人教版九年級化學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩............................................2

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界.........................................................5

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)..................................................5

第1課時物質(zhì)的變化................................................5

第2課時物質(zhì)的性質(zhì)................................................8

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).....................................11

第1課時對蠟燭及其燃燒的探究.....................................11

第2課時對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究......................15

課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室....................................................17

第1課時化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及藥品的取用............................17

第2課時物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌............................21

第二單元我們周圍的空氣......................................................25

課題1空氣..............................................................25

第1課時空氣是由什么組成的.......................................25

第2課時空氣是一種寶貴的資源保護(hù)空氣..........................30

課題2氧氣..............................................................32

課題3制取氧氣..........................................................36

第1課時實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理催化劑...........................36

第2課時實(shí)驗(yàn)室制取氧氣僦氣的工業(yè)制法..........................39

實(shí)驗(yàn)活動1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì).....................................42

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘......................................................45

課題1分子和原子........................................................45

第1課時物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成.......................................45

第2課時分子可分為原子...........................................48

課題2原子的結(jié)構(gòu)........................................................51

第1課時原子的構(gòu)成相對原子質(zhì)量................................51

第2課時原子核外電子的排布離子的形成..........................54

課題3元素..............................................................57

第1課時元素......................................................57

第2課時元素符號元素周期表....................................60

第四單元自然界的水..........................................................62

課題1愛護(hù)水資源......................................................62

課題2水的凈化........................................................65

課題3水的組成........................................................69

課題4化學(xué)式與化合價....................................................73

第1課時化學(xué)式....................................................73

第2課時化合價....................................................76

第3課時有關(guān)化學(xué)式的計算.........................................79

第五單元化學(xué)方程式..........................................................81

課題1質(zhì)量守恒定律......................................................81

第1課時質(zhì)量守恒定律.............................................81

第2課時化學(xué)方程式...............................................84

課題2如何正確書寫化學(xué)方程式.....................................87

課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算...................................90

第六單元碳和碳的氧化物......................................................92

課題1金剛石、石墨和C60................................................................................................................................92

第1課時碳的單質(zhì).................................................92

第2課時碳的化學(xué)性質(zhì).............................................95

課題2二氧化碳制取的研究..............................................98

課題3二氧化碳和一氧化碳..............................................101

第1課時二氧化碳................................................101

第2課時一氧化碳................................................106

實(shí)驗(yàn)活動2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)................................109

第七單元燃料及其利用.......................................................112

課題1燃燒和滅火.......................................................112

第1課時燃燒的條件及滅火的原理.................................112

第2課時易燃、易爆物的安全知識.................................115

課題2燃料的合理利用與開發(fā)............................................118

第1課時化學(xué)反應(yīng)中的能量變化化石燃料的利用..................118

第2課時使用燃料對環(huán)境的影響能源的利用和開發(fā)................122

實(shí)驗(yàn)活動3燃燒的條件.................................................126

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

【教學(xué)目標(biāo)】

三維目標(biāo)要求

知識與技能

1.知道化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

2.了解化學(xué)研究的內(nèi)容。

過程與方法

1.通過化學(xué)發(fā)展史的介紹，聯(lián)系日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識

到化學(xué)的重要作用及價值。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力和查閱相關(guān)資料進(jìn)行分析概括的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1.圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)化

學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。

2.通過對我國化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感

和熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

什么是化學(xué)，化學(xué)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

了解化學(xué)研究的對象，體驗(yàn)化學(xué)與人類生活、社會發(fā)展的關(guān)系，掌握化學(xué)的學(xué)習(xí)

方法。

【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入

視頻欣賞多媒體播放視頻《換一種方式打開化學(xué)世界》。

觀看了視頻，你有何感受？你想了解關(guān)于化學(xué)的哪些知識？讓我們一起

走進(jìn)化學(xué)世界，領(lǐng)略化學(xué)的魅力。

合作探究

探究點(diǎn)一什么是化學(xué)？

提出問題什么是化學(xué)？化學(xué)研究的對象是葉么？

閱讀探究引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材緒言內(nèi)容，并交流討論。

歸納總結(jié)

