2024年浙江省縣鄉(xiāng)教師選調(diào)考試《教育學》真題匯編帶解析必背【典

型題】

第一部分單選題（300題）

1、考試是否達到測瞼目的程度，以及是否測出了所要測量的東西是指

（）0

A信度

B效度

C區(qū)分度

D擬合度

【答案】：B效度是指所測量到的結果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測

量結果與要考查的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。效

度是一個標準化測驗的必要條件，包括內(nèi)容效度、預測效度、同時效

度和構想效度。故選B。

2、創(chuàng)造性思維的核心是（）o

A發(fā)散思維

B聚合思維

C分析思維

D直覺思維

【答案】：A創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為

核心。故選A。

3、教育的根本功能是（）o

A提高教育教學質量

B為社會輸送合格的人才

C促進人的成長與全面發(fā)展

D為了一切學生

【答案】：C教育的本質是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動，其根本屬

性是育人性，因此教育的根本功能體現(xiàn)為促進人的成長與全面發(fā)展。

故選C。

4、我國最早的學校教育活動始于（）,當時的學校稱作“校

A夏代

B商代

C東周

D西周

【答案】：A我國最早的學校教育始于夏代，當時的學校稱作“?！?。

故選Ao

5、李老師在語文課上，按照組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固

新教材、布置課外作業(yè)的程序進行教學。這體現(xiàn)了哪一類型課的結構

（）o

A單一課

B綜合課

C練習課

D復習課

【答案】：B根據(jù)一堂課完成教學任務的多少，可以把課劃分為單一課

和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務的課。

單一課又分為新授課、復習課、練習課、實驗課、檢查課等。綜合課

是指在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種以上教學任務的課。在一堂課完成復習

舊知識、講授新課、鞏固新知識等多項工作，李老師的一節(jié)課要完成

多個教學任務，所以是綜合課。故選B。

6、關于終身教育思想表述不正確的是（）。

A終身教育使教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè)

B終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一

C終身教育不包括非正規(guī)教育

D終身教育已被不同社會制度的國家普遍接受

【答案】：C個人本位論主張從個人本能的需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從

人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目

的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促進個人自我

實現(xiàn)。代表人物包括孟子、盧梭、羅杰斯、馬斯洛、裴斯泰洛齊、福

祿貝爾等。故本題答案為C。

7、情境教學法的核心是（）。

A激發(fā)學生的情感

B培養(yǎng)學生的探究精神

C鞏固學生的基礎知識

D減輕學生的學習負擔

【答案】：A情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。這種方法是指教

師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設一個有關的情境，以激發(fā)學生的學習興趣和積

極性，使學生生動活潑地掌握知識、發(fā)展智力。故選A。

8、有學者說：“無論我們選教何種學科，都務必使學生理解該學科的

基本結構?！币来硕⒌恼n程理論是（）。

A百科全書式課程理論

B綜合課程理論

C實用主義課程理論

I）結構主義課程理論

【答案】：D這是結構主義課程理論的中心觀點。結構主義課程理論強

調(diào)學科的基本結構，主張教學內(nèi)容應以各門學科的基本結構為中心。

學生首先要掌握的就是知識的結構，如果掌握了知識結構，就易于領

會各種事實并對其進行歸類和評價，促進知識的轉化。故選D。

9、（）認為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗的

動機兩類。

A馬斯洛

B阿特金森

C維納

D海德

【答案】：B阿特金森的成就動機理論。故選B。

10、堅持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，

尊重兒童的發(fā)展需求，這一理論特征反映的德育模式是（）。

A模仿模式

B認知模式

C體諒模式

D行動模式

【答案】：C體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，該模式假定與

人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的職責。體諒模

式堅持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，尊

重兒童發(fā)展需求。故選C。

11、（）又稱自我評價，指由課程設計者或使用者自己實施的評價。

A內(nèi)部評價

B相對性評價

C絕對性評價

D個體內(nèi)差異評價

【答案】：A內(nèi)部評價也就是自我評價，是由課程設計者或使用者自己

實施的評價。故選A。

12、個體身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進。

A順序性

B不平衡性

C階段性

D個別差異性

【答案】：A人身心發(fā)展的順序性決定教育工作應該循序漸進地進行。

故選Ao

13、訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最

好載體是（）。

A班主任

B興趣小組

C少先隊

D班集體

【答案】：D班集體是班主任訓練班級成員自己管理、教育自己，開展

自主活動，從而達到教育目的的最佳載體。D項正確。A項：班主任是

指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工

作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫

徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家

長和社會的橋梁。與題干不符，排除。B項：興趣小組是一類具有用同

或相似興趣愛好的人所構成的群體。與題干不符，排除。C項：少先隊

是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產(chǎn)主義的地方，是建

設社會主義和共產(chǎn)主義的預備隊。與題干不符，排除。故選D。

14、“同卵雙生子爬樓梯實驗”充分說明了是教育的重要條件。（）

A后天學習和訓練

B遺傳素質

C教師教學水平

D遺傳素質的成熟程度

【答案】：D格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗''充分說明了遺傳素質的

成熟程度是教育的重要條件，教育不能超越人的生理成熟的基礎。故

選Do

15、在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導

學生對形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而

使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是（）。

A循序漸進原則

B直觀性原則

C啟發(fā)性原則

D鞏固性原則

【答案】：B直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師

語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他

們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。

故選B。

16、具體規(guī)定“學科課程性質與地位，基本理論、課程目標”的文件

是（）。

A課程指南

B課程計劃

C課程標準

D課程教科書

【答案】：C學科課程標準是課程的具體化，是課程計劃中每門學科以

綱要的形式編訂的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。具體規(guī)定了某

門課程的性質與地位、基本理念、課程目標、內(nèi)容標準、課程實施理

念等。故選C。

17、20世紀60年代中期，美國出現(xiàn)的“貶抑學校教育”思潮的代表人

物是（）。

A伊里奇

B杜威

C席勒

D維多里諾

【答案】：A1971年，以激進改革派人物伊凡?伊里奇為代表發(fā)起了

“貶抑學校教育”運動，提出了廢除現(xiàn)行學校制度的口號。故選A。

18、原始社會教育的內(nèi)容是簡單的，主要內(nèi)容是（）o

A四書五經(jīng)

