一、課程背景與教學(xué)目標(biāo)（一）課程背景特殊疑問(wèn)句是中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法體系的核心內(nèi)容之一，也是日常交際與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)鍵工具。它通過(guò)“疑問(wèn)詞+句子結(jié)構(gòu)”的形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)“事物、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式”等信息的精準(zhǔn)詢問(wèn)，是學(xué)生從“被動(dòng)應(yīng)答”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)交流”的重要語(yǔ)法支撐。在中考英語(yǔ)中，特殊疑問(wèn)句的考查貫穿“單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)”等多個(gè)題型（如對(duì)劃線部分提問(wèn)、補(bǔ)全對(duì)話），其掌握程度直接影響學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力與應(yīng)試表現(xiàn)。因此，針對(duì)特殊疑問(wèn)句的專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)需兼顧“語(yǔ)法規(guī)則”與“語(yǔ)用功能”，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)內(nèi)化”與“能力提升”的統(tǒng)一。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)掌握特殊疑問(wèn)句的定義與核心特征（區(qū)別于一般疑問(wèn)句）；理解特殊疑問(wèn)句的兩種基本結(jié)構(gòu)（疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句/疑問(wèn)詞+陳述句語(yǔ)序）；熟練識(shí)別并運(yùn)用9類(lèi)疑問(wèn)詞（疑問(wèn)代詞：what/who/whom/whose/which；疑問(wèn)副詞：when/where/why/how）。2.能力目標(biāo)能根據(jù)提問(wèn)對(duì)象（事物/人物/時(shí)間等）正確選擇疑問(wèn)詞；能獨(dú)立構(gòu)造符合語(yǔ)法規(guī)則的特殊疑問(wèn)句（含簡(jiǎn)單句與復(fù)合句）；能在日常對(duì)話、書(shū)面表達(dá)中恰當(dāng)使用特殊疑問(wèn)句（如問(wèn)路、采訪、描述事件）。3.情感目標(biāo)通過(guò)情境互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交際的興趣；培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)提問(wèn)、積極探索”的學(xué)習(xí)態(tài)度；提升學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)特殊疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)規(guī)則（疑問(wèn)詞位置、助動(dòng)詞使用）；疑問(wèn)詞的語(yǔ)義區(qū)分（如whatvswhich、whovswhom）。（二）教學(xué)難點(diǎn)復(fù)雜句式中特殊疑問(wèn)句的應(yīng)用（如定語(yǔ)從句中的“介詞+which/whom”）；語(yǔ)用場(chǎng)景中疑問(wèn)詞的得體選擇（如正式場(chǎng)合vs非正式場(chǎng)合）。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）：激活舊知，引出主題教學(xué)活動(dòng)：教師展示一組生活場(chǎng)景圖片（如教室、操場(chǎng)、餐廳），并提出問(wèn)題：>“What’sinthepicture?Whoisplayingfootball?Whereistheteacher?”引導(dǎo)學(xué)生回答，并追問(wèn)：“這些問(wèn)題和‘Isthisyourpen?’有什么不同？”總結(jié)：特殊疑問(wèn)句（SpecialQuestions）通過(guò)“疑問(wèn)詞”（what/who/where等）引導(dǎo)，用于詢問(wèn)“具體信息”，而一般疑問(wèn)句（GeneralQuestions）僅用于“確認(rèn)事實(shí)”。設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激活舊知，通過(guò)對(duì)比明確特殊疑問(wèn)句的核心特征，自然引出教學(xué)主題。（二）理論講解（15分鐘）：系統(tǒng)梳理，突破重點(diǎn)1.特殊疑問(wèn)句的定義與核心特征定義：以疑問(wèn)詞（Wh-詞/How）開(kāi)頭，用于詢問(wèn)具體信息的疑問(wèn)句。核心特征：句首必須有疑問(wèn)詞（Wh-詞/How）；句末用問(wèn)號(hào)（?）；語(yǔ)調(diào)為降調(diào)（區(qū)別于一般疑問(wèn)句的升調(diào)）。2.特殊疑問(wèn)句的兩種結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)1：疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句（疑問(wèn)詞作賓語(yǔ)/表語(yǔ)/狀語(yǔ)）規(guī)則：當(dāng)疑問(wèn)詞在句中作賓語(yǔ)、表語(yǔ)或狀語(yǔ)時(shí)，需將助動(dòng)詞（do/does/did）或be動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞提前，構(gòu)成“疑問(wèn)詞+助動(dòng)詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他”的結(jié)構(gòu)。