人教版地理七年級（上）教學(xué)設(shè)計(jì)授課時間：課題地球與地球儀（第一課時）課型新授課主備人備課時間課時第1課時教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)2024年人教版初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課要求學(xué)生結(jié)合科學(xué)故事、史實(shí)材料等，闡述人類對地球形狀的認(rèn)識歷程，運(yùn)用數(shù)據(jù)、類比等方式描述地球大?。煌ㄟ^觀察地球儀，制作簡易地球儀模型，識別地球儀上的重要點(diǎn)和線，掌握經(jīng)線、緯線特征及經(jīng)緯度分布規(guī)律，并能運(yùn)用經(jīng)緯度描述地理事物位置。此課標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求真精神，提升描述地理事物能力、空間思維及地理實(shí)踐力，體現(xiàn)地理學(xué)科兼具綜合性與區(qū)域性特點(diǎn)，為后續(xù)地理學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。學(xué)情分析初一學(xué)生剛接觸地理學(xué)科，對地球知識的感性認(rèn)知多于理性認(rèn)知，空間思維能力尚在發(fā)展階段。本節(jié)課內(nèi)容相對抽象，如地球形狀認(rèn)識過程中的抽象概念、地球儀上點(diǎn)線的空間位置關(guān)系等，學(xué)生理解存在困難。不過，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對地球相關(guān)話題興趣濃厚，教師可利用這一特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)例，借助地球儀、圖片、動畫等直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，幫助其構(gòu)建地球空間概念，逐步掌握相關(guān)知識。素養(yǎng)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過了解地球形狀、大小及地球儀構(gòu)造，讓學(xué)生認(rèn)識到地球是人類唯一家園，樹立尊重自然、和諧共生觀念。綜合思維：借助地球儀使用，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析地球表面地理要素關(guān)系，如經(jīng)緯線與地理位置、區(qū)域劃分聯(lián)系。區(qū)域認(rèn)知：初步掌握地球儀經(jīng)緯網(wǎng)作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)不同區(qū)域地理位置奠定基礎(chǔ)。地理實(shí)踐力：通過制作簡易地球儀模型，提升學(xué)生動手操作與地理實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)人類認(rèn)識地球形狀的過程，通過多樣材料讓學(xué)生清晰梳理這一歷程。地球的大小，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)描述地球規(guī)模。地球儀上重要點(diǎn)線的識別，如兩極、赤道等，及經(jīng)線、緯線特征與經(jīng)緯度分布規(guī)律，這是地理定位基礎(chǔ)。教學(xué)流程環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入展示圖片：呈現(xiàn)古代人對地球形狀不同猜想的圖片，“天圓地方”說、古印度“大象馱地球”等。提問引導(dǎo)：同學(xué)們，在古代，人們受限于觀測條件，對地球形狀有諸多奇特想象。大家看這些圖片，思考一下，為什么古人會有這樣的想法？那現(xiàn)在我們知道的地球形狀又是怎樣的？師生互動：學(xué)生觀察圖片后，自由發(fā)言，闡述對古人想法原因的推測，教師傾聽并適當(dāng)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生思考古今認(rèn)知差異。設(shè)計(jì)意圖：以新奇有趣的古代地球形狀猜想圖片，激發(fā)學(xué)生好奇心與探究欲，自然引出本節(jié)課主題——地球形狀認(rèn)識過程。教學(xué)過程地球的形狀講述故事：教師講述人類認(rèn)識地球形狀的歷史故事，從亞里士多德通過月食時地球影子推測地球是球體，到麥哲倫環(huán)球航行首次證明地球是球體，再到現(xiàn)代通過衛(wèi)星照片直觀看到地球形狀。小組討論：組織學(xué)生分組討論，分析每個階段人類認(rèn)識地球形狀的依據(jù)，思考這些認(rèn)識過程體現(xiàn)了人類怎樣的探索精神。