B六藝

C生產(chǎn)勞動

D七藝

【答案】：C在原始社會，以生產(chǎn)資料原始公有制為基礎，沒有國家，

氏族成員處于平等的地位，因而受教育權也是平等的，所有兒童接受

差不多的教育，教育的主要內(nèi)容是生產(chǎn)勞動。故選C。

19、依據(jù)科爾伯格的道德認知模式進行道德教育，主要用的是（）o

A實際鍛煉法

B陶冶教育法

C對偶故事法

D兩難故事法

【答案】：D科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，

讓兒童對道德兩難問題作出判斷。故選D。

20、在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是（）。

A《對教育方針的意見》

B《新教育大綱》

C《教學與發(fā)展》

D《民主主義與教育》

【答案】：B楊賢江的《新教育大綱》是中國最早以馬克思主義觀點寫

成的教育著作。故選B。

21、屬于馬克思主義教育起源說的是（）。

A神話起源說

B生物起源說

C心理起源說

D勞動起源說

【答案】：I）神話起源說是最古老的起源學說；生物起源說的代表人物

是利托爾諾和沛西.能；心理起源說的代表人物是孟祿。故選I）。

22、《學記》云：“君子之教，喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗

達''這句話體現(xiàn)的教學原則是（）。

A教學相長

B長善救失

C循序漸進

D啟發(fā)誘導

【答案】：D喻，即啟發(fā)的意思。后面句子的意思是“引導學生但不牽

著學生鼻子走，嚴格要求學生但不讓學生感到壓抑，在開始時候引導

學生但不直接告訴學生答案”。因此，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學原則。故

選Do

23、教學的根本目的是（）。

A培養(yǎng)全面發(fā)展的人

B發(fā)展學生的智力、體力和能力

C培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質

D使學生掌握基礎知識和基本技能

【答案】：A教育的一般任務包括：（1）教學的首要任務是引導學生掌

握科學文化基礎知識和基本技能；（2）發(fā)展學生的智力；（3）發(fā)展學生

的體力；（4）培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力；（5）培養(yǎng)學生具有良好

的道德品質和個性心理特征，形成科學的世界觀。教學的根本任務是

促進學生德智體美等各方面的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。故選A。

24、下列行為屬于有意義的接受學習的是（）。

A科學家合作探索火星

B小學生聽完課以后理解了老師所講的內(nèi)容

C小明背誦10遍”最近發(fā)展區(qū)”的概念

D兒童嘗試錯誤走迷宮

【答案】：B奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式，將學習分為接受學習和發(fā)

現(xiàn)學習；根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關系，將學習分為機械學

習和有意義學習。其中，接受學習是將學生要學習的概念、原理等內(nèi)

容以結論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受。有意義學習

是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有意義的聯(lián)系。B項小學

生聽老師講課，屬于接受學習，聽完課之后理解了學習的內(nèi)容，屬于

有意義學習，因此，這一行為屬于有意義的接受學習，當選。A項：屬

于有意義的發(fā)現(xiàn)學習。與題干不符，排除。C項：屬于機械的接受學習。

與題干不符，排除。D項：屬于機械的發(fā)現(xiàn)學習。與題干不符，排除。

故選B。

25、在教育史上，重視實科教育，主張學生學習的自覺性，強調(diào)教育

為完滿生活做準備的教育家是（）。

A夸美紐斯

B赫爾巴特

C斯賓塞

D杜威

【答案】：C斯賓塞認為，教育的目的是為“完滿生活作準備”。司時,

他認為，教育應該從古典主義的傳統(tǒng)束縛中解放出來，適應生活、生

產(chǎn)的需要。故選C。

26、一名中學生在記憶陳勝吳廣在公元前209年起義時，用了聯(lián)想的

方式，這一學習策略屬于（）o

A復述策略

B精細加工

C組織

D元認知

【答案】：B聯(lián)想記憶術體現(xiàn)的是精加工策略。故選B。

27、在校園文化建設中最具有決定作用的是（）。

A規(guī)章制度

B思想觀念

C優(yōu)秀師資

D物資設備

【答案】：B校園文化包括物質文化、組織與制度文化和精神或觀念文

化。其中學校的精神文化或觀念文化是校園文化的核心，在校園文化

建設中具有決定作用。故選B。

28、教學過程中的主要矛盾的實質是（）o

A主客體的矛盾

B教與學的矛盾

C學生認識過程的矛盾

D客觀存在與意識的矛盾

【答案】：C教學過程中的主要矛盾是學生與教材的矛盾。教學過程的

本質是學生的認識活動，故教學過程中的主要矛盾的實質是學生認識

過程的矛盾。故選C。

29、“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，

六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@句話體現(xiàn)的教育思想是

（）o

A素質教育

B終身教育

C全民教育

D全納教育

【答案】：B我十五歲，有志于學問；三十歲，（懂禮儀，）說話做事都

有把握；四十歲，（掌握了各種知識，）不致迷惑；五十歲，得知天命;

六十歲，一聽別人言語，便可以分別真假，判明是非；到了七十歲，

便隨心所欲，任何念頭都不會越出規(guī)矩。這句話體現(xiàn)的教育思想是終

身教育。故選B。

30、認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的

觀點是（）。

A神話起源說

B生物起源隨

C心理起源說

D勞動起源說

【答案】：C美國心理學家孟祿提出了教育的心理起源說。心理起源論

認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，把全部教育都歸之于無意

識狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為，它否認了教育的目的性和社會性。C項正確。

A項：神話起源說的代表人物是中國南宋理學家朱熹、所有宗教。該觀

點認為教育是由神（上帝或天）所創(chuàng)造的，體現(xiàn)神或上天的意志，使人

皈依于神或順從于天。與題干不符，排除。B項：生物起源說的代表人

物是英國教育家沛西?能和法國社會學家利托爾諾。該觀點認為教育

是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象；教育的產(chǎn)生完全來

自動物的生存本能。其根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社

會性。與題干不符，排除。D項：勞動起源說的代表人物是蘇聯(lián)教育學

家米丁斯基和凱洛夫.該觀點認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需

要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。是在馬克思歷史唯物主義理論的指導

下形成的。蘇聯(lián)和我國的教育學家大都認可這一觀點。與題干不符，

排除。故選C。

31、孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫

徹（）。

A理論聯(lián)系實際原則

B循序漸進原則

C啟發(fā)性原則

D鞏固性原則

【答案】：D“學而時習之”、“溫故而知新”的意思是：學習過程中

經(jīng)常加以復習，不僅可以回顧已經(jīng)學過的知識，還可以從已有知識中

得到新的收獲。這句話強調(diào)了復習的重要性，說明了教學中要堅持鞏

固性原則。故選D。

32、在寧老師的課堂，每當他提出問題時有的學生總是很快就有了答

案，有的學生需要想很久才知道，所以很多問題總是只有少數(shù)幾個人

回答，面對這種情況，寧老師采取以下哪種做法最為合適？（）

A對積極回答問題的同學給予表揚

B提出問題后，給學生更多的思考時間

C根據(jù)學生情況，設計不同類型和難度的問題進行提問

D按座位號順序讓學生輪流搶答，給予每個學生回答的機會

【答案】：C綜上所述，有的學生思考半天才能答出來，有的學生快速

答出來，意味著寧老師提出的問題有一定的難度，因此，根據(jù)學生的

具體情況，提出難易度不同的問題，讓每位學生都有機會答題。故選C。

33、循序漸進原則要求教學要（）。

A溫故而知新

B不陵節(jié)而施

C不俳不發(fā)

