環(huán)保主題綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引言在“雙碳”目標(biāo)引領(lǐng)與新課標(biāo)（2022版）強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科實(shí)踐”的背景下，環(huán)保教育需從“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐浸潤”。本活動(dòng)以“守護(hù)綠色家園”為主題，聚焦學(xué)生身邊的環(huán)境問題（如垃圾分類、水資源利用、綠植養(yǎng)護(hù)等），通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）整合科學(xué)、語文、美術(shù)、道德與法治等學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生在“探究-行動(dòng)-反思”中構(gòu)建環(huán)保認(rèn)知、提升實(shí)踐能力，最終內(nèi)化為可持續(xù)的環(huán)保行為。本設(shè)計(jì)適用于小學(xué)中高年級(jí)（3-6年級(jí)），兼顧實(shí)踐性與趣味性，旨在培養(yǎng)“有責(zé)任感、會(huì)行動(dòng)的環(huán)保小公民”。二、設(shè)計(jì)理念1.學(xué)生主體，問題導(dǎo)向：以學(xué)生真實(shí)生活中的環(huán)境問題為起點(diǎn)（如“校園垃圾去哪了？”“家里的水用對了嗎？”），讓學(xué)生自主選擇子課題，激發(fā)探究內(nèi)驅(qū)力。2.跨學(xué)科融合：整合科學(xué)（實(shí)驗(yàn)探究）、語文（撰寫報(bào)告/宣傳稿）、美術(shù)（設(shè)計(jì)海報(bào)）、道德與法治（責(zé)任教育）等學(xué)科，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)-能力-情感”的協(xié)同發(fā)展。3.實(shí)踐育人：強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，通過實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作、行動(dòng)方案設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中提升探究能力與社會(huì)參與意識(shí)。4.多元評(píng)價(jià)：采用過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合、同伴評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)互補(bǔ)的方式，全面反映學(xué)生的成長。三、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.掌握基本的環(huán)保知識(shí)（如垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)、水資源保護(hù)方法、綠植養(yǎng)護(hù)技巧）。2.學(xué)會(huì)用文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究等方法解決問題（如設(shè)計(jì)問卷、檢測水質(zhì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）。（二）過程與方法1.經(jīng)歷“提出問題-制定方案-實(shí)施探究-解決問題”的項(xiàng)目流程，提升邏輯思維與問題解決能力。2.在小組合作中學(xué)會(huì)分工、溝通與分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.樹立“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)對自然的敬畏之心。2.形成“從我做起、從小事做起”的環(huán)保責(zé)任感，主動(dòng)踐行環(huán)保行為（如垃圾分類、節(jié)水節(jié)電）。四、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.資源收集：整理環(huán)保主題視頻（如《地球脈動(dòng)》片段、本地環(huán)境問題新聞）、文獻(xiàn)資料（如《垃圾分類指南》《家庭節(jié)水手冊》）。2.場地協(xié)調(diào)：聯(lián)系社區(qū)、公園、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室等場地，確認(rèn)實(shí)地調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的可行性。