1.化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律

的科學(xué)。

2.化學(xué)研究的對象是物質(zhì)及其變化，不僅要研究自然界己經(jīng)存在的物質(zhì)，

還要研究和創(chuàng)造自然界中原本不存在的新物質(zhì)。

探究點(diǎn)二化學(xué)有什么作用？

提出問題為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？化學(xué)對我們的生產(chǎn)、生活、社會進(jìn)步起到什

么樣的作用呢？

投影展示化學(xué)與衣食住行：

色彩鮮艷的衣料需要經(jīng)過化學(xué)處理和印染；糧食、蔬菜的豐收需要化肥、農(nóng)

藥和除草劑的合理使用；水泥、鋼材、玻璃、塑料等化工產(chǎn)品都是重要的建筑材

料；汽油、柴油是許多現(xiàn)代交通工具的燃料。

交流討論投影展示并交流化學(xué)在生活、工業(yè)、環(huán)境、科技等方面發(fā)揮的重要

作用。

歸納總結(jié)化學(xué)在俁證人類的生存并提高人類的生活質(zhì)量方面起著重要的作

用。

探究點(diǎn)三化學(xué)發(fā)展簡史

歸納總結(jié)

1.古代化學(xué)：火的發(fā)現(xiàn)和使用，改善了人類的生存條件。

2.近代化學(xué)：

(1)英國科學(xué)家道爾頓和意大利物理學(xué)家、化學(xué)家阿伏加德羅創(chuàng)立了原子論

和分子學(xué)說，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)，標(biāo)志著化學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

(2)俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表，使化學(xué)學(xué)

習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。

3.現(xiàn)代化學(xué)：化學(xué)家已能利用各種先進(jìn)的儀器和分析技術(shù)對化學(xué)進(jìn)行微觀探索,

并正在探索利用納米技術(shù)制造出具有不同功能的產(chǎn)品，使化學(xué)在能源、材料、醫(yī)

藥、信息、環(huán)境和生命科學(xué)等研究領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。

知識拓展綠色化學(xué)：又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)，即減少或消除危險物質(zhì)

的使用和產(chǎn)生的化學(xué)品和過程的設(shè)計。

【板書設(shè)計】

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

一、什么是化學(xué)

二、化學(xué)有什么作用

三、化學(xué)發(fā)展簡史

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過一段視頻把學(xué)生帶入了神奇的化學(xué)世界，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好

奇心，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望;通過豐富的圖片素材讓學(xué)生了解到化學(xué)與人

成功之處類進(jìn)步及社會發(fā)展的關(guān)系，領(lǐng)悟化學(xué)的作用，建立了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信

心

課堂上還可以設(shè)計一些趣味化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有更直觀

不足之處的認(rèn)識，了解到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

第1課時物質(zhì)的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

三維目標(biāo)要求

知識與技能

1.了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨

的典型的物理變化和化學(xué)變化。

2.認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。

過程與方法

在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，

逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作

風(fēng)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

物理變化、化學(xué)變化的概念，它們的區(qū)別、聯(lián)系及運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述。

【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入

神奇的“化學(xué)”

【演示實(shí)驗(yàn)】課前準(zhǔn)備，取兩張同樣大小的白紙，在白紙1上用無色的酚獻(xiàn)

試液寫上兩個大字“化學(xué)”，晾干;課上，用噴壺向白紙2上噴氫氧化鈉溶液，無

變化，接著再向白紙1上噴氫氧化鈉溶液，這時白紙1上出現(xiàn)兩個紅色的大字

“化學(xué)”，學(xué)生很驚訝。

同學(xué)們，為什么會發(fā)生這樣的變化呢？這就是我們今天講的內(nèi)容：物質(zhì)的變

化。

合作探究

探究點(diǎn)物理變化和化學(xué)變化

提出問題水在一定條件下可以變成水蒸氣或冰，鋼鐵制品在潮濕的地方會

生銹，煤、木材和柴草可以在空氣中燃燒而發(fā)光、發(fā)熱等等。從化學(xué)的角度看：物

質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？

探究實(shí)驗(yàn)

變化過程中發(fā)生的變化后有無

實(shí)驗(yàn)及裝置變化前的物質(zhì)變化后的物質(zhì)