D學而時習之

【答案】：B循序漸進原則要求教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識

發(fā)展的順序進行?！安涣旯?jié)而施”的原句是"不陵節(jié)而施之謂孫”，

意思是不超過學的人的接受能力而進行教育，叫做合乎順序。因此，

循序漸進原則要求教學要“不陵節(jié)而施”。故選B。

34、歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)爭”中項羽自殺時，一個學生突然

說道：“項羽真是個大傻瓜！''此時教師恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ﹐

A批評學生擾亂秩序

B視而不見繼續(xù)上課

C引導學生展開討論

D要求學生不亂說話

【答案】：C針對題干中的情況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的

原則來處理，將突發(fā)問題轉化成有利于課堂的因素。批評會耗費更多

的課堂時間，忽視則會由于沒有滿足學生的需要，而產(chǎn)生不好的影響,

最好的處理方式是引導學生展開討論。故選C。

35、班主任工作的內(nèi)容不包括（）。

A及時與家長溝通

B維持正常的班級秩序

C組織多樣教學活動

D教授學生各科知識

【答案】：D班主任工作的內(nèi)容不包括教授學生各科知識。故選D。

36、科學知識在被用于生產(chǎn)之前，只是一種意識形態(tài)的或潛在的生產(chǎn)

力，要把潛在的生產(chǎn)力轉為人能掌握并用于生產(chǎn)的現(xiàn)實生產(chǎn)力，必須

依靠（）。

A訓練

B自學

C培訓

D教育

【答案】：D教育是實現(xiàn)科學知識再生產(chǎn)的重要手段，并且通過教育可

以高效能地擴大科學知識的再生產(chǎn)，使原來為少數(shù)人所掌握的科學知

識，在較短的時間內(nèi)為更多的人所掌握，使科學知識得到普及，先進

的生產(chǎn)經(jīng)驗得到推廣，從而提高勞動生產(chǎn)效率，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。

故選D。

37、曉陽的母親在做假時，曉陽為了幫助母親便遞給其一個碟子，母

親接過曉陽手中的碟子，曉陽很高興，認為自己幫了母親一個大忙。

根據(jù)埃里克森對人的心理發(fā)展的階段劃分，曉陽可能處于（）。

A信任感對懷疑感的階段

B自主感對羞恥感的階段

C主動感對內(nèi)疚感的階段

D勤奮感對自卑感的階段

【答案】：C埃里克森認為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過

程可以劃分為八個階段。其中，第三階段是學前期（3、6、7歲）。本階

段兒童的主要發(fā)展任務是獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗著目的的實

現(xiàn)。埃里克森認為，這一階段兒童的活動范圍逐漸超出家庭的圈子，

他們想象自己正在扮演成年人的角色，并因能從事成年人的角色和勝

任這些活動而體驗一種愉快的情緒。例如，當父母做飯時，兒童遞一

個碟子，他便認為自己是在從事一項重要的活動，發(fā)揮了重要的作用。

C項正確。A項：第一階段是嬰兒期（01.5歲）。嬰兒在本階段的主要

任務是滿足生理上的需要，發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗著希望

品質的實現(xiàn)。與題干不符，排除。B項：第二階段是兒童早期（1.5?3

歲）。本階段兒童主要的發(fā)展任務是獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體

驗著意志的實現(xiàn)。埃里克森認為，這時幼兒除養(yǎng)成適宜的大小便習慣

外，主要已不滿足于停留在狹窄的空間之內(nèi)，而渴望著探索新的土界。

與題干不符，排除。D項：笫四階段是學齡期（6、7~12歲）。本階段的

發(fā)展任務是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)。與題干不

符，排除。故選C。

38、針對目標評價模式的弊病而提出來的評價模式是（）。

A評價模式

B目的游離評價模式

C評價模式

D教師評價模式

【答案】：B目的游離評價模式是由美國學者斯克里文針對目標評價模

式的弊病而提出來的，主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”

轉向“課程計劃實際的結果”上來。故選B,

39、素質教育的時代特征是（）。

A促進學生的全面發(fā)展

B培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

C促進學生的個性發(fā)展

D面向全體學生

【答案】：B作為國力競爭基礎工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和

實踐能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征。故選B。

40、教育社會功能的（）是指教育的社會功能一般要經(jīng)過較長的人才

周期之后才能得以顯現(xiàn)。

A超前性

B潛在性

C間接性

D遲效性

【答案】：D教育社會功能具有間接性、再生性、潛在性、滯后性、先

導性和有限性。滯后性即遲效性，指教育的社會功能一般要經(jīng)過較長

的人才周期之后才能得以顯現(xiàn)。故選D。

41、昆體良是古羅馬教學法大師，他是西方教育史上第一個專門論述

教育問題的教育家。其代表作是（）。

A《論演說家的教育》

B《普通教育學》

C《大教學論》

D《理想國》

【答案】：A《論演說家的教育》即《雄辯術原理》，是昆體良的代表

作，也是西方最早的教育著作。故選A。

42、教師上課必要的補充主要是通過（）o

A布置作業(yè)

B檢查作業(yè)