師生互動：小組討論后，每組推選代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)人類認(rèn)識地球形狀是不斷發(fā)展、逐步完善的過程。地球的大小數(shù)據(jù)展示：展示地球平均半徑、赤道周長、表面積等數(shù)據(jù)。類比活動：開展類比活動，如將地球赤道周長與學(xué)校操場周長對比，計(jì)算繞地球赤道相當(dāng)于繞操場多少圈；將地球表面積與所在城市面積對比，直觀感受地球大小。師生互動：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與對比分析，學(xué)生分享計(jì)算結(jié)果與感受，教師進(jìn)一步提問，強(qiáng)化學(xué)生對地球大小的認(rèn)知。認(rèn)識地球儀實(shí)物展示：教師展示地球儀，讓學(xué)生觀察地球儀外觀，介紹地球儀是地球模型，為研究地球方便而制作。自主探究：給學(xué)生發(fā)放地球儀，讓學(xué)生自主觀察地球儀上顏色、符號、文字代表含義，尋找地球儀上重要點(diǎn)線，如地軸、兩極、赤道等。小組交流：學(xué)生在小組內(nèi)交流觀察發(fā)現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)，解答疑問。師生互動：小組交流后，邀請部分小組代表上臺，利用地球儀向全班同學(xué)介紹自己小組觀察發(fā)現(xiàn)，教師補(bǔ)充講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。經(jīng)線和緯線動畫演示：播放經(jīng)線、緯線形成動畫，展示從地球儀上抽象出經(jīng)線、緯線過程。特征總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫與手中地球儀，從形狀、長度、指示方向等方面總結(jié)經(jīng)線、緯線特征，教師在黑板上繪制表格，與學(xué)生共同完成表格內(nèi)容?；佑螒颍洪_展“經(jīng)線緯線大比拼”游戲，教師說出經(jīng)線或緯線某一特征，學(xué)生快速搶答是經(jīng)線還是緯線，鞏固學(xué)生對經(jīng)線、緯線特征認(rèn)識。師生互動：游戲過程中，教師把握節(jié)奏，鼓勵學(xué)生積極搶答，對回答正確學(xué)生給予肯定，對錯誤回答及時糾正并再次講解相關(guān)知識。經(jīng)度和緯度講解劃分：教師講解本初子午線定義，說明東西經(jīng)度劃分方法及表示符號；同理講解赤道與南北緯度劃分。繪制示意圖：讓學(xué)生在練習(xí)本上繪制簡單經(jīng)緯度劃分示意圖，標(biāo)注重要度數(shù)與符號，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生繪制。小組活動：組織小組活動，每組學(xué)生相互說出經(jīng)緯度度數(shù)，讓其他組員在地球儀上找出對應(yīng)位置，強(qiáng)化經(jīng)緯度空間概念。師生互動：小組活動時，教師觀察各小組活動情況，對遇到困難小組及時給予幫助，活動結(jié)束后，邀請小組分享活動中有趣發(fā)現(xiàn)或問題。設(shè)計(jì)意圖：以故事形式呈現(xiàn)知識，增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與科學(xué)探索精神。課堂總結(jié)知識回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括地球形狀認(rèn)識過程、地球大小、地球儀上重要點(diǎn)線、經(jīng)線緯線特征、經(jīng)緯度劃分等。學(xué)生總結(jié)：邀請學(xué)生代表總結(jié)本節(jié)課收獲，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師完善總結(jié)內(nèi)容。師生互動：學(xué)生總結(jié)過程中，教師認(rèn)真傾聽，適當(dāng)引導(dǎo)，對學(xué)生總結(jié)準(zhǔn)確、全面之處給予表揚(yáng)。課堂練習(xí)“地球的平均半徑約為（）千米”“與赤道平行的圓圈是（）”“找出東經(jīng)30°、南緯40°在地球儀上位置”。教學(xué)反思本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如故事講述、實(shí)物觀察、動畫演示、小組活動等，較好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對地球形狀、大小、地球儀及經(jīng)緯線等知識有一定掌握。在教學(xué)過程中，學(xué)生參與度較高，小組討論與互動游戲環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。但仍存在一些不足之處，如在講解經(jīng)線、緯線特征及經(jīng)緯度劃分時，部分學(xué)生理解較慢，雖通過多次舉例與練習(xí)鞏固