現(xiàn)象新物質(zhì)生成

液態(tài)水沸騰時生成

⑴水的沸騰

水蒸氣，水蒸氣遇

液態(tài)的水到冷的玻璃片又凝液態(tài)的水無

i.結(jié)為液態(tài)的水

膽研研碎

(2)藍(lán)色塊狀固體被研

e塊狀的膽磯粉末狀的膽帆無

碎成粉末

(3)膽磯溶液和

氫氧化鈉溶液反立即生成藍(lán)色沉

應(yīng)藍(lán)色的硫酸銅溶淀，溶液顏色變藍(lán)色的氫氧化銅

有

產(chǎn)

液等淺，最后變?yōu)闊o色沉淀等

4

石灰石表面有氣泡

⑷石2K石和鹽

產(chǎn)生，且石灰石逐

酸,反應(yīng)

顆粒狀石灰石等漸變小，燒杯中澄二氧化碳?xì)怏w等有

1

Di「澄清清石灰水變渾濁

對水

課堂討論

變化前觀察變化時觀察變化后觀察

(1)有幾種物質(zhì)參加反應(yīng)(1)反應(yīng)條件(如加熱、點(diǎn)燃等)(1)有幾種物質(zhì)生成

(2)反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣(2)反應(yīng)現(xiàn)象(發(fā)光、放熱、變(2)生成物的顏色、狀態(tài)、氣

味等色、生成氣體或沉淀等)味等

歸納總結(jié)

物理變化化學(xué)變化

有其他物質(zhì)生成的變化，又

沒有生成其他物質(zhì)的變化［如實(shí)

定義叫化學(xué)反應(yīng)［如實(shí)驗(yàn)（3）、⑷］

驗(yàn)⑴、（2）］

只是物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小發(fā)

在變化過程中常伴隨有發(fā)光、

生改變，也可能有發(fā)光、放熱等

現(xiàn)象放熱、變色、放出氣體、產(chǎn)生

現(xiàn)象發(fā)生

沉淀等現(xiàn)象發(fā)生

鐵生銹、物質(zhì)的燃燒、燒制瓷

水結(jié)成冰、石蠟熔化、燈泡發(fā)光、

實(shí)例器、冶煉金屬、呼吸作用、食

海水曬鹽、碘升華等

物腐敗、酒、醋的釀造等

本質(zhì)區(qū)別（判斷依據(jù)）變化過程中是否有新物質(zhì)生成

在物偵發(fā)生化學(xué)變化的過程中，

同時發(fā)生物理變化；但在發(fā)生物

聯(lián)系理變化的過程中，不一定會同時

發(fā)生化學(xué)變化

知識拓展

1.物理變化常見的三種形式：狀態(tài)（固、液、氣）的改變，形狀的改變（礦石粉碎

等），某些能量形式的改變（白熾燈通電發(fā)光、放熱，電能轉(zhuǎn)化為光能、熱能）。

凡是狀態(tài)、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質(zhì)生成的變化都屬于物理變化。

2.在化學(xué)變化中，常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、

生成沉淀等。但并不是所有的化學(xué)變化都會產(chǎn)生上述現(xiàn)象，且具有上述現(xiàn)象的變

化也不一定都是化學(xué)變化。如燈泡通電后發(fā)光、放熱；無色氧氣加壓、降溫變成

淡藍(lán)色液態(tài)氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出等都是物理變化。所

以我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即看是否生成了新

物質(zhì)。

【板書設(shè)計】

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

第1課時物質(zhì)的變化

一、物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化

二、化學(xué)變化：生成其他物質(zhì)的變化

二、本質(zhì)區(qū)別：是否有其他物質(zhì)生成

【教學(xué)反思】

本堂課實(shí)驗(yàn)較多，有別于以往課堂的教學(xué)模式，課堂氣氛

活躍，師生互動效果顯著，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興

成功之處

趣

應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去想、去說，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)

不足之處造力

第2課時物質(zhì)的性質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】

三維目標(biāo)要求

知識與技能

1.理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，知道二者的區(qū)別，并能正確加以辨別。

2.聯(lián)系生活實(shí)際并通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

3.認(rèn)識物質(zhì)變化和物質(zhì)性質(zhì)之間的不同。

過程與方法

在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，

逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

情感、態(tài)度與價值觀

建立起“物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)”的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)