C課外輔導

D課后練習

【答案】：C教師上課必要的補充主要是通過課外輔導。課外輔導就是

在客廳教學規(guī)定的試講以外，教師對學生的輔導。故選C。

43、（）是指在教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善美的一種教

學方法。

A欣賞教學法

B情境教學法

C榜樣教學法

D實踐教學法

【答案】：A題干闡述的是“欣賞教學法”妁概念。故選A。

44、下列教學方法的實施組織形式屬于現(xiàn)場教學的是（）。

A實驗法

B演示法

C欣賞教學法

I）參觀法

【答案】：I）在自然和社會現(xiàn)實活動中進行教學的組織形式，便是現(xiàn)場

教學。參觀法屬于現(xiàn)場教學。故選D。

45、期末考試后，班主任為每位學生書寫操行評定，對學生在一個學

期內(nèi)在學習、品德、勞動等方面進行綜合評價。這屬于德育方法的

（）。

A道德修養(yǎng)法

B榜樣示范法

C品德評價法

D實際鍛煉法

【答案】：C品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而

予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法?；痉绞桨?/p>

獎勵、懲罰、評比和操行評定。題干中操行評定屬于品德評價法。C項

正確。A項：道德修養(yǎng)法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我

反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制的方法。與題干不符，排除。B項：

榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響

學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。D項：實際鍛煉

法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行

為習慣的方法。與題干不符，排除。故選C,

46、教師勞動的創(chuàng)造性主要是由（）的特點所決定的。

A勞動內(nèi)容

B勞動對象

C勞動手段

D勞動方式

【答案】：B教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象的特點所決定的°教

師的勞動對象是人，特別是中小學教師，他們的教育對象是正在成長

的少年兒童。這就要求，教師的勞動不僅要遵循教育規(guī)律，講科學性,

同時還要講藝術性，像藝術家那樣進行創(chuàng)造性的勞動，教育工作是對

人的改造與塑造的統(tǒng)一。故選B。

47、在即將提問時，教師用不同的語言或方式來表示這一問題，可使

學生對提問做好心理上的準備。這是課堂提問過程的（）o

A擬題階段

B引入階段

C陳述階段

D介入階段

【答案】：B教師課堂提問過程分為引入、陳述、介入、評價階段，題

干描述的就是課堂提問過程的引入階段。故選B。

48、我國基礎教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”

指的是（）。

A課程標準

B課程計劃

C教學計劃

I）教學原則

【答案】：A課程標準指在一定的課程理論指導下，依據(jù)培養(yǎng)目標和課

程方案，以綱要的形式編制的關于教學科目內(nèi)容、教學實施建議及課

程資源開發(fā)等方面的指導性文件。因此，我國基礎教育實施的“一綱

多本”的教材使用原則中的“綱”指的是課程標準。故選A。

49、在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求

的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種

現(xiàn)象說明（）。

A人的發(fā)展不受環(huán)境的影響

B人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程

C好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利

D人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定

【答案】：B人才成長中的逆境定律充分說明了人在發(fā)展的過程中，不

是消極被動地接受環(huán)境的影響，而是積極主動的實踐過程。故選B。

50、在課堂教學中，教師應具有認識、發(fā)現(xiàn)、形成課堂教學問題的能

力，確立、設計課堂教學課題的能力，解決課堂教學題的能力。這種

能力是教師的（）o

A研究能力

B溝通能力

C表達能力

D組織能力

【答案】：A研究能力是指教師在教學活動中要進行研究，研究教講，

研究教學方法。教師的研究包括教育研究，要研究教育教學工作的基

本規(guī)律，研究學生，通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作，促

進學生更好的發(fā)展。A項正確BC項：溝通表達能力是教師與其他教育

工作者或學生交流能力。與題干不符，排除。D項：組織管理能力是指,

教師所面臨的對象是構成一個集體的班級，需要有一定的組織和管理

能力，來保證教育影響的正面作用得到充分發(fā)揮。與題干不符，排除。

故選Ao

51、“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了（）對教育質量的規(guī)定性。

A教育方針

B教育目的

C教育功能

D教育政策

【答案】：A教育目的強調(diào)教育活動要達到的最終結果，教育方針則在

“辦什么樣的教育”“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。題干中“辦

人民滿意的教育”是教育方針。故選C。

52、以下關于教育目的的說法錯誤的是（）。

A教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿

B教育目的具有社會性

C教育目的由統(tǒng)治階級的意志決定

D教育目的具有時代性

【答案】：C教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的出發(fā)點和

歸宿。教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會里具有鮮

明的階級性。在階級社會里，教育目的的確立直接受制于統(tǒng)治階級的

意志，但是從根本上說也必須反映客觀生產(chǎn)力和科學技術發(fā)展的實際

需要，故不能說教育目的由統(tǒng)治階的意志決定。故選C。

53、我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把（）放在中心位置。

A學生

B教材

C教師

D教師和學生

【答案】：C我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把教師放在中心位置。而素質

教育要求在教學的過程中“以人為本”即“一切為了每一位學生的發(fā)

展”，要求學生和老師處于平等的地位，在教學的過程中即要體現(xiàn)學

生的主體地位也要體現(xiàn)老師的主導作用。故選C。

54、在教學中貫徹啟發(fā)性教學原則的首要問題是（）。

A調(diào)動學生學習的主動性

B啟發(fā)學生獨立思考

C讓學生動手培養(yǎng)獨立性

D發(fā)揚教學式主

【答案】：A啟發(fā)性原則是指教師要承認教學中學生是學習的主體，調(diào)