3.培訓(xùn)指導(dǎo)：提前指導(dǎo)學(xué)生掌握問卷設(shè)計(jì)、訪談技巧、實(shí)驗(yàn)操作（如水質(zhì)檢測）等方法。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.前置學(xué)習(xí)：通過書籍、網(wǎng)絡(luò)了解環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)（如“什么是可回收物？”“為什么要保護(hù)水資源？”）。2.分組分工：以4-6人為一組，自主選擇子課題（如“校園垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查”“家庭節(jié)水情況調(diào)研”），確定組長（負(fù)責(zé)統(tǒng)籌）、記錄員（記錄過程）、宣傳員（設(shè)計(jì)海報(bào)）、匯報(bào)員（展示成果）等角色。（三）物資準(zhǔn)備1.調(diào)查工具：問卷、訪談?dòng)涗洷?、筆、相機(jī)（或手機(jī)，用于拍攝調(diào)查場景）。2.實(shí)驗(yàn)材料：pH試紙、試管、燒杯、水樣采集瓶（用于水質(zhì)檢測）；綠植幼苗、花盆、土壤（用于綠植養(yǎng)護(hù)實(shí)驗(yàn)）。3.展示材料：PPT模板、海報(bào)紙、彩筆、馬克筆等。五、活動(dòng)過程本活動(dòng)分為啟動(dòng)階段、探究階段、行動(dòng)階段、展示階段、反思階段，周期為4-6周（具體時(shí)間可根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整）。（一）啟動(dòng)階段：情境導(dǎo)入，確定課題（1課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)環(huán)保興趣，明確探究方向?；顒?dòng)內(nèi)容：1.情境創(chuàng)設(shè)：播放本地環(huán)境問題視頻（如社區(qū)垃圾桶溢滿、河道漂浮垃圾、校園水池渾濁），引發(fā)學(xué)生思考：“這些問題離我們遠(yuǎn)嗎？我們能做些什么？”2.頭腦風(fēng)暴：引導(dǎo)學(xué)生提出問題（如“校園垃圾怎么分類？”“家里的水有沒有浪費(fèi)？”“公園的樹為什么會(huì)死？”），教師將問題整理成子課題清單（見下表）。子課題示例適合年級(jí)涉及學(xué)科校園垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化方案3-4年級(jí)科學(xué)、語文、道德與法治家庭水資源利用情況調(diào)研與節(jié)水建議4-5年級(jí)數(shù)學(xué)（統(tǒng)計(jì)）、科學(xué)、語文城市公園綠植覆蓋率與物種多樣性調(diào)查5-6年級(jí)科學(xué)（生物）、美術(shù)、數(shù)學(xué)3.分組選題：學(xué)生根據(jù)興趣選擇子課題，組建小組，確定角色分工。（二）探究階段：實(shí)踐探究，收集數(shù)據(jù)（2-3周）活動(dòng)目標(biāo)：通過多種方法探究問題，培養(yǎng)科學(xué)思維與實(shí)踐能力?；顒?dòng)內(nèi)容：1.文獻(xiàn)研究（1周）：學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)收集子課題相關(guān)資料（如《垃圾分類國家標(biāo)準(zhǔn)》《家庭節(jié)水小竅門》），整理成“資料卡”（包括關(guān)鍵詞、核心觀點(diǎn)、來源）。教師指導(dǎo)：教學(xué)生用“關(guān)鍵詞搜索法”（如“校園垃圾分類現(xiàn)狀”）、“可信度判斷法”（如選擇政府官網(wǎng)、權(quán)威媒體的資料）。2.實(shí)地調(diào)查（1周）：小組設(shè)計(jì)調(diào)查方案（包括調(diào)查地點(diǎn)、對象、方法、時(shí)間），如：校園垃圾分類調(diào)查：地點(diǎn)（學(xué)校操場、教室、食堂）、對象（同學(xué)、老師、后勤人員）、方法（問卷+訪談）；家庭節(jié)水調(diào)查：地點(diǎn)（學(xué)生家庭）、對象（父母）、方法（訪談+記錄用水賬單）。實(shí)施調(diào)查：學(xué)生分組開展實(shí)地調(diào)查，記錄數(shù)據(jù)（如“某班級(jí)一天產(chǎn)生的垃圾量”“某家庭每月用水量”）。