物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)變化的區(qū)別。

【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入

課堂展示水、鐵絲、食鹽、粉筆、食醋、酒精等，請同學(xué)們觀察并描述它們

的不同性質(zhì)，比如顏色、氣味、狀態(tài)、硬度、溶解性、能否燃燒等。

合作探究

探究點(diǎn)一物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

提出問題物質(zhì)本身有許多固有的屬性，哪些是通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性

質(zhì)，哪些是不通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的本身就固有的性質(zhì)呢？

討論交流學(xué)生閱讀教材，討論相關(guān)問題，了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

歸納總結(jié)

物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來

概念物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

的性質(zhì)

性質(zhì)

由感覺器官直接感知或儀器測知通過化學(xué)變化可知

確定

顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬

性質(zhì)可燃性、助燃性、毒性、氧化性、穩(wěn)

度、溶解性、揮發(fā)性、密度、導(dǎo)熱性、

內(nèi)容定性、腐蝕性、酸性、堿性等

導(dǎo)電性等

探究實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

①觀察氧氣、二氧化碳的顏色在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣和二氧

和狀態(tài)，聞一聞氣味均為無色、無味的氣體化碳均為無色、無味的氣體

②將燃著的木條分別伸入盛氧氣中：木條燃燒得更旺

氧氣能支持燃燒；二氧化碳一

有氧氣和二氧化碳的集氣瓶二氧化碳中：木條熄滅

般不燃燒也不支持燃燒

中二氧化碳中：木條熄滅

課堂討論

1.如何正確地聞氧氣、二氧化碳等氣體的氣味？

2.上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論中哪些是氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)？

歸納總結(jié)

1.①中的氣體無色、無味，不需要經(jīng)過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理

性質(zhì)。

2.②中氧氣可以支持燃燒而二氧化碳一般不燃燒也不支持燃燒，是經(jīng)過化

學(xué)變化表現(xiàn)出來的，屬于化學(xué)性質(zhì)。

探究點(diǎn)二物質(zhì)的變化與性質(zhì)間的區(qū)別和聯(lián)系

提出問題物質(zhì)的變化與性質(zhì)之間有何區(qū)別，又有何聯(lián)系呢？

討論交流學(xué)生討論歸納。

歸納總結(jié)

1.區(qū)別：

(1)物質(zhì)的變化是物質(zhì)運(yùn)動的形式，是一個過程，是動態(tài)的，其中包括物理

變化和化學(xué)變化。從描述的字眼上看，讓人感覺到一種“現(xiàn)在進(jìn)行時”的狀態(tài)。

如：紙張燃燒（化學(xué)變化）、鋼鐵生銹（化學(xué)變化）、小麥被磨成面粉（物理變化），

它們都是物質(zhì)的變化。

（2）物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，是物質(zhì)在滿足一定條件下發(fā)生某種

變化的可能性，是靜態(tài)的。在描述時通常用到“易、會、能、可以”等詞語，如：

煤能燃燒（化學(xué)性質(zhì)）、鐵在潮濕的空氣中易生銹（化學(xué)性質(zhì)）、玻璃易被打碎（物

理性質(zhì)）、鎂條可以被彎曲（物理性質(zhì)），這些都是物質(zhì)的性質(zhì)。

2.聯(lián)系：物質(zhì)的性質(zhì)決定著變化，而變化又體現(xiàn)出性質(zhì)。

探究點(diǎn)三物質(zhì)的性質(zhì)和用途

提出問題物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有怎樣的關(guān)系呢？

討論交流學(xué)生討論歸納。

歸納總結(jié)

物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)。如酒精具有可燃性,

可作燃料；二氧化碳般不燃燒也不支持燃燒，可用于滅火；石墨質(zhì)軟且呈深灰

色，常用于制鉛筆芯等。

【板書設(shè)計】

第2課時物質(zhì)的性質(zhì)

一、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

1.定義：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)；物質(zhì)在

化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)。

2.本質(zhì)區(qū)別：是否需要發(fā)生化學(xué)變化表現(xiàn)出來。

二、物質(zhì)的變化與性質(zhì)間的區(qū)別和聯(lián)系

區(qū)別：物質(zhì)的變化是一個過程；物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性。

聯(lián)系：物質(zhì)的性質(zhì)決定著變化，而變化又體現(xiàn)出性質(zhì)。

三、物質(zhì)的性質(zhì)和用途

物質(zhì)性質(zhì)決定，反映物質(zhì)用途

【教學(xué)反思】

本堂課通過生活實(shí)例，讓學(xué)生的認(rèn)識達(dá)到從感性到理性的升

華；在教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識，營造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，