動他們的學習主動性，這是啟發(fā)的首要問題。故選A。

55、（）是教學工作的起始環(huán)節(jié)、是上好課的先決條件。

A備課

B上課

C作業(yè)布置與反饋

D課外輔導

【答案】：A教學工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、作業(yè)布置與反饋、

課外輔導、學業(yè)成績評價。其中備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好

課的先決條件。故選A。

56、教育目的要回答的根本問題是（）o

A教育要培養(yǎng)什么樣的人

B誰掌握教育的領導權

C什么人應接受教育

D教育為誰服務

【答案】：A壬寅學制是中國有史以來由國家正式頒布的學制系統(tǒng)，但

并沒有實施。

57、在教與學構成的一對矛盾中，（）是矛盾的主要方面。

A教

B學

C教學

D教育內(nèi)容

【答案】：A在教學過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用，這是有成效地

教學的普遍規(guī)律。教學的效率和質量首先是由教師教得好壞決定的，

只有高素質的教師才能培養(yǎng)出成績優(yōu)秀的學生。在教學過程中，教師

的教一般是矛盾的主要方面。故選A。

58、“大有大成，小有小成''是（）教學原則具體運用的結果。

A自覺積極性

B啟發(fā)性

C鞏固性

D因材施教

【答案】：D因材施教教學原則是指教師要從學生的實際情況、個別差

異出發(fā)，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳

發(fā)展。題干中，“大有大成，小有小成”是說視情況而定，強調(diào)因材

施教，即根據(jù)不同人的情況實行不同的培養(yǎng)方式和方法，以達到每個

人均能成才的目的。D項正確。A項：我國中小學常用的教學原則中無

自覺積極性原則。與題干不符，排除。A項：啟發(fā)性教學原則是指教師

在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動

學生學習的主動性、積極性，引導學生獨立思考，積極探索，生動活

潑地學習，自覺掌握科學文化知識和提高分析問題、解決問題的能力

的教學原則。與題干不符，排除。C項：鞏固性教學原則是指教師要引

導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，并使其長久地保

持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于對知識技能的運用。

與題干不符，排除。故選D。

59、主體性教學與下列哪一教學策略有著高度的相似性（）。

A自主學習

B合作學習

C探究學習

D發(fā)現(xiàn)學習

【答案】：A自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方

式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質

疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。主體性教學是指在素質教育思想的

指導下，在教師有目的、有計劃、有組織的指導和引導下，學生自堂、

主動地參與教學和其他教育活動，自主地探究知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決

問題。二者高度相似。故選A。

60、“上本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之實”、

“中國家百姓人民之利''這便是墨家所提倡的（）。

A三表法

B兼愛非攻

C道法自然

D致良知

【答案】：A墨子提出判斷言談是非的三條標準，即“三表法”：“上

本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之實”、“中國家

百姓人民之利”。故選A。

61、在教學中允許同班的同學存在不同方面和水平的差異，讓每一個

學生根據(jù)自己的具體條件獲得適宜的個性發(fā)展，這體現(xiàn)了教學的（）

原則。

A量力性

B因材施教

C啟發(fā)性

D鞏固性

【答案】：B因材施教的教學原則規(guī)定教師要從課程計劃、學科課程標

準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個

別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳

發(fā)展。故選B。

62、將學業(yè)成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于

（）0

A能力

B努力

C任務難度

D運氣

【答案】：A美國心理學家維納把歸因分為：內(nèi)外性歸因、穩(wěn)定性和不

穩(wěn)定性歸因、可控性與不可控性歸因。具體到某一個體時，他又將歸

因分為四個方面原因，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞。

能力屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控性的因素。A項正確。B項：努力屬于

個人內(nèi)部不穩(wěn)定的可控性的因素。與題干不符，排除。C項：任務難度

屬于外部穩(wěn)定的不可控性的因素。與題干不符，排除。D項：運氣屬于

外部不穩(wěn)定的不可控性的因素。與題干不符，排除。故選A。

63、整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）o

A備課

B上課

C考試

D課外輔導

【答案】：B教師教學工作包括五個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)

的布置與批改、課外輔導、學生學業(yè)成績的檢查和評定。其中，中心

環(huán)節(jié)是上課。因此，B項正確。A項：備課是上課前的準備工作，是教

好課的前提。與題干不符，排除。C項：學生學業(yè)成績的方式包括：考

查和考試。與題干不符，排除。D項：課外輔導是在課堂教學規(guī)定時間

以外，教師對學生的輔導，是適應學生個別差異、因材施教的一個重

要措施。與題干不符，排除。故選B。

64、開展教育工作首先需要（）。

A確定教育目的

B選擇教育方法

C設計課程體系

D選擇教學方法

【答案】：A教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，在教育活動中起著

全程性的指導作用。

65、近代中國政府頒布的第一個法定學制是（）。

A壬寅學制

B癸卯學制

C壬子癸丑學制

D壬戌學制

【答案】：A進入20世紀，清政府被動開始系統(tǒng)的教育改革，其重要

內(nèi)容是建立學制，以在全國范圍內(nèi)開設新式學堂。1902年正式頒布的

《欽定學堂章程》是中國近代第一個學制法案，又稱“壬寅學制”，

但未能實施。故選A。

66、教育的基本要素中居于教育的主導地位的是（）o

A受教育者

B教育者

C教育內(nèi)容

D教育手段

【答案】：B學校教育活動包括三個基本要素：教育者、受教育者、教

育影響。教育者是在教育活動中承擔教的責任，施加教育影響的人。

其中學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。發(fā)揮著主導者的

作用。而受教育者在教育活動中居于主體地位。教育影響是連接教育

者與受教育者的紐帶或者說中介。故選B。

67、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。

A崇高化

B專業(yè)化

C多樣化

D單一化

【答案】：C教師可充當傳道者、授業(yè)解惑者、管理者、示范者、父母

與朋友、研究者等多種角色，教師職業(yè)的最大特點即在于職業(yè)角色的

多樣性。故選C。

68、我國第一個體現(xiàn)女子與男子平等的法定教育的學制是（）。

A壬寅學制

B癸卯學制

C壬子癸丑學制

D壬戌學制

【答案】：C圭子突丑學制第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自

然科學的內(nèi)容，并將學堂改為學校。故選C,

69、教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素

質；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）o

A質量規(guī)格

B社會價值

C發(fā)展方向

D發(fā)展速度

【答案】：B教育目的一般由兩部分組成：①對教育要培養(yǎng)出的人的身

心素質做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質

等方面的發(fā)展，以促使受教育者形成某種個性結構；②對要培養(yǎng)出的

人的社會價值作出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個

階級的利益服務。其中關于身心素質的規(guī)定是教育目的結構的核心部

分。故選B。

70、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目

的，自己編制的測驗，是為（）。

A教育目的服務的

B教師和學生服務的

C特定的教學服務的

D當前工作服務的

【答案】：C教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和

測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的，通常用于測量

學生的學習狀況。教師自編測驗的優(yōu)勢是：①操作過程簡單；②實施

測驗的手續(xù)方便；③應用范圍一般限于所教的學科，在實際教學中頗

為有用。故選C。

71、無論選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構?！币?/p>

此而建立的課程理論是（）。

A百科全書式課程理論

B綜合課程理論

C實用主義課程理論

D結構主義課程理論

【答案】：D題干中是結構主義課程理論的中心觀點。結構主義課程理

論強調(diào)學科的基本結構，主張教學內(nèi)容應以各門學科的基本結構為中

心。故選D。

72、人類思維的高級形式是（）。

A求異性思維

B集中性思維

C創(chuàng)造性思維

D發(fā)散性思維

【答案】：C創(chuàng)造性思維是人類思維的高級形式。故選C。

73、對教育規(guī)律與教育方針兩者關系的看法正確的是（）。

A教育規(guī)律和教育方針都是人們主觀意志的體現(xiàn)

B正確的教育方針反映了教育的客觀規(guī)律

C教育方針能替代教育規(guī)律

D教育方針政策是教育學研究的主要對象和最終依據(jù)

