第一章地球和地圖第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（二）廣州市第26中學(xué)徐青梅☆

教學(xué)目標(biāo)

⊙知識(shí)與技能A用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。B用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分而至日時(shí)太陽照射情況的差異，說明四季的變化。根據(jù)課標(biāo)要求：學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能。并能用事實(shí)說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。C利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。⊙過程與方法通過用地球運(yùn)行儀演示地球的公轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)，并能解釋地球公轉(zhuǎn)的基本知識(shí)，并能解釋地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。嘗試運(yùn)用已獲得的地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。⊙情感態(tài)度與價(jià)值觀判斷A使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物論與無神論的教育。B

使學(xué)生初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣?！?/p>

重點(diǎn)和難點(diǎn)

⊙

教學(xué)重點(diǎn)

地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

⊙

教學(xué)難點(diǎn)

四季的形成。四季的形成，具有空間動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，學(xué)生理解起來有一定的困難。

在教學(xué)中要注意以下兩點(diǎn)：一是要充分利用現(xiàn)有教具，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生從觀察入手巧妙地突破。層層深入地理解有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力。應(yīng)該充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。二是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定教學(xué)要求，講授知識(shí)做到深入淺出，注意聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)有已有的知識(shí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)?！?/p>

課時(shí)安排1課時(shí)?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)

⊙導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)，請(qǐng)學(xué)生演示地球自轉(zhuǎn)方向（自西向東）。復(fù)習(xí)提問：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（晝夜更替和時(shí)間差異）。地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？本節(jié)課我們重點(diǎn)來研究這個(gè)問題。

⊙講授新課我們繼續(xù)用地球運(yùn)行儀來演示地球的公轉(zhuǎn)，在演示的過程中請(qǐng)大家注意觀察和思考：

①地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，繞著太陽公轉(zhuǎn)，其軌道是什么形狀？（橢圓形）②地球公轉(zhuǎn)時(shí)是斜著身子還是直著身子的？（斜著）③地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸指示的方向有沒有發(fā)生變化？（沒有）④太陽直射點(diǎn)最北可以到達(dá)哪里？最南呢？太陽直射點(diǎn)在一年內(nèi)幾次經(jīng)過赤道？（兩次）

學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖后，教師用黑板圖示：

教師邊講解邊解釋：地球公轉(zhuǎn)時(shí)是斜著身子的。它斜著身子是因?yàn)榈剌S與公轉(zhuǎn)軌道面有個(gè)66.5°的夾角（地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面斜交成66.5°的夾角）。正是因?yàn)檫@個(gè)夾角的存在，才使太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來回移動(dòng)，最北到達(dá)北回歸線，最南到達(dá)南回歸線，這也是南、北回歸線得名的原因。

假設(shè)：地球不是斜著身子，而是直著身子，也就是地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道夾角是90°，那太陽直射點(diǎn)還會(huì)移動(dòng)嗎？教師或?qū)W生用身體語言示意，并強(qiáng)調(diào)：無論地球運(yùn)行到公轉(zhuǎn)軌道上的哪一點(diǎn)，地軸的傾斜方向保持不變，北極總是指向北極星附近。

為進(jìn)一步讓學(xué)生理解，教師將4個(gè)地球儀放在二分二至點(diǎn)，讓學(xué)生用教鞭作直射點(diǎn)觀察并回答：①

假如地球是直著身子自轉(zhuǎn)（此時(shí)4個(gè)地球儀地軸成90°），太陽直射點(diǎn)不會(huì)移動(dòng)，始終在赤道上。提問：太陽直射點(diǎn)始終在赤道上，那么南北半球在一年內(nèi)獲得的太陽熱量會(huì)有變化嗎？（沒有變化）地球在一年內(nèi)會(huì)不會(huì)有季節(jié)的變化？（沒有）

由此看來，正是因?yàn)榈厍蛐敝碜庸D(zhuǎn)，才會(huì)有太陽直射點(diǎn)的來回移動(dòng)，才會(huì)使地球表面接受的太陽熱量不同，才會(huì)有寒來暑往，于是就產(chǎn)生了四季。

關(guān)于四季的產(chǎn)生，結(jié)合教材圖1.19“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，請(qǐng)學(xué)生說一說：

二分、二至太陽直射在哪條緯線及日期（教師列表讓學(xué)生回答，表略）

②

要求學(xué)生回家做以下實(shí)驗(yàn)，并在下節(jié)課進(jìn)行評(píng)比小實(shí)驗(yàn)：季節(jié)變更的秘密實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎纯吹厍虻膬A斜，為什么會(huì)形成不同的季節(jié)。要準(zhǔn)備的東西：揉成蘋果大小般的黏土球、鉛筆（一端必須附有橡皮擦）二枝、手電筒實(shí)驗(yàn)步驟：

◆把鉛筆插入黏土球。

◆用另一枝鉛筆在黏土球周圍畫出赤道?！镒⒁猓撼嗟酪欢ㄒ谏习肭蚝拖掳肭虻闹醒耄ㄈ鐖D）

◆把黏土球放在桌子上，讓附有橡皮擦的一端稍微偏右。

◆關(guān)掉房間的燈，把手電筒放在黏土球左邊大約十五公分的地方。

◆觀察手電筒的光線照射在黏土球哪個(gè)部分？

◆再把手電筒移到黏土球右邊大約十五公分的地方。

◆觀察手電筒光線照射在黏土球哪個(gè)部分？

會(huì)有什么結(jié)果？

當(dāng)附有橡皮擦的一端遠(yuǎn)離手電筒的方向時(shí)，赤道的下面部分最亮；相反地，當(dāng)附有橡皮擦的一端傾向手電筒時(shí)，赤道的上面部分則會(huì)比下面部分亮。

為什么？將鉛筆想象是假想線——即貫穿地球的地軸，那么赤道的上面部分，就是北半球。當(dāng)?shù)剌S傾向太陽時(shí)，北半球最溫暖，因?yàn)闀?huì)有較多的陽光直接照射在這個(gè)區(qū)域上。相反地，赤道下面的南半球在地軸遠(yuǎn)離太陽的方向時(shí)，會(huì)照到較多的陽光而變得較溫暖。當(dāng)?shù)厍蛟谔栔車能壍郎弦苿?dòng)時(shí)（公轉(zhuǎn)），地軸對(duì)著太陽的方向會(huì)稍微變動(dòng)，所以南半球和北半球受到陽光照射的量，也會(huì)有所不同，而季節(jié)的變化，也就是這樣發(fā)生的！

③

為進(jìn)一步鞏固知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生用實(shí)際感受來驗(yàn)證所學(xué)。提問：我們當(dāng)?shù)匾荒曛?，白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？如何變化？（不一樣。夏季，晝長(zhǎng)夜短；冬季，晝短夜長(zhǎng)。）

教師畫黑板圖解釋。如下圖：

請(qǐng)學(xué)生指出晝弧與夜弧。教師分析小結(jié)：夏季緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝。結(jié)合教材P。12活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生以廣州為例總結(jié)夏季正午太陽高度高，白晝時(shí)間長(zhǎng)，冬季正午太陽高度低，白晝時(shí)間短。這種正午太陽高低和白晝長(zhǎng)短的變化，決定了該地得到太陽光熱多少的變化，進(jìn)而反映出四季的變化。我們知道在同一個(gè)地方季節(jié)不同，太陽光熱不同；那在同一時(shí)間，不同緯度的地方，太陽照射的情況相同嗎？

歸納：地球是一個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間里，緯度不同的