小班幼兒科學(xué)啟蒙教案設(shè)計(jì)范例**一、活動(dòng)基本信息**活動(dòng)名稱：神奇的水寶寶適用年齡：3-4歲（小班）活動(dòng)時(shí)長：25-30分鐘活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)（科學(xué)探究+數(shù)學(xué)認(rèn)知）設(shè)計(jì)理念：以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）為指導(dǎo)，遵循“玩中學(xué)、做中學(xué)、生活中學(xué)”的原則，結(jié)合小班幼兒“具體形象思維占主導(dǎo)、好奇好問、喜歡動(dòng)手操作”的年齡特點(diǎn)，以“水”為核心探究對(duì)象，通過“感知-操作-表達(dá)”的螺旋式學(xué)習(xí)路徑，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的探究能力。**二、活動(dòng)背景**1.兒童發(fā)展需求水是小班幼兒生活中最熟悉的物質(zhì)之一（喝水、洗手、玩水等），但他們對(duì)水的“特性”（無色、無味、流動(dòng)、透明）缺乏系統(tǒng)感知?！吨改稀分赋觯“嘤變簯?yīng)“能感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀、顏色、大小、聲音等特征”，因此需要通過具體操作，幫助幼兒將日常經(jīng)驗(yàn)升華為科學(xué)認(rèn)知。2.教育價(jià)值科學(xué)探究：通過“看、聞、嘗、玩”等感官操作，培養(yǎng)幼兒“用多種感官探索事物”的能力；數(shù)學(xué)認(rèn)知：在“舀水、倒水”過程中，初步感知“多少、快慢”的數(shù)量關(guān)系；社會(huì)情感：通過合作玩水游戲，體驗(yàn)“分享與互助”的快樂。**三、活動(dòng)目標(biāo)**1.認(rèn)知目標(biāo)感知水的基本特性：無色、無味、透明、具有流動(dòng)性。2.技能目標(biāo)能使用簡(jiǎn)單工具（滴管、勺子、杯子）進(jìn)行玩水操作，嘗試用語言描述水的特性（如“水是滑滑的”“水會(huì)流到杯子里”）。3.情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣，愿意參與集體科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)玩水的快樂。**四、活動(dòng)準(zhǔn)備**1.物質(zhì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料杯（每人1個(gè)）、滴管（每人1支）、勺子（每人1把）、裝有清水的大容器（1個(gè)）、彩色水（紅、黃、藍(lán)，各1杯）、毛巾（若干，用于擦手）；情境材料：繪本《水寶寶的旅行》（封面有“水寶寶”卡通形象）、PPT（包含“水的用途”圖片，如澆花、洗手、游泳）；記錄工具：大張白紙、蠟筆（用于記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有過玩水的經(jīng)驗(yàn)（如洗手、玩水槍）；提前1天讓幼兒觀察“家里的水”（如自來水、礦泉水），說說“水是什么樣子的”。**五、活動(dòng)過程**（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激發(fā)，引出主題（5分鐘）1.繪本導(dǎo)入教師出示繪本《水寶寶的旅行》，用夸張的語氣講述：“今天，老師帶來了一個(gè)好朋友——水寶寶！它住在小河里，想要去旅行，可是它不知道自己有什么本領(lǐng)。小朋友們，我們一起幫水寶寶找一找它的本領(lǐng)吧！”提問：“你們見過水寶寶嗎？它在哪里？”（引導(dǎo)幼兒回憶生活中的水，如“杯子里的水”“水龍頭里的水”）。2.猜想環(huán)節(jié)教師出示透明杯子中的清水，提問：“水寶寶藏在這個(gè)杯子里，你們猜一猜，它是什么樣子的？”（鼓勵(lì)幼兒用“我覺得……”的句式表達(dá)，如“我覺得水是白色的”“我覺得水是甜的”）。（二）探索環(huán)節(jié)：感官操作，感知水的特性（15分鐘）1.操作一：看一看——水是無色透明的教師將清水倒入透明杯，引導(dǎo)幼兒觀察：“杯子里的水是什么顏色的？能看到杯子后面的東西嗎？”