【答案】：B教育規(guī)律是客觀存在的，不以人們的意志為轉移；而教育

方針政策是是人們根據(jù)一定的需要而制定出來的，它是人們主觀意志

的體現(xiàn)，因此，A是錯誤的。教育方針是根據(jù)教育規(guī)律制定的，能夠反

映客觀規(guī)律，卻不能替代教育規(guī)律，所以C也是錯誤的。教育學研究

的主要對象是教育規(guī)律，不是教育方針政策，D也是錯誤的。正確的教

育方針政策，它是根據(jù)科學的教育理論和當時的現(xiàn)實狀況和需要制定

出來的，反映了教育的客觀規(guī)律。故選B。

74、我國最早實施中小學六三三分段的學制是（）o

A壬寅學制

B癸卯學制

C壬子癸丑學制

D壬戌學制

【答案】：D壬戌學制是采用美國式的六三三分段法，即小學六年，初

中三年，高中三年，因此又稱“新學制”或“六三三學制”。故選D。

75、進入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實踐活動課用于補

數(shù)學。中考時，該班的數(shù)學成績名列年級前茅。石老師的做法（）o

A正確，是提高學習成績的有效途徑

B正確，是提高班級聲譽的有力措施

C錯誤，不利于學生公平競爭

I）錯誤，不利于學生全面發(fā)展

【答案】：D綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身

生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。綜合實踐活動

是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程。根據(jù)題干表述，班主任

把每周的綜合實踐活動用于補習數(shù)學，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)，

不利于學生全面發(fā)展。故選D。

76、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的

課程屬于課程類別中的（）。

A學科課程

B活動課程

C綜合課程

D融合課程

【答案】：A中世紀的宗教神學課程是包含七藝為主要內(nèi)容的課程體系,

注重分科的學習；工業(yè)革命后，按照社會的需求，開始設置以自然科

學為主的分學科課程體系，注重不同內(nèi)容的學習，都屬于學科課程。

故選A。

77、課程計劃的基本內(nèi)容不包括（）。

A板書設計

B學年編制

C學周安排

D課時分配

【答案】：A課程計劃是課程安排的整體規(guī)劃，是根據(jù)教育目的以及不

同層次和類型的學校的培養(yǎng)目標，由教育主管部門制定的有關學校教

學教育工作的指導性文件。其基本內(nèi)容有學科設置、學科順序、課時

分配、學年編制和學周安排。故選A。

78、決定教育性質的是（）。

A生產(chǎn)力發(fā)展水平

B政治經(jīng)濟制度

C社會意識形態(tài)

D民族文化傳統(tǒng)

【答案】：B政治經(jīng)濟制度決定著教育的領導權和受教育權，決定教育

的性質。故選B。

79、小學教育在義務教育的地位主要體現(xiàn)在（）。

A普及性、強制性、義務性

B基礎性、強制性、義務性

C普及性、強制性、基礎性

D基礎性、普及性、義務性

【答案】：C小學教育在義務教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、強制性、

基礎性。普及性是指每個適齡兒童都能受完九年義務教育；強制性是

指必須依靠國家法律的強制力量來保證義務教育的實施；基礎性是指

小學教育是各級各類教育的基礎，這種基礎地位是不容忽視的。故選C。

80、國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)了（）,標志著我國義務教育

質量監(jiān)測制度的建立。

A《國家高等教育質量監(jiān)測方案》

B《國家義務教育數(shù)量監(jiān)測方案》

C《國家中等教育數(shù)量監(jiān)測方案》

D《國家義務教育質量監(jiān)測方案》

【答案】：D國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)了《國家義務教育質量

監(jiān)測方案》，標志著我國義務教育質量監(jiān)測制度的建立。開展義務教

育質量監(jiān)測，通過準確掌握教育現(xiàn)狀、提出改進學校教育教學的科學

對策，有利于促進學生全面發(fā)展，提升義務教育質量。故選D。

81、師生關系在人格上是（）。

A授受關系

B民主平等關系

C師道尊嚴關系

D相互促進關系

【答案】：B新型師生關系的構成主要有以下三種：在教學上是授受的

關系；在人格上是民主平等的關系；在道德上是相互促進的關系。根

據(jù)題意，B項正確。A項：在教學上是授受的關系，排除。I）項：在道

德上是相互促進的關系，排除。C項：師道尊嚴關系是《學記》中的師

生關系的表述，排除。故選B。

82、廣泛利用環(huán)境信息，注意調(diào)動和發(fā)掘大腦無意識的領域的潛能，

使學生在輕松愉快的氣氛中學習，這種教學方法是（）o

A發(fā)現(xiàn)學習法

B探究研討法

C暗示教學法

D范例教學法

【答案】：C暗示教學法是一種運用暗示手段，激發(fā)個人的心理潛力，

提高學習效果的方法，教學過程要通過暗示建立無意識的心理傾向，

創(chuàng)造強烈的學習動機，開發(fā)潛力，提高記憶力、想象力和創(chuàng)造性地解

決問題的能力，以充分發(fā)展自我。故選C。

83、董仲舒曾向漢武帝建議：”古之王者明于此，是故南面而治天下,

莫不以教化為大務。”從作用對象看，這體現(xiàn)了教育的（）。

A個體功能

B社會功能

C正向功能

D負向功能

【答案】：B根據(jù)教育功能作用的對象不同，可將教育功能劃分為個體

功能與社會功能。其中，教育的社會功能是指教育對社會發(fā)展的影響

和作用。題干中這句話的意思是古代的仁義之君深知這個道理，故此

能登上寶座統(tǒng)治天下，他們無不認為教育工作是首要的政務。因此，

這句話體現(xiàn)的是教育對建設國家和社會的作用，即教育的社會功能。B

項正確。

84、下列屬于教育的基本要素的是（）。

A教育目的

B教育影響

C教育制度

I）教育環(huán)境

【答案】：B所謂要素是指構成活動必不可少的、最基本的因素。認識

教育的基本要素是認識教育內(nèi)部結構的基礎。教育的基本要素主要包

括：教育者、受教育者和教育影響。B項正確。A項：教育是培養(yǎng)人的

有目的的活動，教育目的可以說是人們對教育活動的一種設計，是指

國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。與題干描述無

關，排除。C項：教育制度是指一個國家各級各類實施教育的機構體系

及其組織運行的規(guī)則。它包括相互聯(lián)系的兩個基本方面：一是各級各

類教育機構與組織；二是教育機構與組織體系賴以存在和運行的一整

套規(guī)則，如各種相關的教育法律、規(guī)則、條例等。與題干描述無關，

排除。D項：教育環(huán)境是指以教育為中心，對教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展

