青島版（五四制）（2024）小學科學一年級上冊《做紙蜻蜓》教案一、核心素養(yǎng)教學目標科學觀念學生能夠清晰識別紙蜻蜓的基本結(jié)構(gòu)，包括翅膀、身體等主要部分，并能通過簡單圖示或?qū)嵨镏赋龈鞑糠?。初步理解紙蜻蜓飛行與空氣相互作用的關(guān)系，知曉拋扔給予初速度，翅膀形狀及折疊方式影響飛行狀態(tài)，如產(chǎn)生升力使紙蜻蜓飛行。了解不同材料（如普通A4紙、彩紙、薄卡紙等）對紙蜻蜓制作及飛行效果可能產(chǎn)生的差異?？茖W思維1.借助觀察紙蜻蜓實物、圖片或視頻，提升細致觀察事物特征（如翅膀形狀、身體比例等）的能力，并能用簡單語言描述觀察到的內(nèi)容。2.通過模仿教師示范步驟制作紙蜻蜓，培養(yǎng)按順序操作、認真模仿的學習思維；在改進紙蜻蜓飛行效果過程中，嘗試提出假設(shè)（如改變翅膀大小能改變飛行高度），并通過實踐驗證假設(shè)，逐步建立邏輯推理思維。3.在小組交流討論紙蜻蜓制作和飛行問題時，學會傾聽他人觀點，能夠有條理地表達自己的想法，提升語言組織與邏輯思維能力。探究實踐1.熟練掌握折疊紙蜻蜓的規(guī)范步驟，能夠獨立且成功地制作出紙蜻蜓，在制作過程中提升手部精細動作和手眼協(xié)調(diào)能力。2.積極參與探究紙蜻蜓飛行現(xiàn)象的活動，能多次嘗試拋扔紙蜻蜓，觀察其飛行軌跡、高度、旋轉(zhuǎn)情況等，并做好簡單記錄。3.勇于嘗試改變紙蜻蜓的某些特征（如翅膀長度、寬度、折疊角度，身體重量等），觀察這些改變對飛行狀態(tài)的影響，進而學會根據(jù)實驗結(jié)果調(diào)整制作和改進方法，提升實踐操作與問題解決能力。態(tài)度責任極大程度激發(fā)學生對科學探究活動（特別是手工制作與科學原理結(jié)合方面）的濃厚興趣，在課堂中表現(xiàn)出積極參與、主動探索的熱情。培養(yǎng)學生在制作紙蜻蜓過程中耐心細致、認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，遇到制作困難（如折疊不整齊、剪裁尺寸不對等）時不輕易放棄，而是積極思考解決辦法。引導學生在小組合作中學會與他人配合，尊重小組內(nèi)不同成員的意見和想法，共同為完成制作和改進紙蜻蜓的任務(wù)努力，提升團隊協(xié)作與責任意識。增強學生對自然科學領(lǐng)域的好奇心與求知欲，使其在課后也愿意主動探索與紙蜻蜓或類似手工科學實驗相關(guān)的內(nèi)容。二、教學重難點（一）教學重點1.學生能夠準確無誤地掌握折疊紙蜻蜓的各個步驟，從紙張的折疊順序到剪裁、粘貼等操作，順利制作出具備基本飛行能力的紙蜻蜓。2.通過細致觀察紙蜻蜓的飛行過程，清晰描述其飛行現(xiàn)象，如飛行方向、是否平穩(wěn)、旋轉(zhuǎn)速度等，并能在教師引導下初步嘗試分析飛行現(xiàn)象與紙蜻蜓結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。（二）教學難點1.幫助學生理解紙蜻蜓飛行背后相對抽象的科學原理，如空氣動力學在紙蜻蜓飛行中的體現(xiàn)，即空氣如何對紙蜻蜓的翅膀產(chǎn)生作用力，以及這種作用力如何影響紙蜻蜓的飛行姿態(tài)和軌跡。2.引導學生在制作過程中，能夠根據(jù)自己對紙蜻蜓飛行原理的初步理解，主動思考并嘗試改進紙蜻蜓的結(jié)構(gòu)，如調(diào)整翅膀的形狀、大小、重量分布等，以實現(xiàn)更好的飛行效果，而不僅僅是機械地按照步驟制作。三、教學過程趣味導入教師活動：教師手持一個制作精美的紙蜻蜓走進教室，向同學們展示紙蜻蜓，隨后輕輕將紙蜻蜓拋向空中，讓紙蜻蜓在空中飛行一段時間后落下。