教師指導(dǎo)：提前聯(lián)系調(diào)查地點(diǎn)（如學(xué)校后勤處、社區(qū)居委會(huì)），強(qiáng)調(diào)安全（如穿運(yùn)動(dòng)鞋、不單獨(dú)行動(dòng)），指導(dǎo)訪談技巧（如“阿姨，請問您家平時(shí)怎么處理廚余垃圾？”）。3.實(shí)驗(yàn)探究（1周，可選）：針對需要驗(yàn)證的問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如：水質(zhì)檢測：采集校園水池、社區(qū)河道的水樣，用pH試紙檢測酸堿度，觀察渾濁度；綠植養(yǎng)護(hù)：種植多肉植物，對比“每天澆水”與“每周澆水”的生長情況，探究節(jié)水型養(yǎng)護(hù)方法。實(shí)施實(shí)驗(yàn)：學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程（如“第1天，水樣pH值為7.5，渾濁度低”“第7天，每周澆水的多肉葉片更飽滿”），繪制實(shí)驗(yàn)圖表（如折線圖、柱狀圖）。教師指導(dǎo)：講解實(shí)驗(yàn)安全（如不用嘴嘗水樣）、操作規(guī)范（如pH試紙的使用方法）。（三）行動(dòng)階段：轉(zhuǎn)化成果，踐行環(huán)保（1-2周）活動(dòng)目標(biāo)：將探究結(jié)果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感?；顒?dòng)內(nèi)容：1.制定環(huán)保行動(dòng)方案：小組根據(jù)探究結(jié)果，設(shè)計(jì)可實(shí)施的行動(dòng)方案，如：校園垃圾分類優(yōu)化方案：設(shè)計(jì)“垃圾分類宣傳海報(bào)”，在校園張貼；開展“垃圾分類小課堂”，教低年級(jí)同學(xué)分類；建議學(xué)校增加“可回收物”收集箱。家庭節(jié)水方案：制作“家庭節(jié)水手冊”（包括“用淘米水澆花”“擰緊水龍頭”等竅門），發(fā)放給家人；記錄“家庭節(jié)水日記”（如“今天用洗臉?biāo)疀_廁所，節(jié)約了5升水”）。公園綠植保護(hù)方案：設(shè)計(jì)“愛護(hù)綠植”標(biāo)語牌，掛在公園樹上；組織“綠植養(yǎng)護(hù)志愿者活動(dòng)”，給公園的樹澆水、松土。2.實(shí)施行動(dòng)：學(xué)生分組開展行動(dòng)，教師與家長協(xié)助（如聯(lián)系社區(qū)張貼海報(bào)、提供養(yǎng)護(hù)工具）。（四）展示階段：分享成果，交流成長（1課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：展示探究成果，提升表達(dá)與溝通能力?；顒?dòng)內(nèi)容：1.成果準(zhǔn)備：小組整理探究過程與成果，制作展示作品（如PPT、海報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、行動(dòng)照片集）。2.成果匯報(bào)：形式：舉辦“環(huán)保成果匯報(bào)會(huì)”（可邀請家長、社區(qū)工作人員參與），每個(gè)小組用5-8分鐘展示：探究問題：我們研究了什么？探究過程：我們用了哪些方法？遇到了什么困難？怎么解決的？探究結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)了什么？行動(dòng)方案：我們做了什么？效果怎么樣？互動(dòng)：其他小組提問（如“你們的節(jié)水方案對家庭用水量有什么影響？”），匯報(bào)小組解答。3.表彰獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)選“最佳探究小組”（成果質(zhì)量高）、“最佳行動(dòng)小組”（行動(dòng)效果好）、“最佳合作小組”（分工協(xié)作好），頒發(fā)證書或環(huán)保小獎(jiǎng)品（如多肉植物、環(huán)保袋）。（五）反思階段：總結(jié)收獲，深化認(rèn)知（1課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：反思探究過程，提升元認(rèn)知能力?；顒?dòng)內(nèi)容：1.個(gè)人反思：學(xué)生寫反思日記，回答以下問題：這次活動(dòng)中，我學(xué)到了什么？（知識(shí)、能力、方法）我遇到了哪些困難？怎么解決的？我對環(huán)保的認(rèn)識(shí)有什么變化？以后我還想做哪些環(huán)保事情？2.小組反思：小組討論“我們的活動(dòng)有哪些優(yōu)點(diǎn)？哪些地方可以改進(jìn)？”，記錄“小組反思表”。3.全班總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生分享反思成果，總結(jié)共性收獲（如“環(huán)保不是大事，而是每天的小事”“合作能讓我們做得更好”），并布置“長期環(huán)保任務(wù)”（如“每天分類投放垃圾”“每周節(jié)約10升水”）。