示例：>Whatdoyoulike?（what作like的賓語(yǔ)）>Whereisyourschool?（where作表語(yǔ)）>Howdidyougethere?（how作方式狀語(yǔ)）結(jié)構(gòu)2：疑問(wèn)詞+陳述句語(yǔ)序（疑問(wèn)詞作主語(yǔ)/主語(yǔ)的定語(yǔ)）規(guī)則：當(dāng)疑問(wèn)詞在句中作主語(yǔ)或主語(yǔ)的定語(yǔ)時(shí)，句子無(wú)需改變語(yǔ)序（即“疑問(wèn)詞+謂語(yǔ)+其他”）。示例：>WhoisyourEnglishteacher?（who作主語(yǔ)）>Whichbookisyours?（which作book的定語(yǔ)）易錯(cuò)點(diǎn)提醒：當(dāng)疑問(wèn)詞為“who”時(shí)，無(wú)論作主語(yǔ)還是賓語(yǔ)，口語(yǔ)中均可省略助動(dòng)詞（如“Whoyoumetyesterday?”），但書(shū)面語(yǔ)中需保留（“Whodidyoumeetyesterday?”）。當(dāng)疑問(wèn)詞為“whose”時(shí)，后面必須跟名詞（如“Whosebookisthis?”，不能說(shuō)“Whoseisthisbook?”）。3.疑問(wèn)詞分類(lèi)與語(yǔ)義辨析（重點(diǎn)突破）教師通過(guò)“表格+示例”的形式，系統(tǒng)講解疑問(wèn)詞的語(yǔ)義與用法：類(lèi)別疑問(wèn)詞語(yǔ)義示例疑問(wèn)代詞what事物/內(nèi)容Whatdoyouwanttoeat?who人（主語(yǔ)）Whoistalkingtotheteacher?whom人（賓語(yǔ)）Whomdidyouinvitetotheparty?whose所屬關(guān)系Whosebagisonthedesk?which選擇（同類(lèi)中的一個(gè)）Whichcolordoyouprefer,redorblue?疑問(wèn)副詞when時(shí)間Whenwillthemeetingstart?where地點(diǎn)Wheredoyoulive?why原因Whyareyoulateforclass?how方式/程度/數(shù)量Howdoyougotoschool?（方式）；Howoldareyou?（程度）語(yǔ)義辨析重點(diǎn)：whatvswhich：what用于詢問(wèn)“事物的種類(lèi)”（無(wú)范圍），which用于詢問(wèn)“同類(lèi)中的選擇”（有范圍）。示例：>Whatfruitdoyoulike?（你喜歡什么水果？——無(wú)范圍）>Whichfruitdoyoulike,appleorbanana?（你喜歡哪種水果，蘋(píng)果還是香蕉？——有范圍）whovswhom：who作主語(yǔ)（動(dòng)作發(fā)出者），whom作賓語(yǔ)（動(dòng)作承受者）；口語(yǔ)中whom可簡(jiǎn)化為who，但正式場(chǎng)合需用whom。示例：>WhotaughtyouEnglish?（誰(shuí)教你英語(yǔ)？——主語(yǔ)）>Whomdidyouaskforhelp?（你向誰(shuí)求助？——賓語(yǔ)）how的拓展用法：how可與形容詞/副詞搭配，構(gòu)成復(fù)合疑問(wèn)詞（如howold“多大”、howlong“多久”、howfar“多遠(yuǎn)”、howoften“多久一次”）。示例：>Howoldisyoursister?（你妹妹多大？）>Howoftendoyouexercise?（你多久鍛煉一次？）（三）案例分析（10分鐘）：鞏固規(guī)則，識(shí)別易錯(cuò)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)：展示5個(gè)句子，讓學(xué)生判斷“是否為特殊疑問(wèn)句”，并分析“疑問(wèn)詞+結(jié)構(gòu)”：1.Isthisyourpencil?（一般疑問(wèn)句）2.Whattimeisit?（特殊疑問(wèn)句，疑問(wèn)詞whattime+一般疑問(wèn)句isit?）4.Whydoyoulikemusic?（特殊疑問(wèn)句，疑問(wèn)詞why+一般疑問(wèn)句doyoulike?）5.Whichbookdoyouwant?（特殊疑問(wèn)句，疑問(wèn)詞which+一般疑問(wèn)句doyouwant?）重點(diǎn)分析第3句（who作主語(yǔ)）與第4句（why作狀語(yǔ)）的結(jié)構(gòu)差異，強(qiáng)調(diào)“主語(yǔ)vs非主語(yǔ)”對(duì)結(jié)構(gòu)的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生將理論規(guī)則與具體句子結(jié)合，提升規(guī)則的應(yīng)用能力。（四）互動(dòng)練習(xí)（10分鐘）：分層訓(xùn)練，強(qiáng)化應(yīng)用1.基礎(chǔ)練習(xí)：疑問(wèn)詞選擇（填空）題目：用合適的疑問(wèn)詞填空（what/who/where/when/why/how）：①______doyougotoschool?—Bybus.（How）②______isyourfavoriteteacher?—MissLi.（Who）③______didyougolastweekend?—Tothepark.（Where）④______doyougetupeverymorning?—At6:30.（When）⑤______areyousohappy?—BecauseIpassedtheexam.（Why）2.