提問引導：“小朋友們，看老師手里這個神奇的小玩意兒，它叫紙蜻蜓。剛剛它像一只真正的蜻蜓一樣在空中飛起來啦，是不是特別有趣？大家想不想知道它為什么能飛起來，也想不想自己動手做一個，讓它在教室里飛翔呢？”設(shè)計意圖：通過直觀展示紙蜻蜓飛行的有趣現(xiàn)象，迅速吸引一年級學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和學習興趣，讓學生對本節(jié)課要制作的紙蜻蜓產(chǎn)生強烈的探索欲望，為后續(xù)教學活動的開展營造積極的氛圍。觀察與認知分發(fā)紙蜻蜓：教師將提前準備好的多個紙蜻蜓分發(fā)給學生，讓學生近距離觀察紙蜻蜓的樣子。引導觀察：“小朋友們，現(xiàn)在紙蜻蜓就在你們手里啦，仔細看看它是由哪些部分組成的呢？可以和同桌互相說一說?！苯處熢诮淌依镒邉?，觀察學生的討論情況，并適時給予指導。交流分享：邀請幾位同學站起來分享自己觀察到的紙蜻蜓的組成部分，其他同學認真傾聽，若有不同意見可以舉手補充?？偨Y(jié)結(jié)構(gòu)：教師在黑板上簡單畫出紙蜻蜓的示意圖，結(jié)合示意圖總結(jié)：“小朋友們觀察得都很仔細，紙蜻蜓主要有長長的身體，這是它的身體部分（在圖上標注）；兩邊大大的像扇子一樣的，是它的翅膀（標注翅膀）。有的紙蜻蜓還有細細的尾巴，不過我們今天制作的基礎(chǔ)款紙蜻蜓主要就是身體和翅膀這兩個重要部分?！痹O(shè)計意圖：讓學生通過直接觀察實物，對紙蜻蜓的結(jié)構(gòu)有更直觀、清晰的認識，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。同時，教師的總結(jié)幫助學生梳理知識，強化對紙蜻蜓結(jié)構(gòu)的認知，為后續(xù)制作環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。制作步驟講解展示材料工具：教師將制作紙蜻蜓所需的材料（長方形彩紙、剪刀、彩筆等）一一展示在講臺上，向?qū)W生介紹每種材料和工具的名稱及用途，特別強調(diào)剪刀使用時的安全注意事項，如不能拿著剪刀對著他人，使用完后要及時合上剪刀等。示范折疊：第一步：“小朋友們，我們先拿出一張長方形的彩紙，像老師這樣，把它長邊對長邊對折，然后用手指把折痕壓一壓，讓折痕更明顯哦。大家跟著老師一起做?！苯處熯呎f邊操作，同時巡視學生的操作情況，及時給予個別指導。第二步：“接著，我們把對折后的紙再短邊對短邊對折一次，同樣壓出清晰的折痕，然后打開這張紙，現(xiàn)在你們看到紙上有兩條互相垂直的折痕了吧?！钡谌剑骸鞍鸭埖乃膫€角，分別朝著剛才兩條折痕交叉的中心點對折過去，折好后，這張紙看起來就像一個小正方形啦。”教師放慢速度，確保學生能夠跟上節(jié)奏。第四步：“我們再把這個小正方形的四個角，又一次朝著中心對折，這時候得到了一個更小的正方形。”第五步：“拿起小剪刀，沿著這個小正方形的四個角，小心地剪去一小部分，注意不要剪得太多哦，剪完后，它看起來像一個圓形。”教師提醒學生注意使用剪刀的安全。第六步：“把這個圓形的邊緣，按照剛才的折痕，一點一點地向中心對折，折好后打開，你會看到圓形上有八條折痕?！钡谄卟剑骸把刂@八條折痕，把圓形剪成八等份，這樣我們就得到了八個像小扇子一樣的扇形。”第八步：“把每個扇形的兩個角，向中心對折一下，然后用膠水把它們粘貼在一起，看，紙蜻蜓的翅膀就做好啦?！苯處熣故菊迟N好的翅膀給學生看。第九步：“拿出彩筆，在剩下的長方形紙條上，畫上眼睛和喜歡的花紋，這就是紙蜻蜓的身體啦。”第十步：“最后，用膠水把做好的翅膀和身體粘貼在一起，我們的紙蜻蜓就大功告成啦！”1.