成功之處讓學(xué)生討論、合作、總結(jié)歸納，使學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，

鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)化

設(shè)計問題有些理論化，應(yīng)從學(xué)生生活中的實(shí)例提出問題

不足之處

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

第1課時對蠟燭及其燃燒的探究

【教學(xué)目標(biāo)】

三維目標(biāo)要求

知識與技能

1.蠟燭及其燃燒的探究。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

過程與方法

1.認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和方法，進(jìn)行初步的探究活動。

2.能主動與組內(nèi)的同學(xué)討論、交流，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.通過探究，使學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。

3.通過分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，并培養(yǎng)同學(xué)之旬的

合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1.訓(xùn)練學(xué)生主動觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.學(xué)會表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入

大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹

爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。

合作探究

探究點(diǎn)一化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究

提出問題學(xué)習(xí)科學(xué)探究的步驟是怎樣的呢？

交流討論學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵗懻摗?/p>

歸納總結(jié)科學(xué)探究的一般步驟：（1）提出問題；（2）猜想與假設(shè)；（3）設(shè)計方

案；（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（5）收集證據(jù)；（6）解釋與結(jié)論；（7）反思與評價；（8）表達(dá)與

交流。

知識拓展科學(xué)探究的形式有多種，實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等都是科學(xué)探究的形式,

進(jìn)行科學(xué)探究不是一定都按科學(xué)探究的8個步驟一步步進(jìn)行，可根據(jù)實(shí)際的研

究內(nèi)容選擇其中幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

探究點(diǎn)二觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

提出問題在實(shí)驗(yàn)時，我們在實(shí)驗(yàn)前觀察什么？實(shí)驗(yàn)的過程中觀察什么？

實(shí)驗(yàn)后又觀察什么呢？觀察到的這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們從哪些方面去進(jìn)行描述

呢？

討論交流討論相關(guān)的原因。

歸納總結(jié)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)

容：實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

物質(zhì)狀態(tài)和顏色的變化、發(fā)

物質(zhì)原來的顏色、氣味、狀態(tài)等光、放熱、產(chǎn)生沉淀和放出生成物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等

氣體等

化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：（1）關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)（如顏色、氣味、狀態(tài)、溶解性等）；

⑵關(guān)注物質(zhì)的變化（如發(fā)光、放熱、生成氣體、生成沉淀等）；（3）關(guān)注物質(zhì)變化

過程及其現(xiàn)象，并學(xué)會記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

探究點(diǎn)三對蠟燭及其燃燒的探究

探究實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋和結(jié)論

點(diǎn)燃前

員1柱形，乳白色或紅

觀察蠟燭顏色、狀態(tài)、蠟燭因加入顏料而呈

色等，有輕微氣味

形狀現(xiàn)各種顏色

從蠟燭上切下一塊蠟，石蠟質(zhì)地較軟，密度

不溶于水并能浮在水

放入水中比水小，且難溶于水

面上

燃燒過程中

蠟燭火焰由于受氣流

(1)在空氣中，點(diǎn)燃蠟產(chǎn)生黃白色光亮火焰；

影響而搖晃，黑煙是

燭，觀察現(xiàn)象蠟燭火焰閃爍搖晃，

石蠟未充分燃燒產(chǎn)生

并有黑煙產(chǎn)生；火焰分

的炭黑；燃燒火焰分三

三層

i層：焰心、內(nèi)焰、外焰

外焰處石蠟蒸氣充分

(2)取一根火柴梗，迅火柴梗在火焰最外層燃燒，溫度最高；內(nèi)焰

速平放在火焰中約1?的部位先變黑，第二處石蠟蒸氣燃燒不充

2s后取出層次之，里層幾乎無分，溫度較低；焰心主

」外焰

庭內(nèi)焰變化要是未燃燒的石蠟蒸

付焰心

氣，溫度最低

(3)在蠟燭火焰的上方

罩一個冷而干燥的燒

1杯

燒杯內(nèi)壁有水珠生成蠟燭燃燒有水生成

(4)將上受段燒杯取下來

正放，迅，速往燒杯中

倒入少量澄清石灰水，

蠟燭燃燒有二氧化碳

i辰蕩澄清石灰水變渾濁

3生成

熄滅后

熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象有一縷白煙從燭芯飄石蠟的蒸氣遇冷形成

出白煙

用燃著的火柴點(diǎn)燃白火焰順著白煙將蠟燭白煙是石蠟小顆粒，

煙，再觀察現(xiàn)象重新點(diǎn)燃石蠟具有可燃性

n

課堂討論

1.蠟燭燃燒時狀態(tài)有沒有什么改變？

2.火柴迅速平放在火焰中約1?2s后取出，放置的時間長了，會有什么現(xiàn)