提升練習(xí)：對(duì)劃線部分提問(wèn)（改寫(xiě)句子）題目：將下列句子改寫(xiě)為特殊疑問(wèn)句（劃線部分為提問(wèn)對(duì)象）：1.Shelikescats.（cats）→Whatdoesshelike?2.TheywenttoBeijinglastsummer.（Beijing）→Wheredidtheygolastsummer?3.Thefilmistwohourslong.（twohourslong）→Howlongisthefilm?4.Heislatebecausehemissedthebus.（becausehemissedthebus）→Whyishelate?5.Thebookonthedeskismine.（onthedesk）→Whichbookisyours?3.拓展練習(xí)：對(duì)話創(chuàng)編（語(yǔ)用應(yīng)用）任務(wù)：兩人一組，選擇一個(gè)場(chǎng)景（如“問(wèn)路”“采訪同學(xué)”），用特殊疑問(wèn)句創(chuàng)編對(duì)話（要求使用至少3個(gè)不同的疑問(wèn)詞）。示例（問(wèn)路場(chǎng)景）：A:Excuseme,whereisthenearestlibrary?（where）B:It’sonMainStreet.A:HowcanIgetthere?（how）B:YoucantaketheNo.5bus.A:Whendoesthebusleave?（when）B:Itleavesat3:00pm.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層練習(xí)，從“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)向“靈活應(yīng)用”，兼顧不同層次學(xué)生的需求。（五）拓展應(yīng)用（8分鐘）：聯(lián)系生活，提升語(yǔ)用教學(xué)活動(dòng)：“校園采訪”任務(wù)要求：學(xué)生以“校園生活”為主題，設(shè)計(jì)3個(gè)特殊疑問(wèn)句，采訪同桌（如“Whatdoyouthinkofourschoolcafeteria?”“Whydoyoulikeyourfavoritesubject?”“Howdoyourelaxafterclass?”）。展示：邀請(qǐng)2-3組學(xué)生分享對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)“疑問(wèn)詞的得體性”與“句子的語(yǔ)法正確性”。設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)法知識(shí)與生活場(chǎng)景結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)交際中體會(huì)特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)用價(jià)值。（六）總結(jié)提升（2分鐘）：梳理脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：>特殊疑問(wèn)句=疑問(wèn)詞+（助動(dòng)詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)）/（主語(yǔ)+謂語(yǔ)）>疑問(wèn)詞選擇=根據(jù)提問(wèn)對(duì)象（事物/人物/時(shí)間/地點(diǎn)/原因/方式）布置作業(yè)：1.完成練習(xí)冊(cè)中“特殊疑問(wèn)句”專(zhuān)項(xiàng)習(xí)題（基礎(chǔ)層）；2.寫(xiě)一篇短文（100詞左右），用3個(gè)特殊疑問(wèn)句描述“我的一天”（提升層）。四、教學(xué)反思與改進(jìn)互動(dòng)性：通過(guò)情境導(dǎo)入與對(duì)話練習(xí)，學(xué)生參與度高，但需關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的表達(dá)機(jī)會(huì)（如小組合作）；易錯(cuò)點(diǎn)：“whovswhom”“whatvswhich”的區(qū)分仍是難點(diǎn)，需在后續(xù)教學(xué)中通過(guò)更多案例強(qiáng)化；語(yǔ)用性：可增加“跨文化對(duì)比”環(huán)節(jié)（如英語(yǔ)與漢語(yǔ)中特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)序差異），提升學(xué)生的文化意識(shí)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)特殊疑問(wèn)句專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)1.定義：疑問(wèn)詞引導(dǎo)，詢問(wèn)具體信息2.結(jié)構(gòu)：疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句（非主語(yǔ)）：Whatdoyoulike?3.疑問(wèn)詞分類(lèi)：疑問(wèn)代詞：what/who/whom/whose/which疑問(wèn)副詞：when/where/why/how4.重點(diǎn)辨析：whatvswhich（無(wú)范圍vs有范圍）whovswhom（主語(yǔ)vs賓語(yǔ)）備注：板書(shū)設(shè)計(jì)需簡(jiǎn)潔明了，突出核心規(guī)則與重點(diǎn)詞匯，便于學(xué)生回顧。六、教學(xué)資源推薦教材：《牛津英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)Unit3（人教版）、《新概念英語(yǔ)》第一冊(cè)Lesson41-42；工具：PPT課件（含場(chǎng)景圖片、案例分析）、互動(dòng)白板（用于展示練習(xí)與對(duì)話）；拓展材料：《中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法大全