設(shè)計意圖：教師詳細、分步地示范紙蜻蜓的制作過程，讓學生能夠清晰地看到每一個步驟的操作方法，同時配合講解，使學生更好地理解。在學生操作過程中教師及時指導，確保每個學生都能跟上進度，培養(yǎng)學生的動手能力和按步驟操作的思維習慣，讓學生在實踐中體驗手工制作的樂趣。學生制作實踐學生操作：學生開始動手制作紙蜻蜓，教師在教室里巡回指導，觀察學生的制作過程，及時發(fā)現(xiàn)學生在制作中遇到的問題并給予幫助。對于制作速度較快的學生，鼓勵他們嘗試對紙蜻蜓進行一些簡單的裝飾或小改進；對于制作有困難的學生，耐心地再次示范步驟，引導他們完成制作。小組交流：在制作過程中，引導學生以小組為單位（前后桌4人為一組）進行交流，互相分享自己制作到哪一步了，遇到了什么問題，小組內(nèi)成員一起討論解決辦法。例如，有的學生可能在折疊翅膀時總是折不整齊，小組內(nèi)其他同學可以幫忙按住紙張，或者一起思考如何調(diào)整折疊的角度。設(shè)計意圖：通過學生親自實踐制作紙蜻蜓，進一步鞏固所學的制作方法，提高學生的動手能力和問題解決能力。小組交流合作能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，讓學生學會在合作中學習，在交流中進步，增強學生的學習體驗和學習效果。飛行測試與原理探究1.飛行測試：學生完成紙蜻蜓制作后，教師帶領(lǐng)學生來到教室外寬敞、安全的地方進行飛行測試。“小朋友們，現(xiàn)在我們帶著自己制作的紙蜻蜓來試飛啦，大家站在指定的位置，輕輕地把紙蜻蜓拋向空中，看看它能飛多高，飛多遠，飛行的時候是什么樣子的。”2.觀察記錄：讓學生仔細觀察自己紙蜻蜓的飛行情況，鼓勵學生用簡單的語言描述，如“我的紙蜻蜓飛得直直的”“我的紙蜻蜓一邊飛一邊打轉(zhuǎn)”等。教師可以在黑板上或準備的大白紙上記錄下學生描述的一些飛行現(xiàn)象關(guān)鍵詞。3.原理探討：回到教室后，教師提問引導學生思考紙蜻蜓飛行的原理?！靶∨笥褌?，我們看到了紙蜻蜓各種各樣有趣的飛行樣子，那你們想一想，為什么紙蜻蜓能飛起來呢？它的飛行和它的身體、翅膀有什么關(guān)系呀？”組織學生進行小組討論，每個小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的想法。4.總結(jié)原理：教師結(jié)合學生的發(fā)言，用簡單易懂的語言總結(jié)紙蜻蜓飛行的原理?！靶∨笥褌冋f得都很有道理。紙蜻蜓能飛起來，是因為我們在拋它的時候，給了它一個向前向上的力量，這就像我們跑步的時候，用力跑就能跑得很快很遠一樣。而且呀，紙蜻蜓大大的翅膀，在它飛行的時候，會和空氣產(chǎn)生一種相互作用的力量?？諝饩拖褚恢粺o形的大手，會托著紙蜻蜓的翅膀，讓它不會很快掉下來。另外，翅膀的形狀和折疊的方式也很重要，如果翅膀折得不對稱，或者大小不一樣，紙蜻蜓飛起來可能就會歪歪扭扭的?！?.設(shè)計意圖：通過飛行測試，讓學生直觀地看到自己制作的紙蜻蜓的飛行效果，增強學生的成就感和對紙蜻蜓飛行現(xiàn)象的興趣。引導學生觀察記錄和探討飛行原理，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和語言表達能力，讓學生初步了解科學原理與生活實踐（紙蜻蜓飛行）之間的緊密聯(lián)系，提升學生的科學思維。改進與創(chuàng)新引導思考：教師提問：“小朋友們，我們知道了紙蜻蜓飛行的一些小秘密，那你們想一想，怎么能讓我們的紙蜻蜓飛得更好呢？比如說飛得更高、更遠、更平穩(wěn)。大家可以從紙蜻蜓的翅膀大小、形狀，身體的長短、輕重這些方面去思考哦?！