六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本活動(dòng)采用多元評(píng)價(jià)體系，兼顧過程與結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（一）評(píng)價(jià)維度與指標(biāo)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)主體過程性評(píng)價(jià)參與度（積極參與活動(dòng)，按時(shí)完成任務(wù)）教師、同伴合作情況（分工明確，傾聽他人意見）教師、同伴探究能力（能提出問題、設(shè)計(jì)方案、解決問題）教師、同伴結(jié)果性評(píng)價(jià)成果質(zhì)量（內(nèi)容具體、數(shù)據(jù)真實(shí)、有創(chuàng)新性）教師、家長行動(dòng)效果（行動(dòng)方案可實(shí)施，有實(shí)際意義）教師、社區(qū)工作人員情感態(tài)度評(píng)價(jià)環(huán)保意識(shí)（能說出環(huán)保的重要性，主動(dòng)踐行環(huán)保行為）教師、家長（二）評(píng)價(jià)方式1.過程性記錄：教師用“成長記錄冊”記錄學(xué)生的活動(dòng)過程（如調(diào)查照片、實(shí)驗(yàn)記錄、反思日記）。2.同伴互評(píng)：小組內(nèi)用“評(píng)價(jià)量表”（見下表）互相評(píng)分，占比30%。評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀（5分）良好（4分）合格（3分）待改進(jìn)（2分以下）參與度全程積極參與，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)大部分時(shí)間參與，能完成任務(wù)偶爾參與，需要提醒很少參與，不完成任務(wù)合作情況主動(dòng)分工，傾聽他人意見，幫助組員能分工，偶爾傾聽他人意見被動(dòng)分工，很少傾聽不分工，拒絕合作探究能力能獨(dú)立提出問題，設(shè)計(jì)合理方案，解決問題能提出問題，設(shè)計(jì)基本方案，解決部分問題需要指導(dǎo)才能提出問題，方案不完善無法提出問題，依賴他人3.教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的過程記錄與成果展示評(píng)分，占比40%。4.家長/社區(qū)評(píng)價(jià)：家長評(píng)價(jià)學(xué)生的家庭環(huán)保行為（如“孩子每天主動(dòng)分類垃圾”），社區(qū)工作人員評(píng)價(jià)學(xué)生的社區(qū)行動(dòng)效果（如“海報(bào)設(shè)計(jì)得很好，居民反映有幫助”），占比30%。七、注意事項(xiàng)1.安全第一：實(shí)地調(diào)查與實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需提前檢查場地安全（如避免在河邊、馬路邊調(diào)查），提醒學(xué)生遵守規(guī)則（如不用手碰陌生植物、不喝生水），必要時(shí)請家長或社區(qū)工作人員陪同。2.兼顧差異：對動(dòng)手能力弱的學(xué)生，可安排其做記錄、設(shè)計(jì)海報(bào)等任務(wù)；對性格內(nèi)向的學(xué)生，可鼓勵(lì)其參與小組討論，逐步提升表達(dá)能力。3.資源整合：充分利用學(xué)校（實(shí)驗(yàn)室、圖書館）、家庭（家長志愿者）、社區(qū)（居委會(huì)、公園）的資源，為活動(dòng)提供支持。4.彈性調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的探究進(jìn)度，靈活調(diào)整活動(dòng)時(shí)間（如某小組調(diào)查遇到困難，可延長1周時(shí)間）。八、活動(dòng)延伸1.長期行動(dòng)：成立“綠色守護(hù)者”社團(tuán)，定期開展環(huán)?；顒?dòng)（如每月一次社區(qū)垃圾分類宣傳、每學(xué)期一次校園綠植養(yǎng)護(hù)）。2.家校聯(lián)動(dòng)：開展“環(huán)保家庭”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起踐行環(huán)保行為（如“家庭節(jié)水挑戰(zhàn)賽”“垃圾分類打卡”）。3.社區(qū)合作：與社區(qū)簽訂“環(huán)保共建協(xié)議”，讓學(xué)生成為“社區(qū)環(huán)保小志愿者”，長期參與社區(qū)環(huán)