（幼兒回答：“沒有顏色”“能看到后面的小花”）。教師小結(jié)：“水是無色的，就像我們喝的白開水；水也是透明的，能透過它看到后面的東西?！?.操作二：聞一聞、嘗一嘗——水是無味的教師拿出裝有清水的杯子，提醒幼兒：“我們可以用鼻子聞一聞，用舌頭嘗一嘗，但要記住，只有老師允許的東西才能嘗哦！”幼兒嘗試后，教師提問：“水聞起來有味道嗎？嘗起來像什么？”（幼兒回答：“沒有味道”“像喝水一樣”）。教師小結(jié)：“水是沒有味道的，不像糖果是甜的，也不像藥是苦的。”3.操作三：玩一玩——水是會(huì)流動(dòng)的教師發(fā)放滴管和杯子，引導(dǎo)幼兒操作：“用滴管吸一點(diǎn)水，然后慢慢擠出來，看看水會(huì)怎么樣？”（幼兒操作時(shí)，教師提醒：“要輕輕擠，不然水會(huì)濺出來哦！”）幼兒分享發(fā)現(xiàn)：“水會(huì)流下來”“水會(huì)跑到杯子里”。教師小結(jié)：“水是會(huì)流動(dòng)的，就像小河流一樣，從高處流到低處?！?.操作四：游戲——給花澆水教師出示PPT（有一朵枯萎的花），說：“小花渴了，我們用勺子舀水給它澆水吧！”幼兒用勺子舀水，倒入“花盆”（用塑料瓶做的仿真花盆），教師引導(dǎo)：“舀多少水合適呢？太多了會(huì)淹死小花，太少了不夠喝。”游戲后，教師小結(jié)：“水可以幫助小花長大，我們要珍惜水，不能浪費(fèi)?！?*六、活動(dòng)延伸（2-3天）**1.區(qū)域活動(dòng)：科學(xué)區(qū)——“水的秘密”投放材料：海綿、石頭、塑料瓶、漏斗、彩色紙；活動(dòng)建議：引導(dǎo)幼兒探索“水的吸收”（用海綿吸water，看看能吸多少）、“水的沉浮”（把石頭和塑料瓶放進(jìn)水里，看看誰會(huì)沉下去）、“水的顏色變化”（用彩色紙泡在水里，看看水會(huì)變成什么顏色）。2.生活活動(dòng)：“我會(huì)節(jié)約用水”引導(dǎo)幼兒在生活中觀察水的用途（如洗手、洗臉、澆花），提醒幼兒：“洗手時(shí)要把水龍頭開小一點(diǎn)，洗完手要關(guān)掉水龍頭?！?.親子活動(dòng)：“家庭玩水實(shí)驗(yàn)”建議家長和幼兒一起做實(shí)驗(yàn)：“把糖放進(jìn)水里，看看糖會(huì)怎么樣？”（溶解實(shí)驗(yàn)）、“把玩具放進(jìn)水里，看看誰會(huì)浮起來？”（沉浮實(shí)驗(yàn)）；要求：用照片或視頻記錄實(shí)驗(yàn)過程，帶到幼兒園分享。**七、活動(dòng)反思**1.預(yù)設(shè)與生成預(yù)設(shè)目標(biāo)達(dá)成：通過“看、聞、嘗、玩”等操作，幼兒基本感知了水的特性，能說出“水是沒有顏色的”“水會(huì)流”等句子；生成性問題：有幼兒?jiǎn)枺骸袄蠋?，水為什么?huì)變成冰？”教師可以回應(yīng)：“冬天的時(shí)候，天氣很冷，水會(huì)變成冰，下次我們一起做冰的實(shí)驗(yàn)好不好？”（為后續(xù)活動(dòng)做鋪墊）。2.優(yōu)勢(shì)與不足優(yōu)勢(shì)：活動(dòng)材料貼近生活，操作簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的動(dòng)手能力；引導(dǎo)語具體明確，能激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望；不足：部分幼兒對(duì)滴管的使用不熟練（如擠不出水），需要教師個(gè)別指導(dǎo)；游戲環(huán)節(jié)“給花澆水”時(shí)，有的幼兒舀水太多，需要加強(qiáng)“適量”的引導(dǎo)。3.改進(jìn)方向提前讓幼兒練習(xí)使用滴管（如用滴管吸彩色水，畫“彩虹”），提高操作熟練度；在“給花澆水”游戲中，增加“量杯”（標(biāo)有“少、中、多”的刻度），幫助幼兒感知“多少”的數(shù)量關(guān)系；后續(xù)活動(dòng)中，增加“水的三態(tài)變化”（冰、水、水蒸氣）的探究，拓展幼兒的認(rèn)知。**八、附：活動(dòng)資源**繪本推薦：《水寶寶的旅行》（作者：[日]松本猛，適合小班幼兒）；兒歌推薦：《水寶寶》（改編）：“水寶寶，真調(diào)皮，無色透明沒味道；會(huì)流動(dòng)，會(huì)唱歌，幫助小花快長大?！?；安全提示：玩水時(shí)，提醒幼兒不要把水弄到眼睛里，不要喝生水，活動(dòng)后及時(shí)擦手。設(shè)計(jì)說明：本教案以“水”