毙〗M討論：學生以小組為單位進行熱烈討論，每個學生都積極發(fā)表自己的想法，如“我覺得可以把翅膀剪得更大一點，這樣空氣托它的力量就更大，就能飛得更高”“我想把紙蜻蜓的身體做得短一點，說不定它就飛得更快了”等。教師在各小組間巡視，傾聽學生的討論，適時給予啟發(fā)和引導。實踐改進：學生根據(jù)小組討論的結(jié)果，對自己的紙蜻蜓進行改進。有的學生用剪刀小心地修剪翅膀的大小，有的學生給紙蜻蜓的身體添加或減少一些裝飾來改變重量，還有的學生重新調(diào)整翅膀的折疊角度。再次試飛：改進完成后，學生再次來到教室外進行試飛，觀察改進后的紙蜻蜓飛行效果是否有所提升。對比改進前后紙蜻蜓的飛行情況，學生們興奮地交流著自己的發(fā)現(xiàn)?！拔业募堯唑殉岚蜃兇蠛螅娴娘w得更高了！”“我把身體變輕，它飛得更遠了，但是不太穩(wěn)，我再想想辦法?！痹O(shè)計意圖：鼓勵學生思考和嘗試改進紙蜻蜓的飛行效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。讓學生在討論、實踐、再試飛的過程中，進一步理解紙蜻蜓結(jié)構(gòu)與飛行性能之間的關(guān)系，提高學生解決問題的能力，同時也讓學生體驗到創(chuàng)新帶來的樂趣和成就感，激發(fā)學生對科學探究的熱情。展示與評價1.展示作品：回到教室，教師組織學生將自己制作和改進后的紙蜻蜓展示在教室的展示區(qū)（可以是專門的展示架，也可以用繩子掛在教室墻壁上）。每個學生都有機會向全班同學介紹自己紙蜻蜓的特點，如獨特的裝飾、改進的地方以及飛行效果等。2.學生自評：引導學生進行自評，“小朋友們，現(xiàn)在大家看看自己制作的紙蜻蜓，想一想你在制作過程中最滿意的地方是什么，有沒有遇到什么困難，你是怎么克服的呢？和大家分享一下你的感受吧。”邀請幾位同學站起來進行自評。3.學生互評：組織學生進行互評，“請小朋友們認真觀察其他同學的紙蜻蜓，從它的外觀漂不漂亮、飛行效果好不好這兩個方面去評價，你覺得哪個紙蜻蜓做得最好，為什么？把你贊美的話和建議告訴它的主人吧?！睂W生們在教室里自由走動，互相欣賞和評價作品，教師鼓勵學生大膽表達自己的想法。4.教師評價：教師對學生的作品進行綜合評價，從制作的精細程度、創(chuàng)意（如獨特的裝飾、創(chuàng)新的改進方法）、飛行效果等方面進行肯定和表揚，同時也指出一些存在的普遍問題和不足之處，并提出具體的改進建議。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予小獎勵，如小貼紙、小書簽等，激勵學生繼續(xù)保持對科學探究和手工制作的熱情。5.設(shè)計意圖：展示作品環(huán)節(jié)讓學生有機會展示自己的成果，增強學生的自信心和成就感。自評和互評過程培養(yǎng)學生的自我反思能力和欣賞他人的能力，提高學生的評價能力和語言表達能力。教師的評價和獎勵能夠引導學生明確努力的方向，進一步激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進學生在科學素養(yǎng)和綜合能力方面的發(fā)展。四、課堂小結(jié)回顧總結(jié)：教師引導學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，“小朋友們，今天這節(jié)課我們一起度過了一段超級有趣的時光。我們先是看到了神奇的紙蜻蜓在空中飛，然后仔細觀察了紙蜻蜓的樣子，知道它有身體和翅膀。接著，大家親手制作了紙蜻蜓，還讓它飛了起來，看到了各種各樣有趣的飛行現(xiàn)象。我們也一起討論了紙蜻蜓為什么能飛，還開動小腦筋，想辦法讓紙蜻蜓飛得更好。誰能來說一說，你今天最大的收獲是什么呀？”邀請幾位同學回答，再次鞏固所學知識。拓展延伸：“課