象？

3.蠟燭燃燒時產(chǎn)生黑煙，為什么熄滅后是白煙？熄滅后的白煙是什么物

質(zhì)？

歸納總結(jié)

1.石蠟燃燒的文字表達(dá)式：

石蠟+氧氣點(diǎn)燃二氧化碳+水

此反應(yīng)的條件是點(diǎn)燃，寫在了箭頭的上方。

表達(dá)式的意義：石蠟和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成了二氧化碳和水。

2.對蠟燭及

其燃燒的探

對現(xiàn)象的觀察和描述

究：

探究步驟

白色（或其他顏色）固體，質(zhì)地較軟，有氣味，難溶于水，密度比水小

點(diǎn)燃前

發(fā)光，放熱，冒黑煙，熔化成液態(tài)后又凝固；火焰分三層，外焰最亮；干

燃著時燥的燒杯內(nèi)壁有水霧生成，另一燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水變渾濁

冒白煙；點(diǎn)燃白煙，蠟燭又重新復(fù)燃

熄滅后

【板書設(shè)計】

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

第1課時對蠟燭及其燃燒的探究

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究

科學(xué)探究的一般步驟：（1）提出問題；（2）猜想與假設(shè)；（3）設(shè)計方案；（4）

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（5）收集證據(jù)；（6）解釋與結(jié)論；（7）反思與評價；（8）表達(dá)與交流。

二、觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

變化前；變化過程中；變化后。

三、對蠟燭及其燃燒的探究

點(diǎn)燃前；點(diǎn)燃時；熄滅后。

【教學(xué)反思】

本堂課主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，采用探究式教學(xué)方法。在教學(xué)過程

中，教師發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，使

成功之處

學(xué)生在合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)

分組實(shí)驗(yàn)時有個別學(xué)生不服從小組長安排，體現(xiàn)不出小姐的團(tuán)隊意識

不足之處

第2課時對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

【教學(xué)目標(biāo)】

三維目標(biāo)要求

知識與技能

認(rèn)識實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記

錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

過程與方法

能有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。

情感、態(tài)度與價值觀

體會化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題,

認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以獲得有價值的探究結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)

收集呼出氣體的操作。

【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入

人的呼吸作用是人吸入氧氣，將某些有機(jī)物質(zhì)氧化分解，形成二氧化玻和

水，同時釋放能量的過程。

請同學(xué)們深吸一口氣，再緩緩地呼出來，吸入的空氣與呼出的氣體還一樣

嗎？

合作探究

探究點(diǎn)對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

提出問題人體吸入的空氣和呼出的氣體的成分有何不同？

課堂討論閱讀教材了解相關(guān)的信息。

探究實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容裝置圖實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