起著制約和調(diào)控作用的幾維空間和多元環(huán)境系統(tǒng)。包括以教育為中心,

結合外部的自然環(huán)境、社會環(huán)境和精神環(huán)境等。與題干描述無關，排

除。故選B。

85、上初一的濤濤即使數(shù)學課不聽課也可以考第一名，所以他經(jīng)常利

用數(shù)學課來完成其他科目的作業(yè)，數(shù)學高老師發(fā)現(xiàn)了，不僅沒有批評

反而夸獎他有數(shù)學天賦；然然看到濤濤如此，也在數(shù)學課上做起了英語

作業(yè)，而高老師卻把她狠狠地教訓了一頓，“榆木疙瘩的腦袋還不珍

惜上課的機會……”然然十分委屈。以上案例中，高老師存在的問題

是什么？（）①未建立課堂規(guī)范②未做到平等地對待每位學生③對學

生的認識和評價不準確④未體現(xiàn)因材施教的教學原則⑤使用侮辱性的

語言傷害學生

A①②④

B①②⑤

C②③⑤

D③④⑤

【答案】：C面對兩個學生的相同行為，高老師給予了不同的評價，沒

有樹立教育公正的理念，故②③當選。高老師教訓濤濤的言語屬于侮

辱性語言，會對學生造成人格傷害。故選C,

86、張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南本鄉(xiāng)的美

景'為學生刻圓真實、具體、生動的場景。其教學方法是（）。

A演示教學法

B現(xiàn)場教學

C示范教雄

D情景教學法

【答案】：D教師采用多媒體為學生創(chuàng)設場景，引起學生的情感體臉，

屬于情景教學法。故選D。

87、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）。

A課程任務

B課程制定者

C課程設置的要求

D課程管理層次

【答案】：C從課程任務的角度，課程可分為基礎型課程、拓展型課程、

研究型課程三種類型；從課程制定者的角度和課程管理的需要，課程

可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型；從課程修習的角度

和課程設置的要求，可將課程分為必修課程與選修課程。故選C。

88、認為應當把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地有系統(tǒng)地教

授兒童，即提出“整個教學法”的是（）。

A陶行知

B蒙臺梭利

C張雪門

D陳鶴琴

【答案】：D陳鶴琴強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作

為選擇教材的標準；反對實行分科教學，提倡綜合的單元教學，以社

會自然為中心的“整個教學法”；主張游戲式的教學。故選D。

89、科爾伯格的道德發(fā)展理論屬于道德理論流派中的（）。

A認知派

B行為派

C情感派

I）調(diào)和派

【答案】：A科爾伯格認知發(fā)展理論的主要內(nèi)容是科爾伯格將兒童的道

德發(fā)展分為三個水平六個階段，這也是他道德認知發(fā)展理論體系核心

部分。他認為道德認知發(fā)展階段中各個水平、各個階段都存在不同的

內(nèi)容和特征，屬于認知派。故選A。

90、決定教育領導權的是（）o

A生產(chǎn)力的發(fā)展水平

B政治經(jīng)濟制度

C文化傳統(tǒng)

D科學技術

【答案】：B政治經(jīng)濟制度對教育的制約表現(xiàn)在：（1）政治經(jīng)濟制度決

定教育的領導權；（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利；（3）政治經(jīng)

濟制度決定著教育目的；（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。故選B。

91、班主任工作的首要任務是（）。

A鉆研教材

B掌握課程標準

C了解和研究學生

D組織班集體

【答案】：C班主任工作的首要任務是了解和研究學生。故選C。

92、教師進行教學的直接依據(jù)是（）。

A課程計劃

B課程目標

C課程標準

D教科書

【答案】：C課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以

綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。它規(guī)定了學科

的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教

學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依

據(jù)，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，是衡量各科教學質量

的重要標準，是國家管理評價課程的基礎。C項正確。A項：課程計劃

是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制

定的有關教學和教育工作的指導性文件。與題干不符，排除。A項：課

程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖，它規(guī)定了某一教育階

段學生通過課程學習以后，在品德、智力、體質等方面期望實現(xiàn)的發(fā)

展程度。它是確定課程內(nèi)容、教學目標和教學方法的基礎，是指導整

個課程編制過程最先關鍵的準則。與題干不符，排除。D項：教科書又

稱課本，是依據(jù)課程標準編制的，系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。與

題干不符，排除。故選C。

93、李佳平時比較注意他人行為的細微之處，能領悟他人語氣的含義,

從中察覺出他人的想法和目的。李佳表現(xiàn)出的智力屬于（）。

A人際關系智力

B自我認識智力

C自然觀察智力

D邏輯數(shù)學智力

【答案】：A人際關系智力主要是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺

察體驗他人情緒、情感、氣質、意圖和需求并據(jù)此做出適宜反應的能

力。自我認識智力也叫自我，是個體對自己存在的覺察，包括對自己

的行為、心理狀態(tài)和認知的認識能力。自然觀察智力的核心能力是能

夠識別植物群和動物群，能夠對自然界中各種物種分門別類，并且能

夠使用自然觀察智力在打獵、農(nóng)業(yè)、生物科學等領域生產(chǎn)出有效產(chǎn)品。

邏輯數(shù)學智力是指能有效地運用數(shù)字、推理和假設的能力。故選A。

94、教學過程作為一種特殊的學生個體的認識過程，學生學習的內(nèi)容

是已知的知識，是一種簡約的經(jīng)過提煉了的認識過程，這是指學生認

識的（）。

A交往性

B間接性

C教育性

D直接性

【答案】：B學生學習的內(nèi)容是已知的間接知識，并在教學中間接地去

認識世界，教學認識的基本方式是“掌握“，是一種簡約的經(jīng)過提煉

了的認識過程，同樣以教學實踐活動為基礎。故選B。

95、專制型教師對學生的態(tài)度會使學生形戌下列哪一種人格特點］）。

A情緒緊張，冷淡，攻擊性強，自制力弱

B無組織紀律性，無團體目標

C情緒穩(wěn)定，態(tài)度積極友好，有領導能力

D樂觀活躍，具有創(chuàng)意，直覺力強，人際關系很好

【答案】：A專期型的教師發(fā)現(xiàn)為包辦學生的一切學習活動，全憑個人

的好惡對學生贊譽、貶損。學生則表現(xiàn)為情緒緊張、冷漠、具有攻擊

性、自制力弱。故選A。

96、現(xiàn)代師生關系的特點不包括（）。

A教學上的授受關系

B人格上的平等關系

C課堂上的商家與客戶關系

D社會道德上的相互促進關系

【答案】：C現(xiàn)代辯證統(tǒng)一的師生關系主要體現(xiàn)在三個方面：教學上的

授受關系、人格上的平等關系、社會道德上的相互促進關系。故選C。

97、練習是影響運動技能學習的重要因素，運動技能形成過程中，在

練習中期會出現(xiàn)動作技能暫時停頓的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象被稱為（）。

A高原現(xiàn)象

B挫折現(xiàn)象

C

C抑制現(xiàn)象

D低分現(xiàn)象

【答案】：A動作技能的形成過程中，在新的動作組織體系還沒有建立

之前，往往會出現(xiàn)一個進步暫時停頓的時期，這就是高原期。A項正確。

A項：挫折現(xiàn)象是人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法

克服的阻礙，使其需要或動機不能得到滿足的情況所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象。

與題干不符，排除。C項：抑制現(xiàn)象是指當某一激動單獨到達受抑制區(qū)

