堂紀律、值日制度等，并督促學生自覺遵守。（4）組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。班主任要組織多種形式的班級活動，如主題班會、文體活動、社會實踐活動等，讓學生在活動中增強集體意識和責任感。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。班主任要通過各種方式引導學生形成正確的輿論，樹立良好的班風。五、論述題（25分）論述如何提高教學質(zhì)量。答：教學質(zhì)量是教育教學工作的核心，提高教學質(zhì)量是教育改革和發(fā)展的永恒主題。以下從教師、學生、教學過程、教學評價等多個方面來論述提高教學質(zhì)量的策略。（一）提升教師素質(zhì)1.加強職業(yè)道德修養(yǎng)教師應樹立正確的教育觀、學生觀和質(zhì)量觀，熱愛教育事業(yè)，關愛學生，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻。具有高尚的師德是提高教學質(zhì)量的前提，只有教師真正熱愛學生，才能全身心地投入到教學工作中，關注每一個學生的成長和發(fā)展。2.提高專業(yè)知識水平教師要不斷更新自己的專業(yè)知識，緊跟學科發(fā)展的前沿動態(tài)，拓寬知識視野。同時，要掌握扎實的教育教學理論知識，了解學生的認知規(guī)律和學習特點，能夠運用科學的教學方法進行教學。例如，教師可以通過參加學術研討會、培訓課程、閱讀專業(yè)書籍等方式來提升自己的專業(yè)知識水平。3.增強教學能力教學能力是教師提高教學質(zhì)量的關鍵。教師要具備良好的教學設計能力，能夠根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際情況，設計出合理的教學方案。在課堂教學中，要善于運用多樣化的教學方法和手段，如講授法、討論法、探究法、多媒體教學等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。此外，教師還要具備良好的課堂管理能力和教學評價能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題。（二）關注學生發(fā)展1.了解學生特點教師要全面了解學生的年齡特征、認知水平、興趣愛好和個性差異，做到因材施教。不同年齡段的學生具有不同的認知特點和學習需求，教師要根據(jù)學生的實際情況制定合適的教學目標和教學方法。例如，對于小學生，要采用生動形象、趣味性強的教學方式；對于中學生，則要注重培養(yǎng)他們的思維能力和自主學習能力。2.激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣是提高教學質(zhì)量的重要途徑。教師可以通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境、開展豐富多彩的教學活動、運用多樣化的教學手段等方式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在科學課上，教師可以通過實驗演示、科技小制作等活動，讓學生親身體驗科學的魅力，從而激發(fā)他們對科學的學習興趣。3.培養(yǎng)學習習慣良好的學習習慣是學生提高學習成績的重要保障。教師要注重培養(yǎng)學生的預習、復習、認真聽講、獨立思考、按時完成作業(yè)等學習習慣。例如，教師可以指導學生制定學習計劃，培養(yǎng)他們的時間管理能力；要求學生做好課堂筆記，培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力。（三）優(yōu)化教學過程1.精心備課備課是教學工作的重要環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的基礎。教師要認真鉆研教材，明確教學目標和教學重難點，合理安排教學內(nèi)容和教學時間。同時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法和教學手段，設計出科學合理的教學方案。2.有效課堂教學課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地。教師要注重課堂教學的有效性，營造積極活躍的課堂氛圍，讓學生主動參與到教學活動中來。在課堂教學中，要