(1)利用排水法收集

兩瓶呼出的氣體。另空氣與人呼出的氣體

收集呼出呼出的兩種氣體均沒有顏色

取兩個空集氣瓶(其的氣體氣體均是沒有顏色的氣體

中為空氣)n箱

空氣樣晶

①盛有空氣的集氣瓶

(2)向空氣和呼出的

內(nèi)澄清石灰水無明顯說明呼出的氣體中含

氣體中分別滴入相同

7V嬲'變化；②盛有呼出的有的二氧化碳比空氣

滴數(shù)的澄清石灰水振在

用澄清6氣體的集氣瓶內(nèi)澄清中二氧化碳的含量多

慶水怖舲

蕩

石灰水很快變渾濁

①盛有空氣的集氣瓶

(3)將燃著的小木條燃石的一說明呼出的氣體中氧

小木條內(nèi)木條燃燒火焰不

分別插入空氣與呼出氣的含量比空氣中氧

變；②呼出的氣體使

的氣體中陽燃心休1小/氣的含量少

條檢發(fā)。林

木條熄滅

(4)取兩塊干燥的玻

璃片，對著其中一塊雷

①空氣中的玻璃片上說明呼出的氣體中水

哈氣；觀察水蒸氣的

沒有變化；②哈氣的蒸氣的含量比空氣中

情況并與另一塊放在

封著干燥的玻璃片上有一層水霧水蒸氣的含量多

空氣中的玻璃片作對破璃片哈，

比

課堂討論收集呼出的氣體時，為什么要讓吸入肺內(nèi)的空氣在肺中停留的時間越

長實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象越明顯呢？

歸納總結(jié)我們每時每刻都在進(jìn)行呼吸作用，而呼吸作用需要消耗氧氣，同時產(chǎn)

生二氧化碳和水蒸氣，空氣在肺中停留時間越長，呼出氣體中含二氧化碳越多,

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象越明顯。

【板書設(shè)計】

第2課時對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

對人體吸入

的空氣和呼

出的氣體的

探究二氧化碳：呼出氣體含量）吸入空氣含量

氧氣：呼出氣體含量〈吸入空氣含量

水蒸氣：呼出氣體含星）吸入空氣含量

【教學(xué)反思】

本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽假設(shè)，

認(rèn)真查閱資料并且通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證假設(shè)；讓學(xué)生體會到化學(xué)探究過程

成功之處

中無窮的樂趣

分組實(shí)驗(yàn)時有個別學(xué)生不服從小組長安排，體現(xiàn)不出小組的團(tuán)隊意

不足之處識

課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

第1課時化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及藥品的取用

【教學(xué)目標(biāo)】

三維目標(biāo)要求

知識與技能

1.了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則。

2.認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項。

3.了解常用儀器的名稱、使用范圍。

4.學(xué)會固體、液體藥品的取用方法。

過程與方法

1.通過參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、儀器名稱。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本操作技能。

情感、態(tài)度與價值觀

1.知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對發(fā)

展科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動參與、大膽實(shí)驗(yàn)、勇于探究的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

1.固體、液體藥品的取用方法。

2.量筒和滴管的使用。

教學(xué)難點(diǎn)

量筒讀數(shù)的誤差分析。

【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入

n

學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)化

學(xué)就必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)檫@里是進(jìn)行科學(xué)探究的重要場所，有很多儀

器（如圖）和藥品正等待著我們用來探究物質(zhì)及其變化的奧秘。

合作探究

探究點(diǎn)一化學(xué)藥品的取用原則

提出問題實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)藥品在取用時應(yīng)注意什么？

討論交流閱讀教材討論相關(guān)原因。

歸納總結(jié)藥品取用的基本原則：

（i）“三不”原則：不能用手接觸藥品；不能把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特

別是氣體）的氣味；不得品嘗任何藥品的味道，即“不觸、不聞、不嘗”。

（2）節(jié)約原則：要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取藥品；如果沒有說明用量時：應(yīng)

按最少量取用：液體取2mL,固體只需蓋滿試管底部。

（3）處理原則：實(shí)驗(yàn)用剩的藥品應(yīng)放入指定容器內(nèi)，既不能放回原瓶，也不

能隨意丟棄，更不能拿出實(shí)驗(yàn)室。

知識拓展聞藥品氣味的方法：把瓶塞打開，用手在瓶口輕輕扇動，讓少量氣

體飄入鼻孔。

探究點(diǎn)二化學(xué)藥品的取用

提出問題

1.取用固體藥晶時應(yīng)注意什么？

2.取用液體藥品時應(yīng)注意什么？

討論交流閱讀教材討論相關(guān)原因。

歸納總結(jié)

1.固體藥品的

取用。所需儀器操作要點(diǎn)規(guī)范操作的原因

固體狀態(tài)

“一斜、二送、三直立”

將試管傾斜，用藥匙或紙

槽將藥品送入試管底部，

粉末狀藥匙或紙槽以免藥品沾在試管內(nèi)壁

再把試管直立起來，讓藥

品全部落入試管底部

“一橫、二放、三慢豎”