域時尚能勉強通過，但若有另一激動從另一方向傳來并較早地到達受

抑制區(qū)，那么就影響這個激動，使其不能通過。與題干不符，排除。D

項：低分現(xiàn)象是針對考試成績低下而言的。與題干不符，排除。故選A。

98、直接決定教育目的的因素是（）。

A生產(chǎn)力

B文化

C科學技術

D政治經(jīng)濟制度

【答案】：D夸美紐斯認為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝

術。故選Do

99、讓每個人都有通過教育改變自己命運的機會，最核心的是要1）。

A暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學子縱向流動的渠道

B全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設

C繼續(xù)提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率

D改善薄弱學校和寄宿制學?；巨k學條件

【答案】：A國務院總理李克強在政府工作報告中，提出要“促進教育

公平發(fā)展和質量提升“°總理說，我們要保證投人，花好每一分錢，

暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學生縱向流動的通道，讓每個人都有機會通過教

育改變自身命運。故選A。

100、在德、智、體、美諸教育因素中，屬于主導地位的是（）o

A德育

B智育

C體育

D美育

【答案】：A在學校教育體系中,德育具有基礎性、方向性和主導性的

作用，在教育過程中處于主導性地位。故選A。

101、把課程計劃付諸實踐，并達到預期的課程目標的基本途徑是（）。

A課程實施

B教學過程

C課程評價

D課程標準

【答案】：A課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，這個過程是達

到預期的課程目標的基本途徑，課程設計得越好，實施起來越容易，

效果也就越好。故選A。

102、下列關于當前學制發(fā)展特征說法錯誤的是（）。

A重視學前教育，注重早期智力開發(fā)

B初等教育入學年齡延后，義務教育年限延長

C改革中等教育，發(fā)展職業(yè)教育

D高等教育大眾化

【答案】：C學術型軌道是自上而下形成的，職業(yè)型軌道是自下而上形

成的。故選Co

103、教師的根本任務是（）o

A教學

B班級管理

C發(fā)展學生智力

D教書育人

【答案】：D教師是學校教育工作的主要實施者，其根本任務是教書育

人。故選Do

104、認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是

（）0

A神話起源說

B心理起源說

C生物起源說

D勞動起源說

【答案】：C教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，

而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的

本能需要。故選C。

105、冬冬是小學四年級的學生，他的英語成績比較差，每次單元測試

都三四十分，這次單元測試冬冬合格了。如果你是老師，下面哪些態(tài)

度和做法較為合適？（，①以發(fā)展的眼光來看待他②對他偶爾取得的

進步持謹慎態(tài)度③仔細詢問他是否獨立完成本次測試④當眾表揚他取

得的進步

A①②

B②③

C③④

D①④

【答案】：D新課程改革倡導的學生觀包括：（1）學生是發(fā)展的人；（2）

學生是獨特的人；（3）學生是具有獨立意義的人。所以教師要以發(fā)展的

眼光看待學生，肯定學生的進步。正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強

反應頻率。冬冬每次單元測試都三四十分，這次單元測試合格了，當

眾表揚他取得的進步，能起到正強化的作用，可以激勵冬冬繼續(xù)努力，

進而取得更好的成績。故選D。

106、現(xiàn)代教育評價理念提倡的是（）o

A發(fā)展性評價

B形成性評價

C終結性評價

D自我評價

【答案】：A現(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價與激勵性評價。故選Ao

107、學科課程論與活動課程論的根本分歧在于是以書本知識為中心還

是以（）為中心。

A社會

B活動

C兒童

D經(jīng)驗

【答案】：D學科課程論認為，知識是課程的中心，學校課程應以學科

分類為基礎，學校教學應以分科教學為核心，以學科基本結構的掌握

為目標。而活動課程論，又叫經(jīng)驗課程論，是以選擇和組織學習經(jīng)驗

為中心，以兒童活動的學習形式解決問題的課程。故選I）。

108、小文是一個很內(nèi)向的孩子，課堂上很少發(fā)言，但是今天他舉手的

時候，王老師沒有注意。課后，他私下寫給王老師一個紙條，說：

“老師，今天這個問題我很想回答，你為什么不點我呢？”如果你是

王老師，你會怎么叵復？（）

A哎牙，我沒注意到，下節(jié)課我就點你回答問題。

B抱歉，課堂上老師很難關注到每一個學生。

C這樣吧，現(xiàn)在你談談對這個問題的看法怎么樣？

D你今天能舉手真是太好了，我以后會多多關注你的！

【答案】：C平時比較內(nèi)向的學生開始主動提出想回答問題，作為任課

老師必須尊重學生，給學生機會，讓學生表達對課堂內(nèi)容的理解。這

也是新課改的核心內(nèi)容。故選C。

109、涂爾干說：“教育在于使青年社會化，在我們每個人中，建成一

個社會的我，這便是教育的目的。“這句話反映了（）o

A個人本位論

B教育無目的論

C社會本位論

D生活目的論

【答案】：C教育目的的價值取向一般包括個人本位論、社會本位論、

教育無目的論以及辯證統(tǒng)一論。社會本位論是指教育目的的確定應從

社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。其代表人物有

孔子、赫爾巴特、涂爾干等。因此選擇C。但如果考生不知道這一考點

的話，也可以采用分析題意的方式來進行解答。題干中涂爾干的這句

話說明教育的目的在于讓青年人的行為符合社會規(guī)范，滿足社會要求,

這和社會本位論的觀點不謀而合。故選C。

110、教師不僅要把知識傳授給學生，而且必須在教育內(nèi)容、形式和方

法上不斷創(chuàng)新，以便學生理解和接受，這主要體現(xiàn)了教師勞動的］）o

A復雜性

B創(chuàng)造性

C長期性

D示范性

【答案】：B題中所述內(nèi)容體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。教師的勞動具有

高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對不同的學生和不同的教育情況，

機智靈活地運用教育規(guī)律，達到最優(yōu)的教育效果。故選B。

“1、發(fā)展的關鍵期的概念是心理學家根據(jù)個體身心發(fā)展的（）規(guī)律提

出來的。

A不平衡性

B階段性

C順序性

D互補性

【答案】：A個體身心發(fā)展不平衡性的教學啟示指出，教育要遵循兒童

身心發(fā)展的不平衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳

期及時地進行教育。發(fā)展的關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和

能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲

得最佳效果?！瓣P鍵期”這一概念最早是由奧地利生態(tài)學家勞倫茲提

出的。A項正確。B項：個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必

須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育。在教育教學的要求、內(nèi)

容和方法的選擇上，要針對每個階段的特點進行教育，注意各階段間

的銜接和過渡。與題干不符，排除。C項：個體身心發(fā)展順序性的教學

啟示指出，教育工作者應按照發(fā)展的順序進行施教，做到循序漸進。

“援苗助長”“陵節(jié)而施”等都有違個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。與

題干不符，排除。D項：個體身心發(fā)展互補性的教學啟示指出，教育應

結合學生的實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢，促進學生的

個性化發(fā)展。與題干不符，排除。故選A