將試管（或容器）橫放，把

塊狀藥品或金屬顆粒放入

試管（或容器）口后，再把

塊狀、顆粒狀鏡子防止試管底被砸破

試管（或容器）慢慢地豎立

起來，使藥品緩緩地滑到

試管（或容器）的底部

2.液體藥品的取用。

用量方法及儀器操作要點(diǎn)方法巧記

滴加液體時，滴管在容

器正上方懸空豎直滴

“排氣、吸液、豎直、

少量滴加法一一股頭滴管入，滴管使用時，不能

懸空”

橫放或倒置，用過的滴

管立即用清水洗凈，但

與滴瓶配套的滴管用后

千萬不要清洗，要專管

專用

a.瓶塞倒放在桌面上;

b.試劑瓶口緊挨著試管

口；C.標(biāo)簽要朝著手心；“塞倒放、口挨口、簽

較多量傾倒法

d.蓋好瓶塞，放回原向手、要放回”

位，標(biāo)簽向外

“一選、二平、三忌”

（“一選”即選用合適規(guī)

a.量液時，量筒放平，

格的量筒，以避免增大

倒入液體接近刻度時，

誤差或多次星取；“二

再用膠頭滴管逐滴滴入

平”即量筒必須放平穩(wěn);

液體至刻度線。b.讀數(shù)

讀數(shù)時“視線、刻度、

一定量取量時量筒必須放平穩(wěn)，視

凹液面最低處”一線，

法線與量筒內(nèi)液體的凹液

并保持視線水平；“三

量筒面最低處保持水平，讀

忌”即忌用量筒加熱或

出液體的體積。若仰視

量取熱的液體；忌用量

讀數(shù)，則讀數(shù)偏小,若

筒溶解、混合物質(zhì)或作

俯視讀數(shù)，則讀數(shù)偏大

反應(yīng)容器；忌用量筒長

期盛放藥品）

【板書設(shè)計】

課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

第1課時化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及藥品的取用

一、化學(xué)藥品的取用原則

“三不”原則；節(jié)約原則；處理原則。

二、固體藥品的取用

1.塊狀：鐐子。

2.粉末狀：藥匙或紙槽。

三、液體藥品的取用

1.滴加:膠頭滴管。

2.傾倒：試管。

3.量取：量筒。

【教學(xué)反思】

本堂課講練結(jié)合，通過學(xué)生演練的操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能

力。此課題是初中科學(xué)探究和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙，它對發(fā)展學(xué)生

成功之處的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的重要作用。有效引導(dǎo)全體學(xué)生體悟

遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和實(shí)驗(yàn)規(guī)范

學(xué)生對滴管的使用，量筒的測量等操作較差，可能是時間緊，

學(xué)生練習(xí)的力度還不夠；個別學(xué)生操作不細(xì)心，不注意小細(xì)節(jié)，

不足之處

鼓勵學(xué)生對待科學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

第2課時物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌

【教學(xué)目標(biāo)】

三維目標(biāo)要求

知識與技能

1.了解酒精燈的使用方法。

2.初步學(xué)會加熱、連接儀器裝置、洗滌玻璃儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。

過程與方法

1.通過老師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)等方法，促使學(xué)生學(xué)會規(guī)范的

操作方法。

2.學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

情感、態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生主動參與、大膽實(shí)驗(yàn)、勇于探究的科學(xué)精神。

2.初步養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

藥品的加熱、連接儀器、洗滌儀器的操作要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)

裝置氣密性檢查的原理。

【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入

在家做飯時，有的用液化氣加熱(如圖)，有的用電飯鍋加熱，有的用電磁

爐加熱，還有的用木棒、秸稈等物質(zhì)加熱...

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中用什么儀器給物質(zhì)加熱呢？

合作探究

探究點(diǎn)一物質(zhì)的加熱

提出問題

1.酒精燈使用時應(yīng)注意哪些問題？

2.給物質(zhì)加熱時又應(yīng)注意什么呢？

討論交流閱讀教材討論歸納。

歸納總結(jié)

1.酒精燈使用時注意事項。

(1)三查看：檢查燈芯是否燒焦；酒精量不能少于1,4,不能多于2,3；實(shí)驗(yàn)

后查看燈帽是否蓋好。

(2)三禁止：絕對禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精；絕對禁止用一盞酒精燈

引燃另一盞酒精燈；絕對禁止用嘴吹滅酒精燈。

(3)一處理：泗精灑在桌面上著了火，用濕抹布來